Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 07. 00. 02 Отечественная история icon

Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 07. 00. 02 Отечественная история



Смотрите также:
Учебно-методическое пособие по дисциплине «Отечественная история» Новосибирск, 2008...
Учебно-методическое пособие для студентов и магистрантов специальности «История» Павлодар...
Учебно-методическое пособие для студентов 3 и 4 курсов дневного и заочного отделений...
Учебно-методическое пособие для студентов 3 и 4 курсов дневного и заочного отделений...
Учебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008...
Учебно-методическое пособие для студентов 1 и 2 курсов дневного и заочного отделений...
Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией филологического факультета для...
Учебно-методическое пособие Для студентов 5 курса, обучающихся по специальности «Юриспруденция»...
Учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения исторического факультета Казань...
Учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения исторического факультета Казань...
Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности №030501...
Отечественная история...



страницы:   1   2   3
скачать



Казанский государственный университет

Исторический факультет

Кафедра современной отечественной истории


Историческое краеведение

Учебно-методическое пособие для студентов,

обучающихся по специальности 07.00.02 – Отечественная история


Издательство Казанского государственного университета

2009

Печатается по решению Редакционно-издательского совета

ГОУ ВПО «Казанский государственный университет им. В.И.Ульянова-Ленина»


Утверждено на заседании кафедры современной отечественной истории

Протокол №9 от 6 марта 2009 г. и Учебно-методической комиссии исторического факультета


Составитель: к.и.н., доцент Телишев В.Ф.

Научный редактор: д.и.н., профессор, академик АН РТ Тагиров И.Р.


Рецензенты: д.и.н., профессор Р.В.Шайдуллин

к.и.н., доцент Н.А.Федорова

к.и.н., доцент КГТУ А.В.Морозов


Историческое краеведение: учебно-методическое пособие для студентов специальности 07.00.02 – Отечественная история. – Казань: Издательство Казанского государственного университета, 2009. – 45 с.


Учебно-методическое пособие содержит указания для выполнения студентами учебно-практической и самостоятельной работ по курсу «Историческое краеведение» в объеме, соответствующем учебному плану. В нем прослеживается становление и развитие данной дисциплины как части исторической науки и формы общественной деятельности. В пособии изложены технологический макет курса с учетом балльно-рейтинговой оценки знаний студента, содержание курса, представлен список обязательной и дополнительной литературы, тестовые задания, методологические рекомендации к выполнению самостоятельной работы, темы рефератов и вопросы для зачета.

Учебно-методическое пособие отвечает требованиям действующих образовательных стандартов и составлено с учетом многолетнего опыта преподавания курса «Историческое краеведение» для студентов, обучающихся по специальности 07.00.02 - Отечественная история.


© Казанский государственный университет


Введение


На современном этапе развития науки особенно важным представляется исследование проблематики становления исторической науки в российской провинции. Истоки провинциальной истории лежат в летописных сводах, литературных памятниках, в исторических преданиях и песнях. К первым провинциальным трудам можно отнести исследования XVI-XVII веков, такие как «История о Казанском царстве», «История Сибирская», «Большой чертеж», «Книга Большому чертежу» и др. Именно они позволяют составить общие представления об уровне и специфике провинциальных трудов. Дальнейшее поступательное развитие провинциальные исследования получили в XVIII-XIX вв., а на рубеже XIX-XX столетий эта специфическая форма научной традиции на местах получила наименование «Краеведение».

С помощью провинциальных краеведов был собран огромный массив исторических, археологических и этнографических источников и материалов, который, к большому сожалению, в основном оказался невостребованным в исторической науке ХХ в. Отсюда понятно значительное повышение интереса к историческому краеведению сегодня.

В советские годы отношение к краеведению было специфическим. Советские государственные и партийные деятели то заявляли о широкой поддержке краеведения, то устраивали гонения на активистов краеведческого движения, при этом постоянно используя его для повышения роста производительности труда с целью скорейшего построения социалистического общества.

На наш взгляд, важнейшей задачей исторического краеведения, как учебной дисциплины, является пробуждение в студентах профессионального интереса к истории той местности, в которой они обитают; к тем людям, с которыми им суждено общаться; к тем предметам, которые их окружают. Ведь квалификация историка определяется не только умением работать с архивными источниками и литературой, но и пониманием того факта, что история - это то окружающее пространство, в котором обитают люди, и они сами являются частью исторического процесса.

Предлагаемое учебно-методическое пособие разработано с учетом учебных программ, краеведческой литературы и опыта краеведческой работы. Оно позволяет составить целостное представление об этапах зарождения, становления и развития исторического краеведения в центре и на местах. Вместе с тем совокупность лекционного курса, реферативного сообщения, контрольно-тестовых заданий и зачета по дисциплине расширит и углубит представление об истории России, поможет преодолеть схематизм и упрощенное понимание прошлого.


^ Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Историческое краеведение»


Студенты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:

  • понимать специфику исторического краеведения как комплексной дисциплины исторического цикла и формы общественной деятельности;

  • представлять специфические формы научной традиции на местах, получивших наименование «краеведение»;

  • иметь представление об огромном массиве созданных и опубликованных исторических источников и материалов при умении их критического анализа и осмысления;

  • уметь разбираться в научно-практической значимости исторического краеведения;

  • приобрести навыки подготовки рефератов по краеведческой тематике и умелому использованию их в практической работе.


^ Цель и основные задачи дисциплины


Цель дисциплины – оказать помощь студентам в овладении основными научными знаниями по курсу «Историческое краеведение».

Исходя из цели, необходимо решить следующие задачи:

  • показать истоки и общественно-политические предпосылки возникновения краеведческого движения в России;

  • рассмотреть основные проблемы становления исторической науки в российской провинции;

  • сформировать представления о методах и методологии научного познания Исторического краеведения;

  • выявить основные направления историко-краеведческой деятельности государственных, научных, общественных организаций краеведческой направленности, а также краеведов-любителей в центре и на местах в последней трети XVII-нач. XX вв.;

  • сформировать научные представления о выдающихся краеведах-любителях и их роли в становлении и развитии исторического краеведения;

  • изучить влияние государственных органов СССР, краеведческих учреждений и обществ в становлении советского краеведения и определить основные этапы его развития;

  • показать результаты и изучать историко-краеведческой работы в Казанской губернии и Татарстане.



^ Объем дисциплины и виды учебной работы


Объем учебного курса – 60 часов

Форма обучения – дневная и заочная

Количество семестров: дневное отделение – 1, заочное – 2

Форма контроля: контрольные задания (тесты), реферат, зачет.





Виды учебной работы

Количество часов

Дневное отделение

Заочное отделение

1

Общее количество часов по дисциплине

45

10

2

Консультация

3

2

3

Самостоятельная работа

-

-

4

Аудиторные занятия, в том числе:

лекций

семинаров

45

10

30

8

12

-



^ Часть 1. Технологический макет курса «Историческое краеведение»


    1. Распределение баллов по видам занятий

      Текущая работа (лекции)

      20

      Проверочные (тестовые) контрольные работы

      3*5=15

      Выступление с рефератом

      15

      Зачет

      50

      Общее количество по курсу «Историческое краеведение» на одного студента

      100

    2. ^ Рабочий план занятий с учетом балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов






^ Неделя, месяц

Темы занятия

Часы

Баллы

1

2

3

4

5

1

1, 2 недели сентября

Введение в курс «Историческое краеведение». Что такое историческое краеведение? Истоки краеведения. Его место в системе наук. Постановка и актуальность проблемы. Обоснование цели и задач, хронологических и территориальных рамок курса. Характеристика основной литературы и источников по изучаемой дисциплине.

4

2,7

2

З неделя сентября

Роль государства в развитии экономико-географического изучения России на рубеже XVII-XVIII вв. Предпосылки к зарождению краеведения.

2

1,3

3

4 неделя сентября, 1 неделя октября

Становление и развитие краеведения в XVII в.: основные направления, специфика и особенности.

4

2,7

4

2, 3 недели октября

Основные этапы развития исторического краеведения в XIX в. Академия наук и университеты – центры краеведческой работы. Роль и место научных обществ в развитии краеведения. Школьное краеведение.

4

2,7







Подготовка реферативных сообщений к защите:

1 этап к середине октября;

2 этап к концу октября







5

4 неделя октября

Становление российской провинциальной исторической науки во второй трети XIX-начале ХХ вв.

2

1,3







Проверочная (контрольная) работа по закреплению пройденного материала (в форме тестов)

25 мин.

5

6

переходная неделя и 1 неделя ноября

Казанская губерния – один из центров провинциального краеведения в дореволюционной России.

4

2,7

7

2,3 неделя ноября

Советское историческое краеведение: преемственность и развитие. Наивысший подъем в развитии исторического краеведения. Специфика краеведческой работы на местах.

4

2,7

8

4 неделя ноября

Особенности развития исторического краеведения в 1930-е гг.

2

1,3







2-я тестовая контрольная работа.

25 мин.

5

9

1 неделя декабря

Вклад государственных учреждений в возрождение краеведения в 40-70-е годы.

2

1,3

10

2 неделя декабря

Основные тенденции развития исторического краеведения в конце XX – нач. XXI века.

2

1,3







3-я тестовая контрольная работа

25 мин.

5

11

3,4 неделя декабря

Практические занятия по группам с заслушиванием рефератов (3 группы)

12

15




    1. ^ О критериях оценок (баллов) за реферативное сообщение и проверочную (контрольно-тестовую) работу


Курс «Историческое краеведение» предусматривает написание реферата. С этой целью студентам предлагается около 100 тем на выбор, но при этом они могут предложить и свою тему. Самостоятельная работа при написании реферата предполагает:

  • хорошее знание материала, о котором идет повествование в реферате;

  • умение доступно излагать исследуемый материал;

  • выполнение всех требований при оформлении реферативного сообщения;

  • грамотную публичную защиту темы реферата на занятии и умение отвечать на вопросы студентов и преподавателя.


Если все предъявляемые требования студент выполняет, то он за реферативное сообщение может получить высший балл 15. В то же время, когда в реферате отсутствуют те или иные составляющие (неправильно оформлен титульный лист, отсутствует оглавление или введение, нет ссылочно-справочного аппарата, заключения, неверно составлен список использованных источников и литературы и др.), то соответственно снижаются баллы за подготовленное реферативное сообщение. При неудовлетворительном отношении к написанию реферата баллы не начисляются. Однако студент имеет право написать новый реферат, и выполненная работа оценивается заново.

При проведении проверочно-тестовой работы (за семестр не менее трех) студенту предлагается ответить на пять заданий. За каждый правильный ответ студент получает один балл. Таким образом, за три выполненных задания – 3 балла, а за пять – 5 баллов. Пропуск студентом контрольного опроса по уважительной причине служит поводом для выполнения работы в другое время, которое назначается преподавателем.

Если за семестр студент набирает менее 26 баллов, то он не допускается к сдаче зачета.


    1. ^ О критериях зачета

Зачет проводится в соответствии с требованиями программы, содержание которой доводится до студентов в начале семестра. К зачету допускаются студенты, набравшие 26 и более баллов за текущую работу в семестре (посещение лекций), реферативное сообщение и контрольно-тестовые опросы (не менее трех в семестр). На зачете студент может набрать максимум 50 баллов. К этим баллам добавляются баллы, набранные студентом в течение семестра, после чего в ведомости и зачетной книжке делается запись «зачтено» (87 б.), т.е. проставляется общее количество баллов, набранных студентом за семестр (рейтинговый показатель).

В случае неудовлетворительной оценки во время зачета студенту предоставляется возможность пересдать зачет в течение дополнительной сессии (но не более двух раз).


^ Часть 2. Содержание курса «Историческое краеведение»


2.1 Лекционные занятия




^ Название и ее краткое содержание

Количество часов

1

2

3

1

^ Введение в курс «Историческое краеведение».

ХХ век для нашей страны прошел под знаком глубочайшего разрыва в преемственность и последовательности исторического процесса. Это привело к колоссальным утратам духовной и материальной культуры тысячелетней истории России. Не будет преувеличением определить результат социального эксперимента, осуществленного в России на основе коммунистической идеологии, как Культурную Катастрофу.

Исторический период, который переживает современная Россия, в культурном смысле можно назвать Обретением Родины. Постепенно приходит осознание исключительной значимости таких фундаментальных человеческих ценностей, как семья, род, Родина, самодеятельность личности, уважение к человеку. В этом длительном и сложном процессе культурного самоопределения наших сограждан огромное значение имеет развитие краеведения.

Отсюда вытекает постановка и актуальность проблемы, а также основные цели и задачи, хронологические и территориальные рамки дисциплины. Сразу же следует отметить проблему выявления сущности краеведения. В современном общественном, да и в немалой степени научном сознании, краеведение все еще воспринимается как периферия научного знания, как удел местных энтузиастов. В то же время осмысление истории краеведения в нашей стране, распространение терминов: культурно-историческое краеведение, регионоведение, отчизноведение, родиноведение и др. – говорит о новом качестве в развитии краеведения. Фактически происходит рождение научной дисциплины, предлагающей комплексное изучение отдельного региона. Такое исследование должно сочетать представления о флоре, фауне, археологии, исторических достопримечательностях, экономике, путях сообщений, демографической и экологической ситуации, культуре, тенденциях развития. При этом подобный системный подход требует решения сложных теоретических и методологических вопросов.

Дать четкое и точное определение понятия «краеведения» непросто. Классическим стало считаться определение А.С.Баркова, по мнению которого, это «комплекс научных дисциплин, различных по содержанию и частным методам исследования, но ведущих в своей совокупности к научному и всестороннему познанию края…» (Вопросы методики и истории географии. М., 1961. С.80). Среди методов исследования господствует описательный (историко-генетический, идеографический). Он служит своеобразным методологическим каркасом. Суть его «состоит в последовательном раскрытии свойств, функций и изменений изучаемой реальности в процессе ее исторического движения, что позволяет в наибольшей степени приблизиться к воспроизведению реальной истории объекта» (И.Д.Ковальченко). Описательный метод эффективен при сочетании с количественным, компаративным (сравнительным) и междисциплинарным методами. Специфическим для краеведения на путях познания является метод путешествия.

Итак, инструменты ученого при объяснении событий «большой истории»

4

1

2

3




пригодны и для микроистории, хотя техника их применения имеет специфику, обеспечивающую большую конкретность.

Некоторые средства познания, мало привлекательные для «большой истории» в историческом краеведении выходят на первый план (метод научной экскурсии, устные источники).

Имеется своя специфика у стилистики краеведческих сочинений. По сравнению с научными трудами по макроисторической проблематике, они более публицистичны и способны воздействовать на чувства людей.

Культурно-просветительное и воспитательное значение историко-краеведческих работ. Влияние краеведения на развитие общественного сознания, социальной активности и формирование гражданского общества.

Типы историко-краеведческих учреждений: академические и вузовские центры, музеи, общества, кружки. Основные виды историко-краеведческих сочинений. Историография исторического краеведения.

Ознакомление студентов с основными требованиями по дисциплине и требования к знаниям по балльно-рейтинговой системе.




2

^ Роль государства в развитии экономико-географического изучения России на рубеже XVII-XVIII вв.

Предпосылки к зарождению краеведения.

Сведения о прошлом селений, городов издавна хранились в народной памяти. Известно, что уже в XVI в. памятники археологии используются государством в дипломатии. В 1592 г. русские послы Г.В.Васильчиков и С.Г.Звенигородский на переговорах о русско-датской границе в Коле ссылались на остатки новгородских укреплений на берегах Кольского залива и благодаря этому добились положительного решения в пользу России.

Любопытные краеведческие сведения содержатся в сообщениях землепроходцев и в донесениях служилых людей, посылаемых государством в течение XVI в. в Сибирь и другие окраинные земли. Важные сведения по истории окраин России можно найти в ясачных книгах. Данные этих книг тогда были доступны лишь чинам высшей приказной администрации и использовались для составления всевозможных инструкций воеводам и другим начальникам.

К XVII в. летописные формы изложения событий на окраинах России еще продолжают существовать, хотя в центре они уже полностью отмирают, и им на смену приходят первые труды, посвященные истории регионов.

На рубеже XVII-XVIII столетий все больше проявляется заинтересованность государства в последовательном изучении Сибири. К примеру, в 1696 г. вышел указ Петра 1 о создании атласа Сибири, выполнение которого было поручено боярскому сыну города Тобольска С.У.Ремезову (1642-ок.1720). Его иногда называют первым историком-краеведом Сибири. До С.У.Ремезова Карты Сибири составлялись в 1629, 1667, 1673 гг., но на них отсутствовали данные о местах обитания различных народов, поэтому в «приговоре» Сибирского приказа указывалось, что на чертеже должно быть показано, «в котором месте какие народы кочуют и живут, также с которой стороны к порубежным местам какие люди подошли». С.У.Ремезов успешно справился с поручением. К 1698 г. он составил «Чертеж всех сибирских градов и земель», на котором были указаны места обитания различных народов Сибири с довольно точным определением мест их кочевок. К 1701 г. Ремезов представил 22 карты, которые вышли под названием «Чертежная

2

1

2

3




книга Сибири». Эти труды Ремезова представляют наибольший интерес для историков-краеведов.

Итак, с конца XVII - нач. XVIII вв. значительно возрастает интерес государственных структур к окраинам России. В этой связи они дают поручения исследователям на изучение экономико-географического положения регионов, описание бытовых условий коренных народов, их взаимоотношений с соседями и составление исторических описаний.




3

^ Становление и развитие краеведения в XVIII в.:

основные направления, специфика и особенности

(по материалам доцента И.Б.Сидоровой).

Истинное зарождение исторического краеведения связано со становлением отечественной исторической науки, возникшей в нашей стране в начале XVIII в. Создание Кунсткамеры – первого в России музея – способствовало выявлению и сбору вещественных материалов. Одни из «птенцов гнезда Петрова», первый российский историк Василий Никитич Татищев придавал большое значение выявлению исторических источников («припасов»).

В.Н.Татищев в своей научной деятельности руководствовался опытом предшествующих исследователей, таких как С.У.Ремезов, Д.Г.Мессершмидт, Ф.И.Страленберг (Табберт), И.К.Кирилов. В.Н.Татищев, служивший в Екатеринбурге управляющим казенных заводов Урала и Сибири, был хорошо осведомлен о деятельности Оренбургской экспедиции 1734-1743 гг. под руководством начальника Оренбургского края обер-секретаря Пр.Сената И.К.Кирилова. Поэтому после смерти Кирилова (1737) именно Татищев возглавил Оренбургскую экспедицию. В.Н.Татищев разработал подробную анкету для сбора сведений о местном крае из 92, затем из 198 вопросов. По сути это была программа исследования географии, истории и этнографии. Она вошла в его «Предложение о сочинении истории и географии российской», с которой он обратился в Академию наук (создана в 1725 г.). Главным трудом В.Н.Татищева стала многотомная «История Российская с самых древнейших времен».

Участником Оренбургской экспедиции был Петр Иванович Рычков, который под влиянием В.Н.Татищева впоследствии стал выдающимся географом и историком, признанным экономистом XVIII в., первооткрывателем и исследователем месторождений полезных ископаемых – соли, каменного угля, алебастра, нефти, железной и медной руды, знатоком лесоводства и пчеловодства, энтомологом и карстоведом. П.И.Рычков написал и издал более 60 книг и статей, он являлся активным членом Вольного экономического общества. За выдающиеся заслуги ему впервые в России в 1759 г. было присвоено звание член-корреспондент АН.

В 1732-1743 гг. проводилась самая известная экспедиция XVIII в. под руководством В.Беринга. Она была организована Сенатом и Академией наук и охватывала всю Сибирь, берега Японии и Америки. Великая Северная или вторая Камчатская экспедиция (первая Камчатская под руководством В.Беринга проходила в 1725-1730гг. и имела целью изучение пролива между Азией и Америкой) была развита на академические отряды, каждый из которых выполнял самостоятельные исследовательские цели. Руководители одного из академических отрядов профессора Академии историк Г.Ф.Миллер и натуралист И.Г.Гмелин, независимо от В.Н.Татищева, применили также анкетный способ получения сведений.

4

1

2

3




Анкеты Г.Ф.Миллера учитывали специфику конкретной местности, в то время как татищевская анкета была единой для всех территорий. Самой большой заслугой Миллера считается создание уникальной коллекции копий документов из архивов 20 городов и острогов Сибири (многие подлинники со временем были утрачены). Тем самым Миллер поставил на научную основу архивное дело России. После возвращения из экспедиции Миллер возглавил Географический департамент АН, а затем его сменил М.В.Ломоносов, руководивший всеми учеными и учебными учреждениями Академии наук. В то время ставилась задача подготовки нового улучшенного атласа России. В 1759 г. была составлена Ломоносовская анкета, разосланная во все губернии. В течение 7 лет Академия наук собирала анкетные материалы, издав на их основе «Топографические известия, служащие для полного географического описания Российской империи» (4 тома, 1771-1774).

Вершиной развития экспедиционного дела в России считаются две главные экспедиции Академии наук 1768-1774 гг.: Оренбургская и Астраханская. В первую экспедицию вошли три отряда, руководимые П.С.Палласом, И.П.Фальком и И.И.Лепехиным, во вторую два отряда – И.А.Гильденштедта и С.Г.Гмелина-младшего.

После 1774 г. Академия наук масштабных экспедиций уже не проводила ни в XVIII в., ни в XIX в. В 1762 г. картографическая деятельность от академии переходит к созданному в 1762 г. Генеральному штабу.

В связи с проведением губернской реформы 1775 г. Сенат издал указ от 1 ноября 1777 г. о подготовке топографических описаний всех губерний.

К изучению истории местного края в середине XVIII в. подключались частные лица. Первое в России научно-краеведческое общество было основано в Архангельске в 1759 г. В.В.Крестининым - архивариусом в магистрате, мещанским писарем. Перу В.В.Крестинина принадлежат: «Исторические начатки о двинском народе древних, средних, новых и новейших времен» (1784), «Начертание истории города Холмогор» (1790), «Краткая история о городе Архангельске» (1792) и др.

Всероссийский масштаб приобрела деятельность «Вольного экономического общества», основанного в Петербурге в 1765 г.

Во второй половине XVIII в. начали выходить первые топографические, исторические описания и путеводители по отдельным городам. Как видим, XVIII в. в плане изучения местного края дал много: впервые были научно описаны земли Сибири, Поволжья, Урала, русского севера и др. Были разработаны и применены экспедиционный и анкетный методы сбора материалов. Появились такие виды краеведческих изданий, как топографические описания, путеводители, статьи в словарях, путевые записки. В изучении местного края большую роль сыграла Академия наук. История края в XVIII в. нередко изучалась вместе с географией и другими естественными науками: ботаникой, зоологией, геологией.




4

^ Основные этапы развития исторического краеведения в XIX в.

На рубеже XVIII-XIX столетий к краеведению приобщаются писатели А.Н.Радищев, Н.М.Карамзин, А.С.Пушкин и др. Эта традиция, зародившись на стыке веков, была подхвачена российской интеллигенцией, внесшей огромный вклад в дальнейшее развитие краеведения.

В «Путешествии из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева, в «Письмах русского путешественника» Н.М. Карамзина, в «Истории села Горюхина» А.С.Пушкина правдиво описывается быт русского народа, обычаи, нравы и

4

1

2

3




мн.др. Например, в повести А.С.Пушкина присутствуют все внешние признаки «научности»: здесь и нарративные материалы (летописи горюхинского дьячка), и «изустные», и документальные источники («ревижские сказки»), и даже список источников! Есть «методы» - «описательный», «междисциплинарный», «количественный анализ», даже приметы «синтеза» и «анализа» и «восхождения от конкретного к абстрактному». Но все это служит художественным целям автора. А.С.Пушкин, как мы знаем, историю высоко ценил и сам был прекрасным историком.

Для Н.М.Карамзина его письма стали первыми шагами на пути создания знаменитой «Истории государства Российского». А.С.Пушкин писал, что Карамзин открыл отечественную историю для русских читателей, подобно тому как Колумб открыл Америку. Действительно, успех «Истории» Карамзина был необыкновенным. Меньше чем за месяц были раскуплены все 3 тысячи экземпляров первых томов, и уже в 1818-1819 гг. тираж был повторен, хотя 10-й и 11-й тома впервые были опубликованы в 1824 г., а 12-й – в 1829 г. вскоре после смерти историка. Н.М.Карамзин, как В.Н.Татищев и М.М. Щербатов, считал, что история - наука, которая призвана наставлять людей в их практической деятельности.

В начале XIX в. продолжались экспедиции по изучению окраин Российского государства, совершались многочисленные кругосветные морские плавания. Особенно много дала экспедиция Ф.П.Врангеля и Ф.Ф.Матюшкина. Их главной целью были географические исследования. В путевых записках и в изданной ими книге «Путешествие по северным берегам Сибири и по Ледовитому морю, совершенное в 1820, 1821, 1822, 1823, 1824 гг. экспедицией под начальством флота лейтенанта Ф.П.Врангеля», содержится много ценных сведений о чукчах, юкагирах, чуванцах, тунгусах, ламутах, колымских якутах и русских старожилах. Содержательны наблюдения Матюшкина – лицейского друга А.С.Пушкина. Им дано интересное конкретное описание быта чукчей, их торговли с русскими, обычаев, верований, хозяйства и быта охотничьих народов к востоку и Колымы.

Экспедиции XIX в. сделали много, но не меньший вклад в изучение народов России внесли ссыльные поселенцы. В начале века в Сибири предпринимаются первые попытки систематизированного краеведческого ее изучения. В 1818 г. ссыльный инженер Г.И.Спасский стал издавать журнал «Сибирский вестник», в котором постоянно печатались извлечения из отчетов «старых» путешественников и помещались описания памятников древности и т.п. В журнале был специальный раздел «Изображение обитателей Сибири». С 1838 г. стали выходить «Губернские ведомости», в которых часто помещались краеведческие сведения.

В 40-50-х гг. стали публиковаться труды по отдельным городам и губерниям России. Распространены были «Памятные книжки» - своеобразные краеведческие сборники.

С 1835 г. во всех губерниях создаются Статистические комитеты, которые занимаются сбором и приведением в порядок статистических данных; составлением ведомостей; описанием губерний и городов в топографическом, промышленном и с.-х. отношениях. Основная работа комитетов сводилась к подготовке обзоров, изданию памятных книжек и адрес-календарей. Фактически Губернские статистические комитеты и Губернские ученые архивные комиссии со второй трети XIX в. стали




1

2

3




аккумулировать вокруг себя лучшие силы краеведов-любителей.

Определенную роль в развитии краеведения сыграли провинциальные университеты (в Казани, Харькове, Киеве, Одессе) и местные отделения научных обществ. В 1804 г. было организовано общество Истории и древностей Российский, в 1845 г. – Географическое, в 1846 г. – Археологическое. В 1869 г. в Казанском университете создается Общество естествоиспытателей, а в 1878 г. Общество археологии, истории и этнографии. Определяющей чертой членов Обществ было желание «трудиться во имя науки и ради науки».

В XIX в. продолжало развиваться школьное краеведение. Еще М.В.Ломоносов стремился привлечь «малых, особливо крестьянских детей» к приискам «неизвестных руд, дорогих металлов и камней». По программе народных училищ 1782 г. предписывалось учителям собирать сведения местной истории и краев и о «народах там живущих, о древних остатках и курганах и что о них повествуют…»

Передовые учителя занимались краеведением, организовывали народные чтения, издавали труды о своем краеведческом опыте. С конца XIX в. стали издаваться серии книг «Народы России. Этнографические рассказы для детей» Н.А.Александрова. Под его редакцией издана серия книг «Где на Руси какой народ живет и чем он промышляет». Журналы «Всходы», «Детское чтение», «Родник» и др.

Демократическое направление в краеведении стремилось привить детям гуманные идеи.

Вместе с тем во второй половине XIX в. оживилось изучение этнографии Белоруссии, Украины и других регионов России. Например, много внимания краеведению уделял выдающийся сын казахского народа Чохан Валиханов (1835-1865). Им созданы труды по истории народов Средней Азии, Казахстана и Западного Китая: «Очерки Джунгарии» (1861), «Киргизы» (впервые опубл. лишь в 1958 г.) и др.

В связи с освоением Средней Азии и Кавказа ширилось изучение этих районов. С 1868 по 1881 г. выходили специальные издания – «Сборники сведений о кавказских горцах» (10 выпусков), их сменили «Сборники материалов для описания местности и племен Кавказа»; в 1881-1916 гг. вышло 46 томов. Большие работы на Кавказе провели филолог В.Ф.Миллер и историк М.М.Ковалевский.

Подводя итог, необходимо отметить, что XIX в. стал временем дальнейшего поэтапного развития краеведения. В краеведческую работу включились: писатели, большой отряд краеведов-любителей, ссыльные поселенцы, учителя и даже государственные чиновники. Огромную роль в развитии краеведения сыграли университеты и организованные при них научные общества; губернские статистические комитеты и губернские ученые архивные комиссии. С середины XIX в. регулярно стали выходить «Губернские ведомости», «Памятные книжки», «Адрес-календари» и много других специализированных краеведческих изданий. К краеведческой деятельности подключился большой отряд национальной интеллигенции.




5

^ Становление российской провинциальной исторической науки во второй трети XIX – нач. ХХ века.

Становление провинциальной исторической науки явилось частью общего процесса духовного развития российского общества. Использование термина «провинциальная историческая наука». Под данным термином «мы понимаем всю совокупность исторических исследований

2

1

2

3




определенной (не столичной) губернии (губерний) или области (областей) в различные исторические периоды. Это понятие несколько шире понятия «историческое краеведение», поскольку в него наряду с исследованиями любителей-краеведов мы включаем труды и профессиональных историков (независимо от места их проживания) о той или иной губернии или области…» (Первушкин В.И. Указ. соч. С.21-22).

Формирование провинциального краеведения в России началось с объединения провинциальной интеллигенции, разночинной по происхождению в социальную группу, объединенную общими мировоззренческими установками. В ее составе появились историки-любители, консолидирующиеся в каждой губернии в начале вокруг Губернского статистического комитета, а затем - Губернской ученой архивной комиссии. Идейное воздействие народничества на этот круг людей выразилось, прежде всего, в их обращении к истории, археологии и этнографии той местности, где они проживали. Интересы русской провинциальной интеллигенции нашли яркое отражение в деятельности замечательного русского историка той эпохи А.П.Щапова. Созданная им концепция «областничества» послужила теоретическим обоснованием для занятий местной историей многих историков-любителей.

Правовая база Губернских статистических комитетов (далее ГСК) формировалась на протяжении 30 лет. В конечном счете, эти учреждения стали систематически заниматься историко-краеведческой работой и до конца 70-х были единственными в России, вокруг которых концентрировалась провинциальная интеллигенция.

Церковно-краеведческие учреждения начали создаваться в России в середине XIX в., но попытки административными мерами подтолкнуть духовенство к развернутой краеведческой работе были обречены на провал. Большинство священников в силу своего образовательного уровня, интеллектуального потенциала и интересов были не готовы к такой работе.

Массовый характер этот процесс получил лишь на рубеже XIX-ХХ вв. Успех церковно-краеведческой деятельности во многом зависел от уровня организации краеведческого дела в провинции. К сожалении, работа церковно-краеведческих учреждений была не длительной, т.к. с началом Первой мировой войны она была свернута.

С 1884 по 1918 г. в России функционировали Губернские ученые архивные комиссии (далее - ГУАК). Процесс и создания не был случайным, спорадическим явлением. ГУАК появились в ходе продолжительного и сложного процесса создания в России системы историко-архивных учреждений. Создание комиссий также предшествовала длительная работа местных краеведов по сбору исторических источников, изучению истории края и пропаганде историко-краеведческих знаний. Организационными центрами этой работы были губернские статистические комитеты.

Основной целью ГУАК было сохранение массивов документов и формирование исторических архивов. Вместе с тем комиссии проводили археологическое обследование своих губерний.

На рубеже XIX – ХХ вв. трудами краеведов были заложены основы провинциальной этнографии.

В рассматриваемый период в России отсутствовало законодательство об охране памятников, поэтому ГУАК приходилось работать в условиях полной зависимости от воли местной светской и церковной администрации, а значит деятельность «комиссий» в большинстве случаев не была




1

2

3




эффективной.

Положительным моментом в их работе в конце XIX в. стало, то, что они, активно сотрудничая с научными обществами, стали создавать сеть музеев краеведческой направленности.

Оценивая деятельность ГСК, ГУАК и научных обществ, необходимо отметить, что они способствовали проникновению научных знаний в широкие слои провинциального общества и тем самым воспитывали местную интеллигенцию в духе не только понимания и поддержки научных исследований, но и активного участия в изучении местной истории.




6

^ Казанская губерния – один из центров провинциального краеведения в дореволюционной России.

Становление провинциального краеведения в России пришлось на XIX в., которому, как мы выяснили ранее, предшествовал период зарождения и складывания предпосылок. Известно, что изучение Казанской губернии в XVIII в. вели преимущественно столичные ученые. Так, во время первой академической экспедиции в 30-е годы XVIII в. академики Г.Ф.Миллер, С.Г.Гмелин посетили Казань и уделяли внимание изучению местного населения. Результатом этого явилась книга Г.Ф.Миллера «Описание живущих в Казанской губернии языческих народов». Много места изучению Казанского края уделено в трудах участников второй академической экспедиции, проводившейся в 60-х гг.: в «Дневных записках» академика И.И.Лепехина, «Наблюдениях во время путешествия по Русскому государству» академика И.И.Георги. Но, пожалуй, наиболее весомый вклад в изучение Казанского края внес выдающийся географ и историк, член-корреспондент АН России П.И.Рычков, который в 1767 г. опубликовал свой труд «Опыт Казанской истории с древних и средних времен» и подготовил к публикации «Краткое известие о татарах и о нынешнем состоянии тех народов, которые под именем татар разумеются». Эти сочинения дают ценный фактический материал о быте татар, их хозяйственной деятельности, торговле и взаимоотношениях с разноплеменным населением края.

Важное место в формировании предпосылок к зарождению провинциального краеведения сыграла Первая мужская гимназия. В 1758 г. по инициативе Московского университета, которым в то время руководил М.В.Ломоносов, была открыта первая в России провинциальная гимназия. Последующие тридцать лет гимназия находилась в ведении университета, что благотворно сказалось на ее развитии. Именно в гимназии было начато изучение восточных языков и предприняты конкретные шаги по описанию архитектурных памятников.

С открытием в 1804 г. Казанского университета часть педагогов гимназии перешла туда на преподавательскую работу. Со дня основания университета на факультете словесных наук преподавал историю, географию и статистику Российской империи ординарный профессор И.Ф.Яковкин (он же первый директор университета); адъюнкты: М.А.Юнаков, В.Я.Булыгин – исторические науки, а А.О.Ярцев – восточные языки. Фактически с того времени постепенно начали складываться предпосылки к зарождению в Казани провинциальной исторической науки. Вместе с тем, постепенно складывающееся университетское сообщество стало одним из катализаторов в становлении провинциального краеведения, ростки которого проявились задолго до его появления.

4

1

2

3




Ярким представителем краеведов-любителей начала XIX в. был Карл Фидрихович Фукс доктор медицины, профессор естественной истории и ботаники университета, сорок лет своей жизни посвятивший Казани. Фукс был страстным коллекционером. В его доме образовался музей, в котором видное место занимали материалы по природе, этнографии и нумизматике. На основе изучения края К.Фукс написал свое первое исследование «Казанские татары в статистическом и этнографическом отношениях», а после изучения материалов русских летописей, мусульманских письменных источников и устных преданий составил в 1817 году «Краткую историю Казани».

1809 г. в июне-августе – магистр П.С.Кондырев первым из ученых университета совершил поездку в Булгары. Сделанное им описание булгарских развалин положило начало многочисленным и систематическим исследованиям их.

1820-1950е годы в университете связаны с созданием и активной деятельностью восточного разряда (факультета).

Кроме кабинета редкостей, который составил основу нынешнего этнографического музея университета, в 1819 г. был открыт минц-кабинет (нумизматический музей). Сюда поступили собрания профессоров К.Ф.Фукса, И.Ф.Яковкина, ряда частных коллекция казанских купцов и помещиков.

Большую роль, как мы отмечали ранее, в становлении краеведения в губернии сыграли Казанский губернский статистический комитет (1835), а с 1884 г. – Губернская ученая архивная комиссия.

Вступление России на путь капиталистического развития потребовал всестороннего изучения края, поэтому в 60-80е годы происходит новый подъем провинциального исторического краеведения. В новых экономических условиях усилий разрозненных профессиональных историков и краеведов-любителей уже было недостаточно, чтобы соответствовать требованиям времени. Поэтому повсеместно в России создаются различные научные, в том числе и краеведческой направленности, общества. Так, в 1869 г. в Казанском университете создается Общество естествоиспытателей во главе с профессором А.А.Штукенбергом. Спустя 9 лет создается Общество археологии, истории и этнографии (ОАИЭ, 1878). В числе членов-учредителей были Н.Я.Агафонов, Н.П.Загоскин, А.Ф.Лихачев, В.В.Радлов, С.М.Шпилевский, П.Д.Шестаков, А.А.Штукенберг и др. «Предметом своего особенного внимания» общество, прежде всего, считало изучение памятников древности, этнографии и истории местного края. Первым председателем общества был избран П.Д.Шестаков, а товарищем (заместителем) председателя С.М.Шпилевский. за свою более чем полувековую деятельность члены общества внесли неоценимый вклад в изучение Волжско-Камского края. По подсчетам К.Р.Синициной, с 1878 по 1900 гг. на заседаниях общества было заслушано 209 научных докладов, которые в большинстве своем публиковались в «Известиях ОАИЭ». Общество в 1890-1910 гг. осуществляло обмен изданиями с 53 научными обществами России, 20 губернскими статистическими комитетами, 16 ученым архивными комиссиями, 3 кружками любителей истории, археологии, этнографии, естествознания. По свидетельству И.Б.Сидоровой, в 1909 г. «Известия ОАИЭ» высылались 145 адресатам в России и 50 – за границей. (И.Б.Сидорова. Указ.соч. С.10).




1

2

3




В Казанском университете первых лет учебно-воспитательного процесса формировались музейные коллекции и открывались музеи. В течение XIX в. – начала ХХ века были созданы и действовали музеи при факультетах, отделениях, кафедрах, научных обществах - ботанический, зоологический, минералогический, нумизматический, изящных искусств и древностей, этнографический, отечествоведения, Музей ОАИЭ и др. Однако эти музеи не имели широкого просветительного воздействия, они были замкнуты в своей среде, существовали как научные и учебные. По инициативе университетских ученых в 1895 г. в Казани был открыт первый общедоступный - публичный музей. Это событие ознаменовало начало новой музейной эпохи: музеи заняли неотъемлемое место в культурном пространстве губернии. (См. подробнее: Все музеи Казани: справочник-путеводитель).

Большой вклад в изучение края на основе тюркских источников и народных преданий внесли Ш.Марджани, К.Насыри, Г.Ахмеров, А.Ильясов, С.Аитов, М.Заитов, М.Юсупов и др.

Оценивая в целом достижения дореволюционного краеведения в Казанской губернии, необходимо заметить, что в то время в России не было учреждения, которое официально руководило краеведческими изысканиями.

Как правило, в российской провинции краеведением обычно занимались энтузиасты-любители. Казанская губерния в этом плане была в предпочтительном положении, т.к. с открытием университета появились научные силы, которые придавали краеведческой работе любителей-одиночек определенную направленность, а с созданием Обществ – стали консолидирующим звеном и хорошей школой для молодых ученых и краеведов.




7

^ Советское историческое краеведение:

преемственность и развитие в 20-е годы.

Взяв политическую власть в свои руки, большевики приступили к построению «пролетарского социалистического государства» (В.И.Ленин). В первые же дни после победы Октября советское правительство определилось и в области культурного строительства. В частности, как первоочередная, была поставлена задача охраны памятников истории и культуры. 4 (17) ноября 1917 г. было опубликовано воззвание «К рабочим, крестьянам, матросам и всем гражданам России», в котором подчеркивалось, что «народ унаследовал огромные культурные ценности – памятники архитектуры, музеи, библиотеки: все это поможет бедняку и его детям быстро перерасти образованностью прежние господствующие классы, поможет стать новым человеком, обладателем старой культуры, творцом еще невиданной культуры». Далее последовали декреты о национализации крупных музейных собраний.

Вместе с тем правительство призывало бдительно охранять культурное достояние народа.

24 сентября 1918 г. «Известия ВЦИК» публикуют декрет «О вывозе за границу памятников искусства и старины», подписанный В.И.Лениным, А.В.Луначарским, В.Бонч-Бруевичем. Декрет запрещал вывоз за границу предметов особого художественного и исторического значения без разрешения Наркомата просвещения.

Ранее в ноябре 1917 г. при Наркомпросе РСФСР была создана Всероссийская коллегия по делам музеев и охраны памятников искусства и

4

1

2

3




старины. Одной из задач коллегии была национализация наиболее ценных музейных собраний, находившихся во дворцах, монастырях, церквах, у частных лиц. В мае 1918 г. коллегия была преобразована в специальный музейный отдел Наркомпроса РСФСР, руководивший работой центральных и местных музеев и охраной памятников.

В декабре 1918 г. Постановлением НКП РСФСР были созданы губернские подотделы по делам музеев и охраны памятников искусства и старины при отделах народного образования Губсоветов.

Организация в Казани губернского подотдела значительно запоздала по сравнению с другими городами России. Лишь в августе 1919 г. Губком созвал организационное совещание с целью создания губернского подотдела. В его работе приняли участие работники губернского музея, председатель губоно А.А.Машкин, ряд казанских профессоров. В состав подотдела был введен крупный музейный специалист профессор-этнограф Б.Ф.Адлер.

В работе подотдела приняли участие также секретарь ОАИЭ профессор К.В.Харлампович, зав.кафедрой истории искусств университета проф. А.М.Миронов, искусствовед В.П.Соколов.

С приездом в Казань 26 августа 1919 г. заместителя заведующего отделом по делам музеев и охраны памятников искусства и старины НКП РСФСР И.Э.Грабаря состав подотдела был утвержден окончательно. Губподотдел выявлял и национализировал предметы искусства и старины, зарегистрировал памятник архитектуры в губернии и начал реставрационные работы в Кремле и памятника Н.И.Лобачевскому.

В результате деятельности подотдела начался приток в музей коллекций картин кисти известных мастеров живописи и местных художников, увеличилась коллекция фарфора и предметов церковной старины. Этнографический отдел приобрел китайские и сибирские коллекции профессоров Н.Ф.Высоцкого и Н.Ф.Катанова, большие китайские вазы и изделия народных мастеров мордвы из коллекции М.Е.Евсевьева. Всего за 1919 г. в музей поступило 30000 предметов.

В декабре 1921 г. в Москве состоялась первая конференция научных обществ по изучению местного края, созванная Академцентом НКП РСФСР. На конференции был заслушан доклад о развитии исторического краеведения, разработан типовой Устав краеведческих общества и бюро краеведения, был поставлен вопрос о необходимости преподавания краеведения в университетах и педагогических институтах.

В январе 1922 г. Российская Академия Наук постановила создать Центрального Бюро Краеведения (ЦБК). Возглавил ЦБК академик Д.Н.Анучин, после его смерти в 1923 г. – академик С.Ф.Ольденбург, с 1927 г. – П.Г.Смидович. Почетным председателем ЦБК был избран академик А.П.Павлов. В составе Президиума ЦБК были такие ученые, как А.Е.Ферсман, Н.Я.Марр, В.П.Семенов-Тянь-Шанский. От Татарии в ЦБК были представлены профессора М.Э.Ноинский и К.В.Харлампович, а с 1924 г. Н.И.Воробьев, возглавивший в 1922 г. после отъезда Б.Ф.Адлера из Казани Центральный музей ТАССР. В 1924 г. в работе V сессии ЦБК от республики принимал участие председатель ОАИЭ проф. Н.Н.Фирсов.

В 1922 г. при Восточной Академии (создана в декабре 1920 г.) было создано Общество востоковедения. Вскоре Восточная Академия была закрыта, а возникшее при ней общество было преобразовано в Научное





1

2

3




общество татароведения под руководством Н.Н.Фирсова. Заместителем председателя был выдающийся татарский ученый, писатель и общественный деятель Г.Ибрагимов, возглавлявший в те годы Академцентр Татнаркомпроса. Период наиболее активной деятельности общества выпал на 1925-1930 гг. За это время было проведено около 40 заседаний, на которых заслушано 65 научных докладов; организовано около 10 экспедиций по районам Татарии. В эти годы общество издавало журнал «Вестник научного общества татароведения». Он представлял собою интересный источник по истории научных исследований в крае, краеведческого движения и охраны памятников. Общество поддерживало научные контакты со 120 научными учреждениями. Издания общества высылались в Берлин, Гамбург, Лондон, Рим, Гельсингфорс, Харбин, Дерпт, Нью-Йорк.

В мае 1925 г. было создано Татарское бюро Краеведения (ТБК). В мае-июне 1925 г. была проведена первая республиканская краеведческая конференция. Руководили краеведческим движением Н.И.Воробьев, Г.Ибрагимов, М.Курбангалеев, В.М.Смолин, Н.Н.Фирсов и многие другие ученые Казани. К началу 1926 г. в республике было создано более 20 краеведческих организаций, деятельность которых приняла массовый характер. На новую ступень поднялась деятельность ТБК, Общества изучения Татарстана (ОИТ) и Научного общества татароведения. С созданием при Академцентре ТНКП Общества изучения Татарстана (в 1928 г.) было ликвидировано ТБК. Членами-учредителями общества были И.Н.Бороздин, А.К.Булич, И.М.Бурдянский, Н.И.Воробьев, А.Я.Гордягин, П.М.Дульский, Н.К.Енгурин, В.М.Ермолаев, Исхак Казаков, Н.Ф.Калинин, М.К. Корбут, Н.А.Ливанов, Г.Нигмати, А.Сагди, С.П.Сингалевич, З.Ш.Тагиров и др., всего 28 человек.

При Центральном Совете ОИТ были созданы секции. ОИТ работало до марта 1930 г., т.е. до учреждения Татарского научно-исследовательского экономического института. Наиболее активные члены ОИТ стали сотрудниками этого института.

Общая характеристика деятельности Испарта в центре и на местах. Вклад в его работу С.Е.Лившица, Н.Я.Ежова, Н.А.Знаменского, С.С.Гафурова, Н.Н.Фирсова и др.

Чем объясняется такая активизация историко-краеведческой работы в центре и на местах? Во-первых, государство было заинтересовано в формировании «нового» человека, подготовленного к восприятию социалистических идей, в том числе и через краеведческую работу. Во-вторых, в начале 20-х годов по идеологическим соображениям были закрыты практически все гуманитарные факультеты вузов. В этой связи многие ученые находят применение своим знаниям именно в краеведении.

Происходит бурный всплеск исследовательской работы по углубленному изучению провинциальной истории во всех ее проявлениях, получившей в 80-е годы ХХ в. определение «Золотое десятилетие» (С.П.Шмидт) отечественного краеведения.




8

^ Особенности развития исторического краеведения в 30-е годы.

Переход в конце 20-х годов к централизованному планомерному строительству социализма был обусловлен не только желанием устроить экономические процессы развития страны, но и неприятием НЭПа большевистским руководством. Ведь естественные рыночные отношения не только нормализовали экономические процессы, но и регулировали

2

1

2

3




властные структуры, ломая приказную систему управления, выбивали почву у бюрократов, некомпетентных руководителей. Поэтому с начала 30-х годов вновь стали применять силовые методы управления, которые приводили к диктату бюрократии, оформлению тоталитарного режима власти, с одной стороны, и развитию раболепия – с другой. Проявлялись эти тенденции повсеместно во всех сферах жизнедеятельности советского общества.

В начале 30-х завершается период становления советской исторической науки, переход исторической исследований на позиции марксистко-ленинской методологии. В этой связи в 1930-1931 гг. намечается новый этап в развитии краеведения. Еще в 1928 г. возникла мысль создать краеведческий центр при Академии ЦИК СССР. В феврале 1930 г. Президиум Комакадемии утвердил бюро краеведческой секции во главе с П.Г.Смидовичем. Ближайшие задачи в руководстве краеведческим движением он видел, «в вооружении краеведов пониманием классовых задач в организации исследования на местах, в необходимости заботливого использования богатого фактического материала, собранного на местах в предыдущее время». На наш взгляд, такая партийная позиция по отношению к культурному наследию прошлого во многом сдерживало дальнейшее развитие краеведения. Из-за несогласия с таким видением задач краеведения часть краеведов была просто отстранена от любимого дела, другая же подверглась гонениям и избиениям со стороны властных структур. Фактически с начала 30-х годов отмечается спад в краеведческой деятельности и все большая ее формализация. С 1930 г. стал выходить журнал «Советское краеведение», который заменил два органа – информационный бюллетень «Известия ЦБК» и теоретико-методическое издание – журнал «Краеведение». Новый журнал стал совместным органом ЦБК и краеведческой секции Комакадемии.

В 1931 г. на базе краеведческой секции Комакадемии было создано Общество краеведов марксистов. IV Всероссийская краеведческая конференция приняла решение о перестройке краеведческих организаций, а областные общества упразднялись. В результате в Татарии прекратили свою деятельность Общество изучения Татарстана и Общество археологии, истории и этнографии. В то же время стали создавать сеть краеведческих ячеек на заводах, фабриках, в колхозах и учреждениях, в школах, которыми руководили районные и республиканские бюро, что, в свою очередь, привело к ликвидации ЦБК, Общества краеведов марксистов и др.

В 1934 г. усилиями ученых и краеведов Татарии был поставлен вопрос об охране и сохранении памятников на обсуждение в правительстве республики. 4 января 1934 г. ТатЦИК утвердил список охраняемых в республике исторических памятников.

Руководство краеведческой работой со стороны Наркомпроса и бурный рост школьного краеведения.

Место музеев в дальнейшем развитии краеведения. Разработка в 1936 г. единой структуры краеведческих музеев.

Научно-исследовательские институты краеведческой работы и их вклад в научную разработку истории края.

Постановление 1937 г. «О реорганизации краеведческой работы в центре и на местах». Ликвидация Наркомпросом Центрального и местных бюро краеведения.

Письмо-указание Наркомпроса «О постановке и организации

.

1

2

3




краеведческой работы» от 25 апреля 1938 г.

С этого времени краеведческая работа как массовое общественное движение пошло на убыль и сосредоточилось в основном лишь вокруг музеев.




9

^ Вклад государственных учреждений в возрождение краеведения

в 1940-70- годы

С началом Великой Отечественной войны Наркомпрос стал применять меры по возрождению краеведения. Наркомпрос направил на места распоряжение «О мероприятиях по усилению краеведческой работы в РСФСР». На краеведов и музеи возлагались задачи выявления разнообразных местных ресурсов, активная работа по воспитанию чувства патриотизма, пропаганда героических боевых традиций. В июне 1942 г. Наркомпрос предложил «усилить собирание местных материалов по истории края и участию местного населения в Великой Отечественной войне».

В годы войны работники культурно-просветительных учреждений принимали героические усилия по спасению и эвакуации культурных ценностей на восток страны.

К маю 1942 г. из 384 музеев системы Наркомпроса РСФСР (без Москвы и Ленинграда) функционировал лишь 121.

Деятельность Центрального музея ТАССР и других музеев Казани, Чистополя и Елабуги в годы Великой Отечественной войны.

Вклад эвакуированных институтов АН СССР, Союза писателей СССР в культурную жизнь республики в годы войны.

Большая работа музеев в годы войны была оценена. Центральный музей ТАССР распоряжением заместителя Председателя СНК СССР А.Н.Косыгина был переведен в разряд государственных музеев. Н.Ф.Калинину было присвоено звание заслуженного деятеля науки ТАССР, двадцать три сотрудника музея награждены медалями «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны».

Однако работа краеведов-энтузиастов во время войны не могла восстановить в тех тяжелых условиях массового краеведческого движения, характерного для конца 20-х годов.

В 1949 г. Институт краеведения и музейной работы предпринял попытку изучить состояние краеведения на местах. Итоги показали, что организаторами краеведческой работы на местах были главным образом музеи, в РСФСР было всего пять краеведческих обществ (все они были созданы в 1946-1949 гг.)

Решением Совета Министров ТАССР в октябре 1946 г. было создано Общество краеведения Татарии при Государственном музее ТАССР. 1946-1947 гг. Были созданы филиалы этого общества в 10 районах республики. В октябре 1947 г. была проведена научная краеведческая конференция, посвященная 30-летию Октября.

Работы общества особенно оживилась в связи с выходом Постановления от 14 октября 1948 г. «О мерах по улучшению охраны памятников культуры».

«Краеведческие среды» и их роль в активизации краеведческой работы в конце 40-нач. 50-х гг.

Создание и деятельность общества юных краеведов «Волга». Традиционные «Дни краеведения» в школах Казани. Прекращение работы краеведческих обществ по распоряжению Управления музеев Комитета по делам культпросветучреждений.

2

1

2

3




Решения ХХ съезда КПСС и рост интереса краеведению. Клубы краеведов, «красных следопытов», секции ветеранов революции, гражданской и Великой Отечественной войн, ветеранов социалистического строительства.

Отражение в 50-60-е годы в журнале «Преподавание истории в школе» лучшего опыта учителей по руководству школьным краеведением. Деятельность региональных методических центров школьного краеведения.

Всесоюзный поход молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа (1965). «Снежные десанты» как одна из форм краеведческой работы и патриотического воспитания студенчества. Идеологический и политический контроль за историко-краеведческой деятельностью.

Создание в 1966 г. Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры, основной задачей которого являлась оказание помощи государству в изучении, охране и пропаганде всех видов памятников.

Создание при Министерстве культуры инспекции по охране памятников и укрепление материальной базы реставрационных мастерских.

Принятие Закона об охране памятников истории и культуры, включение в Конституцию СССР (1977) статьи 68, которая обязывала граждан СССР заботиться «о сохранении исторических памятников и других культурных ценностей».




10

^ Основные тенденции развития исторического краеведения

в конце ХХ – нач. ХХI века.

Являясь частью науки о прошлом, историческое краеведение, конечно же, должно подчиняться тем же законам познания, что и макроистория.

История и теория культурно-исторического краеведения в России имеет большое значение для современных исследователей. Недооценка этого опыта является уже не просто проявлением научного снобизма, а препятствием для разработки комплексного подхода к изучению региона, поиску путей его оптимального развития.

Между тем с начала девяностых годов ХХ столетия наблюдается упадок интереса к методологии истории вообще. С тревогой отмечается многими исследователями «почти всеобщее методологическое одичание», в результате чего подбор, анализ и интерпретация фактов осуществляются «на основе ничем не прикрытого авторского субъективизма». В докладе академика-секретаря Отделения истории РАН, известного методолога И.Д.Ковальченко на общем собрании Отделения по итогам 1994 г. говорилось об острой нехватке научных работ, развивающих системность исследований, сравнительно-исторический подход. Естественно, «методологическое одичание» не могло не найти своей жертвы в образе краеведения. Оно и раньше развивалось преимущественно как любительская отрасль, не считая, может быть, первого десятилетия советской власти.

Сегодня большие ученые в краеведение не идут хотя бы потому, что оно практически не финансируется, а если это делается (краеведческие музеи), то о зарплатах музейщиков лучше помалкивать.

Краеведу-исследователю не на что стало опереться. Каждый действует по собственному наитию, полагаясь на «здравый смысл», который, как известно, у каждого свой. В результате нарушаются «правила игры», пишущие перестают понимать друг друга, говоря об одних и тех же проблемах.

2

1

2

3




Да, в России имеется Всероссийское общество краеведов во главе с Сигрудом Оттовичем Шмидтом, но оно, на наш взгляд, не является в полной мере консолидирующим органом краеведов России.

Нынешние музеи, сохраняя сложившиеся профессиональные основы деятельности, обрели и развивают черты, отвечающие запросам сегодняшнего дня. Они успешно работают в роли культурно-досуговых центров, участвуют в общественной жизни, внедряют в различные виды своей деятельности современные информационные технологии. Однако и музеи не являются сегодня координирующими центрами краеведческой работы.

Преподавание исторического краеведения в Казанском университете: традиции и новации.

Место редакции «Книги памяти», фонда «Отечества» и других общественных организаций в развитии лучших традиций краеведческой работы.

Дискуссии о роли и месте современного исторического краеведения в истории Отечества, их взаимосвязи и взаимообусловленности.

Формы организации и деятельности возрожденного общества Истории, археологии и этнографии при Казанском государственном университете.

Анализ современной краеведческой литературы.









оставить комментарий
страница1/3
Р.В.Шайдуллин
Дата02.10.2011
Размер0,73 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх