Структура образовательной программы школы 8 нормативно-правовая база разработки образовательной программы 8 общеобразовательная программа icon

Структура образовательной программы школы 8 нормативно-правовая база разработки образовательной программы 8 общеобразовательная программа



Смотрите также:
Структура образовательной программы школы 6 нормативно-правовая база разработки образовательной...
Структура образовательной программы : Информационная справка...
Пояснительная записка перечень общеобразовательных программ...
Программа развития муниципального образовательного учреждения Березниковской основной...
Паспорт Программы развития школы...
Настоящая программа определяет стратегию развития школы и основные направления деятельности по...
Паспорт образовательной программы Нормативная база для разработки программы Конвенция о правах...
Основная образовательная программа начальной школы...
Структура образовательной программы Раздел Планируемые результаты освоения образовательной...
2.  Требования к результатам освоения основной образовательной программы по направлению...
Образовательная программа 1Нормативно-правовая база для разработки программы Конвенция о правах...
Образовательная программа 2010 2011 учебный год...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
скачать


КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА № 318

С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА

ФРУНЗЕНСКОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2010/2011 учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ


ОГЛАВЛЕНИЕ 3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 5

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ 5

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 5

Развитие школы как педагогической системы 7

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ,
РЕАЛИЗУЕМЫХ ГОУ СОШ № 318
С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА 8

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ 8

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА РАЗРАБОТКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 8

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 10

АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 10

Условия комплектования классов 10

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 11

Учебные программы 11

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 12

Образовательный маршрут обучающихся 12

Валеологические условия 12

Образовательные технологии 13

Кадровая обеспеченность в реализации ОП 13

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 13

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 14

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ (УГЛУБЛЁННУЮ) ПОДГОТОВКУ
ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 15

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 15

АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 15

Условия комплектования классов 15

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 16

Учебные программы 16

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 18

Образовательный маршрут обучающихся 18

Валеологические условия 18

Образовательные технологии 18

Кадровая обеспеченность в реализации ОП 19

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 19

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА) 19

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ (УГЛУБЛЁННУЮ) ПОДГОТОВКУ
ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 21

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 21

АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 21

Условия комплектования классов 21

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 22

Учебные программы 22

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 25

Образовательный маршрут обучающихся 25

Валеологические условия 25

Образовательные технологии 26

Кадровая обеспеченность в реализации ОП 26

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 26

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА) 27

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ (УГЛУБЛЁННУЮ) ПОДГОТОВКУ
ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 28

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 28

АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 28

Условия комплектования классов 28

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 29

Учебные программы 30

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 32

Образовательный маршрут обучающихся 32

Валеологические условия 33

Образовательные технологии 33

Кадровая обеспеченность в реализации ОП 33

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 34

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА) 34

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 35

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 35

АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 35

Условия комплектования классов 35

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 35

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 36

Образовательный маршрут обучающихся 36

Валеологические условия 36

Образовательные технологии 36

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 36

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 37

ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОРАММ,
РЕАЛИЗУЕМЫХ ШКОЛОЙ
В СООТВЕТСТВИИ С ЛИЦЕНЗИЕЙ 38

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 38

Центр дополнительного образования 38

Связи с другими учреждениями образования, науки и культуры 39

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 40

Валеологические условия 40

Сопровождение педагогического процесса 41

Образовательная среда школы 42

Кафедра итальянского языка 43

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ, КОНТРОЛЯ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ. СВЯЗЬ С РОДИТЕЛЯМИ 49

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
^

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ


Школа № 318 как школа с углублённым изучением итальянского языка была создана в 1966 году на основе межправительственного соглашения между СССР и Италией и располагалась в центре города, на Подъездном переулке. Школа была и остаётся единственной в России, где углублённо изучается итальянский язык, кроме того, на протяжении всех 43 лет своего существования в ней преподаётся французский язык как родственный итальянскому. В 1975 году было построено типовое здание в Купчино, и с тех пор школа располагается по адресу Будапештская ул., 64–2.

С 1987 года ведётся активное сотрудничество с рядом итальянских учебных заведений, постоянно происходит обмен группами учащихся, что положительно влияет на процесс обучения, и, конечно же, происходит обмен опытом между учителями нашей и итальянских школ. К 30-летию школы Итальянское общество Данте Алигьери присвоило ей имя Данте Алигьери, и наше учебное заведение стало единственным в Восточной Европе средним учебным заведением, носящим это имя. В силу своей уникальности школе часто приходится принимать у себя высокие делегации. В наших стенах побывали: президент Итальянской Республики Дж. Леоне (1977), делегация Итальянского парламента и сената, супруга президента Италии госпожа Франка Чампи (2000), мэры различных городов Италии (Милан, Феррара, Форли и др.), делегации Министерства Просвещения Италии, Министерства высшей школы Италии, послы Италии в России (СССР) и Генеральные консулы Италии разных лет.

На протяжении всех лет своего существования школу отличают высокий уровень образования по всем предметам, следование сложившимся школьным традициям и ценностям, высокопрофессиональный, дружный педагогический коллектив, целеустремлённые, уважающие традиции школы ученики. Среди учителей есть люди, работающие в этой школе более 20 лет (9 человек), а также около 15 педагогов — выпускники, вернувшиеся в родную школу. Кроме того, наши ученики, став студентами филологического факультета Университета, приходят к нам на практику. У заметной части нынешних учеников школы родители тоже когда-то учились здесь. А раз в 10 лет школа собирает своих выпускников, поддерживая таким образом связь поколений.
^

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ


Согласно статье 1.3 Устава ГОУ средняя общеобразовательная школа № 318 с углублённым изучением итальянского языка Фрунзенского административного района Санкт-Петербурга (в дальнейшем — Устава), основными целями данного образовательного учреждения являются:

  • формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни в обществе;

  • создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  • формирование здорового образа жизни.

Учитывая то, что в данный момент школа начала опытно-экспериментальную работу над темой «Построение эффективной внутришкольной системы оценки качества образования», и сохраняя положительный опыт работы над предыдущими методическими темами, конкретизируем основные цели общеобразовательного учреждения:

  • формирование многосторонне развитой личности, в аксиологической системе которой важное место занимает направленность на активную (самостоятельную) образовательную деятельность, опирающуюся на рациональные способы познания мира, которая опосредуется гуманистическими и духовными принципами, принятыми личностью как основа отношения к миру;

  • адаптация к жизни в современном обществе, характеризующемся возросшими информационными ресурсами человечества, требующем гибкости и открытости по отношению к постоянно меняющимся потребностям общества, активной жизненной позиции во взаимодействии с различными социальными системами;

  • создание условий для достижения учащимися такого уровня общекультурной компетентности, а также уровня допрофессиональной компетентности в некоторых областях знаний, которые обеспечивают готовность и ориентируют выпускника нашей школы на выбор образовательных программ высшего профессионального образования, на получение университетского образования;

  • воспитание общепринятых нравственных и гражданственных ценностей (согласно закону РФ «Об образовании» и Уставу) через синтез направленных образовательных и воспитательных воздействий, реализуемый как единство учебной, внеклассной и воспитательной работы;

  • развитие потребности у обучающихся в здоровом образе жизни как важном условии успешности, развития и самореализации личности в современном мире.

Такие цели отвечают потребностям современного общества, государства, города в интеллектуально развитой и нравственно зрелой молодёжи, будущих представителях интеллигенции, достойных гражданах своего города, своей страны, готовых трудиться на благо мировому сообществу. В то же время они (цели) обеспечивают создание фундамента становящейся личности, который является основой для дальнейшего успешного её развития, достижения различных целей, которые может ставить перед собой человек, самоопределения и самореализации личности, что, безусловно, отвечает ожиданиям учащихся и их родителей (законных представителей).

Задачами общеобразовательного учреждения, исходя из вышеописанных целей, являются:

  • обеспечить усвоение обязательного минимума содержания общеобразовательных программ (государственных образовательных стандартов) во всех образовательных областях;

  • обеспечить достижение уровня допрофессиональной компетентности во владении итальянским языком;

  • обеспечивать овладение учащимися базовыми компетентностями, в том числе навыками самообразования, рефлексии;

  • оказывать влияние на формирование аксиологической системы учащихся, в частности, определения места образования как одного из приоритетных в системе ценностей развивающейся личности;

  • воспитывать толерантность, готовность к международному общению;

  • предоставить возможности получения дополнительного образования в различных сферах культуры;

  • стремиться к оправданной интеграции воспитательной работы в учебный процесс, а также учебно-познавательной деятельности — во внеклассную воспитательную работу;

  • обеспечить возможность привития учащимся навыков здорового образа жизни;

Для достижения указанных целей и решения поставленных задач школа считает необходимым сочетать в своей работе следование сложившимся школьным традициям, внедрение инновационных методов обучения, активное использование возможностей, предоставляемых процессом информатизации образования, опытно-экспериментальную работу в направлении повышения качества образования.

Представленные цели и задачи отвечают статье 1.4 Устава: «Образовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования».
^

Развитие школы как педагогической системы


В своей работе школа придерживается следующих принципов:

  1. Ориентация педагогической системы школы на повышение качества образования.

  2. Формирование языковой культуры (в широком смысле) как основы образования учащихся в нашей школе;

  3. Единство учебной и воспитательной работы;

  4. Направленность внеклассной работы и дополнительного образования на развитие правого полушария;

  5. Валеологический принцип: сохранение здоровья ребёнка;

  6. Принцип преемственности образования: начальная школа — основная школа — средняя (полная) школа — ВУЗ.

Одной из отличительных черт педагогического коллектива школы является постоянное стремление к совершенствованию — это и собственный творческий поиск, и готовность изучать, анализировать и внедрять в свою деятельность как достижения педагогической науки, так и инновационный опыт коллег-практиков, и активное участие в жизни района и города. И обращение к опытно-экспериментальной работе по актуальной в современной образовательной практике теме повышения качества образования, разработки систем оценки качества образования тоже является одним из проявлений этой деятельности.

Стремясь к многостороннему развитию личности обучающихся, школа старается обеспечить условия для развития различных типов мышления, познавательных способностей, мотивационной, аксиологической, нравственной, эстетической, эмоциональной, коммуникативной и других сфер духовной организации человека, что проявляется в направленности на формирование базовых компетенций, необходимых для успешной социализации личности и дальнейшего образования и приобретения профессии.

Объединяющим, стержневым элементом в образовательной системе нашей школы является так называемая «итальянская составляющая», которая, помимо непосредственного изучения итальянского языка, включает в себя изучение итальянской литературы, истории, культуры, проявляется в системе школьных традиций, проведении различных мероприятий, оформлении школы. Педагогический процесс построен так, что приобщение детей к «духу Италии» начинается уже с первого учебного дня ребёнка, хотя к непосредственному изучению итальянского языка дети приступают только в 3 классе. Итальянская составляющая обеспечивает также и возможность формирования важных коммуникативных умений, связанных с международным общением.

Таким образом, учитывая ведущую роль итальянского языка в учебном процессе, следование сложившимся образовательным традициям, а также систематизацию работы школы по повышению качества образования, адресованную учащимся всех ступеней образования, можно говорить о наличии единой образовательной программы нашей школы, обеспечивающей достижение высоких образовательных результатов в течение всего периода обучения в образовательном учреждении.




оставить комментарий
страница1/11
Дата02.10.2011
Размер1,14 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх