Рабочая программа дисциплины психофизиология опд. Ф. 00. Заочная форма обучения для специальности 030301. 65 «Психология» icon

Рабочая программа дисциплины психофизиология опд. Ф. 00. Заочная форма обучения для специальности 030301. 65 «Психология»


Смотрите также:
Рабочая программа дисциплины патопсихология опд. В. 00...
Рабочая программа дисциплины психогенетика опд. Ф. 07...
Рабочая программа дисциплины зоопсихология и сравнитьельная психология опд. Ф. 06...
Рабочая программа дисциплины клиническая психология опд. Ф. 17 для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины опд. В «Психология семейных отношений» для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины общая биология опд. Р. 03. для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины опд. В. 00. «Патопсихология» для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины опд. Ф. 07. Психогенетика для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины математические методы в психологии опд. Ф...
Рабочая программа по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» для специальности 030301...
Программа дисциплины Юридическая психология для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины этническая психология фтд. 00 для специальности 030301...



Загрузка...
скачать
Негосударственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Университет Российской академии образования

Челябинский филиал


ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОФИЗИОЛОГИИ


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета Директор ЧФ УРАО


________________ Цеунов К.С. _______________Усов В.А.

"___" ____________2007г. "___" _________2007г.


Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А


дисциплины ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ____________ ОПД. Ф. 00_.___________________

Заочная форма обучения


для специальности ______030301.65 «Психология»_______________________________

факультет ______ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ_______________________________________


кафедра- разработчик ____КЛИНИЧЕСКОЙ^ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОФИЗИОЛОГИИ________________


Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и примерной программой дисциплины по направлению подготовки специальности ________030301.65 «Психология»___________________________________________________


Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры клинической психологии и психофизиологии протокол № 1 от "27"сентября 2007 г.


Зав. кафедрой разработчика Горшенина Е.И.

Разработчик программы, преподаватель к. биолог. наук Любавин В.О.


Челябинск

2007


I. Введение

1.1 Требования к уровню освоения содержания дисциплины

1.2 Требования к уровню подготовки для освоения дисциплины

Психология не является автономной дисциплиной. Она тесно связана с биологией и в частности с физиологией. Логика развития методологии и методов науки, «социальные заказы», как отмечают К.А. Абульханова, Ю.И. Александров, определяют возможность и необходимость все большего привлечения методов физиологии для разработки проблем профессионального и психического здоровья, сознания и бессознательного, изучения структуры сложной деятельности человека.

Психофизиология как новая дисциплина получила официальный статус на первом Международном конгрессе психофизиологов в мае 1982 г. в Монреале. Базой для выделения психофизиологии в самостоятельную дисциплину стали работы, связанные одновременно с психологией и физиологией 70-х гг. публикуемые в новом для того времени американском журнале, который так и назывался «Психофизиология».

На современном этапе в сферу интересов психофизиологии входят проблемы связанные с нейронными механизмами ощущений, восприятия, памяти, обучения, мотивации, эмоций, мышления, речи, сознания, поведения, психической деятельности, межполушарные отношения, диагностика и механизмы функциональных состояний, принципы кодирования и обработки информации в нервной системе и многое другое.

II. Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины Психофизиология

Курс «Психофизиология» основной задачей определяет знакомство студентов психологов с новыми представлениями о механизмах психической деятельности с позиций системно-структурного подхода. Физиологические процессы раскрываются в структуре активного, психически опосредованного взаимодействия человека с миром.

Данный курс отражает современное состояние психофизиологии и является первым шагом на пути освоения этой важной дисциплины студентами психологического факультета ЧФ УРАО.

III. Объём дисциплины и виды учебной работы.

Таблица № 1

Виды учебной работы

Всего часов


^ Распределение по семестрам и формам обучения

очная

Очно-заочная

заочная


Общая трудоёмкость дисциплины













Аудиторные занятия, в т.ч.













-лекции













-практические занятия













-семинары













-другие виды













Самостоятельная работа, в т.ч.













-курсовая работа













-реферат













-другие виды самостоятельной работы













Вид итогового контроля (зачёт, экзамен)














IV. Содержание дисциплины___ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ__

4.1 Разделы дисциплины и объём занятий по _______форме обучения

раздела,

темы

^ Наименование разделов, тем дисциплины

Всего

в том числе по видам учебной работы

часов

лекции


практичес-кие занятия

семи-нары

самостоятель-ная работа

1.



















Итого:


4.2 Содержание разделов и тем дисциплины.

^ Тема1. Психофизиология как естественнонаучная ветвь психологического знания. Проблема соотношения психического и физиологического.

Понятие психофизиологии как научной дисциплины, возникшей на стыке психологии и физиологии. Определение предмета. Терминологическое и содержательное различия понятий «физиологическая психология» и «психологическая физиология». А.Р. Лурия о физиологической психологии. Л.С. Выготский о необходимости исследования проблемы соотношения психологических и физиологических систем. Соотношение мозга и психики. Научное рассмотрение терминов «душа» и «тело». Идея Р. Декарта о рефлексе как машинообразном ответном поведенческом акте. Эволюция представлений о рефлексе. Роль И.М. Сеченова в представлении рефлекса. Современные представления о соотношении психического и физиологического.

^ Тема 2. Электроэнцефалография как перспективный метод психофизиологии.

Определение метода. История развития. Условия регистрации и способы анализа ЭЭГ. Клинический и статический методы ЭЭГ. Источники генерации ЭЭГ. Функциональное значение ЭЭГ и ее составляющих.

^ Тема 3. Проблемы определения функциональных состояний. Нейрофизиологические механизмы регуляции бодрствования.

Фоновая активность ЦНС. Различные подходы к определению ФС. ФС, как комплекс поведенческих проявлений; как состояния организма, оцениваемого по результатам трудовой и профессиональной деятельности; как результат взаимодействия модулирующих систем мозга и высших отделов коры больших полушарий; как зависимость от биохимического состава внутренней среды организма. Нейронные механизмы регуляции ФС. Модулирующие системы. Регуляция функциональных состояний на уровне целого мозга. Методы диагностики функциональных состояний. Обратная связь в регуляции функциональных состояний. Гомеостаз. Биологическая обратная связь.

^ Тема 4. Сон и сновидения. Функциональное значение сна.

Физиологические особенности сна. Виды и стадии сна. Потребность в сне. Физиологические изменения во время сна. Терии сна. И.М. Сеченов «небывалые комбинации бывалых впечатлений». Возможность контроля сна.

^ Тема 5. Психофизиология стресса. Условия его возникновения. Общий адаптационный синдром.

Стресс как особое функциональное состояние. Г. Селье о неспецифической реакции организма на любое требование извне. Явления обозначаемые как стресс. Виды стресса. Варианты престройки функциональных систем при длительном воздействии стрессогенных факторов. Значение стресса. Этапы развития стресса. Активация эмоций как стимулирование стресса. «Эндокринные оси». Сущность общего адаптационного синдрома. Последствия продолжительного и кратковременного стресса. Индивидуальные различия. Борьба со стрессом.

^ Тема 6. Физиологические механизмы боли. Обратная связь в регуляции функциональных состояний.

Определение боли как неприятного сенсорного и эмоционального переживания, связанного с истинным или потенциальным повреждением ткани или описываемое в терминах такого повреждения. Типология боли. Поверхностная и глубокая боль. Сенсорный, эмоцииональный и когнитивный компоненты боли. Ноцицептивная система. Методы снятия боли.

^ Тема 7. Потребности, их психофизиологические механизмы. Мотивация как фактор организации поведения.

Определение и классификация потребностей. Биологические, социальные и идеальные потребности. Физиологические условия возникновения потребностей. Природа чувства голода, жажды. Биохимические корреляты потребности в ощущениях. Виды мотиваций. Доминирующее мотивационное возбуждение. Теории мотиваций.

^ Тема 8. Эмоция как отражение актуальной потребности и вероятности ее удовлетворения. Морфофункциональный субстрат эмоций.

Психофизиология эмоций. Определение. Механизм внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленный на удовлетворение потребности. Лимбическая система и круг Папеца. Роль ретикулярной формации и ствола мозга в обеспечении эмоций. Участие лобных долей головного мозга в возникновении и осознании эмоциональных переживаний. Межполушарная ассиметрия и эмоции.

^ Тема 9. Психофизиология восприятия. Кодирование информации в нервной системе.

Сенсорные системы. Классификация анализаторов. Рецептор. Характеристики экстероцептивных анализаторов. Симультанное и сукцессивное восприятие. Учение Мюллера. Принцип «меченой линии». Коды как средство передачи информации. Нейронные модели восприятьия. Детекторная концепция. Виды нейронов-детекторов. Обобщенная модель сенсорной системы. Концепция частной фильтрации. Нейронный ансамбль как основа концепции. Перцептивная специализация полдушарий. Различия между полушариями при зрительном восприятии.

^ Тема 10. Психофизиология внимания. Ориентировочная реакция как физиологическая основа непроизвольного внимания.

Физиологичекие показатели ОР. Нервная модель стимула. Значимость стимула. Нейроны новизны. Структурно-функциональный уровень организации внимания. Система внимания в мозге человека.

^ Тема 11. Психофизиология памяти. Энграммы. Виды памяти.

Классификация видов памяти. Элементарные виды памяти и научения. Специфические виды памяти. Модально-специфические виды. Образная память. Эмоциональная память. Словесно-логическая память. Временная организация памяти. Иконическая память. Кратковременная и долговременная память. Механизмы запечатления. Опыты К. Лешли. Этапы формирования энграмм. Системы регуляции памяти. Теория Д. Хебба. Синаптическая теория. Реверберационная теория. Нейронные модели памяти. Частотная фильтрация и память. Математическое моделирование памяти. Биохимические исследования памяти. «Молекулы памяти». Медиаторные системы.

^ Тема 12. Психофизиология речевых процессов. Речь как система сигналов. Речь и межполушарная ассиметрия.

Неречевые формы коммуникации. Использование речи животными. Невербольная коммуникация. Вторая сигнальная система. Три уровня внутренней речи. Периферические системы обеспечения речи. Мозговые центры речи. Речевые центры коры. Синтагматические и парадигматические аспекты речи. Механизмы восприятия речи. Организация речевого ответа. Контроль речевой деятельности. Речевые функции левого полушария. Метод Вада. Дихотическое прослушивание. Модель обработки речевых сигналов в слуховой системе. Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе. Межполушарные различия. Перенос центров речи.

Тема 13. Сознание и бессознательное в психофизиологии. Физиологические условия осознания раздражителей. Функции сознания. Семантическое дифференцирование неосознаваемых стимулов.

Сознание как психофизиологический феномен. Психофизиологический подход к определению сознания. Сознание и уровни бодроствания. Сознание и внимание. Нейрофизиологические основы сознания. Физиологические условия осознания раздражителей. Параметры стимула Активационная «поддержка». Нейронные механизмы осознанного восприятия. Неосознаваемое восприятие. Мозговые центры и сознание. Функции коры больших полушарий. Сознание и межполушарная ассиметрия. Парапсихологические феномены. Измененные состояния сознаия. Медитация. Гипноз. Кома. Информационный подход к проблеме сознания. Основные положения. Пародокс «гомункулуса». Сознаие как эмерджентное свойство мозга. Эмерджентный детерминизм.

^ Тема 14. Управление движениями. Строение двигательной системы. Функциональная организация произвольного движения.

Психофизиология двигательной активности. Виды двигательных функций. Высшие двигательные центры. Общий план организации двигательной системы. Классификация движений. Автоматизированные и произвольные движения. Ориентационные движения. Управление позой. Управление локомоцией. Обратная связь. Манипуляторные движения. Программирование движений. Функциональная структура произвольного движения.

^ Тема 15. Системная психофизиология. Активность и реактивность. Теория функциональных систем.

Две парадигмы в исследовании поведения и деятельности. Эклектика в психологии и психофизиологии. Теория функциональных систем. Результат – системообразующий фактор. Временной парадокс. Целенаправленность поведения. Опережающее отражение. Теория П.К. Анохина как целостная система представлений. Системные процессы. Поведение как континуум результатов. Системная детерминация активности нейрона. «Потребности» нейрона и объединение нейронов в систему как способ их обеспечения. Значение системного понимания детерминации активности для психологии. Субъективность отражения.


V. Семинарские (практические) занятия.

се-

минара

разде-

ла, темы

Кол-во


часов

Тема и краткое содержание семина-

ра (практического занятия)

^ Планы семинарских (практических занятий)

Характер и цель семинара (практического занятия)

1.

















VI. Самостоятельная работа студентов.


(Указать возможные технологии обработки и систематизации информации).

VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.


7.1 Основная литература.

  1. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. – М.: МПСИ: Флинта, 2001.

  2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 1999.

  3. Психофизиология. Учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2001.


7.2 Дополнительная литература.

  1. Адам Г. Восприятие, сознание, память. – М.: Мир, 1983.

  2. Айзенк Г. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. – 1995, №1. С.111-131.

  3. Батуев А.С. Функции двигательного анализатора. – Л.: Наука, 1970.

  4. Вартанян И.В. Физиология сенсорных систем. – СПб.: Лань, 1999.

  5. Дельгадо Х. Мозг и сознание. М.: Мир, 1971.

  6. Дубровский Д.И. Информация, сознание, мозг. – М.: Высшая школа, 1980.

  7. Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. – Л.: Наука, 1985.

  8. Иваницкий А.М., Стрелец В.Б., Корсаков И.А. Информационные процессы мозга и психическая деятельность. – М.: Наука, 1984.

  9. Костандов Э.А. Функциональная ассиметрия полушарий и неосознаваемое восприятие. – М.: Наука, 1983.

  10. Лебедев А.Н. Психофизиологические закономерности восприятия и памяти. – М.: Наука, 1985.

  11. Лупандин В.И., О.Е. Сурнина Основы сенсорной физиологии. Учеб. Пособие. – Екатеринбург: УрГУ, 2001.

  12. Лурия А.Р. Функциональная организация мозга // Естесвеннонаучные основы психологии / под ред. А.А. Смирнова, А.Р. Лурии, В.Д. Небылицина. – М.: Педагогика, 1978.

  13. Нейрофизиологические механизмы внимания / под ред. Е.Д. Хомской. – М.: МГУ, 1979.

  14. Прибрам К. Языки мозга. – М.: Прогресс, 1975.

  15. Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию. – М.: Мир, 1995.

  16. Соколов Е.Н., Вайткявичус Г.Г. Нейроинтеллект. От нейрона к нейрокомпьютеру. – М.: Наука, 1989.

  17. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. – М.: Мир, 1991.

  18. Хомская Е.Д. Мозг и активация. – М.: МГУ, 1973.

  19. Циркин В.И., Трухина С.И. Физиологичекие основы психической деятельности и поведения человека. М.: Медицинская книга, Н.Новгород: НГМА, 2001.

  20. Эвартс Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением // Мозг. – М.: Мир, 1982.


7.3 Аудио-видео кассеты, компьютерные программы.


VIII. Вопросы для подготовки к экзамену.

  1. В чем заключается дуализм Р. Декарта?

  2. В чем заключается ограниченность концепция детекторного кодирования?

  3. В чем заключается феномен внутримозгового самораздражения?

  4. В чем заключается эффект правого уха?

  5. В чем ограниченность рефлекторной концепции?

  6. В чем состоят предмет и задачи психофизиологии? Как психофизиология соотносится с другими естественнонаучными направлениями, изучающими психику человека?

  7. Вреден или полезен стресс?

  8. Дайте характеристику общего адаптационного синдрома.

  9. Как взаимодействуют полушария в процессе восприятия речи?

  10. Как организована функциональная система?

  11. Как проявляется кожно-гальваническая реакция? В чем психофизиологический смысл детектора лжи?

  12. Как реализуется системно-структурный подход к изучению работы головного мозга?

  13. Как соотносятся биологическая теория эмоций П.K. Анохина и информационно-потребностная теория эмоций П.B. Симонова?

  14. Как соотносятся корковые центры ведущей руки и речи?

  15. Какие биохимические процессы лежат в основе долговременной памяти?

  16. Какие изменения электрической активности коры больших полушарий рассматриваются как корреляты мыслительной деятельности?

  17. Какие механизмы лежат в основе формирования схемы тела?

  18. Какие мозговые структуры обеспечивают центральную регуляцию произвольного движения?

  19. Какие объективные показатели могут быть использованы для характеристики функциональных состояний?

  20. Какие особенности вызванного потенциала позволяют рассматривать его как электроэнцефалографический коррелят перцептивного акта?

  21. Какие структуры мозга обеспечивают речевую деятельность человека?

  22. Какие существуют виды сна и в чем их значение?

  23. Какие электрофизиологические показатели используются при изучении мозгового обеспечения речевой деятельности?

  24. Какие электрофизиологические феномены выступают как корреляты движения?

  25. Каковы нейрохимические механизмы эмоциональных состояний?

  26. Какую роль в организации движения играет кинестезическая обратная связь?

  27. Какую роль выполняют нейроны-детекторы?

  28. Какую функцию выполняет лимбическая система?

  29. Охарактеризуйте биологические потребности человека.

  30. Охарактеризуйте континуум уровней бодрствования.

  31. Охарактеризуйте нейрофизиологические особенности лсворуких.

  32. Охарактеризуйте психофизиологическую проблему и подходы к ее решению.

  33. Охарактеризуйте сферу применения показателей сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем в психофизиологическом исследовании.

  34. Охарактеризуйте физиологические механизмы кратковременной памяти.

  35. Перечислите основные методы психофизиологии. В чем состоит их сходство?

  36. По каким показателям можно судить о локальной активации коры больших полушарий?

  37. Что дает метод регистрации вызванных и событийно-связанных потенциалов в психофизиологии?

  38. Что такое вторая сигнальная система?

  39. Что такое функциональное состояние?

  40. Что такое электроэнцефалограмма и как ее анализируют?



п/п

Разделы и темы курса

Общее

количество часов

Из них

Лекции

Семинары

Практические

занятия




^ Предмет, задачи и методы психофизиологии













1.

Психофизиология как естественнонаучная ветвь психологического знания. Проблема соотношения психического и физиологического.

2

2

-

-

2.

Электроэнцефалография как перспективный метод психофизиологии

6

2

-

4




^ Психофизиология функциональных состояний













3.

Проблемы определения функциональных состояний. Нейрофизиологические механизмы регуляции бодрствования.

2

2

-

-

4.

Сон и сновидения. Функциональное значение сна.

4

4

-

-

5.

Психофизиология стресса. Условия его возникновения. Общий адаптационный синдром.

2

2

-

-

6.

Физиологические механизмы боли. Обратная связь в регуляции функциональных состояний.

2

2

-

-




^ Психофизиология эмоционально-потребностной сферы













7.

Потребности, их психофизиологические механизмы. Мотивация как фактор организации поведения.

2

2

-

-

8.

Эмоция как отражение актуальной потребности и вероятности ее удовлетворения. Морфофункциональный субстрат эмоций.

2

2

-

-




^ Психофизиология познавательной сферы













9.

Психофизиология восприятия. Кодирование информации в нервной системе.

2

2

-

-

10.

Психофизиология внимания. Ориентировочная реакция как физиологическая основа непроизвольного внимания.

2

2

-

-

11.

Психофизиология памяти. Энграммы. Виды памяти.

2

2

-

-

12.

Психофизиология речевых процессов. Речь как система сигналов. Речь и межполушарная ассиметрия.

2

2

-

-

13.

Сознание и бессознательное в психофизиологии. Физиологические условия осознания раздражителей. Функции сознания. Семантическое дифференцирование неосознаваемых стимулов.

4

4

-

-

14.

Управление движениями. Строение двигательной системы. Функциональная организация произвольного движения.

2

2

-

-

15.

Системная психофизиология. Активность и реактивность. Теория функциональных систем.

2

2

-

-




Итого часов

38

34




4




Скачать 192,41 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер192,41 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх