скачать
Название документа: Программа элективного курса для 8 класса «Азбука экономики»
Название информационного блока: Предпрофильная подготовка и профильное обучение
Вид документа: Программа
Назначение документа: Педагоги, дети
Область применения: Преподавание предмета
Автор разработки: Белькова Татьяна Александровна, учитель истории и обществознания
Название общеобразовательного учреждения: МОУ СОШ № 13 имени Наумова Р.А.
Почтовый адрес школы: город Буй, улица Ивана Сусанина, дом 7
Электронный адрес: sch13@buy.kosnet.ru
Аннотация.
Данный курс предназначен для учащихся 8 класса с целью знакомства с основами экономики, для подготовки к углубленному изучению этого предмета
^
В современных социально-экономических условиях важно школьное экономическое образование, которое должно сформировать экономическое мышление, привить навыки рационального экономического поведения и деятельности школьников.
Данный курс имеет характер вводного в экономическую науку и рассчитан на восьмиклассников.
Предложенные темы важны, так как дают основу для понимания роли и прав человека в обществе, целенаправленно воздействуют и на нравственное развитие молодого человека.
Овладение основам экономических знаний дает ученику возможность понять: какую роль в рыночной экономике играют те, кто потребляет, и те, кто производит, механизмы экономической жизни.
Программа несколько шире обязательного минимума и рассчитана на 16 часов, предназначена для организации обучения основам экономических знаний. Необходимо подвести учащихся к осознанию необходимости овладению различными экономическими знаниями.
Исходя из концепции современной школы, необходимо не столько наделять учащихся готовыми знаниями, сколько формировать образ мышления и культуры, создавать условия для всестороннего развития личности.
Воспитание у учащихся инициативы и активности, самостоятельности в принятии решений становится одной из важных целей преподавания экономики.
Овладение основами экономических знаний даст ученику возможность понять: механизмы экономической жизни, роль в рыночной экономике потребителей и производителей, механизм функционирования денежной системы. Полученная сумма элементарных экономических знаний важна для учащегося так как дает основу для понимания роли и прав человека в обществе. Экономические знания целенаправленно воздействуют на нравственное развитие молодого человека.
Программой предусмотрено сочетание различных форм и методов обучения: уроки-практикумы, уроки защиты тематических заданий, самостоятельные работы, решение творческих задач и проблемных ситуаций.
На начальном этапе обучения программа предполагает развитие живого интереса детей к изучению сложных экономических категорий через их активное включение в игровые и творческие ситуации с помощью изучения своего ближайшего окружения и экономических элементов повседневной жизни.
Предлагаемый курс «Азбука экономики» ориентирует учащихся на обучение по социально-экономическому профилю. Познавательный материал курса будет способствовать не только выработке знаний и умений, но и формированию устойчивого интереса учащихся к процессу и содержанию деятельности, познавательной и социальной активности.
Программа предоставляет возможность подготовиться к сознательному выбору профиля обучения и дальнейшей специализации.
^
Формирование основ экономического мышления и привитие навыков в принятии самостоятельных решений, умений усваивать и применять экономические знания в различных жизненных ситуациях, грамотного потребителя в разных рыночных ситуациях
Развитие экономической грамотности, необходимой для социальной адаптации учащихся к жизни в российском обществе.
Формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознание личных и социальных возможностей, дальнейшего образования.
Задачи курса:
Приобретение знаний, необходимых в жизни.
Формирование аналитического мышления, необходимого для ориентации в вопросах рыночной экономики.
Формирование умений выделять главную мысль текста, составлять план, тезисы. Описывать изучаемый объект, объяснять общественные явления. Делать выводы по изученному вопросу и аргументировать их.
Формировать умения участвовать в дискуссии, сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам.
Умение давать оценку изученных социальных объектов и процессов, то есть высказывать суждения об их ценности, уровне или значении.
Раскрыть самые общие черты рыночного хозяйства.
Развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и в типичных жизненных ситуациях.
Сформировать способности к развитию-самообразованию и саморазвитию.
^
Тема 1 «Понятие об экономике и ее роли в жизни общества»
1. Будем знакомы - экономика:
Экономика: наука и хозяйство.
Сферы экономики.
Натуральное и товарное хозяйство.
Главные задачи экономики.
2. По каким законам живет рынок:
Экономика - как хозяйственная система.
Роль экономики в жизни людей.
Функционирование рынка.
3. Что такое рыночная экономика:
Преимущества свободного труда.
Ценность экономической независимости личности.
Проблемы и противоречия рыночной экономики.
4. Механизм действия рынка:
Цена товара.
Покупатели и спрос.
Продавцы.
Конкуренция и монополия.
Модели рынка.
5. История денег - история развития экономических знаний:
Деньги как средство обращения, мера стоимости, средство накопления.
Виды денег.
Покупательная способность денег,
Инфляция.
Тема 2 «Что и как производится в обществе»
Производство. Производственные ресурсы.
Товары и услуги.
Разделение труда, специализация, взаимозависимость.
Производительность, Факторы, влияющие на производительность.
Основные формы предприятий в Российской экономике:
Предпринимательская деятельность и предприятия.
Признаки группировки предприятий.
Формы предприятий.
Малый бизнес и его роль в рыночном хозяйстве.
Тема 3 Потребитель в экономике.
Классификация человеческих потребностей.
Может ли потребитель воздействовать на продавца.
Потребитель- главное действующее лицо на рынке.
Источники информации для потребителя:
Как мы выбираем.
Что надо знать о товаре.
Источники информации для потребителей.
Поведение потребителей при покупке товаров:
Немного о продаже товаров.
Разумный потребитель.
Потребительское тестирование.
Защита прав потребителей:
Что такое потребительское законодательство.
Основные права потребителей.
Система государственных органов по защите прав потребителей.
Тема 4 Экономическая деятельность подростков.
Трудовое воспитание детей в разные эпохи:
Как занимались трудовым воспитанием детей в разные исторические эпохи.
Какие дела доверяли детям и подросткам.
Труд и подросток с точки зрения закона:
Разнообразные формы деятельности и последствия.
Правила закона.
Экономические права и свободы:
Всеобщая декларация прав человека об экономических правах и свободах.
Конституция Р. Ф. об экономических правах и свободах.
Труд с точки зрения закона.
1 час на индивидуальные консультации по подготовке итоговых работ.
1 час на итоговую работу по элективному курсу.
Основные виды деятельности учащихся:
При изучении данного курса планируется:
Теоретический материал, данный учителем.
Разнообразные виды познавательной деятельности учащихся.
Работа с источниками. Проводить поиск информации в источнике.
Анализировать и объяснять события и явления, раскрывать их характерные признаки, систематизировать и излагать события.
Составлять реферат, выступать с сообщением, участвовать в дискуссии.
Разнообразные формы занятий: урок, дискуссия, игра, работа с источником, беседа, часть времени отводится для самостоятельной, поисковой деятельности, творческой работы учащихся.
Название темы
|
Вопросы
|
Понятия
|
Формы и методы
|
Контроль
|
1. Будем знакомы – экономика
|
1. Экономика: наука и хозяйство
2. Сферы экономики
3. Натуральное и товарное хозяйство
4. Главные задачи экономики
|
Экономика
Богатство
Потребители
Цивилизации
Уровень жизни
|
Актуализация опорных знаний
Понятие «экономика»
Беседа
Персонификация
Микродискуссия
Игра «веер»
|
Беседа по вопросам
Кроссворд
|
2. По каким законам
живёт рынок.
|
1.Экономика-как
хозяйственная система
2.Роль экономики в
жизни людей
3.Функционирование рынка
|
Экономика
Рынок
Хозяйственная система
Натуральное хозяйство
Разделение труда
Обмен
|
Групповая форма работы
Работа с цитатами
Составление схемы «процессы развития
экономики»
Беседа по вопросам
|
Беседа по вопросам
Выполнение заданий
|
3. Что такое рыночная экономика
|
1. Преимущество свободного труда
2. Ценность экономической независимости
личности
3. Проблемы и противоречия рыночной экономики
|
Экономика
Рыночная экономика
Ресурсы
Производительность
Торговля
|
Рассказ
Обсуждение вопросов
Составление алгоритма
Дискуссия
Самостоятельная работа
Работа в парах
|
Групповая форма работы
Кроссворд
|
4. Механизм действия рынка
|
1. Цена товара
2. Покупатели и спрос
3. Продавцы
4. Конкуренция и монополия
5. Модели рынка
|
Цена. Спрос Предложение
Рынок. Конкуренция. Монополия
|
Дискуссия
Составление кластера
Работа с понятиями
Работа в парах
Стадия рефлексии
|
Беседа по вопросам
Приём «моё мнение»
|
5. История денег-
история развития экономических знаний
|
1. Деньги, как средство обращения, мера стоимости, накопление
2. Виды денег
3. Покупательная способность денег
4. Инфляция
|
Деньги
Функции денег
Цена
Монета
Чек
|
Работа в группах
Рассказ
Составление кластера
Приём «моё мнение»
Игра «веер»
Дискуссия
|
Составление вопросов
Эссе
|
6. Производство.
Производственные
ресурсы.
|
1. Факторы производства
2. Товары и услуги
3. Разделение труда,
специализация, взаимозависимость
4. Производительность
5. Стоимость
производства
|
Производство
Ресурсы
Производительность
Разделение труда
|
Составление кластера
Приём «моё мнение»
Рассказ
Работа с графиками
Беседа по вопросам
|
Беседа по вопросам
|
7. Основные формы
предприятий в Российской экономике
|
1. Предпринимательская деятельность и предприятия
2. Признаки группировки предприятий
3. Формы предприятий
4. Малый бизнес и его роль
|
Предприятие
Отрасль
Фирма
Малый бизнес
|
Составление таблицы
«Что? Кто? Где? Когда?»
Рассказ
Составление кластера
Беседа по вопросам
Работа с источником
|
Ответы на составленные вопросы по теме.
|
8. Кто такие потребители
|
1. Человеческие потребности
2. Потребитель и продавец
3. Потребитель – главное
лицо на рынке
|
Потребители. Потребности. Иерархия
Продавец.
|
Рассказ
Работа в парах
Беседа с элементами
дискуссии
Составление кластера
Стадия рефлексии
|
Беседа
Кроссворд
|
9. Источники информации для потребителей
|
1. Как мы выбираем
2. Что надо знать о товаре
3. Источники информации
|
Информация. Производитель. Спрос. Реклама. Договор.
|
Беседа
Стратегия «зигзаг»
Рефлексия
|
Составление вопросов
|
10. Поведение потребителей при покупке товаров
|
1. Продажа товаров
2. Разумный потребитель
3. Потребительское тестирование
|
Потребитель. Тестирование. Символы. Состав продукта.
|
Приём «моё мнение»
Рассказ. Составление конспекта
Работа с источником
|
Беседа по вопросам
|
11. Защита
прав потребителей
|
1. Потребительское законодательство
2. Права потребителей
3. Государственные органы по защите прав
потребителей
|
Права потребителя
Законодательство
Договор. Конфликт
Самозащита
|
Игра «молекулы»
Беседа по вопросам
Работа с источниками
Составление кластера
|
Проверочный тест
|
12. Трудовое воспитание детей в разные эпохи
|
1. Трудовое воспитание детей в разные эпохи
2. Какие дела доверяли детям и подросткам
|
Воспитание. Трудовое воспитание. Обязанности.
|
Приём «моё мнение»
Беседа с элементами дискуссии.
Рассказ
|
Беседа по вопросам
|
13. Труд и подросток
с точки зрения закона
|
1. Разнообразные формы
деятельности и последствия
2. Правила закона
|
Закон
Формы деятельности
|
Работа в парах
Работа с документом
Беседа по вопросам
Составление кластера
|
Фронтальный опрос
|
14. Экономические права и свободы
|
1. Декларация прав человека об экономических правах и свободах
2. Конституция РФ об экономических правах и свободах
3. Труд с точки зрения закона
|
Декларация
Конституция
Закон
|
Рассказ
Работа с источником
Работа в парах
Составление конспекта
Беседа по вопросам
|
Беседа по вопросам
|
15-16. Подготовка и защита итоговой работы
|
1. Правила написания реферата
2. Подготовка презентации
|
Применение понятий
|
Защита проекта
Защита реферата
|
|
Основные знания и умения.
Учащиеся должны знать и уметь:
Знать термины: экономика, рыночная экономика, производство, потребление, рынок, натуральное и товарное хозяйство.
Перечислять признаки, функции, формы рыночной экономики.
Описывать: экономические явления, формы предприятий, денежную систему.
Сравнивать экономические системы, различные виды рынков.
Характеризовать экономику потребителя и экономику производителя.
Анализировать текущую информацию, статистические данные, работать с дополнительной литературой.
Защищать свои права в случае их нарушения.
Знать специфику взаимоотношений производителей и потребителей, продавцов и покупателей.
Возможные формы итоговых работ:
1. В форме рефератов.
Примерные темы для рефератов:
«История денег – история развития экономических знаний»
«Как конкуренция влияет на цены»
«Хочу ли я быть бизнесменом»
«Трудовое воспитание детей в разные эпохи»
«Для того, чтобы успешно действовать в рыночной экономике, я должен уже сейчас..»
«Я и мое экономическое окружение»
«Экономика и город, в котором я живу», «Семь «я» в мире экономики».
2. В форме мультимедийных презентаций по темам.
3. В форме письменной работы по изученному материалу в форме теста.
Литература.
Программно-методические материалы: экономика. М:2001 г.,
Основы рыночной экономики. М:1993 г.,
Оценка качества подготовки выпускников средней школы по обществознанию. М: 2000 г.,
Основы потребительских знаний. М.: 2002 г.,
Соколов Я.В., Прутченков А.С. Граждановедение. М.: 2002 г.
Любимов Л.Л., Раннева Н.А.. Принципы экономики. М.:1995 г.
Кабанов С.Н.- Основы рыночной экономики. М.: 1994 г.,
Александрова А.Л. Основы потребительской культуры. Екатеринбург:1995 г.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
