Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №5 г. Сергиева Посада» содержит информацию об основных результатах деятельности за
| скачать Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения "Гимназия № 5 г. Сергиева Посада" по итогам 2009-2010 учебного года. Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 5 г.Сергиева Посада» содержит информацию об основных результатах деятельности за 2009-2010 учебный год и перспективах развития гимназии. Цель доклада – информировать родителей (законных представителей), местную общественность об основных результатах и проблемах функционирования и развития гимназии в 2009-2010 учебном году, способствовать развитию партнерских отношений между гимназией и родителями (законными представителями), местной общественностью, бизнес-сообществом. Информация, представленная в докладе, является достоверной, отражает реальное состояние развития гимназии в 2009-2010 учебном году. Обеспечивая информационную открытость нашего образовательного учреждения посредством публичного доклада, мы надеемся на увеличение числа социальных партнеров, повышения эффективности их взаимодействия с нашим образовательным учреждением ^ Координаты гимназии: Юридический адрес: 141300, Московская область, г.Сергиев Посад, Хотьковский проезд, д.16 Телефоны: 8 (496) 540-43-52 (факс) Сайт: www.gymnazia5.ru Электронная почта: e-mail: gymnasia5@mail.ru ^
Историческая справка.
Социальный состав обучающихся:
Образовательные программы. В гимназии реализуются образовательные программы основного общего образования для V-IX классов на базовом и гимназическом уровнях и программы среднего (полного) общего образования для X-XI классов на базовом, профильном, углублённом гимназическом уровнях. Федеральный компонент стандарта общего образования в учебном плане выстроен по концентрическому принципу. ^ – общее образование школы II ступени, на которой реализуются образовательные программы общего образования для 5-9 классов на базовом, предпрофильном и гимназическом уровнях. ^ – это завершающая ступень общего образования для 10-11 классов на базовом, профильном, углубленном, гимназическом уровнях. Гимназический компонент определяется универсальностью и классической основой, состоит из двух блоков дисциплин: языковые – русский язык, иностранный язык основной и второй западноевропейский, информатика; общественно-гуманитарные (мировоззренческие) - правовая культура, обществознание, риторика, естествознание, мировая художественная культура. Гимназический компонент является неизменным для любого профиля. В гимназии осуществляется обучение по следующим профилям:
Сотрудничество с образовательными учреждениями. Система подготовки в гимназических профильных 10-11 классах основана на сотрудничестве, договорных отношениях с
^ Довузовская подготовка будущих педагогов осуществляется по программе «Педагогический универсум», Реализация программ осуществляется в учебной и внеклассной деятельности (учебный план гимназии составлен на основе базисного учебного плана 2004 года, приложение № 1). Внеклассная деятельность.
- НОУ «Земляне» (олимпиады, научно-творческие конференции, интеллектуальные марафоны, конкурсы при ВУЗах); - Профильная практика (профессиональные пробы).
^ В соответствии с компетенцией, определенной законодательством и Уставом, управление осуществляют: Учредитель, Управляющий совет гимназии, директор, общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, общегимназический родительский комитет, совет старшеклассников, научно-методический совет, предметные кафедры и методические объединения. На заседаниях Управляющего совета в 2009-2010 учебном году рассмотрены вопросы расходования средств гимназии, распределение выплат стимулирующего характера работникам, создание комиссий, проведение мероприятий в связи с окончанием учебного года и организации летнего отдыха обучающегося и др. ^ Система образования в гимназии находится в постоянном развитии. Этому способствовала реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», её основных направлений.
В течение четырех лет гимназия работает по базисному учебному плану 2004 года. Основу для перехода с одной ступени обучения на другую создаёт оценка образовательных достижений учащихся. Поэтому выполнение стратегических задач гимназии – можно проследить по анализу качества образовательной деятельности. В гимназии действует мониторинговая система контроля знаний учащихся – это промежуточный и итоговый контроль знаний и умений учащихся. Он включает административные контрольные работы, зачетные недели в рамках лекционно-семинарско-зачетной системы, муниципальные контрольные работы, итоговую аттестацию учащихся 9-х классов в новой форме и итоговую аттестацию выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ. В мае в гимназии прошли муниципальные контрольные работы в 5, 6 и 8-х классах по математике, в 5-х классах по русскому языку, в 10-х классах по обществознанию, проверку которых осуществляла независимая экспертная комиссия. ^ Из 112 учащихся 5 классов работу писало 107 учеников, ККО- 59%. Самые высокие показатели в 5бБ: ККО – 80%, СОУ – 66% (учитель Александрова М.А.). В 6 классах из 113 учащихся работу писало 107 человек. Средний показатель КО составил 75%. Самые высокие показатели в 6А: ККО – 78%, СОУ – 73% (учитель Рабочая Е.В.). В 8 классах из 84 учащихся работу писало 82. Средний показатель ККО составил 45%. Самые высокие показатели в 8АБВ классе: КО – 85%, СОУ – 76% (учитель Рабочая Е.В). В 2009-2010 году преподаватели математики провели большую работу по математической подготовке учащихся. В течение всего года проводились административные контрольные работы. На кафедре началась планомерная работа по возрождению такого предмета, как геометрия. Многие годы этому предмету не было уделено должного внимания. В апреле 2010 года для учащихся 9 классов была проведена административная работа по геометрии в форме ГИА. Из 119 писавших работу оценку «2» получили 49 человек, оценку «5» - 11 человек. Средний показатель ККО 30% (!), при этом наивысший результат 9Г: ККО - 50%, СОУ - 57% (учитель Князева Е.К.). ^ писали 107 учащихся 5-х классов. Кко по диктанту 94%, по грамматическому заданию 74%. Эти высокие показатели говорят о серьезной работе педагогов Брыловой Н.В., Рожковой Н.А., Коротковой М.С., Лосевой Е.Л. ^ является одним из элементов в системе контроля, сложившейся в гимназии. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность к уровню знаний и навыков обучающихся в гимназии. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением с содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение общеучебных и специальных умений и навыков. При оценке знаний и умений обучающихся используется пятибалльная система. Критериями результативности итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов, которые применяются в гимназии являются:
В 2009-2010 учебном году из 72 выпускников 11–х классов 4 окончили школу с медалью (5,6%). От общего числа медалистов района 8,9 % - выпускники гимназии. Из 143 выпускников 9-х классов 6 получили аттестат с отличием (4,2 %) (+2,6%). Сравнительный анализ, проводимый по различным предметам, позволяет проследить эффективность процесса обучения и учения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся:
^ . По сравнению с прошлым годом прирост качества обучения по русскому языку составил 1%, а по математике 9 %. Выпускников 9-х классов получивших неудовлетворительную оценку по русскому языку и математике нет. Повысили оценку в результате экзамена по русскому языку 74 человека (51%), подтвердили 62 человека (43%), повысили оценку по математике 62 человека (43%), подтвердили 71 человек (49,7%). Для итоговой аттестации в 2009-2010учебном году учащиеся выбрали 12 предметов для экзаменов по выбору в соответствии с профилем для поступления в школу третьей ступени. Особенно популярными были такие предметы, как обществознание (27%), литература (23%), информатика, физика (22%). Все учащиеся экзамены выдержали успешно, подтвердили свои оценки или показали результат выше итоговой аттестации по предмету. По данным предметам следующие показатели качества обучения и СОУ:
По сравнению с 2008-2009 учебным годом повышение качества обучения произошло по информатике, физике, литературе (+7-13%). Снижение качество обучения по биологии, химии, географии, английскому языку (-10-13%). По остальным предметам показатели колеблются в пределах 3-5%. ^ . Рост Кко и СОУ обучающихся второй ступени связан с повышением квалификации преподавателей, работающих в гимназических классах, с более высокими требованиями на вступительных собеседованиях в 5-е классы (степень требовательности заключается во введении в работу заданий, требующих применения приёмов анализа, сравнения, обобщения, т. е. заданий творческого характера, а не только репродуктивного), а в дальнейшем с коррекционно-диагностической деятельностью в плане психолого-педагогических консилиумов, проводящихся в 8-х классах и способствующих коррекции обучения каждого обучающегося. В форме ЕГЭ в 2009-2010 учебном году обучающиеся сдавали экзамены по русскому языку (71 чел.), алгебре и началам анализа (70 чел.), а также по обществознанию, информатике, литературе, иностранному языку, истории, физики, химии, биологии. В результате проведенных экзаменов были получены следующие результаты:
средний балл по предметам, обеспечивающим дополнительную (углубленную, профильную) подготовку в форме ЕГЭ:
По сравнению с 2008-2009 учебным годом повышение качества обучения по результатам ЕГЭ произошло по русскому языку, математике, информатике, обществознанию, истории, иностранному языку, химии, литературе, биологии. Эти высокие показатели говорят о достаточно хорошей подготовке выпускников и учителей к итоговой аттестации (учителя: Трусова И.В., Лосева Е.Л., Кочеткова Г.И., Карташкова А.П., Якимчук Н.А., Дудников А.А., Шпак Н.П., Кретова М.Н., Кудряшова М.С., Рамозанова И.В., Угрюмова Н.С., Мартынова Е.А., Савватеева В.Т., Гусева Л.М., Резванова М.А. , Носорова Л.В. Хорошие результаты учащихся по итоговой аттестации связаны: - с введением в школе III ступени элементов лекционно-семинарско-зачётной системы; - с усилением работы по овладению учащимися гимназии метазнаниями, которые способствуют не только усвоению материала, но и овладению приёмами самоконтроля и самокоррекции; - с повышением требований к уровню знаний и развитию выпускников гимназии в связи с возросшими требованиями к интеллектуальной деятельности человека Результаты итоговой аттестации выпускников выше показателей успеваемости в течение учебного года на 2 % - 5 %. Это говорит о приросте знаний, умений и навыков выпускников к моменту окончания школы и свидетельствует об определённой зрелости выпускников гимназии. По результатам ЕГЭ гимназия находится в группе лидеров школ района, а по химии, по французскому, английскому, немецкому языкам, биологии, обществознанию занимает 1-3 места в рейтинге. Анализируя качество учебно-воспитательной деятельности необходимо отметить ежегодные стабильные результаты уже на протяжении 14 лет со времени основания гимназии. ^
Итоги учебной деятельности.^
Окончили учебный год
СОУ в школе II ступени составляет 50% (-3%), а в школе III ступени 42% (-3%), то есть в целом по гимназии показатели СОУ можно считать стабильными от 42% до 57% в течение 8 лет. Стабильные показатели СОУ говорят о том, что в гимназических классах
^ . Кко в 5-х гимназических классах от 50% (5 «г» класс, классный руководитель Короткова М.С.) до 85% (5 «б» класс, классный руководитель Александрова М.А.). Процент Кко в 10-х профильных классах составляет 40% . ^ . Сравнительный анализ результатов учебно-исследовательской деятельности школьников 2008/2009 и 2009/2010 уч.годов говорит:
В различного уровня олимпиадах (370) приняли участие 338 учащихся, в гимназии 57 победителей. В 2009/2010 уч.году в гимназии 23 призера муниципальных олимпиад (+6 человек по сравнению с 2008/2009 уч.годом). Результатом участия в районных олимпиадах стали победители и призеры по естественно-математическому направлению 10 чел. (+4 чел.), по гуманитарному направлению – 8 человек (+2 чел.), по технологии – 3 чел., по физической культуре – 2 чел. (+1 чел.). Призеры областной олимпиады по французскому языку, английскому языку, биологии. Победители первого тура областной олимпиады по химии, экологии. Это учащиеся учителей Рамазановой И.В., Рабочей Е.В., Шпак Н.П., Кретовой М.Н., Лосевой Е.Л., Ткачевой Н.В., Угрюмовой Н.С., Носоровой Л.В., Савватеевой В.Т., Люльченко А.П., Невинчанной Л.Ф., Наклескиной О.А., Жука В.В. В этом учебном году стоит обратить внимание на подготовку учащихся к олимпиадам по обществознанию, истории, физике, астрономии, географии. По результатам вузовской олимпиады при МИФИ памяти ак. Савельева в гимназии – 9 дипломов по физике и 9 дипломов по математике (1-3 степени), в физико-математической олимпиаде при МГТУ им. Н.Э.Баумана – 3 призера. Это учащиеся учителей Рабочей Е.В., Кудряшовой М.С., Серебрянской Е.В., Дудникова А.А., Полунченко Т.А., Князевой Е.К. В 2009/2010 уч.году в тридцати двух творческих конкурсах приняло участие 758 учащихся, 112 победителей, в 27 спортивных мероприятиях участвовало 183 учащихся, 56 победителей. За высокие результаты в олимпиадном движении по итогам Всероссийской олимпиады школьников в 2009/2010 уч.году трудовой коллектив МОУ «Гимназия №5 г. Сергиева Посада» награжден Почетной грамотой Главы Сергиево-Посадского муниципального района. Научно-творческие конференции НТОО «Земляене отличаются тем, что они являются итогом конкурса творческих работ учащихся, старт которому дан в конце октября дает фестиваль науки и творчества. В отличие от прошлых конференций, в 2009/2010 учебном году на заседании секций была попытка публичных выступлений с защитой своих работ, а не просто сообщений, повысилась ответственность за качество работ. Оформление и защита конкурсных работ оценивалась по специально разработанным строгим точным критериям. В этом учебном году готовится к печати второй сборник лучших работ учащихся. В 2009/2010 уч.году участвовало 242 чел. (+42 чел.). также отличие заключается в том, что конференция завершалась этапом рефлексии на уровне учителей, на уровне школьников, на уровне администрации. ^ В прошедшем учебном году педагогический коллектив гимназии работал над решением следующих задач воспитательной деятельности:
Значимые и успешные КТД (коллективные творческие дела):
отв. Сухова Л.Ф. В рамках проекта состоялись творческие встречи: - с детским писателем из Нидерландов Николаем Назаркиным; - с редактором журнала «Книжное обозрение» Екатериной Молдавской; - с детским писателем Владимиром Нечипоренко. В рамках проекта по чтению учащиеся 5-х классов посетили библиотеку иностранной литературы им. Маргариты Рудомино в Москве, где приняли участие в презентации выставки Американсгого центра «Аляска знакомая и неизвестная».
- конкурс сочинений «Моя семья в судьбе района», 8 кл.; - историко-краеведческая конференция «К Родине великая любовь с края родного начинается», 9-11 кл.; - конкурс социальных проектов «Как я вижу развитие своего района», 10 кл. - конкурс фотографий «Мой район в семейном фотоальбоме», 9 кл. - конкурс рисунков «Рисую край родной», 5, 6 кл.
- II Сергиевские педагогические чтения «Традиции духовно-нравственного просвещения молодежи в истории и современной практике Российского образования». Доклад «Молодежная субкультура в содержании внеклассной воспитательной работы в общеобразовательной школе. - Конкурс рисунков «Осада монастыря». - Фестиваль юношеских видео-и слайдфильмов «Радонеж». - Фотоконкурсе «Взгляд». - Конкурс молодежных СМИ, в котором газета гимназии «ГОНГ» заняла первое место, второй год подряд.
5-е классы – 5 «Б», кл.рук. Александрова М.А., 6-е классы – 6 «А», кл.рук. Кирьянова Н.Н., 7-е классы – 7 «В», кл.рук. Невинчанная Л.Ф., 8-е классы – 8 «Б», кл.рук. Рабочая Е.В. 9-е классы – 9 «А», кл.рук. Люльченко А.П., 9 «Г», кл.рук. Трусова И.В. 10-е классы – 10 «Б», кл. рук. Шевцова И.А.
- I место в районном турнире по шахматам «Белая ладья» и II место в области; - I место в районных соревнованиях «Школа безопасности», посвященных 65-летию ВОВ; - I место в районном конкурсе школьных газет; - I место в районном фестивале народного творчества «Ангелы Надежды»; - II место в фестивале фольклорной песни «Солнцеворот»; - II место в конкурсе чтецов «Во славу павших, во имя живущих», посвященных 65-летию ВОВ; - I, II, III места в районном конкурсе ИЗО «В каждом рисунке солнце»; - I место в районном конкурсе плакатов по ОБЖ. ^
^ Организационные условия. Структура гимназии.
^ .
Профили обучения
Временные характеристики образовательного процесса:
Все учащиеся обучаются в первую смену. ^
^
^ Проектная мощность здания рассчитана на 750 человек. Ежедневно для ребят раскрываются двери в 41 предметный кабинет. Среди них:
Также функционируют
Гимназия располагает 78 компьютерами, аудио-видео-аппаратурой, оргтехникой, оборудованием для физического, биологического и химического практикума и эксперимента, необходимым количеством технических средств обучения и печатных пособий. Гимназия подключена к Интернету и имеет локальную сеть. ^ Качественные характеристики педагогических кадров
96,7% учителей имеют категорию, 74% - высшую и первую категории. 15% учителей имеют почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации, «Почетный работник образования Российской Федерации, знаки «Отличник народного образования», «Отличник просвещения». В 2009/2010 уч.году повысили квалификации 28 учителей-предметников, 4 заместителя руководителя по УВР, 8 – как эксперты ЕГЭ и ГИА. За последние 5 лет работники гимназии повысили квалификацию через следующие формы: 1. Курсы повышения квалификации при ПАПО (72ч. 108ч. 144ч.) – 99% , в том числе курсы по профильному обучению и предпрофильной подготовке; 2. Дистанционные курсы по предметам, педагогически университет «Первое сентября» - 40 % 3. «Теория и практика управления образовательным учреждением», 2 года МГПУ – 4% 4. Курсы по использованию ИКТ– 25%, ( владеют компьютером 70%. педагогов). Из 26 преподавателей, ведущих профильные предметы, 25 имеют высшую и первую квалификационную категорию. Эффективность профессиональной деятельности педагогов в связи с повышением квалификации определяется различными системами мониторинга достижений учителей такими как:
Ежегодно педагоги гимназии публикуют свои материалы учебно-методического содержания. В 2009/2010 учебном году работы учителей опубликованы не только в газетах и сборниках тезисов, но и в журналах педагогических, а также в солидных издательствах. В издательстве «Флинта – наука» вышло учебное пособие «Русское слово в лирике XIX века. 1840-1900» авторами которого являются Л.К.Граудина – доктор филологических наук, Г.И.Кочеткова – учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории гимназии. ^
В 2009-2010 уч.году четыре педагога гимназии приняли участие в творческих и профессиональных конкурсах и достигли следующих результатов: Лифанова О.В. – «Учитель года», грамота участника, Хильченко Л.В. – «Самый классный, классный» - диплом победителя, Короткова М.С., Дурнова О.А. – конкурс на лучших учителей в рамках ПНПО, призеры. ^ Опытно-экспериментальная работа в гимназии осуществляется на основе положения и методических рекомендаций. Учитывая задачи, стоящие перед гимназией ОЭР проходит системно в форме:
^
^ Система дополнительного образования представлены следующими направлениями:
^ Предельные объемы финансирования 2009 года составили 34318838, 82 рублей. Субвенция Госстандарта – 27399811, 44 рублей Местный бюджет – 2078799, 50 рублей Целевые средства – 100000, 00 рублей Субсидия за классное руководство – 375166, 24 рублей Субвенция на питание школьников – 621600, 00 рублей Государственная поддержка ВКММО – 2265000, 00 рублей Привлеченные внебюджетные средства составляют 1 950 000,00 рублей В том числе платные услуги – 1478461, 64 рублей Проведен капитальный ремонт спортивного зала из средств областного бюджета на сумму 2,5 млн.рублей. Приобретено оборудование из внебюджетных средств на сумму 950 т.руб. ^ Миссия гимназии по отношению к различным субъектам: • по отношению к детям и их родителям гимназия сохраняет повышенный уровень общего образования, ориентированный на интеллектуальное развитие ребенка; • по отношению к сообществу миссия гимназии состоит в интеграции образовательных потребностей различных субъектов в модели гимназиста и ее качественной реализации в образовательном процессе; • по отношению к системе образования миссия гимназии заключается в разработке инновационной модели деятельности образовательного учреждения по таким направлениям как: компетентностей подход в определении целей и содержания общего образования; обучение по индивидуальным образовательным маршрутам; инновационные технологии обучения и способы взаимодействия субъектов процесса обучения; повышение качества работы педагогов и создание условий для профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и повышения квалификации педагогического коллектива. Таким образом, основная миссия гимназии видится как формирование активного гражданина, способного к самоопределению, саморазвитию, самореализации. Цель развития гимназии: формирование компетентностной среды гимназии как условие достижения качественного образования и успешной социализации личности школьника. Реализация выдвинутой цели требует выполнения комплекса задач, среди которых основными являются нижеследующие. 1. Научное, учебно-методическое, кадровое обеспечение качественного и доступного непрерывного образования через индивидуализацию образовательного процесса, через взаимную интеграцию образовательных программ, проектной и исследовательской деятельности в учебный процесс, через компетентность! й подход в организации образования, риторизацию учебного процесса и развитие иноязычной коммуникативной компетенции. 2. Расширение образовательной среды через создание открытого образовательного пространства гимназии, через непрерывное экологическое образование и гражданско-патриотическое воспитание, через предоставление учащимся реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности различных творческих и общественных объединений. 3. Обеспечение комфортной образовательной среды гимназии, обусловливающей гармоничное развитие учащихся, через эдоровьесбережение участников образовательного процесса и психологическую поддержку. ^ • качественное образование гимназистов, обеспечивающее становление ключевых компетентностей; гарантирующее выпускнику возможность трудоустройства, самореализации; • востребованность образовательной деятельности гимназии, направленная на безусловное сохранение позитивных достижений гимназии в обеспечении повышенного уровня образования; • профессиональная компетентность педагога, позволяющая сделать доступным повышенный уровень содержания образования для каждого ученика с учетом его возрастных и индивидуальных возможностей; придать процессу обучения воспитывающий характер, обеспечить исследовательский характер образовательной деятельности учащихся; • финансовая и ресурсная обеспеченность деятельности гимназии, являющаяся гарантом устойчивого развития образовательного учреждения. ^
^ Инновационное развитие гимназии по оказанию совокупности образовательных услуг повышенного уровня предполагает, в перспективе, переход в статус образовательной организации, который позволит гимназии эффективно работать над формированием активного гражданина, способного к самоопределению, саморазвитию, самореализации. ^ Современная модель выпускника гимназии строится на основе его готовности к достижению компетентности, самореализации и самоопределения в современном мире. Результатом деятельности гимназии станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, ключевые компетентности выпускника, значимые в социальном окружении. ^ обусловлена: ориентацией на использование информационных технологий в преподавание приоритетных дисциплин гуманитарного, физико-математического, социально-экономического и естественного циклов, которые реализуются в деятельностном подходе при взаимодействии «учитель-ученик», «учитель-класс», в сочетании со здоровье сберегающими технологиями, технологиями рефлексивного, модульного и блочно-модульного обучения, развития критического мышления, проектными, диалоговыми, исследовательскими технологиями и др., способствующими становлению компетентностей учащихся; выбором разнообразных способов оценки и учета достижений гимназистов («Портфолио», рейтинги и т.д.). Председатель Управляющего совета Директор МОУ «Гимназия № 5 МОУ «Гимназия № 5 г. Сергиева Посада» г. Сергиев Посада» _________________ Е.А. Кеопанич _______________Ю.Н.Саржевский «_____ » ___________ 20__ года «___ » ___________ 20__ года
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 