Автор программы учитель английского языка моу «Ново-Девяткинской сош №1» Пастухова А. В icon

Автор программы учитель английского языка моу «Ново-Девяткинской сош №1» Пастухова А. В


Смотрите также:
1. Рассказова Ирина Александровна,  учитель иностранного языка,  моу большеуковская сош...
Урок английского языка по теме «Соединённые Штаты Америки»...
Рабочая программа курса «Учимся создавать проект» Авторы-составители: учитель информатики и...
“Express to England”...
Материалов из опыта работы...
Ресурсно-методический центр английского языка МОУ СОШ № 61...
Учебно-воспитательная программа Будемдобрее ...
Методические рекромендации использования мультимедийной презентации как эффективного средства...
«Формирование положительной мотивации к изучению иностранного языка» Автор: учитель английского...
Элективный курс «Австралия мир вверх ногами» (страноведение) Составитель: учитель английского...
М. М. Поташник дает такое определение: Методическая работа в образовательных учреждениях...
Урок обобщения и систематизации знаний...



Загрузка...
скачать
Муниципальное образовательное учреждение «Ново - Девяткинская средняя общеобразовательная школа №1» Всеволожского района Ленинградской области.


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА


Преемственность: от детского сада к школе. Обучение английскому языку на раннем этапе.


Автор программы – учитель английского языка МОУ

«Ново-Девяткинской СОШ №1» Пастухова А.В.


Всеволожск 2010


«От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь дальнейший путь к знаниям».

^ В.А. Сухомлинский.


Одним из приоритетных направлений в образовательной системе России является сохранение преемственности дошкольного и школьного образования. Преемственность между дошкольным и начальным образованием должна прослеживаться по следующим направлениям:

  1. состояние здоровья и физическое развитие детей;

  2. уровень развития их познавательной активности;

  3. умственные и нравственные способности учащихся;

  4. творческого воображения;

  5. развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками.

Реалии современной жизни требуют как от взрослых, так и от детей знание не только русского языка, но и иностранного. Согласно школьной программе преподавание иностранных языков начинается только со второго класса, т.е. в возрасте 8 лет. А хорошо известно, что лучшим временем для начала их изучения является тот возраст до 8-9 лет. Именно в это время изучение языка может проходить наиболее естественным путем, через игровую деятельность, а знания, полученные и отработанные в это время, остаются на всю жизнь.

Учитывая рекомендации отечественных и зарубежных педагогов, считаю необходимым начать обучение английскому языку с 4-5-ти летнего возраста. Практика показала, что малыши намного легче усваивают английский язык, чем старшие ученики. Пытливость и любознательность этого возраста способствуют наилучшему усвоению иностранного языка, тем более, что процесс обучения проходит в игровой, учебной и двигательной деятельности. Для достижения целей программы обучения детей английскому языку первостепенное значение имеют: забота о здоровье, эмоциональном благополучии и всестороннем развитии каждого ребенка; создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения к каждому ребенку, что позволит растить их общительными, инициативными, добрыми, любознательными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; максимальное использование разнообразных видов детской деятельности.

Механизмом решения данной проблемы является последовательное выполнение следующих этапов:

  1. заключение договора между детским садом и школой по обеспечению преемственности;

  2. составление плана совместной деятельности;

  3. проведение совместных мероприятий;

  4. работа по обеспечению готовности детей к обучению в школе.

В решении проблемы преемственности детского сада и школы необходимо соблюдать преемственность в содержании программ воспитания и обучения дошкольного образования и начальной школы, преемственность в приемах и методах обучения. Преподаватель английского языка в детском саду и учитель в начальной школе используют игровые приемы, ролевые игры, стихи, песни, театральные постановки для повышения эффективности обучения и в силу возраста обучаемых. Это возможно потому, что дошкольный возраст 5-6 лет и школьные 7 лет характеризуют один и тот же период в жизни человека – детство.

Начальный курс обучения английскому языку представляет собой курс занятий, построенный в игровой форме в ходе которых дети накапливают лексический минимум, речевые и грамматические структуры, вырабатывается полное произношение. Игровые упражнения, аудио и видео материалы, работа с наглядностью позволяют детям запомнить зрительные образы английских слов, адекватно воспринимать на слух, понимать и реагировать на английскую речь, что в дальнейшем значительно облегчит обучение иностранному языку в школе. В программу входит и культорологический аспект. Дети знакомятся с англо-говорящими странами, их традициями и культурой, которые отражаются в фольклорных играх, стихах, сказках. Данные знания и навыки будут закреплены уже в начальной школе на уроках английского языка. Игровые упражнения, аудио и видео материалы, работа с наглядностью позволяют детям запомнить зрительные образы английских слов, адекватно воспринимать на слух, понимать и реагировать на английскую речь, что в дальнейшем значительно облегчит обучение иностранному языку в школе.

Учитывая все это, данная программа обучения английскому языку в дошкольном учреждении определяет необходимый объем и содержание изучаемого материала и развивающих игровых занятий. Программа предусматривает разноуровневые (в зависимости от возрастных особенностей психического развития детей) освоение 10 учебных ситуаций.

  1. Приветствие, прощание, знакомство.

  2. Животные (дикие и домашние)

  3. Счет от 1 -20.

  4. Цвета

  5. Семья.

  6. Игрушки.

  7. Части тела и лица.

  8. Времена года. Погода.

  9. Что я умею делать. (глаголы действия)

  10. Дом, где я живу.

На ознакомление с каждой ситуацией отводится 7 занятий. Два занятия остается резервных, которые педагог использует по своему усмотрению. Занятия проходят два раза в неделю по 30 минут. Планируется провести 72 занятия. Занятия в дошкольном учреждении проводятся в специально отведенном кабинете, оборудованным музыкальной системой, телевизором и DVD-проигрывателем. Группа и 24 детей делится на две. Приблизительно то же происходит и в школе. На занятии в саду и на уроке в начальной школе используется видео- и аудиоматериалы, широко применяется наглядность. Один вид деятельности сменяет другой с достаточной частотой, чтоб избежать перенапряжения во время долгой концентрации на одном и том же объекте.

Примерные планы-конспекты уроков по теме «Семья».

Урок№1

  1. Приветствие.Hello! How are you, my friends?

  2. песня-хоровод. «How are you today?»

  3. фонетическая зарядка «сказка о язычке». Отработка звуков.

  4. Просмотр фрагмента мультфильма с изображением членов семьи.

  5. Повторение за учителем слов : Mother, Father, Brother, Sister.

  6. Песня « Mummy»

Mummy, Mummy, Mummy, Mummy,

Hello, Mummy. I love you!

Daddy, Daddy, Daddy, Daddy,

Hello, Daddy! I love you!

  1. Подведение итогов. Задание принести фотографию семьи и рассказать кто на ней изображен.

  2. Прощание.

Никогда не забывай прощаясь, говорить « Good-bye!»

Урок№2

  1. Приветствие.

  2. Hello! How are you, my friends?

  3. Песня-хоровод. «How are you today?»

  4. Повторение за учителем слов: Mother, Father, Brother, Sister.

  5. Новые слова по картинке. Grandmother, Grandfather.

  6. Мой фотоальбом. Совместное рассматривание фотоальбомов принесённых детьми (ребята комментируют свои фотографии «He is my brother, She is my mother»).

  7. Игра «Путаница» (Учитель показывает уже знакомые детям рисунки членов семьи и называет при этом «He is father», если сказанное соответствует изображению – дети хлопают в ладоши, если нет – дети топают),

  8. Песня « Mummy»

  9. Подведение итогов. Принести фотографии бабушки и дедушки. Рассказать как их зовут.

  10. Прощание.

Урок№3

  1. Приветствие.

Hello! How are you, my friends?

  1. Игра «Тук-Тук» (дети выходят за дверь, первый стучится в дверь-учитель открывает, при этом ребёнок здоровается «Good morning, Анна Валерьевна», следующий ребёнок при входе здоровается с тем кто вошёл до него «Hello, Дима» и т.д.)
  2. ^

    Договорки.

Family


Ты не ленись, а повтори:

Семья иначе … family.

Father, mother, sister, brother,

uncle, aunt, daughter, son,

Всех родных я перечислил,

я всю … family назвал.

Она мечтает быть артисткой

Моя сестренка – моя … sister.

Мой брат разбил сегодня вазу

Мой брат – малыш,

Мой братик - … brother.

  1. Рассказ о бабушке и дедушке по фотографии. Использование конструкций Her name is…. His name is…

  2. Игра « Who lives here?»

В самодельном домике за окошками находятся фотографии разных членов семьи. Задача запомнить кто за каким окошком спрятался.

  1. Песня « Mummy»

Подведение итогов. Задание - Нарисовать всех членов семьи.

  1. Прощание.

Урок№4

  1. Приветствие.

Hello! How are you, my friends?

  1. Песня-хоровод. «How are you today?»

  2. рассказывать по рисунку о членах семьи. Называть кого как зовут.
  3. ^

    Договорки.

Family


Ты не ленись, а повтори:

Семья иначе … family.

Father, mother, sister, brother,

uncle, aunt, daughter, son,

Всех родных я перечислил,

я всю … family назвал.

Она мечтает быть артисткой

Моя сестренка – моя … sister.

Мой брат разбил сегодня вазу

Мой брат – малыш,

Мой братик - … brother.

  1. В гостях у Кролика. Учитель в роли кролика рассказывает о своей выдуманной семье и предлагает детям выбрать маски животных и тоже рассказать об их выдуманной семье.

  2. Песня « Mummy»

  3. Подведение итогов.

  4. Прощание.

Урок№5

  1. Приветствие.Hello! How are you, my friends?

  2. Ведение диалога между детьми игрушкой из кукольного театра, игра «Волшебный микрофон» (с помощью кукольного театра кукла раздаёт детям игрушечные микрофоны и общается с каждым ребёнком:

  • Hello.

  • Hi.

  • What is your name?

  • My name is Маша.

  • Good bye, Маша.

  • Bye, Sally!

  1. Пальчиковые игры. Дети показывают на пальчик и рассказывают про каждый.

This is my father.

He is strong and stout.

This is my mother.

Her hair is brown.

This is my brother.

He is tall, you see!

This is my sister

With a dolly on her knee.

And this is me!

This is my family!

  1. зарядка под музыку.

  2. игра учитель располагает фотографии семьи. Дети запоминают. Затем закрывают глаза. Учитель забирает одну картинку. Who is missing? Дети вспоминают и отвечают.

  3. Песня « Mummy»

  4. Подведение итогов. Задание – нарисовать семейное древо.

  5. Прощание.

Урок№6

  1. Приветствие.

Hello! How are you, my friends?

  1. Песня-хоровод. «How are you today?»

  2. Приветствие Микки-Мауса (кукольный театр) знакомство с местоимениями He, she, they., Игра «Девочки-мальчики» (Микки – Маус обращаясь к ребятам спрашивает показывая на одного из детей «Is he Максим?/ Is she Лена?» , если он прав - дети отвечают «Yes, he/she is», если не прав – дети отвечают «No, he/she is not» )

  3. Пальчиковые игры. Дети показывают на пальчик и рассказывают про каждый.

This is my father.

He is strong and stout.

This is my mother.

Her hair is brown.

This is my brother.

He is tall, you see!

This is my sister

With a dolly on her knee.

And this is me!

This is my family!

  1. Зарядка под музыку

  2. Игра « Who lives here?»

В самодельном домике за окошками находятся фотографии разных членов семьи. Задача запомнить кто за каким окошком спрятался.

  1. Просмотр презентации «My family»

  2. Подведение итогов. Задание – нарисовать семейное древо.

  3. Прощание.

Урок№7

Урок – закрепление материала по темe «Семья»


  1. Приветствие.

Hello! How are you, my friends?
  1. ^

    Договорки.

Family


Ты не ленись, а повтори:

Семья иначе … family.

Father, mother, sister, brother,

uncle, aunt, daughter, son,

Всех родных я перечислил,

я всю … family назвал.

Она мечтает быть артисткой

Моя сестренка – моя … sister.

Мой брат разбил сегодня вазу

Мой брат – малыш,

Мой братик - … brother.

  1. Игра « Who lives here?» В самодельном домике за окошками находятся фотографии разных членов семьи. Задача запомнить кто за каким окошком спрятался.

  2. Пальчиковые игры. Дети показывают на пальчик и рассказывают про каждый.

This is my father.

He is strong and stout.

This is my mother.

Her hair is brown.

This is my brother.

He is tall, you see!

This is my sister

With a dolly on her knee.

And this is me!

This is my family!

  1. Рассказывать по рисунку о членах семьи. Использовать конструкцию I have got a…(mother, father, sister, brother)

  2. Просмотр творческих работ « семейное древо»

  3. Песня « Mummy»

  4. Подведение итогов темы.

  5. Прощание.


Особая роль на уроке отводится творческому выражению ребенка (песни, стихи, танцы, изобразительное искусство). В творческом процессе ребенок раскрывается и готов к восприятию нового. Применение данной формы работы способствует развитию осознанного отношения к будущей учебе в школе, а также, влечет за собой проявление любознательности, познавательной активности, формирование мотивации к учению.

Уроки в начальной школе должны сохранять игровые моменты, использование песен, стихов и танцев. Применение разнообразных подвижных моментов на уроке также должно иметь место. Это связано с необходимостью смены видов активной физической и умственной деятельности. Кроме того, если ребенок в детском саду научится играть, овладеет формами общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми, научится в игре усваивать учебный материал, то процесс обучения в начальной школе не будет вызывать трудностей. Анализ педагогического опыта позволяет говорить о преемственности как о двустороннем процессе. С одной стороны детский сад формирует основные личностные качества, создает мощную мотивационную базу, обеспечивает базовыми знаниями. С другой стороны – начальная школа учитывает достижения ребенка, и опираясь на потенциал ребенка, будет осуществлять индивидуально-личностный подход. Это позволяет обеспечить непрерывность в развитии и образовании детей.

В практике школы должны сложиться определенные формы сотрудничества, такие как взаимопосещение открытых уроков, ознакомление с программами, методами и формами обучения. Во время таких посещений, педагоги могут обмениваться новыми инновационными методами работы, узнавать индивидуальные особенности, характер и темперамент ребенка. Таким образом, преемственность предполагает целостный процесс. Главной целью этого процесса является обеспечение полноценного развитие как личностного, так и психологического. Необходимо сформировать определенную базу, на которую будет опираться начальная школа. В связи с тем, что изучению английского языка в последнее время отводится важная роль, нельзя оставить занятие английским языком без внимания. Тем более, что самый благодатный период изучения иностранного языка попадает как раз на 5-6 лет. Период, когда сформировалась база русского языка, и возможно наложение системы другого языка. Это также тот период, когда в процессе игры, не замечая процесса обучения, дети с легкостью впитывают необходимые знания. Задачей же следующей ступени, начальной школы, будет укрепить желание детей учиться и не растерять ту заинтересованность и уверенность в собственных силах, которые они получат на занятиях английским в подготовительной группе детского сада. Всестороннее развитие ребенка будет способствовать естественному переходу из детского сада в школу, минимизирует стресс при смене привычного окружения и позволит продолжить изучение английского языка в привычной для детей атмосфере.




Скачать 108,07 Kb.
оставить комментарий
Пастухова А.В
Дата02.10.2011
Размер108,07 Kb.
ТипМетодическая разработка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх