Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №425 icon

Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №425


Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №719...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 201 1...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №684...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №1283 с углубленным...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №227 города Москвы...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 2015/2016 учебный...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош с углубленным изучением...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №958 Северо-Восточного...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №625...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
вернуться в начало
скачать
^

3.3. Пути реализации задач духовно-нравственного воспитания и развития младшего школьника


Для решения каждой из задач, названных выше, педагоги вместе со школьниками, родителями, другими субъектами культурной, гражданской, религиозной жизни обращаются к содержанию:

  • общеобразовательных дисциплин;

  • произведений искусства, литературы и кино;

  • периодической литературы, СМИ, отражающих современную жизнь;

  • традиционных российских религий;

  • фольклора народов России;

  • истории своей семьи;

  • жизненного опыта своих родителей и прародителей;

  • общественно полезной и личностно-значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

  • других источников информации и научного знания.

Целостное воспитательное пространство общеобразовательной школы создаётся благодаря реализации задач духовно-нравственного воспитания и развития по пяти направлениям:

  • урочная деятельность;

  • внеурочная деятельность (культурные практики);

  • внешкольная деятельность (социальные и культурные практики);

  • семейное воспитание.

Раскроем в общем виде, как эти направления реализуются в нашей школе на ступени начального образования.

^ Урочная деятельность. Задачи духовно-нравственного воспитания и развития интегрируются в содержание учебных предметов. На учебное содержание педагоги смотрят не только со стороны традиционных дидактических принципов (научности, системности, последовательности и т.д.), не менее важными для являются принципы культуросообразности, культурогенеза, ценностной ориентации образования, нравственного развития личности. Традиционно велико воспитательное значение литературы, истории, отечественной и мировой художественной культуры, с элементами которых младшие школьники знакомятся на уроках. Воспитательные задачи не только отражается в содержании обучения, но и оказывают существенное влияние на его организацию в начальном звене нашей школы.

^ Внеурочная деятельность. Задачи духовно-нравственного воспитания и развития находят совё решение и в содержании внеурочных воспитательных мероприятий: праздников, викторин, выставок, игр и т.д., — а также в деятельности кружков, секций, клубов и других форм дополнительного образования. Здесь мы можем говорить о системе организации культурной практики — организуемых педагогами во взаимодействии с другими участниками образовательного процесса культурных событий, участие в которых расширяет опыт конструктивного, творческого, нравственно-ориентированного поведения младших школьников в культуре.

^ Внешкольная деятельность. Внешкольные мероприятия: экскурсии, разнообразные десанты, сборы помощи, благотворительные, экологические, военно-патриотические мероприятия, полезные дела и т.д. — организуются в пределах целостного, социально-открытого образовательного пространства. Перспективой нашей школы в этом направлении является становление системы организации социальной практики младших школьников. Под социальной практикой мы понимаем педагогически моделируемую в реальных условиях общественно-значимую задачу, участие в решении которой формирует у участников образовательного процесса социальную компетентность и опыт конструктивного гражданского поведения и морального выбора. Социальные практики позволяют младшему школьнику получать опыт нравственно значимого поступка, переводя решение воспитательных задач в план общественно значимой деятельности. Планируется, что в организации и проведении социальных практик будут принимать участие не только педагоги и школьники, но и иные субъекты гражданской деятельности: ветераны, священнослужители, деятели культуры и спорта, представители служб социальной помощи и т.д.

^ Семейное воспитание. Интеграция воспитательных усилий семьи и школы имеет большое значение для духовно-нравственного воспитания и развития младшего школьника. Мы стремимся педагогически согласовать процессы школьного и семейного воспитания. На сегодняшний день мы в нашей школе началась разработка системы творческих заданий, выполнить которые ребенок может только со своими родителями. Например, одно из заданий может быть названо "Моё семейное древо". Для его выполнения школьник с помощью родителей расспрашивает своих родственников, изучает старые фотографии составляет генеалогическое дерево. Такого рода школьные семейные задания помогают родителям выстраивать содержательно наполненную и ценностно-ориентированную воспитательную деятельность. Взаимодействие семьи и школы содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей. Такое взаимодействие мы рассматриваем как социально-педагогическую технологию нравственного оздоровления семьи наших младших школьников.

Наиболее эффективными методами для решения задач духовно-нравственного воспитания и развития младшего школьника, которые могут применять как учителя, воспитатели групп продлённого дня, другие педагогические работник школы, родители, мы считаем следующие:

  • Беседы. Беседы на темы повседневной жизни и окружающего мира развивают в детях чувство наблюдательности ко всему происходящему вокруг них. Беседы по духовно-нравственному воспитанию построены так, чтобы, начиная от самих детей, их ежедневных потребностей и нужд осуществлялся постепенный переход к другим людям и ко всему миру. Беседа делится как бы на три части:

          • Как ты сам?

          • Как другие люди в других странах?

          • Как в идеале, в высшем смысле?

Конечно, это разделение условно, но постепенно дети сами начинают замечать, что происходит вокруг них, приносят всевозможные истории и рассказы: «а я видел…, а у нас вчера…». Дети начинают «видеть».

  • ^ Работа со сказками. В процессе воспитания сказка — универсальный способ разговора с детьми на духовно-нравственные темы. То, что поймёт и почувствует ребёнок через сказку, ему не объяснить ни какими другими словами. При отборе сказки для занятий очень важно обратить внимание на то, какой смысл заложен в ней. Некоторые сказки, словно сверкающие жемчужины любви, доброты, света и счастья. Второй важный момент при работе со сказкой — необходимость беседы, вопросов и заданий на тему сказки. Сказка должна войти в сердце ребёнка. Он должен её прожить. Поставить себя на место героев сказки. При этом беседа должна строиться так, чтобы ребёнок не давал определённые ответы. А подумал о своей жизни, о своих чувствах, поступках.

  • ^ Музыка, живопись, поэзия. Невозможно представить духовно-нравственное воспитание без музыки, живописи, поэзии. Но надо сделать так, чтобы остался след в сердце каждого ребёнка, независимо от его развития. Дети изучают биографии композиторов, художников и поэтов, подробно разбирают их произведения, но почти не уделяется внимание духовной основе творчества. Что они думали о смысле жизни, о смысле своего дара, о чём мечтали, что хотели донести своими произведениями до людей? А ведь это самое главное.

  • ^ Сочинение стихов, сказок, художественная деятельность. Души детей удивительно чутко реагируют на творчество. Стоит душе ребёнка чуть-чуть приоткрыться – и она уже отзывается стихами, сказками, рисунками. Это позволяет одновременно и увидеть, какие у ребёнка духовно-нравственные ориентиры, какой уровень морального развития и ненавязчиво, включаясь в его "произведение", обсуждая его, совместно творя, корректировать и развивать его нравственную сферу.

  • Игры. Нет нужды доказывать, что ребёнок учится, играя, и, что, играя, он в три минуты выучит столько, что иным способом не выучит и за час. Большинство игр учит внешним правилам общения и этикета, а не развитию чувства внимания к другим людям. Самое важное – не забывать, что игры должны служить развитию души ребёнка. В игре лучше всего проявляются индивидуальные особенности и взаимоотношения детей. Через игру педагог может постепенно влиять на характер детей, корректировать их поведение, отмечать те или иные закономерности. Игра даёт возможность детям расслабиться, раскрепоститься и почувствовать себя комфортно. Но следует помнить, что взрослый постоянно должен искать повод одухотворить, осмыслить игру, сделать её уроком жизни. Ребятам нравится, когда взрослые принимают участие в их играх. Тогда они чувствуют себя равными со взрослыми, их поведение становится более серьёзным и осмысленным. Важно, чтобы взрослый в течение игры сам проявлял те качества, которым хочет научить детей.







оставить комментарий
страница5/17
Дата02.10.2011
Размер3,43 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх