Пояснительная записка к учебникам «Информатика и икт» для 8 класса и 9 класса Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В icon

Пояснительная записка к учебникам «Информатика и икт» для 8 класса и 9 класса Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Авторская программа курса «Информатика и икт» для 8-9 классов (авт. И. Г. Семакин, Л. А...
Учебно-методический комплекс...
Рабочая программа учебного курса Информатика и икт для 8 класса...
Сценарий урока с использованием компьютера преподаватель....
Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В....
Конспект урока информатики Тема : субд...
Рабочая программа по информатике 9 класс...
Тематическое планирование к учебнику «Информатика и икт». Базовый уровень для 10 - 11 класса...
Пояснительная записка к Рабочей программе....
Пояснительная записка к Рабочей программе....
Пояснительная записка к учебнику «Информатика и икт» для 8 класса Авторы: Босова Л. Л., Босова А...
Рабочая программа по информатике для 5 класса моу «Янтиковская основная общеобразовательная...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебникам «Информатика и ИКТ» для 8 класса и 9 класса

Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.


Учебники являются основными элементами учебно-методического комплекса, включающего в себя:

  1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.

  2. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса.

  3. Информатика и ИКТ : задачник-практикум / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  4. И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  5. И.Г. Семакин, Г.С. Вараксин. Структурированный конспект курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в редакционной подготовке).

  6. Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) (находится в стадии завершения; будет включен в Единую коллекцию ЦОР в 2008 г., см. приложение 3).

Перечисленные издания составляют первую часть полной «линейки» УМК, обеспечивающего изучение курса информатики и ИКТ с 8 по 11 класс. Вторую часть составляют следующие издания:

  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10–11 классов (входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2008/2009 учебный год). М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : практикум для 10–11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : методическое пособие для учителя 10–11 кл. (в редакционной подготовке).

Данный УМК является результатом развития учебно-методического комплекса, выпускаемого издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний», начиная с 1998 года. Новый УМК ориентируется на действующий ныне Базисный учебный план (федеральный компонент) (ФК БУП) для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, образовательные стандарты по информатике и информационным технологиям для основного и среднего (полного) образования (от 2004 г.) и примерные программы изучения дисциплины, рекомендуемые Министерством образования и науки РФ.

Согласно ФК БУП, в основной школе предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 8 классе в объеме 35 часов, в 9 классе – в объеме 70 учебных часов. На это количество учебного времени рассчитаны объемы учебников для 8 и 9 классов.

При построении содержания учебников (как и всего УМК) авторы ориентировались на цели изучения предмета, провозглашенные в образовательном стандарте:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты,

а также сформулированные в этих документах задачи развивающего и воспитательного направления.

Следует отметить, что все основные принципы, составляющие научно-методическую и дидактическую основу представленного УМК, полностью согласуются с Государственным образовательным стандартом (ГОС) основного общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программой основного общего образования по информатике и информационным технологиям. В пояснительной записке к Примерной программе отмечено: «Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников». Соответствие образовательному стандарту и Примерной программе строго выдержано в содержании учебников и всего УМК. Это отражено в приложениях 1 и 2.

Основная цель авторов – решение задачи формирования школьного курса информатики как полноценного общеобразовательного предмета. В содержании этого предмета должны быть достаточно сбалансированно отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика. Фундаментальный характер курсу придает опора на базовые научные представления предметной области: информацию, информационные процессы, информационные модели.

Вместе с тем, усилена технологическая составляющая курса. Это связано как с изменением названия предмета, произошедшего в 2004 г. (с «Информатика» на «Информатика и ИКТ»), так и с концепцией образовательного стандарта. В содержании учебников выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов.


Учебники содержат теоретический материал курса. Материал для организации практических занятий (в том числе, в компьютерном классе) сосредоточен в задачнике-практикуме. Задачник-практикум дает обширный материал для организации практической работы на уроках и домашней работы учащихся. В нем содержатся задания как для теоретического выполнения, так и для практической работы на компьютере. Большое число разнообразных заданий предоставляет возможность учителю варьировать содержание практической работы по времени и по уровню сложности.

Проблемы методики преподавания базового курса, организации занятий, контроля знаний учащихся рассматриваются в методическом пособии для учителя. Кроме того, методическое пособие содержит дидактический материал, позволяющий организовать изучение курса путем использования модульно-рейтинговой технологии.

Учебники обеспечивают возможность двухуровневого изучения теоретического содержания некоторых разделов курса. В учебнике для каждого класса, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в соответствии с ГОС), присутствует вторая часть под названием «Материал для углубленного изучения курса». Эта часть состоит из дополнений к отдельным главам первой части.

Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа – принципа системности. Как одно из средств этого, в конце каждой главы присутствуют логические схемы основных понятий изученной темы. В оформлении учебника в целом использован систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий процесс изучения предмета как путешествия по Океану Информатики с посещением расположенных в нем материков и островов (тематические разделы предмета).

В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. Этому служат упомянутые выше логические схемы, разделы «Коротко о главном» в конце каждого параграфа; разделы «Чему вы должны научиться, изучив главу …» в конце каждой главы; глоссарий курса в конце книги.

В дополнение к учебникам рекомендуется использовать структурированный конспект (в настоящее время находится в редакционной подготовке). В нем содержится конспективное изложение разделов курса в схематической форме. Это своеобразные опорные конспекты, которые удобно использовать как при объяснении нового материала, так и при повторении, обобщении уже изученного.

В состоянии разработки находится электронное приложение к учебнику: полный набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), создаваемый в рамках Федерального проекта ИСО НФПК. Набор включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнители алгоритмов, модели, тренажеры и пр. (см. приложение 3).


ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Соответствие содержания учебников для 8 и 9 классов стандарту основного общего образования по информатике и информационным технологиям


Примечания:

1) раздел учебника под названием «Материал для углубленного изучения» обозначен в таблице, как «часть 2»;

2) раскрытие некоторых тем прикладного содержания происходит с привлечением материала пособия «Задачник-практикум», что указано в таблице.





Разделы стандарта

Соответствующие разделы учебников

(8 – восьмой класс, 9 – девятый класс)

^ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

1


Представление информации




Информация, информационные объекты различных видов


8 – глава 1:

§ 1, 2.

8 – главы 3,4, 5:

§ 13 – тексты

§ 20 – графические объекты

§ 24 – звук

9 – главы 2, 3, 4:

§ 8, 10, 18 – таблицы

§ 7, 21 – графические объекты

§ 16, 17, 45 – числа




Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки


8–глава 1: § 2




Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного


9 – глава 2:

§ 6, 7, 8, 9

9 – глава 4:

§ 23, 24

9 – часть 2: 2.1, 2.2





Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.


8–глава 1: § 3





Дискретная форма представления информации

8 – главы 3, 4, 5, 6:

§ 6, 13, 20, 24

8 – часть 2: 5.1, 5.2





Единицы измерения информации

8 – глава 1: § 4

8 – часть 2: 1.1




Управление, обратная связь


9 – глава 5:

§ 25, 26




Основные этапы развития средств информационных технологий

9 – глава 7:

§ 44, 45, 46, 47

2

^ Передача информации




Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации


8 – глава 1: § 3

9 – глава 1:

§ 1, 3, 4.

9 – часть 2: 1.1


3

^ Обработка информации




Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы

9 – глава 5:

§ 27, 28, 29, 30, 31





Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм


9 – глава 5,

§ 28, 29, 30, 31


9 – глава 6: § 33

4

^ Компьютер как универсальное устройство обработки информации




Основные компоненты компьютера и их функции

8 – глава 2:

§ 5, 6, 7, 8




Программный принцип работы компьютера

Программное обеспечение, его структура .

Программное обеспечение общего назначения.

8 – глава 2:

§ 9, 10




Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя.


8 – глава 2:

§ 12

Задачник-практикум




Представление о программировании


9 – глава 6: § 32–43

9 – часть 2: 6.1, 6.2, 6.3, 7.1

5

Информационные процессы в обществе




Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право


9 – глава 7:

§ 48, 49

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

6
^

Основные устройства ИКТ








    Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ


8 – глава 2: § 5–8

8 – раздел «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК»


Задачник-практикум




Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов


8 – глава 2: § 11, 12


9 – часть 2: 1.2

Задачник-практикум




Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи


8 – глава 2: § 8

9 – глава 1: § 3

Задачник-практикум

Методические указания для учителя

7
^

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира








  • запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

  • текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);

  • музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

  • таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов


8 – глава 5: § 24, 25

8 – глава 3: § 17

8 – часть 2: 5.2

Задачник-практикум

8

^ Создание и обработка информационных объектов




Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница.

Проверка правописания , словари. Печать текста

8 – глава 3: § 14, 15

Задачник-практикум




Тексты. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул.

Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений.

Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат)

8 – глава 3: § 16, 17

Задачник-практикум




    ^ Базы данных. Создание записей в базе данных.

Поиск данных в готовой базе

9 – глава 3:

§ 10 – 15





^ Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов


8 – глава 4:

§ 18 – 22

Задачник-практикум




Звуки, и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов


8 – глава 5:

§ 24, 25

8 – часть 2: 5.1, 5.2.


Задачник-практикум

9

Поиск информации




Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов

9 – глава 1,

§ 4, 5

Задачник-практикум





10

^ Проектирование и моделирование




Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты


8 – глава 4: § 18, 21, 22

9 – глава 2: § 7

Задачник-практикум





Простейшие управляемые компьютерные модели


9 – глава 2: § 9

11

^ Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы




Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике

9 – глава 4:

§ 18 – 24

12

^ Организация информационной среды




    Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов




8 – глава 5: § 26

Задачник-практикум




    Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

    Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат




9 – глава 1:

§ 2, 4.

Задачник-практикум




оставить комментарий
страница1/5
Семакин И.Г
Дата03.10.2011
Размер0,65 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
плохо
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх