Методические рекомендации к семинарским занятиям. Семинарское занятие 1

Семинарское занятие 1.

Тема. Методы психофизиологии

1. 
   Метод электроэнцефалографии.
   
2. 
   Экзогенные и эндогенные вызванные потенциалы (ВП).
   
3. 
   Метод электромиографии.
   
4. 
   Метод электронейрографии.
   
5. 
   Метод электроокулографии.
   
6. 
   Метод электрокардиографии.
   
7. 
   Томография и ее разновидности.
   
8. 
   Термография.
   
9. 
   Полиграфия как метод системного исследования.
   

1. 
   Определение функционального состояния.
   
2. 
   Роль и место функционального состояния в поведении.
   
3. 
   Модулирующая система мозга
   

1. 
   Ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного внимания.
   
2. 
   Теории фильтра.
   
3. 
   Проблемы внимания в традиционной психофизиологии.
   
4. 
   Нейрофизиологические механизмы внимания.
   
5. 
   Внимание и функциональное состояние мозга.
   
6. 
   Структуры мозга, включенные в регуляцию потока сигналов.
   
7. 
   Роль правого и левого полушария в процессе внимания
   

1. 
   Виды памяти.
   
2. 
   Молекулярные механизмы памяти
   
3. 
   Биохимия памяти
   
4. 
   Множественность систем памяти:
   

1. 
   Исследование кратковременной памяти (инструктивная карточка)
   
2. 
   Исследование долговременной памяти (инструктивная карточка)
   
3. 
   Исследование механической памяти (инструктивная карточка)
   
4. 
   Исследование логически – смысловой памяти (инструктивная карточка)
   

1. 
   Мышление и его роль в организации поведения.
   
2. 
   Особенности мышления и мыслительных понятий
   
3. 
   Основные типы мышления
   
4. 
   Развитие мышления.
   
5. 
   Особенности вовлечения структур мозга при решении различных мыслительных задач.
   
6. 
   Роль межполушарной асимметрии в организации мыслительных процессов.
   
7. 
   Индивидуальные различия мыслительной деятельности.
   

1. 
   Дать характеристику основным принципам и подходам системной психофизиологии.
   
2. 
   Системная детерминация активности нейрона.
   
3. 
   Психологическая проблема и задачи системной психофизиологии.
   

1. 
   Какие структурные образования мозга контролируют уровень бодрствования?
   
2. 
   Какие показатели используются для диагностики функциональных состояний?
   
3. 
   В чем состоят особенности психофизиологического подхода к определению функциональных состояний?
   
4. 
   Охарактеризуйте значение комплексного подхода в изучении функциональных состояний.
   

1. 
   Проблема «мозг и психика» в психофизиологическом аспекте.
   
2. 
   Сознательное и бессознательное в психофизиологии.
   
3. 
   Понятие об ЭЭГ. Основные ритмы.
   
4. 
   Методика ЭЭГ. Отведения. Электроды.
   
5. 
   Значение ЭЭГ в психофизиологических исследованиях.
   
6. 
   Понятие о медленных потенциалах. Техника регистрации.
   
7. 
   Е-волна, ее характеристики, значение в психофизиологических исследованиях.
   
8. 
   Вызванные потенциалы головного мозга. Особенности регистрации. Виды потенциалов. Значение их в психофизиологии.
   
9. 
   Электромиография в психофизиологических исследованиях.
   
10. 
    Функциональная система Анохина.
    
11. 
    Теория динамической локализации функций.
    
12. 
    Организация коркового восприятия.
    
13. 
    Психофизиология научения.
    
14. 
    Психофизиология стресса.
    
15. 
    Психофизиология сознания.
    
16. 
    Сравнительная психофизиология.
    
17. 
    Социальная психофизиология.
    
18. 
    Психофизиология и молекулярная генетика мозга.
    
19. 
    Клиническая психофизиология.
    
20. 
    Психофизиология профессиональной деятельности.
    

1. 
   Александров Ю.И. Психофизиология. Учебник для вузов. – 3-е издание: Питер, 2007
   
2. 
   Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний: Учебное пособие. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. 192 с.
   
3. 
   Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс. 2000. 373 с.
   
4. 
   Дубровинская Н.В.
   
5. 
   Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии:Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений./ Н.В. Дубровинская , Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.: ил3.
   
6. 
   Хэссет Дж. Введение в психофизиологию/ Дж. Хэссет. - М.: Изд-во "Мир", 1981. - 248 с
   

1. 
   Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология: Учебник. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2001.
   
2. 
   Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию: Учебное пособие. - М.: Флинта, 1997.
   
3. 
   Нейропсихология сегодня /Под ред. Хомской Е.Д. - М.: Изд-во МГУ, 1995.
   
4. 
   Основы психофизиологии: Учебник/ Под. ред. Ю. И. Александрова. - М.: Инфра-М, 1997.
   
5. 
   Прибрам К. И. Языки мозга: Экспертные парадоксы и принципы нейрохирургии: Пер. с англ. Н. И. Даниловой, К. Д. Хомской. - М.: Прогресс, 1995.
   
6. 
   Психофизиология: Учебник для вузов / Отв. ред. Ю.И.Александров. СПб.: Питер, 2001. 550 с
   
7. 
   Ратанова Т. А. Субъективное шкалирование и объективные физиологические реакции человека. - М.: Педагогика, 1990.
   
8. 
   Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1992. 352 с.
   
9. 
   Соколов Е.Н. Перцептивный, мнемический и семантический уровни субъективного отображения // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 1993. Т. 43. Вып. 2. С. 228-231.
   
10. 
    Соколов Е.Н. Принцип векторного кодирования в психофизиологии. // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1995. № 4. С. 3-13.
    
11. 
    Соколов Е.Н. Проблема гештальта в нейробиологии // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 1996. Т.46. Вып. 2. С. 229-240.
    
12. 
    Уолтер Г. Живой мозг. М.: Мир, 1966. 300 с.
    
13. 
    Хрестоматия по психофизиологии / Ред.-сост. Е.Н.Соколов, А.М.Черноризов. М.: УМК "Психология", 2001.
    
14. 
    Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. М.: Мир, 1990. 239 с.
    
15. 
    Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение: Учебное пособие. - М.: Моск. соц.-психологич. ин-т, 2000.
    
16. 
    Шеперд Г. Нейробиология: В 2 т. М.: Мир, 1987. Т.1. 454 с; Т.2. 368 с.
    
17. 
    Анохин К.В. Молекулярные сценарии консолидации долговременной памяти // Журн. высш. нерв. деят., 1997. - Т.47. - Вып. 2. - С.261-279.
    
18. 
    Ашмарин И.П. Молекулярные механизмы памяти // Механизмы памяти. Л.: Наука, 1987.
    
19. 
    Иваницкий А.М. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа субъективных переживаний // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 1997. Т. 47. Вып. 2. С. 209-225
    
20. 
    Красота и мозг. Биологические основы эстетики / Под ред. И.Ренчлера, Б.Хенцбергер, Д.Эпстайна. М.: Мир, 1995. 335 с.
    
21. 
    Кэндел Э., Хокинс Р. Биологические основы обучения и индивидуальности//В мире науки. - 1992. - № 11-12. - С. 43-51.
    
22. 
    Маунткасл В. Организационный принцип функционирования мозга - элементарный модуль и распределенная система // Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М.: Мир, 1981.
    
23. 
    Наатанен Р. Внимание и функции мозга. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998. 550 с.
    
24. 
    Прибрам К. Языки мозга. М.: Прогресс, 1975. 464 с
    
25. 
    Симонов П.В. Адаптивные функции эмоций // Физиология человека. - 1996. - Т.22. - № 2. - С. 5-9.
    
26. 
    Соколов Е.Н. Принцип векторного кодирования в психофизиологии//Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. - 1995. - № 4. - С. 3-13.