Учебного курса по информатике и икт для 8-х классов пояснительная записка icon

Учебного курса по информатике и икт для 8-х классов пояснительная записка


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Пояснительная записка к программе учебного курса...
Программа и материалы элективного курса для учащихся 10 11 классов «Delphi в примерах...
Пояснительная записка. Тематический план. Содержание курса. Контрольные вопросы...
Рабочая учебная программа по информатике для 10-11 классов. Пояснительная записка...
Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по химии для 10 11 классов разработана на...
Пояснительная записка....
Программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень)...
Пояснительная записка по информатике статус документа...
Пояснительная записка по информатике статус документа...
Пояснительная записка к программе учебного курса...
Пояснительная записка к программе учебного курса...
Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса по...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало



При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.



Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


^ Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


^ Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;


^ Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


^ Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.


^ Источники информации и средства обучения.

I. Учебно-методический комплект

9 класс

  1. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса / И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008

  2. Задачник-практикум по информатике (в двух томах) Л. Залогова, М. Плаксин, С. Русаков, О. Русакова, И. Семакин, Е. Хеннер, А. Шестаков, Л. Шестакова, Т. Шеина, М. Южаков/ под ред. И. Семакина, Е. Хеннера, М.:-БИНОМ, 2007

  3. Семакин И. Г., Вараксин Г. С. Структурированный конспект базового курса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004

  4. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)



II. Литература для учителя.

  1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.

  2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

  3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)



III. Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Принтер

  4. Модем ASDL

  5. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

  6. Сканер.

  7. Web-камера.

  8. Локальная вычислительная сеть.



VI. Программные средства.

  1. Операционная система Windows ХР.

  2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

  3. Программа-архиватор WinRar.

  4. Клавиатурный тренажер Аленка.

  5. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003.

  6. Программа-переводчик.

  7. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 9.0 Sprint.

  8. Мультимедиа проигрыватель.

  9. Система программирования Basic

Календарно-тематическое планирование

Тема, цели



Содержание

ЦОР

Формы организации урока

ОУУН

Д/З

Дата проведения


По плану


Фактически

^ Тема 1. «Передача информации в компьютерных сетях» - 10ч.

цели. Дать представление о назначении и структуре локальных и глобальных сетей. Познакомить учащихся с основными информационными услугами сетей, с возможностями Интернета. Обучить способам обмена файлами в локальной сети компьютерного класса. Познакомить со способами поиска информации в Интернете.


1

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных.- §1, §3


Логическая схема понятий по теме: «Компьютерные сети», слайды: «Устройство компьютерных сетей», «Локальные сети», «Глобальные сети», «Модели различных конфигураций локальной сети», «Аппаратное и программное обеспечение сетей», «Технические средства глобальной сети»

Урок - лекция

^ Учебно-организационные умения: организовать свое рабочее место; планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.

^ Учебно-информационные умения: пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями. Составлять план, конспект.

^ Учебно- интеллектуальные умения: умение чисто и быстро писать; выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.

^ Учебно-коммуникативные умения: умение слушать; литературным языком выражать свои мысли, пользоваться специальным языком; задавать уточняющие вопросы; аргументировать; доказывать; выступать перед аудиторией; составлять план выступлений; умение слушать учителя и одновременно записывать содержание его рассказа.

§1

7.09




2

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами.

Практическое задание № 1


^ Практическая работа

§3


7.09




3

Электронная почта, телеконференции, обмен файлами.- §2

Логическая схема понятий по теме: «Компьютерные сети», слайды: «Электронная почта», «Телеконференции», «Услуги компьютерных сетей»

Урок - лекция

§2

Выучить

ваконспек.

материал

14.09




4

Работа с электронной почтой.

Слайды: «Окно почтовой программы Outlook Express», «Чтение почты в Outlook Express», «Создание и передача сообщения в Outlook Express», «Адресная книга в Outlook Express», Практическое задание № 2

^ Практическая работа

§2

Выучить

ваконспек.

материал

14.09




5

Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете-§4-§5

Логическая схема понятий по теме: «Компьютерные сети», слайды: «Интернет и Всемирная паутина», «Пакетная передачи данных в Интернете», «Организация поиска информации в сети Интренет», «Язык запросов поисковой системы»


Урок - лекция

§4

Выучить

ваконспек.

материал

21.09




6

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.

Слайды: «Окно браузера Internet Explorer», «Ввод и сохранение адресов Internet Explorer», «Домашняя страница Internet Explorer», «Навигация по web-страницам в Internet Explorer», Практическое задание № 3

^ Практическая работа

§5

Выучить

ваконспек.

материал

21.09




7

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем.

Слайд «Работа поисковой системы в Интернете», Практическое задание № 4, Кроссворд по теме: «Компьютерные сети»

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал

28.09




8

Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора.

Практическое задание № 5, Тренировочный тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях»

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал

28.09




9

^ Итоговая практическая работа по теме «Интернет»

Практическое задание № 6

Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал

5.10







10

^ Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

Итоговый тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях»



^ Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Повторить изученный материал

5.10




Тема 2. «Информационное моделирование» - 5ч.

цели. Ввести понятие модели. Познакомить с основными типами информационных моделей. Рассмотреть различные варианты использования таблиц для представления информации.

11

Анализ итогового тестирования. Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели.- §6-§7

Логическая схема понятий по теме «Информационное моделирование», слайды: «Моделирование натурное и информационное», «Классификация моделей», «Типы информационных моделей», «Примеры графических моделей», «Интерактивный задачник, раздел «Графические модели»»

Урок - лекция

§6-§7

12.10




12

Табличные модели.- §8

Логическая схема понятий по теме «Информационное моделирование», слайд «Примеры табличных моделей», Интерактивный задачник, раздел «Табличные модели»

Урок - лекция

§8

Выучить

законспек.

материал

12.10




13

Информационное моделирование на компьютере.- §9

Логическая схема понятий по теме «Информационное моделирование», слайд «Типы компьютерных моделей», модель «Полет снаряда, выпущенного из пушки», Имитационная модель: очередь с одним продавцом, Кроссворд по теме: «Информационное моделирование»

Урок - лекция

§9

Выучить

ваконспек.

материал

19.10




14

Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью.

Практическое задание № 7, Тренировочный тест к главе 2 «Информационное моделирование»

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал

19.10




15

^ Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование».

Итоговый тест к главе 2 «Информационное моделирование»


^ Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Повторить изученный материал

26.10




Тема 3. «Хранение и обработка информации в базах данных» - 12ч. цели. Дать представление о назначении информационных систем и баз данных. Познакомить с основами реляционных баз данных. Обучить основным приемам работы с одной из реляционных СУБД. Обучить организации поиска, сортировки, редактирования данных.

16

Анализ итогового тестирования. Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных.- §10

Логическая схема понятий по теме: «СУБД и базы данных», слайды: «Базы данных и информационные системы», «Реляционные базы данных», «Первичный ключ БД», «Типы полей в реляционных БД», Интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры данных»

Урок - лекция

^ Учебно-организационные умения: организовать свое рабочее место; планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.

^ Учебно-информационные умения: пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями. Составлять план, конспект.

^ Учебно- интеллектуальные умения: умение чисто и быстро писать; выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.

^ Учебно-коммуникативные умения: умение слушать; литературным языком выражать свои мысли, пользоваться специальным языком; задавать уточняющие вопросы; аргументировать; доказывать; выступать перед аудиторией; составлять план выступлений; умение слушать учителя и одновременно записывать содержание его рассказа.

§10

26.10




17

Назначение СУБД.- §11

Слайды: «Назначение СУБД», «Режимы работы СУБД», «Интерфейс и система команд гипотетической СУБД», «Основные объекты базы данных в СУБД Access», «Окно базы данных в СУБД», «Основные типы данных в СУБД Access», Практическое задание № 8

Урок - лекция

§11

9.11




18

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.

Логическая схема понятий по теме: «СУБД и базы данных», слайды: «Типы и форматы полей в СУБД», «Порядок создания и заполнения БД»

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал

9.11




19

Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере.- §12

Слайды: «Создание таблиц в режиме конструктора таблиц в СУБД Access», «Установка связей между таблицами в СУБД Access», «Ввод и просмотр данных в режиме таблицы в СУБД Access», «Ввод и редактирование данных через формы в СУБД Access», Практическое задание № 9

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал

23.11




20

Условия поиска информации, простые логические выражения.- §13

Логическая схема понятий по теме: «СУБД и базы данных», слайды: «Структура команды выбора», «Простое логическое выражение – условие выбора», Интерактивный задачник, раздел «Поиск данных в БД»

Урок - лекция

§13

23.11




21

Формирование простых запросов к готовой базе данных.

Слайды: «Типы запросов к базе данных в СУБД Access», «Создание запроса на выборку в режиме конструктора запросов в СУБД Access», Практическое задание № 10

^ Практическая работа

§13

30.11




22

Логические операции. Сложные условия поиска.- §14

Логическая схема понятий по теме: «СУБД и базы данных», Интерактивный задачник, раздел «Логические выражения в запросах», слайд «Условия выбора и сложные логические выражения»

Урок - лекция

§14


30.11




23

Формирование сложных запросов к готовой базе данных.

Практическое задание № 11

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал

7.12




24

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.- §15


Логическая схема понятий по теме: «СУБД и базы данных», слайды: «Сортировка записей в базе данных», «Создание запросов на добавление, удаление, обновление в СУБД Access», «Создание отчетов в СУБД Access», Тренировочный тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных», Кроссворд по теме: «СУБД и базы данных»

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал

7.12




25

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение.

Практическое задание № 12

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал

21.12




26

Итоговая работа по базам данных.

Практическое задание № 13, Тренировочный тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных»

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал

21.12




27

^ Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».


Итоговый тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных»

^ Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Повторить изученный материал

28.12




Тема 4. «Табличные вычисления на компьютере» - 10ч.

цели. Познакомить учащихся с двоичным представлением чисел в компьютере. Раскрыть назначение электронной таблицы, ее структуру и свойства. Научить организации простых табличных расчетов с помощью электронных таблиц. Познакомить с примерами математического и имитационного моделирования на электронных таблицах.


28

Анализ итогового тестирования. Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.- §16

Слайды: «Развернутая форма записи числа», «Перевод десятичных чисел в другие системы счисления», «Перевод недесятичных чисел в десятичную систему счисления», «Арифметические операции в позиционных системах счисления», «Сложение и вычитание одноразрядных двоичных чисел», «Сложение и вычитание многоразрядных двоичных чисел», «Умножение и деление двоичных чисел», Интерактивный задачник, раздел «Системы счислениях»

Урок - лекция

§16


Выучить

ваконспек.

материал

28.12




29

Представление чисел в памяти компьютера.- §17

Слайды: «Числа в памяти компьютера», «Представление целых чисел в памяти компьютера», Интерактивный задачник, раздел «Представление чисел», Тренировочный тест №3

Урок - лекция

§17

Выучить

ваконспек.

материал







30

Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц.- §18

Логическая схема понятий по теме: «Электронные таблицы», слайды: «Назначение и возможности электронных таблиц», «Структура электронной таблицы», «Режимы отображения электронной таблицы», «Ввод информации в электронную таблицу», «Подготовка электронной таблицы к расчетам», Интерактивный задачник, раздел «Электронные таблицы. Запись формул»


Урок - лекция

§18

Выучить

ваконспек.

материал







31

Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование. -§19

Слайды: «Интерфейс MS Excel», «Перемещение по таблице MS Excel», «Ввод и редактирование данных в MS Excel», «Манипулирование фрагментами таблицы (очистка и удаление ячеек, добавление строк и столбцов, перемещение, копирование, автозаполнение) MS Excel», «Формулы в MS Excel», «Основные функции MS Excel», «Форматирование таблицы MS Excel», Практическое задание № 14

^ Практическая работа

§19

Выучить

ваконспек.

Материал








32

Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы.- §20

Логическая схема понятий по теме: «Электронные таблицы», слайды: «Диапазон (блок) электронной таблицы», «Функции обработки диапазонов», «Операции манипулирования с диапазонами ЭТ», «Сортировка таблица», «Сортировка данных в таблице MS Excel», Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в электронных таблицах»

^ Практическая работа

§20 Выучить

ваконспек.

материал







33

Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц.

Практическое задание № 15, Тренировочный тест №4

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал, тест







34

Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени.- §21-§22

Логическая схема понятий по теме: «Электронные таблицы», слайды: «Деловая графика. Типы диаграмм», «Условная функция», «Логические функции в электронных таблицах», иллюстрация

«Демонстрационная таблица с диаграммами», Интерактивный задачник, раздел «Логические формулы в электронных таблицах»

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

Материал, тест







35

Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации. -§23

Слайд «Создание диаграмм MS Excel», Практическое задание № 16

^ Практическая работа

§23

Выучить

ваконспек.

материал







36

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели.- §24

Логическая схема понятий по теме: «Электронные таблицы», слайд «Этапы математического моделирования на компьютере», иллюстрации: «Демонстрационная версия математической модели на ЭТ», «Демонстрационная версия имитационной модели на ЭТ», Кроссворд по теме: «Электронные таблицы», Тренировочный тест к главе 4 «Табличные вычисления на компьютере»

^ Практическая работа

§24

Выучить

ваконспек.

материал







37

^ Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».

Итоговый тест к главе 4 «Табличные вычисления на компьютере»

^ Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Повторить изученный материал







,Тема 5. «Управление и алгоритмы» - 10ч. Цели: Познакомить учащихся с основами кибернетики, с кибернетической моделью процессов управления. Дать представление о применении ЭВМ для автоматизации процессов управления. Ввести понятие алгоритма управления, определить свойства алгоритма. Познакомить со способами описания алгоритмов; обучить составлению алгоритмов для управления учебным исполнителем.





38

Анализ итогового тестирования. Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.- §25

Логическая схема понятий по теме: «Управление и алгоритмы»

, слайды: «Зарождение и предмет кибернетики», «Кибернетическая модель управления», «Управление без обратной связи», «Управление с обратной связью», «Компьютер и управление», «Происхождение и определение понятия алгоритма», «Исполнитель алгоритма», «Свойства алгоритма», «Архитектура исполнителя «Стрелочка»: простые команды», «Демонстрация линейного алгоритма «Квадрат»», «Демонстрация линейного алгоритма «Буква Т»»

Урок - лекция

^ Учебно-организационные умения: организовать свое рабочее место; планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.

^ Учебно-информационные умения: пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями. Составлять план, конспект.

^ Учебно- интеллектуальные умения: умение чисто и быстро писать; выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.

^ Учебно-коммуникативные умения: умение слушать; литературным языком выражать свои мысли, пользоваться специальным языком; задавать уточняющие вопросы; аргументировать; доказывать; выступать перед аудиторией; составлять план выступлений; умение слушать учителя и одновременно записывать содержание его рассказа.

^ Учебно-организационные умения: организовать свое рабочее место; планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.

^ Учебно-информационные умения: пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями. Составлять план, конспект.

^ Учебно- интеллектуальные умения: умение чисто и быстро писать; выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.

^ Учебно-коммуникативные умения: умение слушать; литературным языком выражать свои мысли, пользоваться специальным языком; задавать уточняющие вопросы; аргументировать; доказывать; выступать перед аудиторией; составлять план выступлений; умение слушать учителя и одновременно записывать содержание его рассказа.

§25

Выучить

ваконспек.

материал







39

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.- §27-§28

Конструирование линейного алгоритма «Квадрат» в среде исполнителя «Стрелочка», Конструирование линейного алгоритма «Буква Т» в среде исполнителя «Стрелочка», экзамены: «Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы» (1 уровень сложности)», «Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы» (2 уровень сложности)», «Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы» (3 уровень сложности)», модель «Графический исполнитель «Стрелочка»»

^ Практическая работа

§27-§28







40

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.- §29

Слайды: «Вспомогательные алгоритмы», «Нисходящий и библиотечный методы построения сложных алгоритмов», «Архитектура исполнителя «Стрелочка»: реализация процедур», «Демонстрация алгоритма с процедурами «Число 1919» в среде исполнителя «Стрелочка»»

Урок - лекция

§29







41

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. Выполнение практического задания.

Конструирование алгоритма с процедурами «Число 1919» в среде исполнителя «Стрелочка», Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Вспомогательные алгоритмы»

(3 уровени сложности), Графический исполнитель «Стрелочка»

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал







42

Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием.- §26

Слайды: «Управление с обратной связью», «Циклические алгоритмы», «Архитектура исполнителя «Стрелочка»: реализация циклов», «Демонстрация циклического алгоритма «Линия» в среде исполнителя «Стрелочка»», «Демонстрация циклического алгоритма «Рамка» в среде исполнителя «Стрелочка»», «Демонстрация циклического алгоритма « Разлиновка» в среде исполнителя «Стрелочка»»

Урок - лекция

§26

Выучить

ваконспек.

материал







43

Работа с циклами. Выполнение практического задания .- §30

Конструирование циклического алгоритма «Линия» в среде исполнителя «Стрелочка», Конструирование циклического алгоритма «Рамка» в среде исполнителя «Стрелочка», Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Циклические алгоритмы»

(3 уровени сложности), Графический исполнитель «Стрелочка»

^ Практическая работа

§30







44

Ветвления. Использование двухшаговой детализации.- §31

Слайды: «Полное и неполное ветвление», «Архитектура исполнителя «Стрелочка»: реализация ветвлений», «Демонстрация алгоритма с ветвлением «Орнамент» в среде исполнителя «Стрелочка»»


Урок - лекция

§31







45

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений. Выполнение практического задания .

Конструирование алгоритма с ветвлением «Орнамент» в среде исполнителя «Стрелочка», Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Алгоритмы с ветвлением»

(3 уровни сложности), Кроссворд по теме: «Управление и алгоритмы»

^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал







46

Зачётное задание по алгоритмизации. Выполнение практического задания.

Тренировочный тест к главе 5 «Управление и алгоритмы»

Тестирование

Повторить изученный материал







47

^ Итоговый тест по теме «Управление и алгоритмы».

Итоговый тест к главе 5 «Управление и алгоритмы»

^ Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Повторить изученный материал







Тема 6. «Программное управление работой компьютера» - 12ч. Цели: Познакомить учащихся с разделом информатики «Программирование». Обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию на языке высокого уровня (Паскале). Обучить начальным навыкам работы с системой программирования.


48

Анализ итогового тестирования. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных.- §33

Логическая схема понятий по теме: «Программное управление работой компьютера», слайды: «Назначение и средства программирования», «Понятие величины, типы величин», «Команда присваивания», «Команды ввода - вывода»

Урок - лекция

§33







49

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.- §35

Программа «Конструктор алгоритмов», Практическое задание № 19, слайды: «Описание линейных вычислительных алгоритмов на блок-схемах и на алгоритмическом языке», «Интерактивная инструкция по работе в среде «Конструктор алгоритмов»», «Структура программы на языке Бейсик», «Синтаксис программы на Бейсике»

Урок - лекция

§35

Выучить

ваконспек.

материал







50

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.

Практическое задание № 20


^ Практическая работа

Выучить

ваконспек.

материал







51

Оператор ветвления.- §36

Программа «Конструктор алгоритмов», Практическое задание № 21, слайды: «Реализация ветвления на Бейсике», «Программирование вложенных ветвлений на Бейсике», «Последовательные ветвления», «Вложенные ветвления», «Демонстрация алгоритма с вложенным ветвлением «Большее из трех» в среде «Конструктор алгоритмов»»



Урок - лекция

§36







52

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений. Выполнение практического задания.- §37

Практическое задание № 22


^ Практическая работа

§37

Выучить

ваконспек.

материал







53

Логические операции на Бейсике

Практическое задание № 22, слайды: «Сложные логические выражения в программе на Паскале», «Демонстрационный пример программы на Паскале, реализующей диалог с пользователем »


Урок - лекция

§39

Решение задач







54

Циклы на языке Бейсике. -§39

Программа «Конструктор алгоритмов», Практическое задание № 23, слайды: «Циклические операторы на Бейсике», «Алгоритм Евклида», «Демонстрационный пример программы на Бейсике, реализующей циклический алгоритм»

Урок - лекция

Выучить

ваконспек.

материал







55

Разработка программ c использованием цикла с предусловием. Выполнение практического задания.

Практические задания № 24 и 25

^ Практическая работа










56

Одномерные массивы в Бейсике.- §42

Программа «Конструктор алгоритмов», Демонстрационный пример программы на Паскале, реализующей ввод и обработку двух массивов, слайды: «Цикл с параметром в программе на Бейсике», «Описание и ввод значений в массив в программе на Бейсике», «Понятие таблицы и массива»

Урок - лекция

Выучить

ваконспек.

материал







57

 Разработка программ обработки одномерных массивов. Выполнение практического задания.

Практические задания № 26 и 27


^ Практическая работа

Решение задач







58

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Бейсике. Поиск чисел в массиве. - §43

Слайды: «Датчик случайных чисел на Паскале», «Алгоритм поиска числа в массиве», «Демонстрация алгоритма «Поиск числа в массиве» в среде «Конструктор алгоритмов»», Практическое задание № 32, Тренировочный тест к главе 6 «Программное управление работой компьютера», Кроссворд по теме: «Программное управление работой компьютера»

Урок - лекция

§43

Решение задач











59

Итоговое тестирование по теме «Программное управление работой компьютера».

Итоговый тест к главе 6 «Программное управление работой компьютера»

^ Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Повторить изученный материал







Тема 7. ^ Информационные технологии и общество» - 4ч. Цели: Познакомить учащихся с основными событиями, открытиями, изобретениями, связанными с развитием информатики как в период до появления компьютеров, так и в компьютерную эпоху. Дать начальные представления о вопросах социальной информатики: информационном обществе, информационных ресурсах, информационном праве, информационной безопасности.


60

Анализ итогового тестирования. Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления - §44-§45

Слайды: «Предыстория информатики», «История средств хранения информации», «История средств передачи информации», «История средств обработки информации», «История систем счисления»

Урок - лекция

§44-§45







61

История ЭВМ и ИКТ.- §46-§47

Слайды: «История ЭВМ», «Счетно – перфорационные и релейные машины», «Поколения ЭВМ», «История программного обеспечения и ИКТ», «История систем », «История языков программирования», «История системного ПО», «История прикладного ПО», «ИКТ и их приложения»

Урок - лекция

§46-§47







62

Основы социальной информатики - §48-§49

Слайды: «Информационное общество», «Информационные ресурсы современного общества», «Информатизация общества», «Информационные преступления и информационная безопасность», Кроссворд по теме: «Социальная информатика»

Урок - лекция

§48-§49








63



Тестирование по теме «Информационные технологии и общество».


Итоговый тест к главе 7

«Информационные технологии и общество».




^ Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Повторить изученный материал







Повторение – 5 ч.

64-68

Анализ тестирования. Повторение.











Повторить изученный материал










69-70

Резерв учебного времени






















оставить комментарий
страница3/7
Дата02.10.2011
Размер1.81 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
средне
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх