Тематический план спецкурса ( 40 часов) Тема: «Культурно-досуговая деятельность детей и подростков» icon

Тематический план спецкурса ( 40 часов) Тема: «Культурно-досуговая деятельность детей и подростков»


Смотрите также:
«Культурно-досуговая деятельность в учреждениях образования как условие формирования социально...
Тематический план практических занятий по гигиене детей и подростков для студентов 6 курса...
Тематический план лекций (6 часов) №№ Тема лекции...
Тематический план занятий.   № Тема занятия Кол-во часов Форма отчётности...
Рабочая программа по курсу «культурно-досуговая деятельность» Специальность...
Тема: “физическое и психомоторное развитие детей и подростков...
Бюллетень новых поступлений в отдел юридической литературы январь-март 2008 г...
Расписание элективного курса Тема: Ультразвуковые методы исследования у детей и подростков...
Управление культуры белгородской области паспорт культурной жизни белгородской области...
Календарно-тематический план. № Тема урока Кол-во часов...
Тематический план курса Иностранный язык   Тематический план.  ...
Тема лекции ( для педиатрического факультета)...



Загрузка...
скачать
Тематический план СПЕЦКУРСА ( 40 часов)


Тема: «Культурно-досуговая деятельность детей и подростков»

(«Музыкальное образование: духовно-нравственное и эстетическое воспитание детей средствами искусства в система дополнительного образования в ПМР» (проблемы и перспективы их реализации).


----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

№ Содержание кол-во часов самост.раб. примечание

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

______________________________________лек__пр. всего_________________________

1. Теоретические подходы к проблеме

культурно-досуговой деятельности 4 4

детей и подростков (эстетическое,

духовно-нравственное воспитание детей

средствами искусства в системе

дополнительного образования ПМР.)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Сущность внеклассной и внешкольной

работы в воспитании детей. Содержание 2 2 6

музыкальной работы с детьми.

^ Самостоятельная работа. Педагогическая

и культурно-досуговая деятельность в 2

системе профессиональной подготовки.

___________________________________________________________________________

3. Логика организации деятельности.

Характеристика ведущих направлений и

содержание организационно-массовой 2 6

работы.

3А. Реализация культурно-массовой работы

в учреждениях дополнительного образования. 2 2

Особенности педагогической деятельности

в центрах массовой работы ПМР.

_____________________________________________________________________________4. Виды педагогического проектирования.

Кружковые и массовые формы 2

музыкальной работы с детьми.

Духовно-нравственное и эстетическое

воспитание детей средствами музыкального

искусства. Традиции и взаимовлияние 2 2 6

музыкального искусства в воспитании

детей и подростков.

___________________________________________________________________________

5. Основные объекты педагогического

проектирования. 2 10

Содержание образования: анализ

программ, учебных планов, методических

пособий, проектирование педагогических 4 2

технологий (сценарии мероприятий).

5А. ^ Инструктивно-методическая работа. 2

(написание реферата по выбранной теме).

_____________________________________________________________________________6. Результаты оценки деятельности в сфере

образования. Рекомендации, предложения 2 2 4

для улучшения работы по культурной и

досуговой деятельности детей и подростков,

и в целом, по улучшению их музыкального

развития.

_____________________________________________________________________________

7. Педагогическое проектирование в системе

дополнительного образования детей. 2

^ Круглый стол: «Музыкальная деятельность

детских объединений в системе 4 2

дополнительного образования» (из опыта

работы).

_____________________________________________________________________________


И Т О Г О : 16 16 40 часов 8


^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СПЕЦКУРСА ( 8 часов)

_____________________________________________________________________________

1. Теоретические основы понимания

эстетических, духовно-нравственных 2 2

ценностей и их способы воздействия

на воспитание детей и подростков.

_____________________________________________________________________________2. Виды педагогического проектирования

по освещению проблем культурной и 2 2

досуговой деятельности детей и

подростков.

____________________________________________________________________________

3. Музыкалоно-педагогическая деятельность

детских объединений.

Традиции и взаимовлияние музыкального 2 2

искусства в воспитании детей.

_____________________________________________________________________________

4. ^ Круглый стол. Из опыта работы по

культурной и досуговой деятельности

детей и подростков в учреждениях

дополнительного образования ПМР. 2 2

_____________________________________________________________________________

И Т О Г О: 4 2 8 часов 2


Тематический план спецкурса ( 16 часов )


___________________________________________________________________________

№ содержание кол-во часов самост. раб. примечание

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

лек. практ. Всего______________________

1. Теоретические подходы к проблеме

духовно-нравственного и эстетического

воспитания детей средствами искусства в

системе дополнительного образования. 2 4 2

Музыкальное искусство в современном

социокультурном образовательном процессе.

_____________________________________________________________________________

2. Ведущие направления и содержание

организационно-массовой работы с 2 2 4

детьми и подростками ___________________________________________________________________________

3. Инструктивно - программно-методическое

обеспечение учреждений дополнительного

образования по культурной и досуговой 2 4 2

деятельности детей и подростков. _____________________________________________________________________________4. Результаты оценки деятельности

внеклассных и внешкольных детских

коллективов. Вопросы руководства 2 2

в учреждениях дополнительного

образования.

_____________________________________________________________________________5. Круглый стол: «Музыкальная деятельность

детских объединений в системе

дополнительного образования». 2 2

Презентация проектов.

_____________________________________________________________________________

И Т О Г О : 6 4 16 часов 6


Содержание программы спецкурса.


  1. ^ Теоретические подходы к проблеме культурно-досуговой деятельности детей и подростков. Страницы истории внешкольных учреждений и педагогические основы их деятельности. Искусство как средство эстетического воспитания и ее воздействие на детей и подростков. Музыкальное искусство в современном социокультурном образовательном процессе. Воздействие на ребенка современного музыкального искусства.

Музыкотерапия и ее педагогические возможности.

Эстетическое и духовно-нравственное воспитание детей и подростков средствами искусства в системе дополнительного образования ПМР.


^ Сущность внеклассной и внешкольной работы детей и подростков. Формы и содержание внеклассной музыкальной работы в начальной школе. Организация комплексных внеклассных занятий по музыке (методика их проведения).

Особенности внешкольной работы по организации культурно-досугового отдыха детей и подростков. Педагогическая и культурно-досуговая деятельность в системе профессиональной подготовки.


  1. ^ Ведущие направления и содержание организационно-массовой работы с детьми и подростками. Характеристика центров массовой работы с детьми и подростками. Массовые мероприятия, проводимые в кружках, клубах, коллективах художественной самодеятельности. Реализация культурно-досуговой деятельности в учреждениях дополнительного образования ПМР. Особенности педагогической деятельности в центрах массовой работы с детьми и подростками.


3^ . Методическая работа по проведению внеклассной и внешкольной работы с детьми и подросткам. Методологические основы и принципы воспитания детей во внеклассное и внеурочное время. Организация и методика проведения музыкальных мероприятий с младшими школьниками и подростками. Духовно-нравственное и эстетическое воспитание детей во внеурочное время. Музыкальное фантазирование и творчество детей. Воспитательная сила хороводов. Методика проведения работы по фантазированию: тембровое, ритмическое, графическое, пластическое, вербальное мелодическое фантазирования детей (примеры различных видов музыкального фантазирования).

Песни в жизни человека (Методика проведения посиделок, заданий: «Песни твоей бабушки»,«Изобрази звук», «Характер шума, звука, музыки», «Музыка дождя», «Музыка в моей жизни», «Музыка тишины», «Музыка и космос», «Музыкальные события», «Музыкальная копилка, с рассказами о творчестве композиторов» и др). Материалы «Музыкальная картина мира: тексты и материалы», «Музыкальные сказки», «Стихотворные тексты»,


^ 4. Инструктивно-методическая работа по проведению внеклассной и внешкольной работы с детьми и подростками. Условия эффективности работы. Работа с педагогическими кадрами общеобразовательных школ и педагогами учреждений дополнительного образования. Изучение, обобщение и распространение передового опыта. Организаторская деятельность и контроль. Вопросы руководства внешкольными учреждениями и результаты деятельности детских коллективов.


Круглый стол: «Из опыта работы по культурно-досуговой деятельности детей во внеурочное время и в учреждениях дополнительного образования ПМР».

Презентация проектов.


Содержание программы спецкурса.


^ 1. Теоретические аспекты проблемы преемственности ДОУ и начальной школы.

Задачи музыкального воспитания дошкольников и младших школьников. Психолого-педагогическое воздействие музыки на детей в период перехода из детского дошкольного учреждения в начальную школу.


^ Характеристика основных понятий. Сущностная характеристика понятий «преемственность», «музыкальное воспитание» и «музыкальное образование». Исторические этапы развития музыкального воспитания.


^ Взаимосвязь дошкольного и младшего школьного музыкального воспитания. Формирование основ музыкальной культуры дошкольников. Классификация методов обучения детей. Характерные особенности музыкального развития первоклассников в различных видах их музыкальной деятельности на уроках музыки и во внеурочное время.


^ 2. Роль педагогических инноваций в музыкальном развитии детей.

Освещение музыкального искусства в образовательном процессе. Характеристика функций музыкального искусства и их реализации в музыкальном образовании: коммуникативная функция искусства; функция отражения действительности; этическая функция; эстетическая функция; каноническая и эвристическая функции; познавательно-просветительская функции; общественно-преобразующая функция; личностно-преобразующая функция. Внедрение инновационных технологий в современную систему дошкольного образования. Роль инновационных технологий в аспекте преемственности педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе.


^ 3. Тенденции музыкального воспитания в современном мире.

Музыкальное искусство в современном социокультурном образовательном процессе.

Воздействие на ребенка современного музыкального искусства. Музыкотерапия и ее педагогические возможности. Аудиальное и предмузыкальное развитие детей. Музыкальность как свойство аудиального развития личности (голос, интонация, тембр), (жесты, речь, пение).


Практикум: «Воздействие аудиальной информации на личность. Воспитательная сила хороводов».

^ Самостоятельная работа: Проявить свои творческие способности и находки, описав один из сюжетных или тематических танцев (пляску или хоровод) со схемами различных перестроений и с пояснениями. Таким образом, не только прививая детям интерес и любовь к музыке, но и воспитывая душу ребенка - обучая их общению, взаимопониманию и сопереживанию.


^ 4. Традиции и взаимовлияние музыкального искусства в воспитании детей.

Соотношение понятий «традиция», «обряд и обычай», «фольклор». Возникновение и развитие традиционных праздников.

Традиции, обрядовые праздники и их влияние на воспитание старших дошкольников и младших школьников. Приобщение детей к народной музыкальной культуре. Значение

Фольклорных праздников в воспитании детей дошкольного возраста в условиях детского сада. Преемственность в изучении музыкального фольклора дошкольников и школьников.


^ 5. Решение проблем преемственности музыкального образования в работе дошкольного и начального образования на муниципальном уровне.

Базовые основы реализации преемственности начальных уровней образования в ПМР.

Проблема преемственности художественно-эстетического и музыкального воспитания детей ДОУ и начальной школы. Реализация преемственности дошкольного и начального музыкального образования в Приднестровье.

Практикум: Анализ форм преемственности в работе ДОУ и начальной школы по музыкальному воспитанию в различных регионах ПМР. (Из опыта работы в ДОУ и

МОУ СШ различных регионов Приднестровья).


^ 6. Приоритетные направления подготовки ребенка к обучению в школе как условие реализации преемственности между дошкольной и начальной школьной ступенями образования.

Формирование общих педагогических умений и навыков у детей. Взаимодействие ДОУ с родителями в подготовке детей к школе. Оптимизация сотрудничества педагогов с родителями. Позиции психологической службы ДОУ в реализации преемственности. Защита прав и достоинства маленького ребенка. Стратегическое планирование в дошкольном образовательном учреждении.


Практикум: «Музыкальное творчество детей как созидание. Возрастные особенности музыкального фантазирования детей».

^ Самостоятельная работа: 1. Подготовить импровизацию на один из видов музыкального фантазирования (ритмическое, пластическое, графическое, тембровое…)

2. Разработать конспект занятия по одному из видов музыкального фантазирования дошкольников.


Круглый стол. «Пути совершенствования проблемы преемственности между дошкольным и начальным музыкальным образованием в Вашем регионе и в развитии образования Приднестровья» (из опыта работы).


^ Презентация проектов: (из опыта работы).

Рассмотрение проектов, используемых в практической деятельности. Краткая характеристика проекта, полученные результаты в ходе реализации данного проекта.


ЛИТЕРАТУРА

  1. А. Ф. Яфальян. Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе. /Учебное пособие для высших учеб. заведений. Серия «Высшее образование», –

Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008.

2. Теория и методика музыкального образования. / Учебное пособие для высших учебных заведений./Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева. – М., изд. «Академия», 2004.

3. Хутинаева С.З. О принципах реализации инновационных технологий в системе современного образования. / сб. Инновации в образовании./ 2007. № 4,- с.39.

4. Панова Л.Д., Томашевская Л.А. Народная педагогика как основа проектирования воспитательной системы поликультурной школы. /сб.научных статей./КГПУ, 2005.

5. Конышева Н.М. Дошкольное детство: подготовка к школе - этап жизни? /

/Начальная школа. – 2002. № 1.

6. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., Педагогика, 1996.

7. Реализация преемственности в работе дошкольных учреждений и начальной школы./ Материалы республ. научно-практич. конференции, 20.02.2004. Тирасполь, ПГУ.

8. Концепция преемственности дошкольного и начального образования ПМР.

9. Красношлык З.Н. реализация преемственности в системе «детский сад-школа» /Начальная школа: до и после., - 2003.- № 5.

Пояснительная записка.


Система общего музыкального образования включает в себя наряду с обязательными уроками музыки разнообразные формы внеклассной и внешкольной работы с учащимися, основанные на принципе добровольности.

Чтобы заложить основы музыкальной культуры, одного урока музыки в неделю (в общеобразовательных учреждениях) недостаточно. Но даже увеличение количества уроков не сможет решить всех проблем музыкального воспитания в массовой школе. Сформировать опыт слушательской и исполнительской культуры личности можно не в академических условиях, а лишь при непосредственном общении с музыкой в естественных условиях, т.е. во внеурочное время. В современной общеобразовательной школе существуют самые разнообразные кружки, коллективы, ансамбли, которыми руководят специалисты. Но музыка, серьезная музыка, не стала помощницей учителю в воспитании детей. Это связано как с непониманием больших возможностей музыки как средства воспитания, так и с неумением подобрать нужную и хорошую музыку для конкретного мероприятия, с незнанием форм и методов организации внеклассной музыкальной работы с учащимися.

Мир музыки многогранен: классическая и современная, серьезная и легкая, музыка для отдыха и развлечений и музыка, которая может помочь задуматься над жизнью, - поэтому существуют самые различные формы внеклассной музыкальной работы, которые и будут рассмотрены в данном спецкурсе. Возрастные и психологические особенности детей, которые необходимо учитывать при определении форм и содержания внеклассной работы также будут рассмотрены на лекциях спецкурса.

Возрастные особенности, специфика обучения и проведения внеклассных мероприятий в начальной школе должна обуславливать включение в деятельность детей разнообразных игр, развивающие у них любознательность, творчески мыслить.

Внешкольные учреждения – прекрасная база для организации досуга детей и подростков, для практического обеспечения права на отдых, охрану здоровья, для развития своих способностей и интересов, профессиональных намерений, научного и художественного творчества, а также для нравственного, духовного и эстетического воспитания.

^ Задача курса :

Помочь слушателям в их педагогической профессиональной деятельности по реализации культурно-досуговой деятельности детей и подростков в системе дополнительного образования. Также, чтобы педагоги школ и внешкольных учреждений

умели предоставить каждому ребенку возможность реализовать свои музыкальные интересы, потребности, влечения в той или иной области музыкального искусства.

^ Целевая установка спецкурса.

В результате изучения спецкурса слушатель должен:

Знать:

- основные направления деятельности внеклассной и внешкольной работы;

- систему работы внешкольных учреждений, формы воспитательной деятельности детей;

- специфику деятельности культурных досуговых центров в системе дополнительного образования младших школьников и подростков, а также их основные функции;

- характеристику действующих видов кружков, получивших наиболее массовое распространение во внеурочное время учащихся.

Уметь:

- составить сценарий внеклассного мероприятия для школьников;

- руководить школьным кружком, секцией, клубом по интересам, организовать массовую внеклассную работу с учащимися, школьный музыкальный театр;

- руководить внешкольной массово-просветительской работой детей по месту жительства (провести разнообразные музыкальные праздники, лекции-концерты, игротеки, музыкальные конкурсы, день физкультурника и т.д.).

- чередовать виды музыкальной деятельности детей, в соответствии с содержанием программы, с интересами ребенка, с их возможностями и индивидуальными проявлениями.

^ Иметь навыки:

- внедрения достижений науки, информационных технологий, искусства в разнообразные внеклассные и внешкольные формы деятельности учащихся;

- влияния внешкольных учреждений на формирование личности ребенка;

- проведения празднично-обрядовых и фольклорно-национальных праздников в системе дополнительного образования на муниципальном уровне.

^ Быть ознакомлен:

- с педагогикой и психологией детей дошкольного, младшего школьного возраста и подростков; воздействие на ребенка современного музыкального искусства;

- страницы истории внешкольных учреждений и педагогические основы их деятельности;

- с инструктивно-методической работой учреждений системы дополнительного образования, обязанностями руководителей культурными досуговыми центрами массовой работы с детьми и подростками;

- с содержанием программ, учебных планов, методических пособий по данной теме.

- с задачами спецкурса, зачетными требованиями, принципами отбора лекционного и практического материала.

По окончанию обучения по данной программе педагог сможет, зная возрастные особенности, специфику обучения и воспитания детей, овладев знаниями данного спецкурса 1) целенаправленно организовывать внеклассную и внешкольную детскую музыкальную деятельность в рациональном соотношении ее видов с развивающим содержанием, ориентирующим на общечеловеческие нравственные ценности;

2) дифференцировать формы и методы взаимодействия с детьми и подростками на основе личностного ориентированного подхода;

3) используя обмен опытом работы, творческим находкам, поиску новых идей – развивать способности ребенка самостоятельно решать творческие задачи, формируя творческое воображение как направление интеллектуального личностного развития индивида.

Программа данного курса рассчитана как на педагогов, работающих в системе дополнительного образования, так и на учителей начальной школы, учителей музыки в начальных классах СШ, музыкальных руководителей, педагогов-организаторов культурно-досуговой деятельности подростков (диджеев).

Она может быть реализована в течение 40 часов, 16 часов, 8 часов в зависимости от времени прохождения КПК.


^ Основные проблемы спецкурса:

- проблема реализации культурно-досуговой деятельности детей и подростков в

школе во внеурочное время и в учреждениях дополнительного образования;

- решение проблемы эстетического, духовного и нравственного воспитания детей и подростков на муниципальном уровне;

- проблема составления сценариев и подбора музыкального репертуара для проведения различных внеклассных и внешкольных мероприятий с детьми и подростками.

^ Основные понятия:

- «внеклассная и внешкольная работа», «эстетическое воспитание», «музыкальное воспитание» и «музыкальное образование», «музыкотерапия», «традиция, обряд, обычай», «нравственное и духовное воспитание детей».


^ Особенности построения учебного курса:

- раскрытие теоретических аспектов проблемы культурно-досуговой деятельности детей и подростков;

- исследовать психолого-педагогический аспект младших школьников и подростков;

- рассматривая музыкальное искусство в современном мире, обратить внимание на воздействие на детей и подростков современного музыкального искусства.


^ Особенности форм организации учебного процесса:

- изучение теоретического материала: - лекции;

- изучение ППО - круглый стол;

- закрепление знаний: - практикум, семинар-практикум, зачет.

Изучение материала по данной теме спецкурса практико-ориентировано. После изложения теоретического материала слушателям будет предложено решение практических заданий, требующих применения полученных знаний на практике.


Литература.


  1. Внешкольные учреждения. Пособие для работников внешкольных учреждений. / Под ред. Л. Балясной. / М., 1997.

  2. О работе детских внешкольных организаций. № 12 - № 17, 1987.

  3. Сборник «Родителям о детях», М., 1989.

  4. Театрализованные праздники и обряды. М., 1994.

  5. Вопросы внешкольной и внеклассной работы с детьми и подростками. М., 1988.

  6. А.Точин. Трудовое воспитание детей в семье. – Минск, 1998.

  7. Ваши друзья и помощники. (Из опыта работы внешкольных учреждений), М.,1997.

  8. Типовое положение о детско-юношеских клубах, секциях, обществах. Сборник приказов, инструкций Мин-ва просвещения. 2002-2005 гг.

  9. Взаимодействие школы, семьи, и общественности в воспитании школьника. / Из опыта воспитательной работы./ под ред. А.Хриповой. М., 1997.

  10. А.Ф. Лобова. Мир звуков. – Пермь , 2006.

  11. А.Ф. Лобова. Аудиальное развитие детей. – Екатеринбург., 2001.

  12. Ф.С. Махов. Подросток и свободное время. Л-д, 1987.

  13. А.Ф. Бенифанд. Праздник, сущность, история, современность. Монография. / Красноярск., 2001.

  14. С.А.Шмаков. Потехе – час. «Знание». Народный университет. Пед-кий факультет, 1986г №№ 2 – 9.

  15. Т.Н. Калечиц. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М., 1983.

  16. И.З. Гликман. Воспитание и образование детей и подростков. М., 1999.

  17. Журнал «Воспитание школьников» (Отдельные номера)

  18. А.Ф. Яфальян. Теория и методика музыкального воспитания. Ростов на Дону. 2008.

  19. Сценарно-режиссерские разработки массовых праздников и обрядов, проводимых на территории Приднестровья. ( из опыта работы).

  20. Детские объединения в системе дополнительного образования. Сборник статей и тезисов. ПГУ РИО, Тирасполь, 2007.



^ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ


Тема спецкурса: «Культурно-досуговая деятельность детей и подростков»


1. Осветить теоретические подходы к проблеме культурно-досуговой деятельности детей и подростков в системе дополнительного образования.

2. Ведущие направления организационно-массовой работы с детьми и подростками.

3. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков средствами музыкального искусства.

4. Методическая работа педагога по проведению внеклассных мероприятий в начальной общеобразовательной средней школе.

5. Методическая работа педагога по организации и проведению внешкольной работы с детьми и подростками.

6. Особенности внешкольной работы по организации культурно-досугового отдыха детей и подростков.

7. Музыкотерапия и ее педагогические возможности.

8. Народные традиции и их влияние на воспитание детей и подростков.

9. Эстетическое воспитание детей и подростков средствами искусства (в системе дополнительного образования в ПМР.)

10. Сущность, формы и содержание внеклассной и внешкольной работы по музыкальному воспитанию детей и подростков.


^ ВОПРОСЫ «КРУГЛОГО СТОЛА» :


  1. Из опыта работы по культурно-досуговой деятельности младших школьников во внеурочное время.

  2. Из опыта работы по культурно-досуговой деятельности детей в учреждениях дополнительного образования ПМР.

  3. Из опыта работы по эстетическому и духовно-нравственному воспитанию детей средствами искусства.

  4. Проблемы эстетического и духовно-нравственного воспитания детей и подростков и перспективы их реализации (во внеклассной и внешкольной работе педагога).



^ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ


спецкурса: «Реализация преемственности музыкального

образования в работе ДОУ и начальной школы»


1. Роль инновационных технологий в аспекте преемственности педагогического процесса в ДОУ и начальной школе.

2. Внедрение инновационных технологий в современную систему дошкольного образования.

3. Музыкальное искусство в современном социокультурном образовательном процессе.

4. Психолого-педагогическое воздействие музыки на детей в период перехода из ДОУ в начальную школу.

5. Взаимосвязь ДОУ и начальной школы с ОДО и родителями по реализации преемственных связей и по музыкальному воспитанию детей.

6. Характеристика функций музыкального искусства и их реализация в музыкальном образовании детей.

7. Методы и приемы музыкально-эстетического воспитания детей.

8. Преемственность в изучении музыкального фольклора дошкольников и младших школьников.

9. Приобщение детей к народной музыкальной культуре.

10. Значение фольклорных праздников в музыкально-эстетическом и нравственном воспитании детей.

11. Традиции, обрядовые праздники и их влияние на воспитание детей. Роль музыки на утренниках в ДОУ.

12. Характеристика видов музыкальной деятельности детей на музыкальных занятиях. Воспитательная сила хороводов.

13. Музыкальность как свойство аудиального развития личности ребенка.

14. Педагогические возможности музыкотерапии на ребенка.

15. Возрастные особенности музыкального творчества детей, общая характеристика их видов.

16. Формирование основ музыкальной культуры дошкольников и младших школьников.




Скачать 178,28 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер178,28 Kb.
ТипТематический план, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх