Структура образовательной программы школы 8 нормативно-правовая база разработки образовательной программы 8 общеобразовательная программа icon

Структура образовательной программы школы 8 нормативно-правовая база разработки образовательной программы 8 общеобразовательная программа



Смотрите также:
Структура образовательной программы школы 6 нормативно-правовая база разработки образовательной...
Структура образовательной программы : Информационная справка...
Пояснительная записка перечень общеобразовательных программ...
Программа развития муниципального образовательного учреждения Березниковской основной...
Паспорт Программы развития школы...
Настоящая программа определяет стратегию развития школы и основные направления деятельности по...
Паспорт образовательной программы Нормативная база для разработки программы Конвенция о правах...
Основная образовательная программа начальной школы...
Структура образовательной программы Раздел Планируемые результаты освоения образовательной...
2.  Требования к результатам освоения основной образовательной программы по направлению...
Образовательная программа 1Нормативно-правовая база для разработки программы Конвенция о правах...
Образовательная программа 2010 2011 учебный год...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
вернуться в начало
скачать
^

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Образовательный маршрут обучающихся


При переходе в основную школу родители ребёнка должны окончательно решить, хотят ли они, чтобы их ребёнок изучал углублённо иностранный, причём редкий, язык, и готов ли он изучать 2 языка — ведь с пятого класса вводится второй язык. Принятие этого решения на данном этапе является важным ещё и потому, что смена образовательной программы (означающая смену образовательного учреждения) до окончания основной (да, пожалуй, и средней) школы будет затруднена именно в связи с изучением редкого языка: ведь до сих пор вторым иностранным языком, изучаемым в нашей школе, был французский, и только с этого учебного года мы предложили пятиклассникам выбрать между английским и французским языками.

Однако, как показывает практика, подавляющее большинство семей выбирает предлагаемую образовательную программу, и классы переходят на новую ступень образования практически в полном составе. Изменения в составе классов возможны в связи с возможностью выбора второго иностранного языка, а все возникающие вопросы решаются в индивидуальном порядке.
^

Валеологические условия


Данная образовательная программа реализуется в режиме шестидневной рабочей недели при соблюдении требований к максимальной нагрузке учащихся (31 час в неделю в пятом классе, 32 часа в шестом, 34 часа в седьмом, по 35 часов в восьмом и девятом классах). Уроки начинаются в 9.00, продолжаются 40 минут, перемены — от 10 до 20 минут. Для изучения итальянского языка классы делятся на 2–3 группы в зависимости от наполняемости класса, для изучения второго иностранного языка — на 2 группы. Начиная с третьей перемены, учащиеся могут посетить столовую (вторая перемена предназначена для учащихся начальной школы).
^

Образовательные технологии


Вторая ступень образования охватывает наиболее продолжительный период времени — 5 лет и соответствует наиболее активному развитию познавательных способностей ребёнка, его мышления, памяти, других психических процессов. Следовательно, именно в этой образовательной программе наблюдается наиболее широкий спектр используемых образовательных технологий, форм, методов обучения.

Конечно, в школе используются как традиционные, так и инновационные образовательные технологии, значительную роль играют личностно-ориентированные и проблемно-ориентированные методы обручения, деятельностный и компетентностный подходы.

Основной формой проведения занятий был и остаётся урок. И в его рамках находят свою реализацию различные технологии обучения: для пяти-шестиклассников сохраняются элементы игровых форм, КСО, для более старших актуальными становятся уроки-отчёты, уроки-презентации, мастерские, интегрированные уроки, а также семинары, конференции, зачёты, интегрированные уроки-лекции 2–3 предметов, деловые игры, круглые столы, экскурсии. Активно используются ТСО и ИКТ — как мультимедийные комплексы (поддержка отдельных этапов урока и уроки, полностью построенные на использовании компьютера), так и уроки в компьютерных классах. Постепенно вводится проектная деятельность, пока ещё (сообразно возрасту) несколько в упрощённом варианте. При изучении иностранных языков особое внимание уделяется творчеству учащихся — как театрализованным его формам, так и литературно-художественным, например, стихотворному переводу.

Школа ставит перед собой задачу дальнейшего расширения спектра используемых педагогических технологий, увеличения количества педагогов, владеющих теми или иными технологиями путём проведения лекций, семинаров, практикумов, посещения открытых уроков своих коллег.
^

Кадровая обеспеченность в реализации ОП


В реализации данной образовательной программы задействованы 44 учителя, 43 из них имеют высшее образование, 26 человек — высшую категорию, 10 человек — I категорию, 4 человека — II категорию. С детьми работают 3 Заслуженных учителя, 10 Отличников просвещения и Почётных работников образования, 3 лауреата премии губернатора (мэра) Санкт-Петербурга «За гуманизацию образования Санкт-Петербурга», 1 кандидат педагогических наук, 1 лауреат всероссийского конкурса «Учитель года» (2004), 2 участника городских конкурсов педдостижений, 2 победителя районных конкурсов педдостижений разных лет. Учителя систематически проходят курсы повышения квалификации на базе НМЦ, АППО, ЦИТиТ, постоянно участвуют в районных и городских семинарах, сами делятся накопленным опытом, проводя районные семинары на базе школы, участвуют в работе школьного и районного методических объединений.
^

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В данной образовательной программе нет каких-то особенностей в организации текущей и итоговой аттестации учащихся. На промежуточную аттестацию выносятся 2–3 предмета — математика (алгебра), русский язык и итальянский язык.

Кроме того, в основной школе приняты следующие формы оценки качества обучения: в начале учебного года (конец сентября–начало октября) проводится тестирование по математике по материалу предыдущего года обучения и контрольная работа по русскому языку, а в пятых классах — проверка навыка чтения, в конце 8-го класса проводится дифференцированный зачёт по итальянскому языку, в 9-м классе — предэкзаменационные изложение и контрольная работа по алгебре; кроме того, вновь вводимые предметы (физика в 7-м классе, химия в 8-м классе…) контролируются хотя бы один раз в течение года чаще всего через анализ журналов, тетрадей детей, их работу на серии уроков.

В выпускном (девятом) классе, согласно Положению об итоговой аттестации учащихся, принятому Педагогическим советом школы и утверждённому директором, приняты следующие формы итоговой аттестации: обязательные экзамены по алгебре и русскому языку и двум предметам по выбору обучающегося. По решению Педагогического совета в индивидуальных случаях сдача экзаменов по выбору обучающегося возможна не только по билетам, но и в форме защиты реферата, проектной работы, исследовательской работы и др.

Родительские собрания проводятся по общешкольному плану, кроме того, в октябре проходит родительское собрание для родителей пятиклассников по поводу адаптации детей к основной школе, в январе — для родителей девятиклассников по поводу обеспечения условий для подготовки детей к экзаменам, а в феврале проводится день открытых дверей, когда родители могут в индивидуальном порядке пообщаться с учителями-предметниками, обучающими их детей.
^

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА)


Мы предполагаем, что в результате освоения данной образовательной программы будут достигнуты следующие обязательные результаты:

  • освоение обязательного минимума содержания учебных программ (прописанного в государственных образовательных стандартах) во всех образовательных областях, предусмотренных учебным планом, а также заложенных в них умений и навыков;

  • овладение углублёнными знаниями по итальянскому языку: навыками формального и неформального чтения, письма, аудирования, перевода, говорения на итальянском языке; знакомство с культурой, традициями и обычаями Италии;

  • владение основами компьютерной грамотности и информационной культуры;

  • осознание учащимися роли образования в общекультурном становлении личности;

  • умение воспринимать учебный материал в адаптированном для возраста ученика виде, осуществлять поиск и отбор информации по заданной теме, структурировать и обобщать её (информацию), делать выводы и формулировать своё мнение по различным проблемам;

  • умение осуществлять самоанализ и самооценку своей учебной и внеучебной деятельности, частично заниматься самообразованием и самовоспитанием;

  • достижение уровня функциональной грамотности в базовых образовательных областях.

Под функциональной грамотностью мы понимаем такой уровень образованности, который характеризуется способностью решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизнедеятельности на основе преимущественно прикладных знаний.




оставить комментарий
страница6/11
Дата02.10.2011
Размер1,14 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх