Конспект занятия по развитию речи в средней группе Тема: Пересказ рассказа icon

Конспект занятия по развитию речи в средней группе Тема: Пересказ рассказа


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «В гости к Мухе цокотухе»...
Конспект занятия по развитию речи в Iмладшей группе Тема: «Мишка в гостях у ребят»...
Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе на тему: «Лед»...
Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе «Весенняя сказка»...
Планирование работы по развитию речи детей в старшей группе через обучение рассказыванию...
Конспект интегрированного художественно-речевого занятия в младшей и средней группе по теме...
Конспект комплексного занятия по развитию речи и развитию мелкой моторики руки на тему: «Кто...
Конспект занятия по социальному развитию детей в средней группе Воспитатель...
Конспект занятия по развитию речи «Игра драматизация по потешке «Сорока ворона» в первой младшей...
Конспект занятия по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной группе Романова Н. И....
Тема: Пересказ рассказа «Осенние дожди»...
Конспект логопедического занятия в средней группе для детей с онр тема «Весной в гостях у...



Загрузка...
скачать
Конспект занятия по развитию речи в средней группе

Тема: Пересказ рассказа «Купание медвежат» (по В. Бианки)

Цель:
Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
Основные задачи:
Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение
с природоведческим содержанием.
Продолжать учить образовывать существительные с суффиксами
енок - онок.
Учить составлять простые предложения самостоятельно, опираясь
на схемы.
Расширять представления детей о диких животных.
Методические приемы:
Чтение произведения, беседа, пересказ; лексико-грамматическое упражнение «Найди и назови одинаковых животных»; дидактическая игра «Близко — далеко»; сюрпризный момент, рассматривание картины, загадывание загадки, угощение детям.
Оборудование:
Предметные картинки с изображением диких животных: заяц, лиса, белка, медведь; открытка-оригами «Медведи в лесу»; фигуры животных оригами: заяц, лиса, белка, медведь; два медведя-матрешки, наборное полотно, схемы, сундучок, ширма. Предварительная работа:
• Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.
Отгадывание загадок о медведе.
Объяснение значения слов шиворот, окунать.
Лексический материал:

Ход занятия
^ 1. Организационный момент. Развитие речевого слуха, произвольного внимания,
мышления.
Педагог: Ребята, вы знаете, какие звери живут в лесу? (В лесу живут волки, белки,
лисы, мед веди.)
— А как называются эти звери? (Эти звери называются дикие.)
2. Подготовка к восприятию текста. Создание фона восприятия рассказа.
У меня есть сундучок, он не простой, в нем лежит открытка. А вы знаете, почему
она так называется? (Если ее открыть, то появится картинка или рисунок.)
- Хотите узнать, кто изображен на нашей открытке? (Да, хотим.)
— Тогда попробуйте отгадать.

 

Части речи

Слова, сложные по семантике

Слова, сложные по слоговой структуре

Существите льные

шлепок, шиворот

медведица, медвежонок, шлепок, шиворот

Глаголы

окунать, надавала

испугался, догнала, купание, надавала

 

Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластенами их зовут, потому что они любят кушать мед.
— Догадались, что это за звери? (Это мед вед и.)
Давайте, проверим правильно это или нет?
^ Педагог открывает сундучок и достает открытку <‘Медведи в лесу. Открывает ее.
3. Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания.
— Сейчас я вам прочитаю отрывок из рассказа, который написал Виталий Валентинович Бианки, а называется он «Купание медвежат».
^ Чтение адаптированного текста.
Из леса вышли большая медведица и два веселых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Другой медвежонок испугался и убежал в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду. Медвежата остались довольны.
^ 4. Словарная работа.
— Ребята, вы знаете, что значит «взять за шиворот»? (Это значит взять за воротник.)
Давайте, Аня будет медведицей, а это ее маленький медвежонок.
^ Педагог показывает игрушку медведя.
Покажи нам, как ты возьмешь медвежонка за шиворот? Ребенок
демонстрирует.
— Ребята, что сделала Лия? (Аня взяла медвежонка за шиворот,)
А кто сможет показать слово «удирать»?
Один ребенок демонстрирует слово быстрым бегом.
— Покажите на себе «мама надавала шлепков». дети демонстрируют выражение
на давала шлепкою.
— Сережа, покажи, как мама окунала медвежат? ^ Ребенок демонстрирует действие
окунать.
- Все вместе давайте покажем, как мама окунала медвежат. дети демонстрируют
действие.
5. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи
. дети отвечают полным
предложением.
— Кто вышел из леса? (Из леса вышла медведица с медвежатами)
— Как медведица схватила медвежонка? (Медведица схватим * медвежонка за
шиворот.)
- Медведица окунала медвежонка или просто держала? (Медведица окунала
медвежонка.)
— Что сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок убежал]
— Чего надавала мама медвежонку? (Мама на давала медвежонку шлепков.)
— Остались ли медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны
купанием.)
б.
,Дидактическая игра <‘Близко далеко>. Развитие слухового внимания, остроты
слуха.
Педагог за ширмой производит звучание большой или маленькое матрешкой. Дети
по силе звучания определяют размер животного (медведь или медвежонок
,).
— Здесь спрятались два медвежонка, один большой, а другой маленький. Они хотят
с вами поиграть. Медвежата будут топать, а вы должны угадать, кто из них топает.

7. Упражнение Найди и назови одинаковых животных. Совершенствование
лексико-грамматического строя речи, развитие зрительного внимания, мышления
.
— давайте посмотрим, может быть в нашем сундучке еще что-нибудь лежит?
Педагог открывает сундук и достает предметные картинки животных: заяц,
лиса, белка, медведь.
Эта игра, ребята, очень интересная. Здесь надо найти детенышей животных.
^ Дети находят на столе детенышей животных, называют их.
8. Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной
слухо-речевой памяти.
— Я вам сейчас прочитаю рассказ еще раз, а помогут мне в этом схемы.
Во время чтения педагог выставляет схемы.
9. Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем.
Развитие связной речи. Формирование навыка работы по алгоритму.
Пересказ рассказа всеми детьми по цепочке или индивидуально.
10. Итог занятия.
— С каким рассказом мы сегодня познакомились? (С рассказом ((Купание
медвежат>.)
— Кто его написал? (Его написал Виталий Бианки.)
— Вы все такие молодцы, и мне кажется, в нашем сундучке еще что-то лежит.
Педагог открывает сундук и достает угощение.
Закрепление изученного материала вне занятия:
• Упражнять детей в выстраивании графической мнемодорожки -плана рассказа.
• Повторить дидактическую игру «Большой — маленький».
• Повторить игру «Найди и назови двух одинаковых животных».

 




Скачать 44.68 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер44.68 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх