Методические указания к изучению дисциплины и контрольным работам для студентов заочной формы обучения всех специальностей Университета Санкт-Петербург icon

Методические указания к изучению дисциплины и контрольным работам для студентов заочной формы обучения всех специальностей Университета Санкт-Петербург


Смотрите также:
Методические указания к дисциплине и задания к контрольным работам для студентов заочной формы...
Методические указания и контрольные задания Для студентов специальности 032002 «Документационное...
Методические указания по подготовке к семинарским занятиям для студентов дневной формы обучения...
Методические указания по изучению дисциплины и написанию контрольной работы для студентов...
Методические указания к изучению курса для студентов нефилологических специальностей заочной...
Методические указания к выполнению контрольных заданий для студентов заочной формы обучения всех...
Темы контрольных работ и методические указания для студентов заочной формы обучения Санкт-...
Методические указания к изучению дисциплины и выполнению контрольной работы №3 для студентов...
Методические указания к контрольным работам для студентов заочной формы обучения Специальность...
Методические указания к контрольным работам для студентов заочной формы обучения Специальность...
Методические указания для студентов дневной формы обучения инженерных специальностей...
Методические указания к контрольным работам для студентов заочной формы обучения Специальность...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать


Министерство образования Российской Федерации


САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


Гуманитарный факультет

Кафедра социологии





ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ




СОЦИОЛОГИЯ




Методические указания

к изучению дисциплины и контрольным работам

для студентов заочной формы обучения всех специальностей Университета


Санкт-Петербург





Допущено

редакционно-издательским советом СПбГИЭУ

в качестве методических указаний


Составители:

Оганян К.М., доктор философских наук, профессор

Лупанов В.П., кандидат философских наук, доцент

Рецензент:

Бразевич С.С., доктор социологических наук, профессор


Подготовлено на кафедре социологии


Одобрено научно-методическим советом

специальности 020300


Отпечатано в авторской редакции с оригинал-макета, представленного составителем



СПбГИЭУ




1. Общие положения

^

1.1. Роль и значение дисциплины для студентов-заочников.


Дисциплина «Социология» читается в цикле «Общих гуманитарных и социально-экономических» дисциплин. Курс социологии нацелен на приобретение студентами знаний об окружающих их социальных явлениях и процессах в современном обществе. Изучение курса социологии дает студентам знания о механизмах функционирования общества, его институтах и социальных группах. Социология развивает у студентов способности к анализу и прогнозированию развития социальных процессов, а также выступают важнейшими условиями формирования активной жизненной и гражданской позиции будущих специалистов. При изучении общества социология взаимосвязана с такими учебными дисциплинами, как «философия», «психология», «культурология», «история», «экономика» «политология» и др. Взаимодействую с другими гуманитарными науками, социология имеет свой специфический предмет исследования. Знания и выводы, сформулированные на уровне специальных социологических теорий, имеют значение для других гуманитарных и социально-экономических наук. В этом плане курс социологии способствует более глубокому восприятию студентами дисциплин этого блока.

^

1.2. Цели и задачи изучения курса.


Курс социологии ставит своей целью:

  • повышение уровня мировоззренческой и гуманитарной подготовки студентов путем овладения знаниями о закономерностях функционирования и развития общества как социокультурной системе

  • дать студентам глубокие знания теоретических основ и закономерностей функционирования социологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы со­отношения методологии и методов социологического познания;

  • помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных социологических направлений, школ и кон­цепций, в том числе и русской социологической школы;

  • вооружить студентов знаниями о социальных группах и социальных общностях, находящихся в постоянных социальных связях и взаимодействий между ними внутри них;

  • способствовать подготовке широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, спо­собных к анализу и прогнозированию сложных социа­льных проблем и овладению методикой проведения со­циологических исследований;

^ Задачи курса предполагают изучение:

  • основных этапов развития социологической мысли и современных направлений социологической теории;

  • определения общества как социальной реальности и це­лостной саморегулирующейся системы;

  • социальных институтов, обеспечивающих воспроиз­водство общественных отношений;

  • основных этапов культурно-исторического развития обществ, механизмов и форм социальных изменений;

  • социологического понимания личности, понятия соци­ализации и социального контроля; личности как субъ­екта социального действия и социальных взаимодейст­вий;

  • межличностных отношений в группах; особенностей формальных и неформальных отношений; природы ли­дерства и функциональной ответственности;

  • механизма возникновения и разрешения социальных конфликтов;

  • культурно-исторических типов социального неравенст­ва и стратификации; представления о горизонтальной и вертикальной социальной мобильности;

  • основных проблем стратификации российского обще­ства, возникновения классов, причины бедности и не­равенства, взаимоотношений социальных групп, общностей, этносов;

  • представлений о процессе и методах социологического исследования.


1.3. Для достижения указанной цели и решения поставленных задач студент должен знать:

  • историю и этапы развития социологии основные функции социологии и сферы применения социологического знания; уметь отличать предмет социологии от предмета смежных дисциплин;

  • основные составляющего структуры личности, понятия социального статуса и социальной роли, социальной организации и социального института;
    - основные теории социального действия, специфику социальных действий, социального контроля, а также его основные функции и способы деятельности различных социальных институтов;
    - основные виды социальных общностей, основы их формирования и характер функционирования;

  • о природе возникновения социальных общностей и социальных групп, видах и исходах социальных процессов;

  • особенности групповых взаимодействий, способы изучения групповой динамики;

  • специфику изучения организации, типы и структуры социальных организаций;

  • основные характеристики структуры управления, сущность управленческого контроля, его виды, методы, пределы;

  • основные типы социальных процессов: кооперации, приспособления, соперничества, ассимиляции, конфликтов, мобильности, стратификации, а также специфические групповые процессы установления социальных связей и поддержания границ группы;

  • социологический подход к личности, факторах ее формирования в процессе социализации;

  • основные закономерности и формы регуляции социального поведения;

  • типологию, основные источники возникновения и развития массовых социальных движений, формы социальных взаимодействий, факторы социального развития,


Иметь представление:

  • о структуре социологического знания, теоретических концепциях отраслевых направлений, о социальных ценностях, нормах, образцах поведения, о социальных взаимосвязях на разных уровнях, включая роль социокультурных механизмов и ситуационных факторов;

  • об основных этапах социализации с точки зрения различных теорий; понимать сущность ролевого конфликта и способы стабилизации социальной напряженности, природу социальных отклонений, "аномий"; смысл интегрирующего и дезинтегрирующего влияния конфликта на социальную структуру;

  • о тенденциях изменения российского общества, основных факторах, влияющих на образование новых стран; понимать механизм горизонтальной и вертикальной мобильности и его влияние на изменение социальной структуры общества;

  • иметь фундаментальную профессиональную подготовку по различным разделам социологического знания; об основных тенденциях социального, экономического, политического и культурного развития общества, уметь на основании полученных знаний делать прогнозы и принимать решения.

^ 1.4. Умения и навыки, которые должен приобрести студент-заочник в результате изучения дисциплины


владеть:

  • ситуационным, структурно-функциональным и факторным анализом;

  • методологией, техникой и методикой проведения социологического исследования;

  • процедурой организации социологического исследования, знать основные его этапы;

  • основными методами измерения социологической информации, признаков, характеризующих объект исследования, используя шкалы;

  • основными методами социологических исследований (анкетированием, интервью, наблюдением, социометрическим методом, текстовой методикой, приемами контент-анализа); уметь разрабатывать необходимый для этого инструментарий и осуществлять контроль факторов в социальном эксперименте;

  • навыками формирования выборочной совокупности, ее оценки и видов, уметь рассчитать ошибку выбора, степень достоверности;

2.Методические указания к изучению дисциплины

2.1. Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов-заочников



Студентам-заочникам, изучающим курс социологии самостоятельно, необходимо прослушать вводные установочные лекции преподавателя. Во время лекций преподаватель знакомит студентов с организацией учебного процесса и методическими материалами, необходимыми для изучения курса. Особое внимание уделяется учебной, методической и научной литературой по учебной дисциплине.

Кроме прослушивания установочных лекций, студентам необходимо обратиться за консультацией к преподавателю по теме, предложенной студентам в пособии по самостоятельной работе студентам-заочникам. В методических указаниях приводятся как темы, так и список учебной и методической литературы.

Каждому студенту необходимо помнить, что используемая литература при изучении курса должна отвечать определенным требованиям. В целом литературу можно найти в библиотеке университета по тематическим каталогам. Кроме того, дополнительные источники по проблемам данной науки можно найти в электронных библиотеках, которые расположены в интернете, на серверах многих вузов, социологических центрах. О них также можно получить информацию у преподавателя.

В научных изданиях можно найти библиографические указатели. Подбор литературы можно осуществлять и по алфавитным каталогам, если известна фамилия и инициалы автора учебника или другого необходимого издания. Необходимо помнить, что при работе с учебной или научной литературой нужно обращать внимание не только на имя автора и название книги, но и на место издания, название издательства и год издания. Эти сведения печатаются на титульном листе или на последней странице издания в библиографической справке, например: Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. - М.: Политиздат, 1992.

Довольно часто учебная и другая литература издается неоднократно. В последующих изданиях могут быть существенные или несущественные изменения. Поэтому важно учитывать все издания книги.

Основное место в библиографическом списке источников и литературы для самостоятельной работы студента должны занимать издания по истории социологической мысли, публикации работ выдающихся социологов.

Важнейшими справочными источниками для изучения курса являются публикациями в научных социологических журналах, справочные и энциклопедические издания, где студент найдет объяснения терминов социологической науки, справки по важнейшим вопросам общественной жизни, например: Учебный социологический словарь //Общ.ред.С.А. Кравченко. –М.: Экзамен, 1999.

Одним из наиболее доступных источников является периодическая печать, которая регулярно публикует научные и публицистические материалы по социологическим вопросам. Среди них особо следует выделить журналы: «Социологические исследования (Социс)», «Ежегодник Рос. АН., Институт социологии». «Политические исследования (Полис)», «Вопросы философии», «Общественные науки и современность», «Социально-политический журнал», и другие.

Для получения фактического материала необходимо использовать журнал «Социологические исследования», ежедневные и еженедельные газеты и журналы, статистические сборники и другие издания.

Кроме этого, необходимо иметь в виду, что социологическая наука обладает значительным количеством фундаментальных, монографических исследований по различным проблемам.

Самостоятельная работа студента над учебным курсом начинается с использования различных учебно-методических пособий по учебной дисциплине «Социология», подготовленных преподавателями СПбГИЭУ.

К ним относятся:

  1. Учебные планы и программы учебного курса;

  2. Планы семинаров, практических занятий, методические рекомендации к ним;

  3. Тексты всех (отдельных) лекций;

  4. Курс базового курса (или авторского курса);

  5. Учебные пособия по всем темам курса;

  6. Учебники;

  7. Хрестоматии;

  8. Альбомы наглядных пособий, комплекты схем;

  9. Практикумы (включающие комплекс различных учебных заданий);

  10. Пособия по отдельным видам учебных заданий (тесты, тренинги, игры, схемы задания, задачники и др.).

  11. Электронные учебники;

  12. Справочные пособия: глоссарии основных понятий.

В условиях развития и использования информационных технологий студент должен обладать навыками и умениями ориентироваться в мире информации, находить необходимую информацию по данной отрасли знания.

Для выбора необходимой литературы при самостоятельном изучении отдельной темы учебного курса следует обратиться к справочно-библиографическим отделам библиотек, где имеются различные каталоги, в том числе электронные, библиографические справочники, тематические аннотированные указатели литературы, издания библиографического характера, необходимые для быстрого поиска литературы по той или иной теме.

Самостоятельная работа студентов регулируется преподавателем. Она может осуществляться в широком спектре заданий, полученных студентом от преподавателя учебной дисциплины - от реферирования научной литературы до постановки задач исследовательского характера.

Для студентов-заочников на кафедре организуются консультации, на которых они могут получить ответы на все вопросы, связанные с изучением курса.


^ 2.2 Методические рекомендации по изучению раздела «Социология»


Раздел I. История и теория социологии

Тема 1. Социология как наука и система знаний

Методические указания

Со времени своего возникновения социология стремится изучать многообразные общественные явления, социальные общности, институты, а также связанную с ними деятельность людей. На занятии необходимо выяснить сущность социологии как науки об обществе и его структуре, специфику взаимодействия социальных групп, социальное поведение с акцентом на отношениях людей внутри групп и между ними. Следует обратить внимание на категорию «социальное», выяснить сущность и специфику социальной сферы общественной жизни.

Социология выступает как система знаний об окружающей социальной реальности, о роли и месте человека в жизни общества. Социальных проблем, явлений, процессов, эпизодов в жизни общества огромнейшее количество. Нужна незримая руководящая нить, которая связывала бы воедино сотни эпизодов, явлений. Именно этим – интеграцией различных социальных процессов и явлений – занимается социология.

Определяя предмет социологии как науки об обществе, следует показать его специфику и отличие от других гуманитарных и общественных наук. Подобно медицине, изучающей в целом здоровье человека, подразделяющейся на различные отрасли, специальности, социология изучает современное общество и социальные взаимодействия в нем.

На занятии важно выяснить структуру, функции, уровни социологического знания, взаимосвязь теоретического и эмпирического познания, методы изучения реальной действительности. Следует четко определить место социологии в системе современных наук, взаимоотношения ее с другими науками, а также роль социологии в обществе.


^ Тема 2. История социологии и основные этапы ее развития

Методические указания

При изучении данной темы необходимо описать основные этапы становления и развития социологии, начиная с ее раннего периода (основатель О. Конт), выделить период классической социологии (Э. Дюркгейм, М. Вебер и др.), раскрыть особенности марксистской социологии, характеристику школ и направлений социологии США. В ходе анализа основных концепций социологической теории, круга исследуемых проблем, деятельности видных социологов каждого периода следует выяснить специфику западноевропейской и американской традиций; выявить их взаимодействие и взаимовлияние.

Особое место при рассмотрении ключевых этапов развития социологии должны занять вопросы отечественной науки: основные характеристики этапов развития, проблематика исследований, вклад в теорию выдающихся представителей российской социологической школы и ученых из плеяды русского зарубежья. В заключение следует дать оценку состоянию современной социологической науки.


^ Раздел II. Общество как социокультурная система

Тема 3. Общество как целостная и культурная система.

Методические указания

При изучении темы следует обратить внимание на причины возникновения общества, определение этапов его становления и развития, форм взаимодействия его структурных элементов и закономерностей функционирования как самоорганизующейся системы.

Изучение темы необходимо начать с определения понятия «общество», указав при этом на его принципиальные отличия, как особой социальной среды, от природных условий. Затем перейти к рассмотрению внутреннего строения, причин возникновения и поэтапности развития.

Далее следует рассмотреть понятия: «социальные отношения», «социальные связи», «социальная деятельность» и «социальное взаимодействие». В процессе социального общения между людьми устанавливаются социальные контакты, социальные связи, благодаря которым обеспечивается их жизнедеятельность.

Следует показать, какое влияние на социальные отношения оказывает разделение труда, как изменяются формы взаимоотношений людей и принципов их организации, а также, раскрыть, какую роль в этом сыграла коллективная деятельность людей, осуществляемая в процессе труда, общения и познания.

Объяснить, как происходило складывание из аморфно-неустойчивых общностей новых социальных образований: групп, организаций и институтов. Затем показать, каким образом осуществлялся переход от случайных, односторонних связей к постоянным, устойчивым повторяющимся социальным отношениям, основанным на двусторонних и многосторонних функциональных связях в рамках всего общества.

В дальнейшем следует отметить, что в результате этих процессов стала формироваться макросоциальная полиструктура, упорядочивающая социальные отношения, разграничивающая их по степени значимости, систематизирующая взаимосвязь и взаимодействие между социальными элементами общества. При этом выделить и охарактеризовать каждую структурную единицу, присущую определенным социальным отношениям: на нижнем уровне (микроуровне) в межличностных отношениях – статусно-ролевую структуру, на среднем уровне (мезоуровне) в межгрупповых отношениях – статусно-групповую (социально-классовую) структуру, на внешнем уровне (макроуровне) – организационно-институциональную структуру.

Раскрывая внутреннее содержание общественных отношений, следует отметить, что образуемая иерархия структур общества и обеспечивает соподчиненность и взаимозависимость, без которых невозможно полноценное функционирование общества на базе закрепленных социальных статусов, ролей, норм и ценностей.

Особое внимание при рассмотрении темы необходимо уделить изучению системного подхода при исследовании общества. Показать, какое место системный подход занял в теориях О. Конта, Г. Спенсера, Э. Дюркгейма, К. Маркса и современных ученых. Затем дать определение понятия «социальная система», обозначить ее элементы, формы связей и приобретаемые обществом качества; перечислить условия и принципы организации, согласно которым она успешно может функционировать в обществе: 1) принцип функционального единства; 2) принцип универсальности; 3) принцип необходимости; 4) принцип динамического развития.

В дальнейшем нужно сосредоточить внимание на рассмотрении составных частей – подсистем и выполняемых ими функций: экономической, политической, социальной, культурной.

В завершение темы следует дать исчерпывающую характеристику свойствам социальной системы – функциональным закономерностям: саморегуляции, самодостаточности, автономности, детерминированности, иерархичности, благодаря которым общество существует, функционирует и развивается как макросоциальная самоорганизующаяся система.

Культура как система ценностей. Культура, ее место и роль в обществе. Культура как фактор социальных изменений и как сложная система взаимодействующих между собой субъектов и сфер общественной жизни.

Особенности социологического анализа культуры. Духовная культура и общечеловеческие ценности. Уровень культуры и ее разновидности. (народная, элитарная и массовая культура). Субкультура и контркультура. Язык и социокультурные нормы.

Социальные нормы, их место в социальной системе и структуре общества. Культура и система норм (традиции, обычаи, нравы, нравственные и институциональные нормы, законы). Функции социальных норм.

^ Тема 4. Социальная структура общества: социальные группы, общности, организации и социальные институты.

Рассмотрение темы следует начать с определения понятия «социальная структура общества». Затем перейти к рассмотрению дифференцированных параметров ее ранжирования, акцентировав внимание на двух видах ее существования: горизонтальном и вертикальном. При этом особое внимание необходимо обратить на те различия, которые сложились между двумя процессами дифференциации, показать, как естественные различия людей по каким-то признакам (полу, возрасту, родству, месту жительства и т.д.) ведут к разделению общества на различные категории населения.

Основной задачей данного занятия является определение специфичности социальных отношений, складывающихся между индивидами, способов взаимодействия, установления социальных связей и социального контроля в рамках данного социального образования.

Изучение темы целесообразно начать с уточнения понятия «социальная группа», ее отличий от таких терминов, как категория, агрегация, квазигруппа, определения подходов к ее рассмотрению, выделения ее существенных черт и признаков. При этом особое внимание следует уделить характеристике функций, которые выполняют социальные группы по отношению к личности и обществу, укрепляя, таким образом, социальные связи и отношения, складывающиеся между ними. Нужно показать, как осуществляются их влияние на формирование индивида как личности и выделение из их среды лидеров группового мнения, лидеров-организаторов, а также дифференциация членов группы на ведущих и ведомых. Затем следует перейти к рассмотрению переходных видов социальных групп: аудитория, толпа, социальные круги и т.д., как временных объединений с элементообразующими социальными связями, на базе которых формируются в дальнейшем полноценные социальные группы.

В последующем необходимо дать классификацию социальных групп, выделив их основные типы: первичные-вторичные; большие – средние - малые; референтные, диффузные и др. При этом следует более детально охарактеризовать каждую из них, указать на их предназначение, содержательную сторону деятельности, формы связей, способы регуляции и координации поведения членов данных групп.

Основной понимания этого вопроса является определение строения социальной организации, особенностей формирования и функционирования социальных связей, раскрытие способов повышения организационного и кооперативного эффекта в деятельности ее участников.

Изучение четвертого вопроса необходимо начать с определения понятия «социальная организация», при этом следует отметить, какими свойствами и чертами она обладает в отличие от других социальных образований. Затем более подробно следует остановиться на ее характерных признаках, на базе которых и происходит объединение индивидов в целую организацию.

В последующем требуется перейти к выявлению социальной структуры организации, обозначив две ее составные части: нормативную и поведенческую, и выделить их элементы. При этом особое внимание необходимо сосредоточить на анализе целевых установок социальных организаций: цели-знания, цели-ориентации, цели-системы. Затем охарактеризовать функции социальных организаций, их роль в повышении устойчивости социальных отношений и целостности общества.

В дальнейшем перейти к классификации социальных организаций, выделив их основные типы: открытые - закрытые; централизованные - децентрализованные ассоциативные; производственные - корпоративные бюрократические. При этом следует дать исчерпывающую оценку деятельности каждого из них, указать на доминирующие формы связей, способы регуляции и контроля поведения участников данных организаций


^ Тема 5. Социальная стратификация и социальное неравенство.


Методические указания

Целью данной темы является определение степени влияния социального неравенства на формирование социальной структуры, выявление причин, обусловливающих расслоение населения на различные социальные группы, слои, классы, раскрытие социальных факторов, усиливающих дифференциацию общества и ведущих к формированию вертикальной иерархии в отношениях между социальными объединениями людей.

Но в то же время следует отметить, что это не порождает социальное неравенство, хотя и отражается на положении человека в обществе.

В последующем основной акцент следует сделать на складывании вертикальной дифференциации, которая ведет к расслоению общества на различные по своему статусному положению классы, страты, группы, обусловленные родом их деятельности, уровнем доходов, обладанием собственностью, вхождением в структуры власти, доступом к духовным ценностям, социальным престижем и т.д. При этом важно показать, как вертикальная дифференциация порождает субординацию в отношениях между людьми и закрепляется в форме вертикальной иерархии, как положение многих групп статусно закрепляется в социальной структуре общества, что делает неизбежным наличие социального неравенства. А также показать, какую роль в этом процессе играет общественное разделение труда и углубление специализации деятельности, при этом привести различные точки зрения по данной проблеме: О. Конта, К. Маркса, П. Сорокина, М. Вебера и др.

Давая общую оценку роли социальной дифференциации в развитии общества, следует указать, что без целенаправленно проводимой государственной политики, устанавливающей пределы ранжирования, в принципе невозможно сохранение устойчивости социальной структуры общества.

В дальнейшем сосредоточить свое внимание на рассмотрении структурных элементов общества: классах, стратах, истории их возникновения, внутренней неоднородности и сложности их социального состава. При этом особо остановиться на определении понятия «средний класс», его чертах, признаках и принципиальных отличиях от «среднего слоя» общества. Показать, насколько значимо наличие данного класса в структуре общества.

Затем перейти к определению понятия «социальная мобильность», выделив основные ее разновидности: горизонтальную (социальное перемещение) и вертикальную (социальное восхождение и социальный спуск).

В дальнейшем рассмотреть различные формы мобильности: индивидуальную, групповую, степень их влияния на смену элит, формирование групп, классов, изменение социальной структуры, состояние общества в целом, прежде всего на уровень его открытости. В последующем дать сравнительный анализ открытого и закрытого общества, показать, насколько открытыми являются современные западные общества и на каких уровнях общественных отношений присутствуют элементы закрытости некоторых социальных групп и страт, доступ в которые максимально ограничен. При этом следует указать, что как обладание социальными ресурсами позволяет человеку занять достойное положение в обществе, так и обладание статусом в социальной иерархии обеспечивает преодоление сложившихся психологических, культурных и материальных барьеров. А также отметить, что те, кто лишен такой возможности или не способен адаптироваться к новым социальным условиям, усвоить новые нормы и ценности, становятся маргиналами.

В завершение темы дать оценку роли социальной мобильности в формировании и функционировании социальной структуры, в сглаживании социального неравенства, поддержании ее равновесия и исключении поляризации общества на сверхбогатых (олигархизации) и крайне бедных (люмпенизации).


^ Тема 6. Социальные институты и социальный контроль.

Методические указания

Целью данной темы является выявление организующих начал в деятельности социальных институтов, определение способов поддержания и воспроизводства новых связей, формирование регулирующих и контролирующих механизмов межиндивидуального и межгруппового взаимодействия.

Рассмотрение темы следует начать с определения понятия «социальный институт», при этом указать на различия подходов в трактовке и раскрытии его содержания в западной и российской социологии. Затем нужно перейти к обоснованию причин его появления и необходимости участия в налаживании совместной деятельности людей. Особое внимание следует обратить на процесс формирования социального института и присущие ему признаки, как показатели его устойчивости и организованности.

В дальнейшем надо сосредоточиться на рассмотрении внутренней структуры данного социального образования, его основных элементов, форм взаимодействия, и распределения ролей и статусов. Затем охарактеризовать функции социальных институтов, при этом отметив их значение как стабилизирующих факторов, влияющих на функционирование социальной структуры общества в целом.

В последующем необходимо дать классификацию социальных институтов, выделив их основные типы: номинальные – формальные; простые (несовершенные) – сложные (совершенные); нормативно-ориентирующие – нормативно-санкционирующие; координирующие-субординирующие; социально-экономические, социально-политические, социокультурные и воспитательные. При этом следует подробно остановиться на характеристике каждого из них, указать на особенности и направленность их деятельности, способы влияния на индивидуальное и групповое поведение людей.

При изучении третьего вопроса следует раскрыть понятие «социальные нормы», показать значимость их в обществе; затем выяснить определение понятия «социально-отклоняющаяся деятельность», ее содержание, структуру, порождающие ее причины, формы проявления. Следует классифицировать социальные отклонения – нравственные, экономические, разрушение культурных ценностей, наркомания, терроризм, за последние годы захлестнувший нашу страну, преступления и ряд других. Каждое общество ведет борьбу против нежелательных социальных отклонений своими методами, осуществляя социальный контроль, применяя те или другие санкции.

Характеризуя социальную аномию и девиантное поведение в обществе, необходимо определить понятия этих терминов (аномия, девиация), сущность, признаки данных явлений, основные причины, виды, структуру, их масштабы.

Следует выяснить основные концепции девиантного поведения (Э. Дюркгейм, Р. Мертон, Г. Беккер, А. Коген и др.).

Используя статистические данные, необходимо проанализировать причины преступности, наркомании, алкоголизма, психических заболеваний, суицида, заказных убийств, рэкета, организованной преступности, терроризма в российском обществе. Завершая обсуждение этого вопроса, следует указать пути решения этой проблемы и меры, которые необходимо предпринять обществу для борьбы с ними в целях усиления безопасности, повышения защищенности граждан в стране.


^ Тема 7. Личность в системе общественных отношений.


Методические указания

Целью изучения данной темы является определение роли личности в функционировании группы и общества, ее социально-значимых качеств и типичных свойств, а также влияния социальной среды на процесс ее становления и развития.

Рассмотрение темы необходимо начать с определения понятия «личность», ее принципиальных отличий от таких терминов, как человек, индивид, персона. Затем перейти к уточнению социологического подхода к исследованию личности, выделив при этом два направления ее изучения: социально-психологический и социально-деятельностный.

При рассмотрении личности особое внимание следует обратить на факторы, влияющие на ее формирование: биологические (генетические), географические, климатические, культурные, социальные. Основной акцент при их изложении сделать на социальные и культурные факторы как определяющие в становлении и совершенствовании личности.

В дальнейшем перейти к определению качеств и свойств, которыми должна обладать личность, при этом показать, насколько необходимы ее контакт и взаимосвязь с группой (коллективом), где она может реализовать себя через выполнение социально-значимой роли, формировать и утверждать свою позицию, отстаивать и защищать личные и коллективные интересы, занимать определенное положение согласно признанному статусу и сложившемуся престижу.

При этом необходимо отметить роль личности в развитии группы, что исполнение своей социальной роли определяется не только желанием и силой воли, но и теми ролевыми ожиданиями и требованиями, которые исходят со стороны членов группы.

Показать, что ролевое исполнение представляет собой двусторонний процесс: с одной стороны, он выступает как выполнение предписаний (заданий) группы, с другой – как самоутверждение, саморазвитие и самореализация личности. Затем перейти к рассмотрению взаимодействия личности с обществом, показать, насколько неравнозначна степень влияния и воздействия ее на общество и общества на личность, какова зависимость от различных структур и элементов общества (групп, организаций, институтов), насколько ограничена ее свобода выбора поведения и деятельности.

Характеризуя личность как полноценно сложившегося субъекта социальных отношений, следует сосредоточиться на выявлении ее структуры, выделив такие составляющие, как память (информация, знания), культура (социальные нормы и ценности) и деятельность (потребности и интересы). В последующем нужно объяснить, как в результате взаимодействия этих структурных элементов формируется система убеждений, то есть мировоззрение личности. При этом следует отметить, что система личности состоит из двух основных подсистем: 1) внутренняя подсистема (мир сознания) и 2) внешняя подсистема (мир деятельности).

Говоря о социальной деятельности как проявлении одной из форм активности личности, необходимо указать на два параметра ее измерения - позитивную социальную активность и негативную социальную активность. Особое внимание уделить рассмотрению различных видов девиантного поведения и асоциального действия.

Завершающей стадией рассмотрения личности должно стать изучение процесса ее социализации, который включает в себя воспитание, образование и «окультуривание». При этом необходимо выделить несколько этапов ее становления: западную трехэтапную классификацию, связанную с возрастными стадиями развития личности, усвоением информации, навыков, опыта, и российскую четырехэтапную периодизацию, связанную с изменением ее поведения и деятельности. А также показать, какие фазы социализации проходит личность в своем становлении: адаптацию, индивидуализацию и интеграцию.

Подводя итог рассматриваемой темы, дать классификацию личностей. Исходя из характеристики личности как совокупности типичных черт и характерных ролевых действий (поступков), выделить типы личности и дать им краткую характеристику и оценку: волевые-безвольные, потенциальные-реальные, совершенные-несовершенные (конформисты), социальные-асоциальные (безличные).


^ Раздел III. Социальные процессы и отношения


Тема 8. Социальные процессы и изменения в обществе.


Методические указания

Во всех социологических теориях рассматриваются проблемы развития и изменения общества. Однако подходы и представления об этих процессах и отношениях, лежащих в их основе, различны. На занятиях следует охарактеризовать социальные изменения, которые происходят в положении индивидов, групп и общностей.

Общество представляет собой сложную социальную систему, важнейшими элементами которой являются социальные общности и группы. Анализ взаимодействия социальных групп и общностей, системы регуляции их взаимоотношений, способов взаимодействий, причин возникновения потребности в солидарных действиях позволит выявить преимущества индивидов в социальной общности и защищенность в ней интересов личности. Социальные общности содержат в себе решающее качество самодвижения, развития социального целого, именно здесь регулируются не во всем совпадающие личные интересы, удается избежать деструктивности, повысить эффективность деятельности общества.

Пристальное внимание к проблеме конфликтов привело к выделению в социальных науках специальной отрасли – конфликтологии. Конфликты являются неотъемлемой частью общественной жизни. Выясняя причины, мотивы конфликтов, мы выявляем условия, при которых социальное напряжение перерастает в конфликт.

На занятии целесообразно остановиться на теориях конфликта Г. Зиммеля, Р. Дарендорфа, Л. Козера и сравнить их подходы с марксистской концепцией конфликта. Актуальным представляется рассмотрение тезиса П. Сорокина о том, что источник конфликта лежит в подавлении базовых потребностей человека, без удовлетворения которых он не может существовать, и невозможности удовлетворения их доступными средствами.

Рассмотрев теоретические основы конфликтологии, логично обратиться к конфликтным ситуациям в современной России, остановиться на анализе наиболее типичных конфликтов, а также таких формах выражения массового протеста, как митинги, демонстрации, пикетирование, кампании гражданского неповиновения, забастовки.

Проблема конфликтов связана с одной из центральных социологических идей – идеей общественной солидарности. В современных условиях оформилась в различные социальные технологии партнерства и сотрудничества.

Как известно, Э. Дюркгейм выделял два типа общественной солидарности – механическую и органическую, которые соответствовали традиционному и современному типам обществ, а решающую роль в социальной интеграции отводил религии и морали. В дальнейшем эти идеи получили развитие в этике Л. Фейербаха, концепции гармонизации отношений Л. Блана, П. Прудона, Ф. Лассаля. В противовес марксизму с его идеями классовой борьбы развивались идеи либерального реформизма М. Вирта, О. Михаэлиса.


^ Тема 9. Мировое сообщество и глобальные проблемы развития человечества.


Методические указания

Рассматривая первый вопрос, следует дать понятие «мирового сообщества». Отметить, что мировое сообщество развивается и функционирует как целостная система. Развитие общих социальных институтов и международных организаций.

Место России в современном мировом сообществе.

Россия как субъект мирового сообщества. Особенности организации и развития современного российского общества, основные направления его реформирования на современном этапе. Проблема выбора пути развития.

Геополитическое положение России. Россия и Европейское сообщество. Влияние российского общества на социокультурные процессы в сопредельных странах. Современная Россия и мировая социокультурная динамика.

Переходя к третьему вопросу, необходимо уточнить понятие глобальных социальных процессов. Социальные проблемы взаимодействия человека и природы. Социальная экология. Демографические проблемы в современном мире и пути их разрешения. Экологический кризис. Социально-экономическая отсталость развивающихся стран.

Социально-экономические аспекты международной безопасности. Угроза военного насилия со стороны отдельных государств, конфессиональных и этнических групп. Война и международный терроризм в современном мире.


^ Раздел IV. Методология социологического исследования


Занятие 10. Методика и техника социологического исследования.


Методические указания

Приступая к изучению данной темы, необходимо отметить роль социологических исследований в изучении социальных проблем общества.

Проведение любого социологического исследования начинается с конкретного заказа и осуществляется целым коллективом участников.

Вся работа разделяется на пять крупных этапов.

1). Подготовительный (подготовка исследования)

2). Сбор первичной социологической информации.

3). Статистическая обработка собранной информации и обработка полученной информации на электронно вычислительной машине.

4). Анализ обработанной информации, подготовку отчета по итогам исследования, формулирование выводов и рекомендаций.

В соответствии с характером поставленных целей и задач необходимо выбрать вид социологического исследования, которые можно классифицировать по различным критериям. В основном выделяют следующие основные виды социологических исследо­ваний: а) разведывательное, б) описательное и в) аналитическое.

Методологией называют систему принципов научного исследования. Именно методология определяет, в какой мере собранные факты могут служить реальным и надежным основанием знания.

В отличие от методологии методы и процедуры исследования – это система более или менее формализованных правил сбора, обработки и анализа доступной информации. Студентам следует уяснить следующие понятия.

Метод – основной способ сбора, обработки и анализа данных.

Техника совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода.

Методика – понятие, которым обозначим совокупность технических приемов, связанных с данным методом, включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь.

Процедурой обычно называют последовательность всех операций, общую систему действий и способов организации исследования.

Рассматривая второй вопрос, следует обратить внимание на программу социологического исследования. Программа социологического исследования – это теоретическая разработка подходов, путей изучения и разрешения конкретной проблемы. Структура программы состоит из следующих основных разделов.

^ Методологическая часть. Формулировка и обоснование проблемы. Определение целей и задач в социологическом исследовании. Типы задач: основные, не основные, теоретические, прикладные. Определение объекта и предмета исследования. Логический анализ объекта. Значительное место в данном разделе отводится гипотезе.

^ Организационная часть программы. Рабочий план. Общие правила планирования и проведения исследования. Расчеты продолжительности, трудоемкости и финансирования. Приемы структурирования исследовательского процесса.

Приступая к рассмотрению третьего вопроса, следует обратить внимание на методы сбора, анализ и использования результатов социологического исследования.

Получение социологической информации осуществляется с помощью многих методов: анализ документов, метод наблюдения, метод опроса, экспертный опрос. Кроме того, в социологическом исследовании используются методы анкетирования, интервью, эксперимента, а также метод социометрии и метод контент-анализ и другие.

Получив первичные социологические данные, социологи ее анализируют с помощью определенных методов и средств. Анализ и использование результатов социологического исследования - это обработка собранной информации на основе шкалы измерений, группировки социологической информации. Студентам следует ознакомиться с такими понятиями как: ряды распределений, составление таблиц, виды таблиц.

Важным аспектом полученной информации является ее обобщение и отображение в соответствующей форме, например, графический способ отображения социологических данных. В завершении следует рассмотреть способы объяснения полученных данных и их использование.





оставить комментарий
страница1/3
Дата02.10.2011
Размер0,55 Mb.
ТипМетодические указания, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх