Моу “Лицей №1 им. А. П. Гужвина г. Камызяк” Методический бюллетень icon

Моу “Лицей №1 им. А. П. Гужвина г. Камызяк” Методический бюллетень


4 чел. помогло.
Смотрите также:
1   2   3   4
вернуться в начало
Тема: «Рассказы В.А. Осеевой».

Цели: Обобщить знания о творчестве В.А. Осеевой; формировать умение анализировать художественное произведение на доступном детям уровне; отрабатывать навыки выразительного чтения и чтения по ролям, умение находить ответы на вопросы, раскрыть содержание понятий: «волшебное слово», «настоящий друг».

Учить анализировать поступки и характер героев. Развивать умение находить главную мысль в произведении. Развивать речь, мышление, интерес к чтению.

^ ХОД УРОКА

  1. Организационный момент

  2. Вступление

Сегодня у нас необычайный урок чтения. К нам пришли гости, которые хотят посмотреть на Вас. Мы им, конечно, очень рады. А еще мы очень рады встрече друг с другом. Повернитесь друг к другу: поделитесь своей радостью. От наших улыбок в классе стало так тепло, уютно и светло, что очень легко прочитать записи на доске:


«Хорошее»

«Кто хозяин»

«Сыновья»

«Почему»

«Три товарища»

«В одном доме?»

«Плохо»


У.- Как вы думаете, что общего в этих записях? Д.- Эти названия рассказов Валентины Александровны Осеевой.

^ III.Сообщение темы урока. У.- Вы теперь, наверно, сами сумеете сказать, о чем пойдет речь на нашем уроке? Д. - (Продолжим чтение рассказов Осеевой).

У. - Да, мы вспомним рассказы автора, узнаем новое о писательнице, постараемся ответить на вопросы. Что

вы знаете о В.А.Осеевой.

Д.- В.А. Осеева много лет учила детей. Для своих учеников она сочиняла интересные рассказы,

придумывала игры, ставила с ними спектакли.

У.- Сегодня мы продолжим работать над рассказом «Волшебное слово» и поговорим о героях рассказа о

нас. Прочитаем рассказ «Синие листья».

^ IV. Проверка д/з

У.- Дома вы читали рассказ «Волшебное слово».

  • Давай проверим и поговорим, как вы поняли этот рассказ?

  • Почему рассказ так называется?

Д.- Потому что на протяжении всего рассказа с героями происходят чудеса, когда они слышат это слово.

У.- Как вел себя Павлик с людьми, когда не знал волшебное слово. (Выборочное чтение).

  • А теперь давайте проследим, как подействовала на окружающих волшебное слово Павлика?

  • Изменилась ли жизнь мальчика, после того как он раскрыл тайну волшебного слова?

  • Можно ли назвать старика волшебником? Почему?

У. - Какими пословицами можно выразить главную мысль рассказа?

^ Как аукнется, так и откликнется.

Добрый человек добру и учит.

Что посеешь, то и пожнешь.

Вежливость открывает все двери.

V. Физкультминутка

Под мелодию «Все мы делим пополам» дети выполняют движения.

VI. ^ Тема урока

У. - В одной из своих книг В.Осеева обратилась к своим читателям с такими словами: «Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:

Понравился тебе рассказ? Я ответила: -Я не знала. Я о нём не думала. Мама очень огорчилась.

-Мало уметь читать, надо уметь думать.

С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».

У. - Читать вы все умеете. Будим, вмести учится думать. Сейчас мы прочитаем рассказ «Синие листья», но сначала, ответьте на вопрос: «Могут ли на деревьях листья быть синие?»

Д.- Нет.

^ Чтения рассказа хорошо читающим учеником.

У. - Когда листья бывают синие?

Д. - Когда люди бываю жадными. Повторное чтение рассказа (жужжащее чтение)

У. - Почему Катя не дала свой карандаш подруге сразу? Какие отговорки она придумала? Почему Лена отказалась взять карандаш, когда Катя ей все-таки предложила его?

Почему автор говорит о Кате «…лицо недовольное сделала!»

Как вели себя девочки в разговоре с учительницей? Почему Лена молчала, а Катя покраснела как рак?

Прочитайте предложение, в котором выражена главная мысль?

^ Чтение рассказа по ролям.

Что вы можете сказать о каждой из девочек?

Как вы к ним относитесь?

Поняла ли Катя, что она причинила боль Лене?

Исправится ли Катя?

Как бы вы разрешили эту сложную задачу?

Какой ваш совет помог бы подругам?

У. - Дома вы подготовили пословицы о дружбе

(Добрый человек несет мир - говорят абхазцы.

Сделаешь добро, добро найдешь - говорят карачаевцы . Лучше быть добрым уродом, чем злым красавцем - говорят малагасийцы. Добро и собака не забывает - говорят осетины.

Добрый конь не устает, добрый человек не отказывает в помощи - говорят татары.

Доброта рождает доброту - говорили персидские мудрецы.

Вывод:

В половицах разных народов есть подтверждение тому, что люди должны быть добрее, дружнее.

^ Дети читают стихотворение о дружбе.

Ученик 1:

Случается, бываем одиноки,

И не хватает нам душевной теплоты,

Бываем мы задумчивы и строги

И не кому как будто не нужны

И светит солнышко неярко

И нет желанья рисовать.

Читать, играть не интересно

Но, как скажите не скучать?

Мир сразу красками наполниться

Измениться вдруг все вокруг

Когда с тобою рядом будет

Твой настоящий верный друг.

Ученик 2:

С виду мы не очень схожи:

Петька толстый, я худой

Не похожи мы, но все же

Нас не разольешь водой!

Дело в том, что он и я -

Закадычные друзья!

Все мы делаем вдвоем:

Даже вместе... отстаем!

Дружба дружбою, однако,

И у нас случилась драка...

Дрались честно, Как положено друзьям

Я как стукну !

Я как тресну !

Он как даст !

-А я как дам !

Скоро в ход пошли портфели .

Книжки в воздух полетели. Словом, скромничать не буду.

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим - что за чудо?

С нас ручьем бежит вода!

Это Борькина сестра

Облила нас из ведра!

А она еще смеется:

- Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!

У.Вот какие бывают друзья. Но как назвать такую дружбу?


  1. Итог.

  2. Рефлексия.

  3. Домашнее задание.

У. - Заполнить цветик- семицветик.


Приложение

Рассказ «Бабушкина сказочка». А. Глебов.

Тихим летним вечером сидели на крылечке бабушка Настя и внучка Катя. И вот какую сказку рассказа бабушка... Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет, волшебнику:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, что бы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса еще не просохнет... Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в установленное место к трем соснам, что стояли на краю леса...

Пришла и видит: стоят у сосен пять прекрасных девушек, одна другой краше.

  • Вот, выбирай, - сказал дедушка-волшебник. - Одну зовут Радость, другую - Удача, третью – Красота, четвертую - Печаль, пятую - Доброта.

  • Они все прекрасны, - сказала Любовь. - Не знаю, кого и выбрать...

  • Твоя правда, - ответил волшебник, - Они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой: у одной, как небо, - синие, у другой, как изумруд, - зеленый, у третьей, как яхонт, - серые, у четвертой, как темный бархат, - черные, у пятой, как незабудки, - голубые. Задумалась Любовь. Потом подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку...

- Вот и вся сказка. Ну, а ты внучка, кого бы выбрала себе в подружки? И Катя задумалась...
Да, пожалуй, доброты нам часто не хватает.


^ Рассказ «Дружба» И.Туричин.

Однажды Вася вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Сережа:

  • Мы - друзья! Поиграем вместе в пожарных!

  • Давай! - согласился Вася

Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на веревочке машину

  • Пожар! Пожар! - кричит. Подбежали другие ребята:

  • Мы тоже пожарные!

Сережа заслонил машину от ребят.

- Я - Васин друг! И я один буду в его машину играть! Обиделись ребята и ушли.

На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками. Подбежал к нему Сережа.

  • Я - твой друг! Мы - друзья! Поиграем вместе в машинистов.

  • Давай, - согласился Боря.

Стали они в машинистов играть. Пришел Вася.

  • И меня примите.

  • Не примем, - сказал Сережа.

  • Почему? - удивился Вася. Ты же мой друг. Ты же сам вчера говорил.

  • То - вчера, - сказал Сережа. - Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня у Бори паровоз с вагонами.
    Сегодня я с ним дружу!



^ Самоанализ урока чтения.

Данная тема урока соответствует программному материалу 2 класса и изучается в разделе «Я и мои друзья». Данный урок связан с предыдущими произведениями и является связующим звеном в изучении данного раздела.

При подготовке к уроку были учтены индивидуальные способности учащихся. На данном уроке была поставлена цель в соответствии с требованиями программного материала. Цель состоит из дидактических задач: анализировать произведение, выразительно читать, уметь находить ответы на вопросы и главную мысль в произведении. Цель заключает в себе мотивацию детей на результат и ситуацию успеха. Ставились развивающие цели: развитие речи, мышления, интереса к чтению. Воспитательные задачи решались на мотивационном уровне. Урок проводился в рамках традиционной системы обучения. На уроке присутствовали задания репродуктивного характера (прочитай, повтори, вспомни, перескажи) и поискового характера(докажи, объясни, сравни, найди ошибку) На уроке использовались методы познания (наблюдение, поиск информации, чтение)

Во время урока ребята обобщают понятия «вежливость», «волшебные слова», добрые дела и поступки. Работают над пословицами разных народов и делают вывод: «Люди должны быть добрее и дружнее». Домашнее задание было дано с учетом реальных возможностей каждого ученика. Оно полностью соответствует задачам следующего урока. Время на уроке использовано рационально. Стиль общения на уроке демократический. Эмоциональное состояние учащихся соответствовало эмоциональному состоянию учителя.

Бобровская Н.Б., учитель начальных классов


^ УРОК ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

ВО 2 КЛАССЕ.

Тема урока: 22 марта Всемирный день воды. Путешествие по Волге.

Цели: систематизировать знания о воде, совершенствовать экологическую культуру, воспитывать ответственность и коллективизм, вызвать у детей чувство гордости к родному понизовью и людям труда, вызвать интерес к судьбе малой Родины.

Оборудование: рисунки и работы учащихся, выставка книг, ксерокопии дополнительной литературы, карточек для индивидуальных заданий, кроссворд, диск с видеоматериалами , модели корабликов, магнитофон с грамзаписью, контурная карта, капельки из цветной бумаги, глобус, оборудование для демонстрации опыта.


Ход урока:

^ I. Орг.момент

II. Вступительное слово учителя.

22 марта всемирный день воды. Наш урок мы посвятили великой русской реке Волге.

У каждого ученика маленькая частичка реки-капельки. Когда капельки сливаются, то образуется сильный поток. Пусть наши труды сольются в поток знаний, поток информации, добрых дел, поступков, связи между поколениями.

Девиз урока: «Мать водица, всему царица»

Да и Волгу называют нежно с любовью - матушка. Надо проверить достаточно вы накопили знаний, чтобы стать путешественниками.

Давайте раскрутим глобус. Какого цвета на нем больше? Что изображается голубым цветом? (вода)

Моря, океаны, реки занимают в 2 раза больше поверхности планеты, чем суша. Но не все водные запасы пригодны для питья. Почему? (можно пить только пресную воду)

Запасы пресной воды невелики и расходовать бесценное богатство надо разумно. Где используют воду? (хозяйственные нужды, перевозки, продукты питания, эл. ток, отдых)

В каком виде встречается вода в природе? (водоёмы, осадки, подземные воды)

Сведения об осадках и явлениях природы: дождь, снег, туман, иней, роса.

^ III.Чтение дополнительной литературы.

(Тексты, которые приготовили учащиеся. К каждому тексту вопросы)


Как образуется дождь?

В кучевых и слоистых облаках водяные пары превращаются в водяные капельки. Капельки эти очень малы. Они легки, как пушинки, висят в воздухе и очень медленно опускаются к земле. Как же падают капли на землю?

Накалится земля в жаркий летний день, нагреется вода - и лёгкий, горячий воздух устремится вверх. На такую высоту, где очень холодно. Там капельки воды замёрзнут и превратятся в кристаллики льда.

Льдинки сделаются тяжёлыми. Они не смогут держаться в воздухе и стремительно полетят вниз. По дороге встретят струю тёплого воздуха, растают и упадут на землю. Это и есть дождь.

^ Вопрос: Назовите виды дождей.


Почему бывает грозы?

Гроза! Могучее, грозное, великолепное явление природы! Она обычно разражается после душного дня. Громадные тёмные тучи клубятся в небе.

Внутри них бушуют вихри. На самом верху таких облаков сильный мороз. Капельки воды, попав туда, сразу же замерзают, превращаются в кусочки льда. Льдинки сталкиваются между собой, крошатся и заряжаются электричеством!

Верхняя и нижняя части тучи несут разные электрические заряды. Между ними проскакивает искра.

Молния! Молния мгновенно нагревает воздух вокруг, воздух от тепла быстро расширяется и происходит взрыв. Гром!

Гроза посылает на землю сильный дождь, а после дождя вся природа оживает, становится снова свежей и прекрасной.

По М. Гумилевской ^ Вопрос: Как называется вспышка света во время грозы?

Где рождается снег? Что такое снег? Это много, красивых снежинок. Раньше думали, что снег - это замёрзшие капельки воды. Но вот была разгадана тайна рождения снежинок. Узнали, что снег никогда не родится из капелек воды. Капельки воды могут стать градинками, комочками непрозрачного льда. Но капельки воды никогда не превратятся в снежинки, красивые шестиугольные звёздочки. Водяные пары поднимаются очень высоко над землёй, где царит сильный холод. Здесь из водяных паров образуются крохотные льдинки – кристаллики. Шестиугольный кристаллик всё время растёт и, наконец, становится красивой звёздочкой. медленно опускаются, собираются хлопьями и падают на землю . Вопрос: Что вы знаете о снегопаде?

^ Роса, туман и иней. Появление росы на траве и листьях результат конденсации, когда насыщенный влагой воздух соприкасается с их охлажденной поверхностью. Туман - нечто вроде пелены, облака, находящегося близко у поверхности земли. Днем над рекой воздух нагрелся и в нем собралось много водяного пара. И когда вечером воздух остыл, часть водяного пара превратилась в капельки воды, и над рекой появился туман, будто облако легло на землю. А пригреет солнышко, и туман исчезнет, раствориться в воздухе. Вопрос: Как автор называет туман?

^ Как образуется иней?

Иней образуется так же, как и роса. Иней - это твёрдая роса.

После захода солнца поверхность земли начинает охлаждаться, к утру становится ещё холоднее.

Охлаждается и прилегающий к земле слой воздуха. При более сильном охлаждении, когда температура оказывается ниже нуля, на земле и на разных предметах оседают не капли, а кристаллы воды. Это иней.

Вопрос: Как образуется иней?


Назовите три состояния воды (жидкое, твердое, газообразное) От чего зависят состояния воды? (от температуры)

Рассмотрите цепочки слов. Исключите лишнее, объясните почему?

Карточки на доске:

Дождь, роса, снег, туман, -tº

Снег, ливень, лёд, град, + tº

В каком бы состоянии не была вода всему живому она нужна чистой, и в достаточном количестве.

^ IV. Игра «Вода». Возьмитесь за руки.

Спросил на днях малыш сосед

У струйки льющейся у крана

-Откуда ты? Вода в ответ:

Издалека из океана.

Потом малыш гулял в лесу

Росой искрилась вся поляна

-Откуда ты? - спросил росу.

-Поверь и я из океана.

На поле лёг туман седой

Малыш спросил и у тумана

-Откуда ты? Ты кто такой?

И я дружок из океана.

Ты газировка что шипишь?

И из бурлящего стакана

Донесся шепот, знай малыш

И я пришла из океана.

Удивительно, не так ли?

В супе, чае, в каждой капле.

В звонкой льдинке и в снежинке,

И в дождинке и в росинке нам откликнется всегда

Океанская вода.

^ V. Как капельки добегают до океана?

Где начало их пути? Узнаем, если разгадаем кроссворд «Водоёмы» (Что такое водоёмы? (углубления на поверхности земли, заполненные водой))

1.Кругом вода, а с питьём беда (море)

2.Все обходят это место,

Здесь земля как будто тесто.

Здесь осока, кочки, мхи.

Нет опоры для ноги (болото)

3. Лежит зеркало посреди поля. Рамка зеленая, стекло голубое (пруд)

4. Тихий, Северный Ледовитый, Индийский, Атлантический – это океаны

5. В голубеньких рубашках, бегут по дну овражков (ручьи)

6. Не конь, а бежит, не лес, а шумит (река)

Ключевое слово – родник. Что это?

Родник места выхода подземных вод на поверхность земли. Из родников берут начало ручейки, которые, сливаясь образуют реки.

^ VI. Физкультминутка:

Мы идём, вперед идем

Перед нами водоем

Будем прыгать мы смелее

1-2, 1-2, позади уже вода.

Часто родничкам трудно выходить на поверхность. Им можно помочь.

^ VII. Чтение рассказа «Родничок».


«Родничок»

Мы возвращались из далекого похода. Был жаркий день, всем хотелось пить, но запасы воды у нас давно кончились. На пути нам встретился глубокий овраг. Мы осторожно спустились по его крутому склону, надеясь найти внизу ручеек. Но дно оврага было сухим.

Все внимательно осматривали дно оврага: не блеснет ли где-нибудь вода. Вдруг Миша закричал:

- Ребята, сюда! Здесь должен быть родничок!

Миша поднял с земли одну гальку и показал нам, что нижняя сторона ее, лежавшая на земле, была совсем сырая.

Значит, где-то близко под землей вода! - радостно сказал Миша. - Здесь и надо искать родничок.

Мы тщательно осмотрели землю, поднимали камни, раздвигали траву. Вот ямка, а камешки в ней совсем мокрые! Мы взяли лопатку и осторожно углубили ямку. Со стенок начала сочиться вода. Вскоре ямка наполнилась водой. Вскоре муть осела, и вода стала прозрачной.

Ох, и вкусна же была вода из нашего родничка!

Миша предложил:

-Давайте, ребята, углубим родничок и обложим ямку камнями. Так мы и сделали. Еще и ковшик из бересты на ветку повесили.

Теперь кто ни проходит по оврагу, обязательно остановиться у нашего родничка, напьется чистой холодной воды и вспомнит нас добрым словом.


Счастливый родничок. Можно сказать, что дети его создали? (нет) Как называются водоёмы?

Естественные – создала природа (море, озеро)

Искусственные – создал человек (канал, водохранилище, пруд)

-На каком водоеме стоит наш город? (река Кизань)

-Основные части реки: исток, русло, берега, притоки, устье.

-Какие изменения происходят с рекой в разные времена года: ледостав, ледоход, половодье, обмеление.

-Вы хорошо подготовились к путешествию по реке? Какие правила надо знать?

а) поведение на берегу водоёма

б) поведение на льду

в) правила купания

г) правила рыбака

д) правила друзей природы

е) карта, компас

На доске демонстрируются «Памятки», «Правила», «Книжки-малышки»

^ VIII. Путешествие. (Мультимедийный блок)

Демонстрация видов на Волгу от истока до Каспия.

1.Карта.

От Волдайской возвышенности до седого Каспия несет Волга свои воды, омывая отлогие и крутые берега и принимая воды около200 притоков, наиболее крупные Кама и Ока. Река соединяется искусственными каналами с Белым, Азовским и Чёрными морями, движет турбины эл.станций Чебоксарская, Волжская, Волгоградская. На берегах стоят красавцы города: Тверь, Ярославль, Нижний Новгород, Казань, Самара, Саратов, Волгоград, Астрахань. 500км течёт Волга по Прикаспийской низменности образуя Волго-Ахтубинскую пойму, а в 120 км от моря образуют дельту, сложенную речными наносами и прорезанную рукавами. Дельта знак греческого алфавита ∆. Вершина ∆ Волжской дельты у с. Вержнее Лебяжье. Рука Бузан и проток Кигач восточный склон, западный - рукав Бахтемир. Протяженность морского края более 200 км. Поволжье излюбленное место отдыха Астраханцев и гостей.

2.Исток

Ты мой восторг, моя твердыня

И бренных жил родная кровь

Моя ты гордость и святыня

Моя нетленная любовь

Пой зелеными дождями

Вперед летящие века

Звени и волнами и льдами

Не иссякай моя река

3. Луга.

По Волге я плыву с друзьями вместе

Нас провожает в путь венок лугов

Мне хочется сплести, его, как в детстве

И протянуть тебе моя любовь

Степь горячая, степь июльская

Загорелая светло-русая

По курганным следам, по песчаным буграм

Разбегаешься, разливаешься

Даль славянская, россиянская

Степь да степь моя Астраханская

4.Архитектура

Русло речки ненаглядной

Милый свет её очей

Берег родины желанной

Стольный град судьбы моей

Городов на карте много

Каждый сердцу чужанин

И одна на свете Волга

Отчий дом-всего один.

5.Рукава

По морскому перепутью

Льются Волги рукава

Рассыпаются по устью

Вечной сказкой острова

6.Астрахань

Мне с каждым часом все дороже

Всех славных мест, что знаю я

Столица нижнего Поволжья

Святыня нежная моя

С царевной-лебедью ты схожа

Пленяет мир твоя краса

Столица Нижнего Поволжья

Родная Астрахань моя

7.Волжане

Здесь трудятся к плечу-плечом

Татарин, русский и киргиз

Здесь нефть и сера, здесь «Газпром»

Меха, арбузы, соль и рис

И Волги вспенивая воды

Плывут с верховий пароходы,

Плывите! Если либо Вам

Причалить к добрым берегам!

Века прошли! Наш край опять

Форпост Российский южный

И надо впредь сухим держать:

И порох и оружье!

8. Астрахань-многонациональная

Как прежде, дружно надо жить,

Калмык, татарин, русский!

Россию нам нельзя делить на мелкие укусы!

Наша Волга не только водный и хозяйственный путь, богата она волжанами. Славят они Поволжье трудом, самобытностью, преданностью общему делу, умением жить, радоваться, любить. И дети, и взрослые обязаны помнить о судьбе волжских земель.

^ IX. Физкультминутка: Мы идём, назад идем

Перед нами водоем

Будем прыгать мы смелее

1-2, 1-2, позади уже вода.


Красоту увидели, но есть проблемы. Надо учиться исправлять ошибки.


^ Х. Чтение рассказа:

Разноцветная речка.

Текла по равнине речка с чистой-пречистой водой — речка Прозрачная. Построили на ее берегу завод игрушек. Для работы ему нужно много воды — вот и проложили от завода к речке две трубы. По одной вода на завод вливается, подругой обратно выливается. Вливается чистая вода, прозрачная, выливается грязная, отработанная. Удивительно ли, что речка стала здесь, словно от стыда за творимые безобразия алее мака!

Ниже по течению построили еще один завод — резиновых сапог. И он чистую, прозрачную воду жадно пьет, сбрасывая по трубе обратно грязную отработанную воду.

Ещё дальше вырос на берегу третий завод - ситцевый, отчего речка сделалась здесь серо-буро-малиновой — пестрее самого пестрого ситца.

Однажды пожаловал на берег Разноцветной Самый Главный Санитар здешних мест. На заводах побывал, все разузнал и очень рассердился. Заводы — это, говорит, хорошо, но и про людей да окружающую их природу тоже нельзя забывать.

И приказал: срочно построить на всех трех заводах «водоочистки». Пусть испачканная в цехах вода там же «чистится-отмывается» и за дело принимается. И так без конца. Тогда в речке и воды больше станет, и будет она там всегда чистой.

Послушались на всех трех заводах доброго совета. С той поры речка Разноцветная вновь стала Прозрачной, чистой: хочешь жажду утолить - утоляй, можешь и покупаться, и рыбы наловить, и ухи наварить.

^ ХI. Опыт «Как очистить воду»

Ученик демонстрирует опыт очистки воды через камни, песок и очистки в домашних условиях. Богатство природы небезгранично, а удивительная красота ранима. Мало любить свой край, надо заботиться о нем. В 1919 году на территории Астраханского края был организован заповедник, а в 1993 году основан Богдинско-Баскунчакский заказник. Нельзя отдельными мероприятиями защитить природу. Надо жить так, чтобы каждый человек был в ответе за свои действия, иначе может случиться беда.

Вот завершена работа в которой «капельки мудрости» соединились в поток знаний о жизни, о Родине, о природе, о счастье человека. «Капельки» составляют море, море жизни со всеми ее радостями и сложностями. Живой интерес к жизни, умение сострадать за несчастного, чувствовать и разделять радость счастливого, желание в силу своих возможностей изменить человека - вот задачи, которые надо решать сейчас.

^ ХII. Выставление оценок.


ХIII.Домашнее задание.

Возьмите кораблики, раскройте их. Внутри записаны индивидуальные задания.


ХIV. Подведение итогов.

Работа с контурной картой. Нанесите на карту то, что запомнилось. Помните, можно плыть по течению не сопротивляясь, а можно стать капитаном своей судьбы.

Как зовут нас, жителей Поволжья? (волгари, волжане, волгарята, астраханцы, камызякцы)

С честью несите эти имена, перенимайте опыт, традиции старших, относитесь друг к другу с уважением, развивайте толерантность(терпимость) через природу, игру, традиции, быт, искусство, фольклор.


^ ХV. Заканчивается урок игрой «Ручеек»


Самоанализ урока ознакомления с окружающим миром.

Мой урок является завершающим в разделе «Поверхность Земли» и связующим звеном к следующему уроку «Весенняя экскурсия». Процесс обучения развивается от простого к сложному, знания о воде систематизировались от капли до океана. Течение, движение воды передается в уроке-путешествии. При подготовке к уроку учитывала возрастные особенности, разноуровневую подготовку и успеваемость детей, результаты техники чтения, увлечения детей рисованием, конструированием, исследовательской деятельностью (опыты)

В уроке выдержана триединая дидактическая цель урока:

  • Обучающая- демонстрация путей научного мышления, процесса открытия, поиска, приобщения и исследовательской деятельности, формирование навыков учебного труда.

  • Воспитание этнотолерантности

  • Развитие любознательности

Дидактические принципы обучения: научность, связь с жизнью, формирование отношения к жизни, доступность, наглядность.

Нет перегрузки, но не исключается преодоление трудностей в работе.

Разнообразны методы познавательной и практической деятельности :

Перцептивный - передача и восприятие информации (слушание, наблюдение, практические действия)

Вербальный- (чтение рассказа, справочный материал, фронтальный опрос)

Наглядный - плакаты, памятки, карточки, контурные карты, кроссворд, книги

Практический – опыт

Эврестический - частично-поисковый

Методы учеб. работы под руководством учителя и самостоятельная деятельность учащихся.

Уровень ЗУН соответствует уровню 2 класса. Домашнее задание соответствует задачам следующего урока. Активизация через познавательные игры, опора на неожиданность, создание ситуации успеха, новизны. На всех этапах урока рационально использовано время.

Студникова А.А., учитель начальных классов


^ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 3 КЛАССЕ

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Вид урока: репродуктивные устные и письменные упражнения.

^ Методы обучения: программированный метод (форма вопросов и заданий).

Структура урока: актуализация прежних знаний, формирование умений и навыков.




оставить комментарий
страница2/4
Дата02.10.2011
Размер0,76 Mb.
ТипБюллетень, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт
1   2   3   4
средне
  1
хорошо
  2
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх