Программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК) icon

Программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК)


Смотрите также:
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
3. Характеристика направления подготовки: нормативный срок...
Программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК) : способностью...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Программы Выпускник по направлению подготовки «Социология» с квалификацией (степенью) «бакалавр»...
Рабочая программа математика...
Программа для проведения вступительных испытаний для поступления в магистратуру по направлению...
Программа для проведения вступительных испытаний для поступления в магистратуру по направлению...
Программа для проведения вступительных испытаний для поступления в магистратуру по направлению...
Программа дисциплины деловой иностранный язык (Английский язык) Рекомендуется для направления...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования  ...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования  ...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23
вернуться в начало
^

Примерная тематика контрольных, самостоятельных работ по курсу

«Физиология высшей нервной деятельности»





  1. Свойства доминанты и ее связь с научением.

  2. Функциональная пластичность нервной ткани. Пластичный синапс Хебба.

  3. Роль генома в пластических изменениях нервной ткани.

  4. Нейрогенез во взрослом мозге и его влияние на научение.

  5. Экспрессия генов и научение.

  6. Структура поведенческого акта - функциональная система

  7. Нейрофизиологические механизмы управления движением.

  8. Центральные моторные программы.

  9. Концептуальная рефлекторная дуга (Е.Н.Соколов).

  10. Речевые функции полушарий мозга.

  11. Общие типы высшей нервной деятельности и специально человеческие: художники и мыслители (по И.П.Павлову).

  12. Биохимические и электроэнцефалографические переменные индивидуальных различий.

  13. Генотип и фенотип в проявлениях высшей нервной деятельности человека.

  14. Связь свойств нервной системы с тревожностью, интроверсией, нейротизмом, экстраверсией.

  15. Память и нейрогенез во взрослом мозге

  16. Ассоциативное научение и его нейрофизиологические механизмы.

  17. Условный рефлекс как форма процедурной памяти.

  18. Молекулярные механизмы памяти.

  19. Роль генов в пластических перестройках нервной системы.

  20. Когнитивные функции медленно-волнового и быстрого сна.

  21. Мозговые механизмы регуляции функциональных состояний.

  22. Функции и механизмы подкрепления в формировании временных связей.

  23. Механизмы произвольных движений. Функция мозжечка.

  24. Мозговые механизмы восприятия и генерации речи.



^

Примерные вопросы к экзамену по курсу «Физиология высшей нервной деятельности»



1. Эволюционный подход к исследованию высшей нервной деятельности.

2.Ориентировочный рефлекс со свойствами безусловного и условного рефлекса. 3.Классический условный рефлекс как ассоциативная память.

4.Подкрепление и его типы.

5.Безусловное и условное торможение.

6.Условный и ориентировочный рефлекс, их взаимодействие.

7.Акцептор будущих результатов действия.

8.Экстраполяционные рефлексы.

9.Функциональная система.

10.Инструментальные (оперантные) условные рефлексы.

11.Импринтинг его врожденная и средовая составляющие.

12.Негативное научение.

13.Пластичный синапс Хебба.

14.Нейрофизиологические механизмы регуляции цикла сон - бодрствование.

15.Исследование индивидуальности в школе Б.М. Теплова и В.Д. Небылицина. 16.Классификация биологических мотиваций и их отображение в электрической активности мозга.

17.Свойства доминанты.

18.Нейрогенез во взрослом мозге и научение.

19.Детерминанты функционального состояния.

20.Методы исследования физиологии высшей нервной деятельности.

21.Классификация врожденных форм поведения.

22.Научение как интеграция процессов в декларативной и недекларативной памяти

23.Роль антиципации и обстановки в формировании условных рефлексов.

24.Правила выработки условного рефлекса и динамика его формирования.

25.Безусловное и условное торможение.

26.Инструментальные (оперантные) условные рефлексы.

27.Виды внутреннего торможения.

28.Роль обратной связи (Э.А.Асратян) в формировании инструментальных условных рефлексов.

29.Негативное научение.

30.Ориентировочный рефлекс, его компоненты.

32.Концепция нервной модели стимула Е.Н.Соколова.

33.Негативность рассогласования (Р. Наатанен) как автоматически протекающего процесса научения.

34.Формирование эпизодической памяти.

35.Транскрипция и трансляция генетической информации

36.Негативное влияние алкоголя и наркотиков на нейрогенез.

37.Функции центров награды и наказания.

38.Функции эмоций.

39.Информационная теория эмоций П.В.Симонова.

40.Функции медленно-волнового (ортодоксального) и быстрого (парадоксального) сна.

41.Генетический механизм «биологических часов», регулирующий цикл сна и бодрствования.

42.Нарушения сна.

43.Классификация потребностей.

44.Общие свойства различных видов мотиваций

45.Спинальные генераторы локомоций.

46.Механизмы произвольных движений.

47.Первая и вторая сигнальная система.

48.Мозговые механизмы восприятия и генерации речи

49.Развитие речи у ребенка.

50.Функции мозжечка в ассоциативном научении.


7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.


Раздел 1. Физиология ЦНС.


а) основная литература:


  1. Нейрон. Фундаментальное руководство. Изд. ТюмГУ, 2008

  2. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М.,Аспект Пресс, 2008

  3. Физиология центральной нервной системы. Ред. Алейникова Т.В., Думбай В.Н., Кураев Г.А., Фельдман Г.П. Ростов н/Д., Феникс, 2005

  4. Антонов В.Ф., Черныш А.М., Пасечник В.И. и др. Биофизика. М., Владос, 2000

  5. Николс Дж. Г., Мартин А.Р., Валлас Б.Дж., Фукс П.А. От нейрона к мозгу. М., УРСС,2003


б) дополнительная литература:


  1. Общая физиология нервной системы: Руководство по физиологии. Л., Наука, 1979

  2. Мозг: сборник статей. М., Мир, 1984

  3. Шеперд Г. Нейробиология. В 2 томах. М.,Мир, 1987

  4. Кендел Э. Клеточные основы поведения. М., Мир, 1980

  5. Шеррингтон Ч. Интегративная деятельность центральной нервной системы.

Л.,Наука, 1989

  1. Окс С. Основы нейрофизиологии. М.,Мир, 1969

  2. Экклс Дж. Физиология нервных клеток. М., Наука, 1959



Раздел 2. Физиология сенсорных систем.


а) основная литература:


  1. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Спб., Питер, 2008

  2. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии. М., Академия, 2008

  3. Физиология сенсорных систем. Ред. Альтмана Я.А., Спб., Паритет, 2003

  4. Николс Дж. Г., Мартин А.Р., Валлас Б.Дж., Фукс П.А. От нейрона к мозгу. М., УРСС, 2003

  5. Данилова Н.Н. Психофизиология. М., Аспект Пресс, 2002


б) дополнительная литература:


  1. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. М.,Мир, 1990

  2. Мозг: сборник статей. М., Мир, 1984

  3. Шеперд Г. Нейробиология. В 2 томах. М., Мир, 1987

  4. Кендел Э. Клеточные основы поведения. М., Мир, 1980

  5. Шеррингтон Ч. Интегративная деятельность центральной нервной системы. Л., Наука, 1989

  6. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., Наука, 1987

  7. Иваницкий A.M., Стрелец В.В., Корсаков И.А. Информационные процессы мозга и психическая деятельность. М., Наука, 1984

  8. Физиология зрения: Руководство по физиологии. Л., Наука, 1972


Раздел 3. Физиология ВНД.


а) основная литература:


  1. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность и сенсорные системы. Спб-Питер. 2008. 317 с.

  2. Голубева Э.А. Способности, личность, индивидуальность. Дубна. Феникс. 2005. 311 с.

  3. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. М.: Учебная лит-ра, 1997. 431 с.

  4. Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. 191 с.

  5. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. М.: Изд-во АМН СССР, 1952. 285 с.

  6. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: Наука, 1987. 265 с.

  7. Хорн Г. Память, импринтинг и мозг. М.: Мир, 1988. 344 с.

  8. Шеперд Г. Нейробиология: В 2 т. М.: Мир, 1987. Т.1. 454 с; Т.2. 368 с.

  9. Шульговский В.В. Физиология высщей нервной деятельности с основами нейробиологии. М.: Изд-во. ACADEMA, 2004. 462 с.

  10. Физиология сенсорных систем и физиологии высшей нервной деятельности/Под.ред. Я.А.Альтмана, Г.А Куликова, В.А Самойлова/М. 2009. 224 с.

  11. Хрестоматия по физиологии высшей нервной деятельности/Ред. - сост. Е.Д. Шехтер. М. 2000

б) дополнительная литература:

  1. Адам Д. Восприятие, сознание, память. М.: Мир, 1981. С. 5-126.

  2. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968. С. 289-349, 381-405.

  3. Воронин Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности. М.: Высш. шк., 1979. С. 3-210.

  4. Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных. Соч. М.: Изд-во АМН СССР, 1953. Т. 5.

  5. Эделмен Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М.: Мир, 1981. С. 5-126.

  6. Соколов Е.Н. Восприятие и условный рефлекс. Новый взгляд. М. 2003.


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: электронные энциклопедии Википедия и др.


^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Мультимедийные средства, компьютеры, специально разработанные слайды.


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология».


Разработчики:

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Факультет психологии


доцент кафедры психофизиологии, кандидат психологических наук

Л.К.Хлудова

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Факультет психологии

профессор кафедры психофизиологии, доктор психологических наук

Н.Н.Данилова


Эксперты:


Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Биологический факультет


заведующий кафедрой высшей нервной деятельности, доктор биологических наук, профессор

В.В.Шульговский

Институт психологии РАН

заведующий лабораторией нейрофизиологических основ психики, доктор психологических наук, профессор

Ю.И.Александров



^ Примерная программа

Наименование дисциплины «Информационные технологии в психологии»

Рекомендуется для направления подготовки

030300 Психология


Квалификация (степень) выпускника - бакалавр


^ 1. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Информационные технологии в психологии» являются:

систематизиция, обобщение знаний и умений по информационным и коммуникационным технологиям на современном уровне; формирование умения использовать на практике возможности базового и прикладного программного обеспечения в научной и практической деятельности психолога.


^ 2. Место дисциплины в структуре ООП.

Данная дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла Б.2. Студенты должны иметь базовые представления об устройстве компьютера, информационных и коммуникационных технологиях, полученные в средней школе.


^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12).


В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: современное состояние уровня и направлений развития компьютерной техники и программных средств и технологий коммуникации и возможности их применения в психологической практике; принципы устройства сети Интернет, основные общие и психологические информационные ресурсы Интернета; основные угрозы безопасности при работе с программами и в сети Интернет.


Уметь: применять информационные технологии в учебной и профессиональной деятельности; организовать и выполнить мероприятия по обеспечению надежной защиты информации.


Владеть: приемами работы с офисными приложениями; в сети Интернет, использования психологических ресурсов Интернет; основными навыками самостоятельной работы с универсальными и специализированными базами данных учебной и научной литературы.


^ 4. Структура и содержание дисциплины «Информационные технологии в психологии».

Общая трудоемкость дисциплины составляет __2___ зачетные единицы__72___ часа.






п/п


Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

^ Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Лекции

Семинар

Лаборат.

Практич

Самост. раб.

1

Информационные технологии и психология.

1

1

2







2




2

Работа с текстами и данными.

1

2-10

6




12

18

Практическое решение задачи.

3

Основы коммуникационных технологий.

1

11-13

4




2

6

Практическое решение задачи.

4

Безопасность информационных технологий.

1

14-16

4




2

6

Компьютерный тест.

Практическое решение задачи.

5

Поиск в библиографических базах данных.

1

17-18

2




2

4

Практическое решение задачи.




ИТОГО







18




18

36

Зачет


^ Содержание дисциплины:


Наименование раздела.


Содержание

^ Информационные технологии и психология.

Теоретическая часть

Представление об информатике и информационных технологиях, области применения ИТ в психологии. Связи психологии и информатики. Искусственный интеллект и его направления, критерий А.Тьюринга и его эмпирическая проверка, понятие эвристики и другие понятия из информатики, употребляемые в курсе общей психологии.

^ Работа с текстами и данными.

Теоретическая часть. Офисные приложения. Программы работы с электронными таблицами. Обзор их возможностей на примере программы Excel (или аналогичной). Форматы данных. Формулы. Абсолютная и относительная адресация. Сортировка и фильтры. Функции. Построение и редактирование графиков.

^ Практическая часть. Отработка навыков работы с текстовым процессором Microsoft Word (или аналогичным). Редактирование сложного бланка психологического опросника.

Отработка навыков работы с табличным процессором Excel (или аналогичным). Построение графиков различных типов и оформления. Проведение расчетов.

Подготовка простой презентации.

^ Основы коммуникационных технологий.

Теоретическая часть.

Компьютерные сети – основа современных ИТ. Представление об Интернете, принцип работы, протокол IP

Виды проводного и беспроводного подключения к Интернету.

Физическая и доменная адресация компьютеров в Интернете. Понятие маршрута, его просмотр. URL (универсальный указатель ресурсов), его структура. Язык HTML. Браузеры (обозреватели), их назначение. Временные файлов Интернета. Проблема русификации в интернете.

Представление о менеджере закачек.

^ Практическая часть.

Поиск в Интернете. Основные источники информации в Интернете. Энциклопедии и справочники. Поисковые системы. Психологические ресурсы Интернета. Работа с почтой и почтовыми программами.

^ Безопасность информационных технологий.

Теоретическая часть. Представление о политике информационной безопасности. Направления информационной безопасности: защита от несанкционированного использования и доступа к данным, вирусов, проникновения в компьютер по сети, проблема достоверности получаемой информации.

Способы обеспечения защиты от несанкционированного доступа: защита паролем, шифрованием, электронным ключом.

Представление о сертификате подлинности и безопасности Представление о вирусах и их действиях. Классификация вирусов. Признаки проявления вируса. Общие и специальные методы защиты от вирусов. Антивирусные системы, их принцип действия и типовой состав.

Защита при получении программ из Интернета. Надежность сайтов. Зоны безопасности. Проблема ограничения доступа к нежелательным сайтам. Методы ограничения доступа.

Представление о “cookie”, “spyware”. Борьба с троянами и активным содержанием. Защита от фишинга.

Проблема несанкционированного доступа по сети. Системы сетевой защиты компьютера. Представление о брендмауэре..

^ Поиск в библиографических базах данных.

Теоретическая часть. Научная информация в области психологии. Представление о библиографическом описании, поля описания. Представление о PsycINFO, PsycARTICLES, их содержание. Тезаурус и индекс. Понятие запроса, стратегии поиска. Русскоязычные библиотеки.

^ Практическая часть. Отработка практических навыков поиска необходимых литературных источников в универсальных и специализированных базах данных. Освоение приемов поиска научной информации с помощью реферативной базы данных PsyInfo и др. электронных ресурсов Американской психологической ассоциации. Поиск в русскоязычных библиотеках.


^ 5. Рекомендуемые образовательные технологии.

Лекции и практические занятия. Групповое обсуждение области применения информационных и коммуникационных технологий и контексте специфических задач, решаемых преподавателем и студентом. Индивидуальные консультации студентов в процессе решения учебных задач в компьютерном классе. Индивидуальные консультации студентов посредством телекоммуникационных технологий.


6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Компьютерное и телекоммуникационное оборудование. Примеры учебных практических заданий по каждому разделу курса, программное обеспечение и примеры данных для самостоятельной работы студентов.


^ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.


а) основная литература.


  1. Леонтьев В. П. Новейший самоучитель. Компьютер + Интернет. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.

  2. Мединов О. Ю. Excel. Мультимедийный курс. – СПб.: Питер Пресс, 2009.

  3. PsycINFO Application Guides [URL] http://www.apa.org/pubs/librarians/guides/psycinfo-guides.aspx (русск., англ. и франц. яз.).

  4. Войскунский А.Е. Научная  информация в психологии: электронные ресурсы. - М.:  Российское  психологическое общество, 1997.


б) дополнительная литература.


  1. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Специфика психологических методов в условии использования компьютера. - М.:МГУ,1995.

  2. Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е., Козловский С.А. Организация дистанционного обучения на основе ресурсов Интернета. Учебное пособие для психологов. - М.: Гос. университет русского языка им. А.С.Пушкина, 2005.

  3. Войскунский А.Е. Интернет – новая область исследований в психологической науке // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Выпуск 1/ Под общей ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002, с. 82-101. [URL]: http://www.relarn.ru:8080/human/vae03.html

  4. Войскунский А.Е. Психология и Интернет. – М.: Акрополь, 2010.

  5. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - 3-е изд.- СПб.: Питер, 2004. C. 120-123.

  6. Кутовенко А. Профессиональный поиск в Интернете. – СПб.: Питер Пресс, 2011.

  7. Сапегин А. Г. Психологический анализ в среде Excel. Математические методы и инструментальные средства. - М.: Ось-89, 2005.

  8. EbscoHost. Руководство пользователя [URL]: http://www.mgppu.ru/Library/resursi/EBSCO_trans.pdf


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Microsoft Windows 7 (XP), Microsoft Office 2007 (2003, 2010) или аналогичные программные комплексы других разработчиков.

Информационные материалы и базы данных, представленные на сайтах:

  1. Российской государственной библиотеки www.rsl.ru

  2. Научной педагогической библиотеки им. К.Д.Ушинского http://www.gnpbu.ru/

  3. Американской психологической ассоциации - http://www.apa.org


^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Компьютерное и телекоммуникационное оборудование.

  1. Лекционная аудитория должна быть оборудована компьютером с выходом в Интернет и экранным проектором.

  2. Сетевой компьютерный класс из 15-16 современных персональных компьютеров с объемом оперативной памяти не менее 2 Гб и монитором с размером по диагонали не менее 17”.

  3. Принтер, сканер или МФУ (многофункциональное устройство).

  4. Лицензионное или аналогичное свободно распространяемое программное обеспечение:

ОС Microsoft Windows (XP или 7),

офисный пакет Microsoft Office (2002, 2003, 2007 или 2010)

  1. Канал связи с Интернетом со скоростью не менее 5 мбит/сек.

На всех компьютерах должны быть установлены одинаковые версии программного обеспечения.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология».


Разработчики:

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Факультет психологии


старший преподаватель кафедры общей психологии

Л.Н.Бабанин


Эксперты:


Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Факультет психологии


профессор кафедры методологии психологии, доктор философских наук

А.Н.Кричевец

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Факультет психологии


профессор кафедры психологии личности, доктор психологических наук

А.Н.Гусев



^ Примерная программа

Наименование дисциплины «Математическая статистика»

Рекомендуется для направления подготовки

030300 Психология


Квалификация (степень) выпускника - бакалавр


^ 1. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Математическая статистика» являются развитие навыков работы с психологическими данными, овладение математическим аппаратом, необходимым для статистической обработки данных, овладение компьютерными технологиями статистической обработки данных (пакеты SPSS, Еxcel), овладение навыками интерпретации данных и результатов их обработки.


^ 2. Место дисциплины в структуре ООП.

Курс читается с первого семестра обучения и требует только знаний уровня среднего образования. Предшествует общему практикуму и курсу экспериментальной психологии.


^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7).


В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать математические основания обработки данных, уметь обрабатывать и интерпретировать данные, владеть компьютерными технологиями обработки данных (пакет SPSS).





оставить комментарий
страница4/23
Дата03.10.2011
Размер6.43 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх