Программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК) icon

Программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК)


Смотрите также:
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
3. Характеристика направления подготовки: нормативный срок...
Программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК) : способностью...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Программы Выпускник по направлению подготовки «Социология» с квалификацией (степенью) «бакалавр»...
Рабочая программа математика...
Программа для проведения вступительных испытаний для поступления в магистратуру по направлению...
Программа для проведения вступительных испытаний для поступления в магистратуру по направлению...
Программа для проведения вступительных испытаний для поступления в магистратуру по направлению...
Программа дисциплины деловой иностранный язык (Английский язык) Рекомендуется для направления...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования  ...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования  ...



страницы: 1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23
вернуться в начало
^

Примерные вопросы и задания

для организации самостоятельной работы студентов.





  1. Основные подходы к решению проблемы целей образования в контексте Болонского процесса.

  2. Характеристики и требования к формулированию целей обучения и воспитания.

  3. Анализ взаимосвязи общих целей обучения с целями обучения конкретным учебным дисциплинам.

  4. Чем должен руководствоваться преподаватель при выделении содержания обучения конкретному учебному предмету (разделу, теме).

  5. Какие существуют подходы к структурированию содержания учебного предмета.

  6. В чем специфические особенности учения по сравнению с преподаванием и обучением.

  7. Чем должен руководствоваться преподаватель при выборе методов обучения конкретным знаниям, умениям.

  8. Влияние организация коллективной познавательной деятельности на формирование личностных качеств обучающихся.

  9. Анализ психолого-педагогических особенностей организации познавательной деятельности учащихся при использовании различных форм обучения.

  10. Проанализируйте основные типы образовательной среды с точки зрения их развивающего эффекта.

  11. Психолого-педагогические требования к использованию технических и информационных средств в учебном процессе.

  12. Учет индивидуально – психологических особенностей обучающихся при контроле и оценке знаний.

  13. Влияние глобальных процессов на воспитание, развитие личности.

  14. Пути формирования педагогического мастерства.
^

Примерная тематика рефератов, курсовых работ.


  1. Роль и место педагогики на современном этапе развития системы образования.

  2. Гуманизация образовательного процесса.

  3. Педагогическая система: традиции и новаторство.

  4. Компетентностный подход и проблема целей образования.

  5. Психолого – педагогические требования к созданию современного учебника.

  6. Учебный предмет и проблема развития обучающегося.

  7. Общая характеристика организации учебно – воспитательного процесса с точки зрения различных теорий учения и обучения.

  8. Пути активизации познавательной деятельности учащихся.

  9. Современные педагогические технологии в средней и высшей школе.

  10. Цели, содержание и пути реализации непрерывного образования.

  11. Особенности организации познавательной деятельности учащихся при использовании различных форм обучения (на примере средней/высшей школы).

  12. Психолого–педагогические особенности образования взрослых.

  13. Влияние типа образовательной среды на эффективность учебно – воспитательного процесса.

  14. Психолого – педагогические условия формирования самостоятельности учащихся.

  15. Педагогическое общение: его функции, содержание и способы реализации.

  16. Педагогическая рефлексия и пути её формирования.

  17. Виды профессионального педагогического выгорания и способы их коррекции.

  18. Самообразование, самовоспитание, саморазвитие как компоненты становления педагогического мастерства.




  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплин.


а) основная литература.


  1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

  2. Вербицкий А.А.Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991 – 207с.

  3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: Педагогика, 1996 – 240 с.

  4. Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений: - М.: Издат. центр «Академия»; 2003. – 256 с.

  5. Компетенции в образовании: опыт проектирования. / Под ред. А.В. Хуторского. – М.: ИНЭК, 2007. – 327 с.

  6. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. – СПб:, Питер, 1993- 204с.

  7. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М.: Издат. центр «Академия»: 2004. – 320 с.

  8. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для пед. учебн. завед. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 576 с.

  9. Якиманская И.С. Технология личностно – ориентированного образования. – М.: Сентябрь, 2000 – 176с.


б) дополнительная литература.


  1. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки / Избр. психол. труды. – Том 2 – М.: Педагогика. 1980. – с 126-266

  2. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно – прогностический курс: Учебное пособие – Казань: Центр инновационных технологий, 2005. – 500с.

  3. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно – историческое понимание развития человека. – М.: Смысл, 2007 – 528с.

  4. Змеёв С.Н. Технология обучения взрослых: Учеб. пособие. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 128 с.

  5. Ильясов И.И. Структура процесса учения – М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1986. – 245с.

  6. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. – М.: Педагогика, 1991. – 240с.

  7. Леднев В.С. Содержание образования. – М.: Высшая школа, 1989. – 360 с.

  8. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под. ред. С.А. Смирнова – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 362 с.

  9. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. – СПб.: Питер, 2007. – 352с.

  10. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб «Питер», 2000. – 432с.

  11. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учебное пособие. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 400 с.

  12. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию – М.: Смысл, 2001, - 365 с.


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: варианты основных педагогических технологий, образцы рефератов, примеры педагогических ситуаций и задач и способы их решения, фрагменты из кинофильмов педагогической направленности, промежуточный и контрольный тесты.


  1. ^ Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Мультимедийные средства, специально разработанные слайды, фрагменты из учебных фильмов.


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология»

Разработчики:

МГУ имени М.В.Ломоносова Факультет психологии


Доцент кафедры психологии образования и педагогики, кандидат педагогических наук


И.А. Володарская


МГУ имени М.В.Ломоносова Факультет психологии


Профессор кафедры психологии образования и

педагогики, доктор психологических наук


Н.А. Рождественская


СПбГУ

Факультет психологии

Заведующий кафедрой психологии и педагогики личностного и профессионального развития, академик РАО, доктор педагогических наук, профессор

Н.В. Бордовская

Эксперты:

Московский гуманитарный педагогический институт


Заведующий кафедрой психологии, профессор, доктор педагогических наук


Н.К. Бакланова


Институт теории и истории образования и педагогики РАО


Руководитель центра общей и нормативной методологии, главный научный сотрудник, доктор педагогических наук, член-корр. РАО


В.М. Полонский




^ Примерная программа

Наименование дисциплины «Профессиональная этика»

Рекомендуется для направления подготовки

030300 Психология

Квалификация (степень) выпускника - бакалавр

^ 1. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Профессиональная этика» являются:

  • обеспечение ориентировки в психологическом содержании профессиональной деятельности с точки зрения ее этического наполнения в профессиях и специальностях психологического профиля;

  • преодоление дефицита информации по основам должного профессионального поведения в будущей профессиональной деятельности;

  • усвоение базовых понятий этики и профессиональной этики;

  • ознакомление с принципами разработки упражнений по формированию навыков профессиональной культуры.


^ 2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Профессиональная этика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла Б.1. Логически и содержательно данный курс является сопряженным для курсов «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология».


^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

анализу своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);

реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);

просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21).


В результате освоения дисциплины обучающийся должен:


Знать: этические основы профессиональной деятельности психологических специальностей.


Уметь: применять этические и деонтологические принципы при организации и реализации профессиональной деятельности.


Владеть: этикетом и культурными формами профессионального общения.


^ 4. Структура и содержание дисциплины «Профессиональная этика».

Общая трудоемкость дисциплины составляет __2___ зачетные единицы__72___ часа.






п/п


Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

^ Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Лекции

Семинар

Лаборат.

Практич

Самост. раб.

1

Раздел 1.

Основы профессиональной этики и деонтологии.

6




2

2




6




2

Раздел 2.

Правовые и этико-деонтологические принципы деятельности профессиональных сообществ.

6




6

4




12




3

Раздел 3.

Культура поведения и этика взаимоотношений внутри психологических

сообществ и с представителями контактных сообществ.

6




8

4




12

Контрольная работа

4

Раздел 4.

Усвоение деонтологических норм и развитие культурных и поведенческих навыков студента-психолога.

6




6

4




6

Контрольная работа




ИТОГО







22

14




36

Зачет


Содержание дисциплины:


^ Наименование раздела.


Содержание

Раздел 1.

Основы профессиональной этики и деонтологии.




Тема 1.

^ Характеристика понятий, составляющих содержание профессиональной этики и дентологии.


Религиозные истоки общественной морали и трудовой этики и их сопоставление. Коллективистская мораль и социалистическая этика. Профессиональная этика как раздел этики. Общее и отличия основных понятий этики: нравственность, мораль, профессиональная мораль, содержание и форма морали, эмоциональное и рациональное в морали. Взаимосвязь понятий этика и этикет: моральные принципы, моральные нормы, правила поведения. Понятия профессии и специальности в контексте категорий профессиональной морали и нравственной оценки. Онтологические и деонтологические основы жизни современного человека: технологические, гедонистические и психологические аспекты.

Раздел 2.

Правовые и этико-деонтологические принципы деятельности профессиональных сообществ.




Тема 2.

^ Понятие принципа и общая характеристика принципов деятельности профессиональных сообществ.


Психологическое содержание труда и признаки его полной психологической структуры. Роль второго признака труда в формирование полной психологической структуры и его наполнение деонтологическим содержанием в различных профессиональных сообществах. История становления дентологических принципов в психологических сообществах за рубежом и в России. Принципиальные отличия законодательного правоприменения кодексного и прецендентного трудового и гражданского права за рубежом и в России, обуславливающие формирование деонтологических принципов функционирования профессиональных сообществ.

Раздел 3.

Культура поведения и этика взаимоотношений внутри психологических

сообществ и с представителями контактных сообществ.




Тема 3.

^ Общая характеристика культуры общения, поведенческого и речевого этикета в психологических сообществах.

Специфика деятельности представителей психологических сообществ в социально-классовых, полиэтнических и моноэтнических стратах населения. Взаимное соответствие правовых и этико-деонтологических норм, связанных с научным экспериментом, разработкой и внедрением новых средств психологической диагностики. Международные и государственные стандарты профессионального обучения психологов и стандарты психологических услуг в контексте развития психологической культуры населения. Понятие профессиональной деформация личности психолога и ее пропедевтика в обучении и труде с позиций различных подходов.

Раздел 4.

Усвоение деонтологических норм и развитие культурных и поведенческих навыков студента-психолога.




Тема 4.

Конкретизация содержания и форм культурного профессионального общения студента-психолога в контексте моделирования ситуаций с использованием деонтологических норм.

Культура профессионального самоопределения студентов-психологов в контексте перестройки стереотипов поведения и общения при переходе от этапа учебной деятельности к профессиональной специализации. Культура поведения психолога-практика и проблемы двойственности его профессионального и обыденного речевого этикета. Понятие правового обеспечения профессиональной деятельности психолога в различных областях трудовой деятельности. Виды правовой ответственности психолога и роль рабочей документации. Развитие личности психолога в контексте принятия им этических принципов преемственности образовательного и трудового процесса, непрерывности самообразования.


^ 5. Рекомендуемые образовательные технологии.

Разбор конкретнх ситуаций, ролевые и деловые игры, метод проектов.


6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Примерная тематика курсовых проектов (работ).

  1. Педагог-психолог образовательного учреждения и его профессиональная культура.

  2. Профессиональное мастерство психолога-специалиста.

  3. Роль психолога в организации культуры труда в учреждениях и предприятиях разных форм собственности.

  4. Основы самообразовательной культуры специалиста психолога.


Примерный перечень вопросов к зачету.


  1. Этика, ее предмет и значение в обществе

  2. Профессиональная этика как раздел этики

  3. Развитие нравственного сознания и построение этических учений о труде

  4. Регулятивно-оценочный характер профессиональной морали, природа ее норм и категорий

  5. Механизмы функционирования профессиональных норм, ререализация функций нравственного сознания

  6. Особенности становления и развития этической мысли в России. Идеи и особенности этики марксизма

  7. Нравственная жизнь современного этапа мировой цивилизации, роль профессиональных сообществ

  8. Вопросы этики современного человека

  9. Морально-нравственные основы профессий и специальностей психологического профиля

  10. Этика и культура (этические проблемы культурологии).


^ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.


а) основная литература.


  1. Гусейнов А.А., Иррлитц Г. Краткая история этики. – М.: Мысль, 1987.

  2. Комментарий официальных органов к трудовому кодексу Российской федерации / Отв. ред. А.Л. Сафонов. М.: МЦФЭР, 2009.

  3. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. – СПб.: Речь, 2004.

  4. Иванов В.Г. История этики средних веков. СПб.: Издательство «Лань», 2002.

  5. Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания.- М.: Знание, 1986.

  6. Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности: Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003.

  7. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: Учебник / Под ред. Д.О. Тузова, В.С. Аракчеева. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003.

  8. Психология и этика: опыт построения дискуссии / Ответственный редактор, профессор Б.С. Братусь. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ», 1999.

  9. Сухарев В.А. Этика и психология делового человека. – М.: Агентство «ФАИР», 1997.

  10. Этика: учебник для студентов вузов / под общей реакцией А.А. Гусейнова и Е.Л. Дубко. – М.: Гардарики, 2007.


б) дополнительная литература.


  1. Загайнов Р.М. Проклятие профессии: бытие и сознание практического психолога. — М.: Смысл, 2001.

  2. Климов Е.А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект). – М.: Моск. психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.

  3. Комментарий к гражданскому кодексу Российской федерации (учебно-практический). Части первая, вторая, третья и четвертая – 2 изд., перераб. и доп. / С.С.Алексеев, А.С. Васильев, В.В. Голофаев, Б.М. Гонгалп (и др.); под ред. С.А. Степанова. – М.: Проспект, Екатериньург: Институт частного права, 2009.

  4. Комментарий к Конституции Российской Федерации / под общ. ред. Л.В. Лазарева, 3-е изд., доп. И перераб. – М.: Новая правовая культура, Проспект, 2009.

  5. Компенсация за моральный вред: Законодательные и нормативные акты. Методология и практика. Комментарии в вопросах и ответах. – М.: Библиотечка Российской газеты. - Выпуск 4. – 1998.

  6. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психологический смысл труда. М.: «Академия», 2005.

  7. Тютюнник В.И. Начальный этап развития субъекта творческого труда. — М.: РПО, 2003.


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:


^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Лекции могут сопровождаться мультимедийными иллюстрациями, видеозаписями, демонстрацией кинофрагментов. Для этих целей необходима оборудованная телевидеокамерой и телеэкраном с возможностями затемнения аудитория, мультимедийный проектор и ноутбук.


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология».


Разработчики:

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Факультет психологии


старший преподаватель кафедры психологии труда

В.В.Пчелинова

Эксперты:


Институт психологии РАН

заведующий лабораторией психологии труда, доктор психологических наук, профессор


Л.Г.Дикая

Российско-британский поствузовский университет «Московская высшая школа социальных и экономических наук»

Факультет практической психологии

декан факультета практической психологии, доктор психологических наук

Е.Б.Моргунов














оставить комментарий
страница23/23
Дата03.10.2011
Размер6.43 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2015
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх
Разработка сайта — Веб студия Адаманов