Библиотека и семья: грани взаимодействия icon

Библиотека и семья: грани взаимодействия


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Библиотека и школа: грани взаимодействия (Методические рекомендации)...
Программа «Московская семья компетентные родители» новая философия взаимодействия детского сада...
Программа взаимодействия с родителями «Семья и школа»...
Положение об областном фотоконкурсе «В объективе Семья»  ...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения...
Моя семья и ее традиции...
Будь крепкой, таймырская семья! Пусть звучит детский смех...
Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Специальность...
Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Специальность...
Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Специальность...
Положение об областной научно-практической конференции учащихся «Грани творчества» Общие...
Тема: «Семья»



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать

Библиотека и семья: грани взаимодействия

Оглавление





Оглавление 1

Введение. 2

I. Библиотека и семья: грани взаимодействия. 3

1.1.Роль книги в семейном воспитании. 3

1.2.Опыт работы библиотек Новгородской области. 6

1.3.Пример Мурманской области. 12

1.4.Опыт Красноярского края. 16

II. Взаимодействие библиотеки и семьи. 19

2.1.Уровни и направления работы библиотеки с семьй. 19

2.2.Матрица создания программ чтения.. 23

2.3.Варианты проведения семейных праздников в ЦГБ нижнего Тагила 25

III. Опыт иных субъектов РФ. 30

3.3.Опыт Оренбургской области 32

IV. Методы работы с читателями. 42

V. Технология массового мероприятия. 46

Подготовка и организация 46

Подготовка вопросов и заданий 50

Составление и оформление сценария 54

Анализ массового мероприятия. 55

Приложение 2 60

Использованы материалы: 63



Введение.



2008 год в России Указом Президента РФ был объявлен Годом семьи. Главная цель проведения года семьи - возрождение авторитета, традиций семьи в российском обществе.

Именно о книге, о библиотеках семейного чтения пойдет речь в данном сборнике. Особое внимание уделено взаимодействию библиотеки и семьи в организации чтения, оказанию помощи родителям в педагогическом самообразовании, укреплению со­циального партнерства семьи и библиотеки.

В сборнике дается общая информация о процессе взаимодействия библиотеки и семьи, а так же опыт работы библиотек Новгородской области и других регионов России по развитию семейного чтения.

Предложены различные варианты проведения семейных праздников на базе библиотек, примеры конкурсов, викторин и выставок для членов всей семьи и каждого члена семьи в отдельности.

Дополнительным, не тематическим материалом, являются предложенные статьи о методах работы с читателями и технологиях массового мероприятия.

В сборник включены в качестве приложений: Указ президента РФ о проведении в России Года семьи, Примерное положение о библиотеке семейного чтения.

Надеемся, что использование методических материалов предлагаемого сборника позволит вам выстроить систему работы библиотеки по организации содержательного досуга семьи, послужит возрождению, дальнейшему развитию и выведению на новый уровень традиций семейного чтения как культурной нормы взаимоотношения между родителями и детьми.


^

I. Библиотека и семья: грани взаимодействия.


Статью подготовила: гл. библиотекарь научно-методического отдела Новгородской областной универсальной научной библиотеки Лебедева Л.М.

^

1.1.Роль книги в семейном воспитании.



В условиях негативного влияния современной социокультурной и информационной ситуации, кризиса чтения, ослабление роли книги в семейном воспитании, неподготовленности родителей к участию в воспитании и развитии детей как читателей особенно актуальным становится совместное библиотечное обслуживание родителей и детей.

Сложность ситуации заключается в том, что семья, пережив ряд реформированных изменений государственного масштаба, также находится в кризисной ситуации. Признаком кризисного состояния семья является невыполнение ее ряда функций, прежде всего репродуктивной и воспитательной.

Все это не могло не сказаться на процессе организации семейного чтения, формирование ребенка как читателя. Семья перестает быть средой, стимулирующей чтение ребенка. Некоторые родители мало читают или не читают вообще. Так, в Концепции национальной программы «Чтение» отмечено, что 40% взрослого населения не проявляет интереса к художественной литературе.

Следовательно, учитывая сложившиеся обстоятельства, сложно говорить о родителях как об организаторах чтения детей.

Негативным фактором в формировании читателя – ребенка является и утрата традиций семейного чтения. Необходимо подчеркнуть, что чтение в семейной среде играет особую роль. Совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно. Между тем, на современном этапе развития общества в большинстве семей книга перестает быть темой для разговора. Такое положение крайне негативно оказывается на духовном климате семьи и не способствует формированию ребенка – читателя.

Следовательно, на сегодняшней день возрождение, дальнейшее развитие и выведение на новый уровень традиций семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач социума.

Решение сложных вопросов семейного чтения только библиотекой или только внутри семьи невозможно, так как их деятельность имеет локальные задачи и не позволяет в контексте системы решить обозначенные проблемы.

В связи с этим очевидна необходимость изучения взаимодействия библиотеки и семьи в решении проблемы формирования ребенка – читателя.

^ Современные библиотеки работают с семьей по многим направлениям, в том числе это формирование педагогической культуры родителей, создание и внедрение в практику работы программ чтения, помощь семье в психологических, правовых вопросах, в формировании здорового образа жизни.

Публичные библиотеки сталкиваются здесь с определенными трудностями. С одной стороны, ими проводится работа для семьи, с другой, плохо налажена связь «библиотека – семья». Социологические исследования подтверждают, что у большинства родителей сформированы стереотипы отстраненности библиотеки от семьи и наоборот. Они не воспринимают библиотеку как социальный институт, способный оказать помощь в формировании ребенка – читателя. В свою очередь, библиотеки, ограничив работу узким кругом семей, не всегда стремятся позиционировать себя как институт, способный оказать влияние на чтение семьи, их воздействие локально.

Сегодня в большей степени организаций семейного чтения занимаются матери, как с детьми дошкольного, так и младшего школьного возраста. Отцы в меньшей степени организуют чтение в семье. Тем не менее, в ходе исследований последних лет, была отмечена деятельная позиция отцов в отношении читательского развития детей дошкольного возраста.

Активной группой, привлекающей ребенка к чтению, являются бабушки и дедушки. Но по мере его взросления участие в чтении, как отцов, так и бабушек, дедушек становится менее значительным. Матери детей младшего школьного возраста по-прежнему продолжают организовывать чтение ребенка.

Основным социальным институтом, занимающимся формированием ребенка – читателя в дошкольном возрасте является семья.

Как показывает анализ литературы и свидетельствует практика, вмешательство со стороны библиотеки в формировании личности ребенка – читателя дошкольного возраста пока минимально, хотя в последнее десятилетие в России важным направлением деятельности библиотеки является работа с семьями, имеющими детей дошкольного возраста.

Библиотеки, осознав значимость работы с данной группой читателей, привлекают родителей к совместному чтению с детьми, используют различные формы и методы (см. опыт работы Красноярской краевой детской библиотеки).

В школьном возрасте наряду с семьей на формирование ребенка влияет школа, ее образовательная деятельность. При этом особую роль в развитии его читательских способностей играет библиотека.

Таким образом, систематическое воздействие на ребенка со стороны библиотеки и семьи на разных этапах способствует эффективному формированию его личности.

Работа с семьей должна вестись библиотекой согласованно с другими социальными институтами, что способствует более раннему включению ребенка в читательскую деятельность.

Взаимодействие библиотеки и семьи – это наиболее эффективный путь приобщения ребенка к чтению. Важно подчеркнуть, что у родителей и библиотеки имеются свои средства воздействия на читателя – ребенка. Библиотека, предлагая формы и методы работы с семьей, позволяет расширить сферу воздействия семьи на процесс чтения.

Задача библиотеки сегодня – изучить интересы семьи и помочь в воспитании человека высокой культуры и высокого уровня социальной адаптации. Проще говоря, воспитать ребенка с помощью книги, научить его радоваться каждой встрече с любимыми и новыми литературными героями, произведениями, научить его, а заодно и родителей любить читать, помочь вырастить ребенка вдумчивым читателем.





оставить комментарий
страница1/7
Дата09.10.2011
Размер0,73 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх