Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №425 icon

Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №425


Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №719...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 201 1...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №684...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №1283 с углубленным...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №227 города Москвы...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 2015/2016 учебный...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош с углубленным изучением...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №958 Северо-Восточного...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №625...



Загрузка...
страницы: 1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17
вернуться в начало
скачать
^

Пояснительная записка


Здоровье и безопасность во все времена считались высшей ценностью, основой активной творческой жизни и благополучия человека, основой для самореализации и самовыражения личности. На фундаменте физического базируется здоровье психическое, на психическом – нравственное и социальное.

Статистика показывает, что за период обучения детей в школе состояние их здоровья ухудшается в 4-5 раз. Проблема укрепления здоровья детского и подросткового населения возникла в результате взаимодействия огромного количества факторов риска, порождённых неблагоприятными биологическими, экологическими, социальными и экономическими условиями. Актуальность проблемы здоровьесбережения в современных условиях связана также со школьными перегрузками, с тем, что не учитываются психофизические особенностями развития учащихся.

Известно, что объективными факторами, влияющими на здоровье учащихся, являются следующие: организация учебно-воспитательного процесса, соблюдение санитарных норм и правил, гигиенических требований к условиям обучения, психологическое обеспечение учебного процесса, организация режима учебного дня, двигательная активность, требования к организации медицинского обслуживания и питания. Кроме них существует ряд субъективных факторов. Главный из них – низкий уровень сформированности культуры здоровья. Осознание необходимости заботы о собственном здоровье не стало убеждением большинства людей. Таким образом, создание активной среды, в которой ребёнок учился бы безопасному поведению и усваивал культуру здорового образа жизни — одна из приоритетных задач современной школы, решать которую надо уже с первого класса.

Понятие культуры здорового и безопасного образа жизни рассматривается как сочетание видов деятельности, обеспечивающее оптимальное взаимодействие с окружающей средой. Здоровый образ жизни, направленный на предупреждение возникновения какого-либо заболевания, а также безопасное поведение обеспечивают полноценное развитие и реализацию возможностей индивида, способствуют его социализации и являются необходимыми условиями воспитания гармонической личности.

Младший школьный возраст - это период эталонно-образного воспитания мира (М.Маланчук), возраст запечатления ребенком своего места в мире знаний и осознание ребенком своего (А.Ц.Гармаев). "Это время, когда душевное становление открыто миру как явлению целому. Мир представляет для ребенка во всей своей целостности, где множество оттенков, тонких нюансов, но все слито в одну большую торжественную жизнь", — пишет А.Ц.Гармаев. И вот задача школы — не разбить, не высушить, не ожесточить этот резонанс детской души с миром, а помочь развиться личности, гармонично взаимодействующей с окружением и рационально и использующей ресурсы собственного организма. То есть обеспечить становление ребёнка как человека, обладающего культурой здорового и безопасного образа жизни.

Работая с младшим школьником, мы должны помнить, что физиологические потребности являются основой жизнедеятельности: их неудовлетворение создает сильный физический дискомфорт и практически разрушает успешную учебную деятельность. Именно физиолого-гигиеническая составляющая факторов риска для младшего школьника чаще всего обсуждается и медицинскими работниками, и педагогами, и родителями. На следующей ступени находится потребность в психологической и физической безопасности, недостаточное удовлетворение которой создает эмоциональный стресс и формирует у детей неврозы.

Это ставит перед нами задачу более внимательного отношения к процессам адаптации ребёнка к школе, гармонизации воспитательных воздействий и социально-психолого-педагогической поддержки всех участников образовательного процесса.

Кроме того, важно, чтобы младший школьник овладел объективными, соответствующими возрасту знаниями о здоровом образе жизни, сформировать здоровые установки и навыки ответственного поведения, снижающие вероятность приобщения к вредным привычкам и экстремальному поведению. Ведь формирование культуры здорового и безопасного образа жизни особенно важно для детей младшего школьного возраста.

Правильно организованная работа в данном направлении, адекватно поободранное содержание и формы интересны и полезны для ребёнка, так как учит младшего школьника решать проблемы и принимать решения, сопротивляться давлению сверстников, контролировать своё поведение, преодолевать стресс и тревогу.
^

Нормативное обоснование программы


  • Конституция РФ;

  • Конвенция о правах ребенка;

  • Закон РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”;

  • Закон РФ “Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”;

  • Закон РФ “Об образовании”;

  • Закон Российской Федерации “О физической культуре и спорте Российской Федерации” от 29 апреля 1999 года № 80-ф3.

  • Решение Государственного Совета Российской Федерации от 30 января 2002 года “О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян”.

  • Письмо Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 23-51-513/16 “Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования”;

  • ПисьмО Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13 “Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ// Вестник образования – 2003, июль №7;

  • “Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02” // Официальные документы в образовании – 2003, №3; приказа Минобразования, Минздравоохранения РФ от 31.05.2002 № 176/2017

  • “О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ” // Официальные документы в образовании 20/2002; письма Минобразования

  • “О работе экспериментальных общеобразовательных учреждений по направлению “Здоровьесберегающие технологии””// Официальные документы в образовании - 2002, №26;

  • Решение коллегии Минобразования РФ от 08.04.1997 г. № 4/2 “Об организации работы с детьми со школьной дезадаптацией”;

  • Приказ Минобразования России и Минздрава России от 30.06.98 № 186/272 “О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях”).
^

Целевой компонент программы


Исходя из обозначенной выше актуальности и специфики работы по формированию у младших школьников культуры здорового и безопасного образа жизни мы формулируем миссию данной программы следующим образом: научить младшего школьника “безопасному плаванию по жизни”.


^ Цель программы: создание и реализация комплекса мер улучшения здоровья младших школьников, системы мер по сохранению и укреплению их здоровья, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

Задачи:

  • развитие активной здоровьесберегающей среды;

  • создание системы мотивации учащихся, родителей и учителей школы на сохранение и укрепление здоровья, безопасное поведение;

  • освоение младшими школьниками основ культуры здоровья и безопасности;

  • расширение физического потенциала учащихся, укрепление психического и нравственного здоровья школьников;

  • внедрение современных методов мониторинга культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • освоение педагогами методов и технологий деятельности, сберегающих здоровье учащихся, формирующих культуру здорового и безопасного образа жизни.


Ведущие идеи программы базируются на принципах личностно-ориентированной педагогики: природосообразности, культуросообразности, личностного подхода (классификация Е.В.Бондаревской) и предполагают:

  • активное взаимодействие субъектов образовательного процесса (учеников, педагогов, родителей);

  • формирование отношения учащегося к себе как ценности, эмоционально и социально значимой личности;

  • сохранение здоровья и психики ребёнка, формирующихся в условиях большого потока информации, стрессов, неблагоприятной экологической ситуации и тревожной социальной обстановки города;

  • развитие "личностных функций" (В.В.Сериков) путем формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников.


Исходя из вышесказанного, важными акцентами в работе по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни младшего школьника являются:

  • предоставление школьнику разнообразных средств удовлетворения потребностей в свободной игровой деятельности с целью развития физических навыков;

  • формирование основных правил личной гигиены и безопасной жизни;

  • обучение умению управлять своим поведением.

В направлении работы с педагогическим коллективом:

  • развитие профессиональной компетентности педагогов и формирование готовности к реализации данной программы;

  • сохранение физического и психического здоровья педагогов.

В направлении работы с родительской общественностью:

  • просвещенческая деятельность в целях развития культуры здорового и безопасного образа жизни в семье;

  • создание условий для включения родителей в реализацию данной программы.


Ожидаемые результаты:

  • Создание активной здоровьесберегающей среды в школе, способствующей сохранению здоровья, мотивации участников образовательного процесса на здоровый и безопасный образ жизни;

  • Снижение уровня заболеваемости учащихся;

  • Снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для младшего школьника;

  • Обеспечение статистического учета, контроля и анализа физического, психологического и социального благополучия младшего школьника;

  • совершенствование системы физического воспитания ;

  • высокий уровень понимания участниками образовательного процесса ценности физического образования и физического здоровья;

  • снижение заболеваемости или стабилизация здоровья (в зависимости от первоначального диагноза);

  • увеличение количества детей, соблюдающих нормы и требования здорового и безопасного образа жизни;

  • разработаны рекомендации для родителей, администрации школы, учителей - предметников, позволяющие систематизировать работу по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни младшего школьника;

  • повышение квалификации педагогов и медицинских работников, осуществление обмена опыта работы с другими образовательными учреждениями по охране и укреплению здоровья учащихся.


^ Целевые индикаторы реализации программы

Эффективность реализации данной программы определяется с помощью системы индикаторов, отражающих приоритеты, обозначенные в Федеральной целевой программе развития образования, и вытекающих из целевого компонента данной программы:




оставить комментарий
страница15/17
Дата02.10.2011
Размер3,43 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх