Я. А. Ваграменко Редакционная коллегия icon

Я. А. Ваграменко Редакционная коллегия


Смотрите также:
Я. А. Ваграменко Редакционная коллегия...
Я. А. Ваграменко Редакционная коллегия...
Я. А. Ваграменко Редакционная коллегия...
Я. А. Ваграменко Редакционная коллегия...
Я. А. Ваграменко Редакционная коллегия...
Я. А. Ваграменко Редакционная коллегия...
Редакционная коллегия серии «Экономическая мысль Запада»...
Бюллетень вснц со рамн редакционная коллегия "Бюллетеня вснц со рамн"...
Редакционная коллегия тома...
Е. Ю. Прокофьева редакционная коллегия...
Е. Ю. Прокофьева редакционная коллегия...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
вернуться в начало
скачать
^

Компьютерный курс
«Использование вычислительной техники
в учебном процессе»


В соответствии с установками Государственных образовательных стандартов Российской Федерации существенное влияние на преподавание дисциплин информационного цикла в педагогических вузах призваны оказать следующие задачи: проблемно-ориентированная организация учебной деятельности; применение учебных компьютерных моделей и алгоритмов их функционирования; овладение современными технологиями компьютерной обработки, информации; использование вычислительной техники в управлении образовательных учреждений; создание и эксплуатация автоматизированного блока педагогической информации.

В соответствии с перечисленными задачами на кафедре информатики и вычислительной техники Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого был разработан компьютерный курс «Использование вычислительной техники в учебном процессе» для факультетов математики и информатики высших педагогических образовательных учреждений, специальности 010100 – математика (квалификация – учитель математики и информатики) и 030100 – информатика (квалификация – учитель информатики).

Указанный курс является интегрирующим для дисциплин информационного цикла, изучаемых в системе профессионального образования. Его опорными понятиями являются: концептуально-логическое представление целей обучения: моделирование среды обучения: структура обучающих компьютерных систем; технология разработки обучающих компьютерных систем: техническое и программное обеспечение: разработка и эксплуатация организационно-административных автоматизированных систем средних и высших образовательных учреждений профиля [1–4].

Задачей курса является формирование у специалистов: системы знаний о методических и теоретических основах передачи информационных знаний обучаемым: умения применять на практике современные методы, формы и средства обучения информатике: умения обобщать передовой педагогический опыт.

Рациональное использование вычислительной техники в образовательном учреждении возможно сейчас лишь в условиях применения автоматизированной системы, предназначенной для совершенствования управления, выполнения учебных целей и проведения научно-педагогических исследований. При этом автоматизированная система должна представлять собой комплекс организационных, математических, программных, технических, методических и учебных средств.

С организационной точки зрения автоматизированная система образовательного учреждения должна рассматриваться как программно-технический комплекс, обеспечивающий интерфейс «Автоматизированное учебное место – информационная база». База является информационной моделью среды обучения, а автоматизированное место адаптирует ее к модели обучаемого, решающего конкретную задачу. Автоматизировать при этом можно не только элементарные операции по редактированию текстовой, графической, табличной информации, но и более сложные, связанные с алгоритмической обработкой данных и принятием решений.

Возможность машинного хранения функций, информации, программ, параметризованных запросов и сценариев обучения делает возможным настройку автоматизированной системы на выполнение конкретной учебной задачи. Сквозное понятие «компьютерная модель» позволяет осветить ряд современных положений информатики и вычислительной техники, которые в настоящее время фактически исключены из учебного процесса: анализ предметной области, информационное моделирование, классификация и кодирование информации, формирование информационных баз иерархической структуры, передача информации и ряд других.

Программа традиционного курса рассчитана на 80 часов учебных занятий, из которых 70 часов отводится на аудиторные занятия (22 часа лекционных занятий, 48 часов лабораторно-практических занятий) и 10 часов – на самостоятельную работу. Предусмотрены семестровые контрольные работы, зачеты по лабораторному практикуму и итоговый экзамен по курсу.

Компьютерный курс «Использование вычислительной техники в учебном процессе» является гипертекстовым сопровождением базового учебника, рекомендованного Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации для педагогических специальностей высших образовательных учреждени1 России. Курс включает в себя теоретические сведения и лабораторный практикум.

Теоретические сведения сведены в шесть тем: «Вычислительная техника в системе образования», «Учебные программные средства», «Компьютер как средство обучения, воспитания и развития», «Информационное моделирование», «Информационные технологии в обучении», «Автоматизация в системе образования».

Практикум для лабораторно-практических занятий отвечает современным взглядам на применение вычислительной техники в обучении и базируется на специально разработанном программно-методическом комплексе, включающем учебные программные средства и методическое обеспечение, адаптирующее эти средства к личности конкретного обучаемого. Учебная задача рассматривается как информационная модель, обеспечивающая прохождение и переработку информации с помощью управляющей программы. Эта модель содержит базу данных о среде обучения (объектах и функциях), библиотеку операций (структурных, лингвистических, математических) для формализации функций и обобщенную программу управления операторами, обеспечивающую их выбор и последовательность выполнения.

Курс спроектирован на базе современных инструментальных средств и методических оболочек и реализует интерактивный диалоговый режим работы. Его основу составляют разработанные компьютерные модели, позволяющие демонстрировать практически все аспекты функционального и информационного уровней реальных производственных систем. Для работы со справочной информацией используется гипертекстовая технология с иерархическим доступом.

Лабораторный практикум состоит из следующих разделов: «Системы редактирования», «Русско- и англоязычные системы программирования», «Диалоговые программные системы», «Компьютерные модели социально-экономических систем». Каждая система включает в себя программные средства (стандартные и оригинальные) и методическое обеспечение (инструкции пользователю, методические рекомендации, методические указания, технологии применения).

В разделе «Системы редактирования» представлены: операционные системы и оболочки; текстовые редакторы; графические редакторы); музыкальные редакторы; автоматизированные библиотеки учебных программ и методического обеспечения.

В разделе «Русскоязычные системы программирования» представлены автоматизированные информационно-справочные системы «Языки программирования Рапира, Кумир», библиотеки учебных программ и методического обеспечения.

В разделе «Англоязычные системы программирования» представлены автоматизированные обучающие системы «Программирование на языках Basic, Pascal», автоматизированная обучающая система «Учебный план – расписание занятий», автоматизированные библиотеки учебных программ и методического обеспечения.

В разделе «Диалоговые программные системы» представлены системы управления базами данных и интегрированные системы: автоматизированная обучающая система «Формирование и ведение информационной базы»; автоматизированная обучающая система «Внеклассная работа»; автоматизированные библиотеки учебных программ и методического обеспечения.

В разделе «Компьютерные модели социально-экономических систем» представлены: автоматизированная организационно-административная система высшего образовательного учреждения/школы; автоматизированная организационно-экономическая система «Экономический регион»; автоматизированная информационно-проектная система «Определение рациональных параметров робототехнических средств»; автоматизированная информационно-советующая система «Управление производством»; автоматизированная библиотека методического обеспечения.

Интерактивное учебное пособие включает пользовательский интерфейс POSOBIE.exe на языке Pascal 7.0, файл конфигурации POSO-BIE.dat, иллюстративный материал POSOBIE.htf (200 страниц текста и 25 рисунков) и справочный файл READ. mi.

Разработка пользовательского интерфейса состояла из проектирования технологических панелей и окон, а также обучающего диалога. Выделялось «тело» панели, меню иерархических действий, область функциональных клавиш. Диалог реализовывался процедурой «вопрос–ответ» между пользователем и системой, включающей запросы на переработку информации и навигацию по приложению. Функциями диалога являлись: ввод, отказ, выход из процедуры, выход из приложения.

Иерархическая структура пособия отвечает принятому сценарию обучения, учитывающему цели, задачи, этапы и условия обучения. Содержание пособия представлено в оглавлении, являющемся главным меню со следующими пунктами: «Теоретические сведения», «Лабораторный практикум», «Иллюстрации», «Библиография», «Приложение».

Пункт меню «Теоретические сведения» содержит ссылки на разделы пособия, каждый раздел содержит ссылки на главы и ключевые слова.

Пункт меню «Лабораторный практикум» содержит ссылки на лабораторные работы по разделам программно-методического комплекса и на индивидуальные задания.

Пункт меню «Приложение» содержит следующие ссылки: «Словарь ключевых терминов», «Спецификация программно-методического обеспечения», «Каталог программно-методических средств», «Библиотека типовых программных модулей».

Ключевые слова в текстах выделены контрастным цветом. Перемещение между ключевыми словами и пунктами меню осуществляется стрелочными клавишами, их активизация – нажатием клавиши Enter, возврат на предыдущий уровень – нажатием клавиши Esc. Выход из системы осуществляется через главное меню.

Компьютерный курс можно использовать на IBM PC-совместимом компьютере с процессором от 386 и выше, операционной системой MS DOS версии от 5.0 и выше, операционной средой Windows, видеоадаптером типа VGA и более совершенном.

Компьютерный курс «Использование вычислительной техники в учебном процессе» апробирован в 1994–1997 годах в Тульском государственном педагогическом университете при изучении дисциплин: «Основы информатики и вычислительной техники», «Использование вычислительной техники», «Методика преподавания информатики», «Информационные системы» в учебных группах факультета математики и информатики (специальности 010100, 030100). Отдельные разделы курса использовались при подготовке специалистов по специальностям 030300, 030600 – технология, предпринимательство, экономика.

При апробации компьютерного курса учитывались: психолого-педагогический уровень обучаемых; реализация образовательных компьютерных технологий; организация системы обучения в условиях использования автоматизированных обучающих систем и компьютерных моделей социально-экономических систем; формирование компьютерной учебно-методической базы в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Российской Федерации.

Оценка эффективности применения выполненных разработок проводилась по следующим критериям: интенсификация обучения, реализация принципа системности, моделирование типичных дидактических ситуаций, учет деятельностной компоненты, учет интегральных умений студентов, оптимизация использования средств вычислительной техники.

При оценке эффективности применения компьютерного курса использовался экспертный метод оценки. Обработка полученных данных осуществлялась статистическими методами. Средний интегральный балл эффективности показал устойчивую тенденцию роста от значения 5,8 (в десятибалльной шкале) в 1994/95 учебном году, когда компьютерный курс не применялся, до значения 8,3 в 1996/97 учебном году, когда курс был введен в полном объеме. Средняя экзаменационная оценка за это время выросла на 0,7 балла (в пятибалльной шкале).

Апробация компьютерного курса в ряде высших образовательных учреждениях (Российский государственный педагогический университет, Санкт-Петербургская академия методов управления, Волгоградская государственная архитектурно-строительная академия и др.) также показала высокую эффективность курса, о чем получены положительные заключения.


Литература

  1. Персианов В.В., Шайденко Н.А. Использование вычислительной техники в учебном процессе: Учебное пособие. – Тула: изд. ТГПУ, 1997. – 203 с.

  2. Колесников B.C., Персианов В.В. Использование в обучении информационных систем и компьютерных технологий: Учебное пособие. – Волгоград: Изд-е Комитета по печати РФ, 1996. – 151 с.

  3. Персианов В.В., Переверзев М.П. Экономические задачи на персональном компьютере: Учебное пособие. – Тула: изд. ТВАИУ, 1996. – 71 с.

  4. Учебные модели социально-экономических систем //Компьютерные программы. 1(10), 1997. – Рег. 1669-1703.





М.И. Старов, М.С. Чванов, М.В. Вислобокова

Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина




оставить комментарий
страница6/11
Дата03.10.2011
Размер1.41 Mb.
ТипНаучно-методический журнал, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх