Концепция и программа воспитательной работы со студентами пгту пермь 2007 icon

Концепция и программа воспитательной работы со студентами пгту пермь 2007


Смотрите также:
В. А. Трефилова. / Пермь: пгту, 2007. 135 с...
Программа воспитательной работы на цикл обучения студентов свфу 2010 2015 гг...
План основных воспитательных мероприятий со студентами пгту на 2010/2011 учебный год...
Рабочая программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Организация...
Концепция воспитательной работы со студентами в Ивановском государственном энергетическом...
Программа всероссийской научно-практической конференции (Пермь, Пермский университет...
Программа всероссийской научно-практической конференции (Пермь, Пермский университет...
Присутствовало: 35 чел из 39 членов Ученого совета...
Концепция внеучебной воспитательной работы в Удгу 05...
Пояснительная записка к воспитательной программе. Концепция воспитательной системы школы...
Социологи я планы и программа практических занятий на 2007/2008 учебный год Пермь, 2007...
Программа воспитательной работы в школе...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Пермский государственный технический университет»

Управление внеучебной работы


КОНЦЕПЦИЯ И ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СО СТУДЕНТАМИ ПГТУ




Пермь 2007

СОДЕРЖАНИЕ


КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ Пермского государственного технического университета…..3

Введение………………………………………………………………..3

1. Цели, задачи и принципы воспитания студентов университета…4

2. Основные направления воспитания………………………………..5

3. Главные условия совершенствования воспитательного

процесса……………………………………………………………….10

4. Показатели эффективности воспитательной работы в университете…………………………………………………………. 22

Заключение……………………………………………………………23

^

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


СО СТУДЕНТАМИ НА ЦИКЛ ОБУЧЕНИЯ……………………….25


КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ

ПЕРМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

^ ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

(принята Ученым советом ПГТУ 26 октября 2006 г.)


Введение


Новое социальное время, новая социальная среда, новые социальные реалии, новая идеология общества ставят перед высшим образованием новые задачи в подготовке специалистов. В настоящее время имеется ряд государственных документов, определяющих цели и задачи развития образования. К их числу следует отнести федеральные законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», постановление Правительства РФ «О национальной доктрине образования в РФ» и др. В этих документах поставлена задача воспитания нового поколения специалистов, которая вытекает из потребностей настоящего и будущего развития России. Образование не является рыночным благом. В основе российского образования лежат принципы преемственности, системности, фундаментальности, доступности и др. Основными составляющими его элементами являются обучение и воспитание.

Эффективность и качество образования зависят от взаимодействия процессов обучения и воспитания и, в свою очередь, от их эффективности и качества. Процесс воспитания в вузе идет по двум направлениям:

через учебный процесс – во время аудиторных занятий;

через внеучебную работу – в свободное от учебных занятий время студента и преподавателя.

Цель этих направлений должна быть единой – воспитание современного высококвалифицированного специалиста. Для этого необходимо иметь представление о том, каким должен быть современный специалист. Как должны соотноситься его личностные и профессиональные качества, как их формировать и кто их должен формировать, т.е. нужна новая современная система воспитания студента, новая концепция. Опираясь на фундаментальные ценности, вузовский коллектив формирует воспитательную среду и становится для будущих специалистов культурным, учебным, научным, профессиональным, молодежным центром. Центральным направлением здесь является не деидеологизация, а новая идеология – на какие ценности ориентировать молодежь, на каких достижениях своей страны их воспитывать.


^ 1. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА


Под воспитанием студентов следует понимать целенаправленную деятельность преподавателей, ориентированную на создание условий для развития духовности студентов на основе общечеловеческих и отечественных ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности.

Целью воспитания студентов ПГТУ необходимо считать разностороннее развитие личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота.

Основной задачей в воспитательной работе со студентами в ПГТУ следует считать создание условий для раскрытия и развития творческих способностей, гражданского самоопределения и самореализации, гармонизации потребностей студентов в интеллектуальном, нравственном, культурном и физическом развитии.

Наиболее актуальными являются следующие задачи воспитания:

  1. формирование у студентов высокой нравственной культуры;

  2. формирование активной гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры;

  3. формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;

  4. привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления;

  5. сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета, преемственность в воспитании студенческой молодежи;

  6. укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к табакокурению, наркотикам, алкоголизму, антиобщественному поведению.

Решить эти задачи возможно, руководствуясь в работе принципами:

    • гуманизма к субъектам воспитания;

    • демократизма, предполагающего реализацию системы воспитания, основанной на взаимодействии, на педагогике сотрудничества преподавателя и студента;

    • уважения к общечеловеческим отечественным ценностям, правам и свободам граждан, корректности, толерантности, соблюдения этических норм;

    • преемственности поколений, сохранения, распространения и развития национальной культуры, воспитания уважительного отношения, любви к России, родной природе, чувства сопричастности и ответственности за дела в родном университете.


^ 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ


В соответствии с основной целью воспитания студентов в ПГТУ в качестве основных приняты три интегрированных направления: профессионально-трудовое, гражданско-правовое и культурно-нравственное воспитание.

Эти три направления должны присутствовать в планах воспитательной работы на всех уровнях, во всех воспитательных мероприятиях университета как в учебное, так и внеучебное время: на лекциях и семинарах, производственной практике, в работе кураторов со студентами, на занятиях в кружках и секциях, в делах студенческих общественных организаций.


^ 2.1. Профессионально-трудовое воспитание


В этом направлении интегрированы профессионально-творческое и трудовое, экологическое воспитание, формирование современного научного мировоззрения и системы базовых ценностей.

В процессе формирования личности конкурентоспособного специалиста-профессионала в вузе важнейшую роль играет профессионально-трудовое воспитание студентов, сущность которого заключается в приобщении человека к профессионально-трудовой деятельности и связанным с нею социальным функциям в соответствии со специальностью и уровнем квалификации. Профессионально-трудовое воспитание студентов является в университете специально организованным и контролируемым процессом приобщения студентов к профессиональному труду в ходе становления их в качестве субъектов этой деятельности, увязанным с экономическим, экологическим воспитанием и воспитанием профессиональной этики.

В ходе профессионально-трудового воспитания, по мере приобщения к профессии, решается целый ряд взаимосвязанных задач:

  • формирование сознательного отношения к выбранной профессии;

  • воспитание чести, гордости, любви к профессии, сознательного отношения к профессиональному долгу, понимаемому как личная ответственность и обязанность;

  • развитие профессиональной психологии специалиста-профессионала как свободно определяющегося в данной области труда;

  • формирование профессиональной культуры, этики профессионального общения;

  • формирование социальной компетентности и другие задачи, связанные с имиджем профессии и авторитетом.

Для решения задач профессионально-трудового воспитания студентов вуза необходимо:

  • формировать личность студента в процессе включения его в трудовую деятельность;

  • стимулировать активность студента, сочетая уважение к личности с требовательностью к ней;

  • открывать перспективу роста студента, опираясь на положительные качества его личности;

  • учитывать индивидуальные и возрастные особенности студента;

  • воспитывать студента профессионально в учебном коллективе и через коллектив в единстве и согласованности педагогических усилий.

Профессионально-трудовое воспитание студентов – это как педагогически организованная деятельность студентов, так и самостоятельная. Профессионально-трудовое самовоспитание входит органической составной частью в целое как неотделимый его элемент.

Важнейшее значение имеет специально-профессиональный аспект профессионально-трудового воспитания. Основным содержанием его является следующее:

  • ознакомление студентов с профессиограммой, включающей характеристику содержания, условий, режима и организации труда, профессионально-квалификационные и психофизиологические требования в целях осознания каждым студентом своего соответствия им и осмысления социальных аспектов профессионального труда;

  • раскрытие социокультурного потенциала данной профессии и приобщение к нему студента в целях постижения восприятия профессии как особого вида культуры;

  • сообщение историко-технических сведений о данной профессии;

  • ознакомление с имеющимся профессиональным опытом и традициями в данной области труда;

  • раскрытие экономического, экологического, нравственного и эстетического аспектов профессионального труда;

  • ознакомление студентов с профессиональной этикой и воспитание у них культуры труда и профессиональной культуры;

  • приобщение студентов к профессиональным ролям.


Одной из важнейших характеристик конкурентоспособности выпускников вуза является их социальная компетентность, т.е. сформированность знаний, навыков межличностного делового общения, социального имиджа, обусловленного не только особенностями личности, но и содержанием, и характером приобретаемой профессии. Выпускники вуза призваны выполнять роли руководителей трудовых коллективов как первичных (бригадир, мастер), так и более крупных (начальник смены, участка, заведующий лабораторией, отделом и т.п.). Важным элементом подготовки специалистов к управленческой деятельности может явиться обязательная управленческая практика студентов как в условиях производственного коллектива, так и в стенах университета.

Обязательной органической составной частью подготовки специалистов должно стать овладение в ходе естественно-научного и гуманитарного образования фундаментальными научными, правовыми и экономическими основами экологически безопасной и природоохранной деятельности, а в ходе профессиональной и специальной подготовки –основами соответствующей технической и технологической квалификации. Содержание специальных инженерных курсов необходимо разрабатывать на основе тех новейших научно-технических отечественных и зарубежных достижений, приоритетами которых являются не только экономические показатели, но и показатели экологической безопасности.

При воспитании конкурентоспособного выпускника вуз должен сформировать у каждого студента:

  • систему глубоких знаний в соответствии со стандартом образования;

  • высокую нравственность и этику трудовой деятельности;

  • высокий уровень интеллектуального профессионального развития личности;

  • осознанное отношение к своим профессиональным достижениям;

  • индивидуальную и коллективную ответственность за выполнение учебно-производственных заданий;

  • экологическую ответственность;

  • активный интерес к избранной профессии;

  • организаторские и управленческие умения и навыки работы в учебном и трудовом коллективах.


^ 2.2. Гражданско-правовое воспитание студентов


В этом виде воспитания интегрированы гражданское, правовое, патриотическое, семейно-бытовое направления воспитания.

Гражданско-правовое образование в вузе является важнейшим направлением воспитания и развития у студентов гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, патриотического и национального самосознания, и обеспечивает тесную взаимосвязь высшего профессионального образования с социально-экономическими и духовными преобразованиями в стране и мире.

К числу эффективных методов формирования гражданственности, патриотического и национального самосознания следует отнести целенаправленное развитие у студентов в ходе обучения лучших черт и качеств, такие как доброта, любовь к родной земле, коллективизм, высокая нравственность, упорство в достижении цели, дух дерзания, готовность к сочувствию и сопереживанию, доброжелательность к людям независимо от расы, национальности, вероисповедания, чувство собственного достоинства, справедливость, высокие нравственные нормы поведения в семье и в обществе.

Критериями эффективности воспитательной работы по формированию гражданственности у студенческой молодежи являются факты проявления ими гражданского мужества, порядочности, убежденности, терпимости к другому мнению, соблюдение законов и норм поведения.

Показателями уровня патриотического воспитания студентов являются их желание участвовать в патриотических мероприятиях, знание и выполнение социокультурных традиций, уважение к историческому прошлому своей страны и деятельности предшествующих поколений, желание защищать свою страну, желание работать не только для удовлетворения своих потребностей, но и для процветания Отечества.

Активная жизненная позиция студента, говорящая о его социальной зрелости, отражает, прежде всего, чувство ответственности и тревоги за дела общества. Гражданский долг проявляется в отношении человека к своим правам и обязанностям.

Формирование правосознания студента – сложный и длительный процесс, требующий творческого подхода всего коллектива вуза, готовности, желания и умения всех и каждого бороться за укрепление общественной дисциплины и правопорядка в университете и обществе, за искоренение негативных явлений в жизни университета и нашего демократизирующегося российского общества. Чтобы эффективно управлять процессом формирования правосознания студенческой молодежи, система гражданско-правового воспитания студентов в университете должна охватывать весь период их обучения.

Об уровне сформированности правовой культуры молодого специалиста говорит то, в какой мере выпускник университета осознает свои права и обязанности, убежден в необходимости их соблюдения и готов реализовать их на практике.

В условиях демократизации российского общества большое значение имеет формирование внутрисемейных отношений демократического типа, ориентированных на тип поведения и жизненные цели, отвечающие интересам всех членов семьи и целям развития общества. Особое внимание необходимо уделять проблеме взаимодействия и преемственности поколений.

Критериями уровня воспитанности в данной сфере может выступать сформированная установка на создание крепкой жизнеспособной семьи, установка на демократические отношения в семье и уважительное отношение к старшим родственникам, преемственность социокультурных традиций.

В результате гражданско-правового воспитания у студентов должны быть сформированы такие качества личности, как гражданственность, патриотизм, политическая культура, социальная активность, коллективизм, уважительное отношение к старшим, любовь к семье и др.


^ 2.3. Культурно-нравственное воспитание


Воспитание и развитие у студентов высокой нравственной культуры российского интеллигента является самой важной задачей в процессе становления личности. Культурно-нравственное воспитание включает в себя духовно-нравственное, эстетическое и физическое воспитание.

Интеллигентность как показатель нравственной и социальной зрелости человека проявляется в его образовании и культуре, честности и порядочности, неравнодушии к боли и страданиям окружающих. Подлинную российскую интеллигенцию всегда отличало высокое осознание гражданского долга и гражданского достоинства, ответственности перед народом и высокая личная культура.

Интеллигентность является мерой культуры и воспитанности человека. Подлинно культурный человек – это свободная, гуманная, духовная, творческая и практичная личность, которой присущ эстетический вкус, хорошие манеры, умение творить повседневную жизнь по законам красоты, создавать и приумножать материальное благополучие семьи и богатство страны.

В качестве критериев нравственного воспитания в системе образования выступают: уровень знаний, убежденности в необходимости выполнения норм морали, сформированность моральных качеств личности, умения и навыки соответствующего поведения в различных жизненных ситуациях. В целом это можно определить как уровень нравственной культуры личности, которая должна проявляться во всех сферах жизнедеятельности каждого человека.

Эстетическое воспитание предполагает, прежде всего, формирование устойчивой потребности постоянного восприятия и понимания произведений искусства, проявления интереса ко всему кругу проблем, которые решаются средствами художественного творчества.

В результате эстетического воспитания должны быть сформированы способности к эмоционально-чувственному восприятию художественных произведений, пониманию их содержания и сущности через приобщение студента к миру искусства во всех его проявлениях, что можно рассматривать в качестве показателей эффективности воспитательной деятельности в данной сфере. В качестве показателей сформированности эстетического сознания можно выделить: наличие идеальных базовых образцов высокого искусства, понимание различных видов искусства, умение противостоять влиянию массовой культуры низкого эстетического уровня.

Физическое воспитание нацелено не только на формирование телесного здоровья, но и на ведение здорового образа жизни, на становление личностных качеств, которые обеспечат молодым людям психическую устойчивость в нестабильном обществе.

В развитии личности студента большое место занимает работа над собой. Физическое воспитание дает результаты только при активном стремлении студента к самовоспитанию и совершенствованию. Самовоспитание интенсифицирует процесс физического воспитания, закрепляет, расширяет и самосовершенствует практические умения и навыки. Регулярное участие в спортивно-массовых мероприятиях в течение всего периода обучения способствует формированию и совершенствованию таких важных профессиональных качеств, как общая выносливость, оперативное мышление, эмоциональная устойчивость, смелость, решительность, инициативность, коммуникабельность. Личностные свойства, приобретенные на спортивных соревнованиях, интеллектуальные, эмоционально-волевые, коммуникативные и спортивно значимые качества влияют на формирование эстетических представлений и потребностей студента.

В результате культурно-нравственного воспитания у студентов должны быть сформированы такие качества личности, как высокая нравственность, эстетический вкус, интеллигентность, высокие эмоционально-волевые и физические качества.


^ 3. ГЛАВНЫЕ УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Воспитание в университете – целенаправленный процесс, представляющий собой неразрывное единство объективных условий и субъективных факторов воспитательного воздействия и взаимодействия участников этого процесса. Процесс воспитания осуществляется непрерывно как во время учебных занятий, так и во внеучебное время.

Средствами воспитания выступают личный пример и авторитет преподавателя, сила университетской традиции, гуманистический характер университетской атмосферы. Кроме того, воспитательный процесс осуществляется силами специальных университетских структур через систему соответствующих мероприятий.

Основами системы воспитания являются гуманизация и гуманитаризация образования, демократизация университетской жизни, развитие системы внеучебной работы со студентами и студенческого самоуправления.


^ 3.1. Гуманизация и гуманитаризация высшего образования


Под гуманизацией понимается признание ценности воспитанника как личности, его прав на свободу, счастье, социальную защиту; на развитие и проявление его способностей, индивидуальности, а под гуманитаризацией – научные средства для обеспечения гуманизации.

Гуманизация ставит личность человека в центр воспитательного процесса как его основную цель. При этом кардинальные изменения вузовского гуманистического воспитания студентов возможны, если будут выполнены следующие требования:

  • повышена гуманистическая направленность преподавания всех дисциплин учебного плана;

  • утвержден индивидуальный подход к гуманистическому развитию личности будущего специалиста;

  • повышена роль воспитательного воздействия студенческого коллектива и органов системы студенческого самоуправления на всех уровнях, особенно на уровне академической группы университета.

Гуманитаризация высшего технического образования не может быть чем-то внешним, не включенным в общий и целостный учебно-воспитательный процесс. Она должна внутренне пронизывать процесс обучения и воспитания личности и осуществляться на основе целенаправленной деятельности всех заинтересованных структур университета: кафедр, управленческих и организационных подразделений, преподавателей и студентов.

Составными элементами системы гуманитаризации образования в университете являются:

  • преподавание широкого спектра обязательных и факультативных курсов по общественным и гуманитарным наукам, включение естественно- научных и технических знаний в единую систему знаний о человеке, обществе и природе;

  • развитие демократических методов общения со студентами, утверждение принципов педагогики сотрудничества и развития активности студентов в учебной и научно-исследовательской деятельности, воссоздание и развитие научных школ выдающихся ученых и педагогов;

  • расширение самоуправленческих начал в деятельности вузовских структур, преодоление отчужденности студенчества от участия в формировании новой учебно-воспитательной политики.

Большая роль в процессе гуманизации высшего технического образования принадлежит преподавателю-воспитателю, воспитывающая и развивающая функции которого становятся ведущими по отношению к таким его основным функциям, как обучающая, информационная и контролирующая.

Гуманизация и гуманитаризация образования будут способствовать формированию у будущих специалистов более полной картины мира, что соотносится с общей целью образования и воспитания культурного человека.


^ 3.2. Демократизация университетской жизни


Демократизация университетской жизни предполагает развитие такой системы отношений между всеми участниками образовательного и воспитательного процесса, которая основана на постоянном расширении прав и полномочий, равно как обязанностей и ответственности всех субъектов управления университетом (администрации, педагогического и студенческого коллективов). Она означает децентрализацию властных полномочий университетской администрации, усиление выборных начал и в идеале превращение университета в «самоуправляющуюся» систему.

Успех демократизации внутривузовского управления зависит, в первую очередь, от осознания каждым коллективом необходимости демократических преобразований в современном вузе.

Демократизация внутривузовского управления, в первую очередь, понимается как процесс становления, функционирования и развития подлинно демократических отношений между руководителями, педагогами и студентами в системе студенческого самоуправления. В этом ближайшая цель демократизации.

Дальнейшая же цель демократизации внутривузовского управления в оптимальном функционировании педагогического процесса, в достижении максимально возможных для конкретных условий результатов обучения, воспитания и развития обучающихся в университете.

Демократизация обеспечивает организационное, мотивационное, волевое, психологическое единство всех участников воспитательного процесса как коллектива единомышленников. Только в условиях демократизации возможно становление у студентов таких жизненно важных качеств, как способность к ответственному и осознанному выбору, самостоятельность, состязательность и инициатива.

Демократизация – главнейшее условие воспитания у молодых людей навыков участия в управлении, включающее соуправление и самоуправление в учебно-воспитательном процессе, в сфере быта и досуга.


^ 3.3. Развитие системы внеучебной работы со студентами


Участие студентов во внеучебной деятельности в университете создает оптимальные условия для раскрытия их творческих способностей, разностороннего развития и самореализации личности, приобретения организаторских и управленческих навыков.

Развитие внеучебной воспитательной работы в университете осуществляется по следующим основным направлениям:

  • привлечение студентов к научно-исследовательской работе;

  • организация досуга студентов, проведение культурно-массовых и спортивных мероприятий;

  • адаптация студентов младших курсов к учебному процессу;

  • воспитательная работа в общежитиях;

  • формирование здорового образа жизни, профилактика девиантного поведения в молодежной среде;

  • патриотическое воспитание.



^ 3.3.1. Научно-исследовательская работа студентов


Одной из важнейших задач подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием является развитие у них познавательной активности, творческих способностей, которые проявляются в стремлении к получению новых знаний, культуре познавательной деятельности.

Современный высококвалифицированный специалист – это, прежде всего, исследователь, поскольку ему профессионально необходимо не только до тонкостей разбираться в своем деле, но и обладать высокой профессиональной мобильностью, уметь самостоятельно ориентироваться в обширной научно-технической информации. Всего этого невозможно достичь без активного участия в научно-исследовательской работе уже на этапе профессиональной подготовки.

Эффективность научно-исследовательской работы студентов (НИРС) обусловлена, с одной стороны, мерой ее взаимодействия со всеми компонентами учебного процесса, с другой – ее организацей как системы, обладающей спецификой целей, результатов и логикой развертывания во времени. Научно-исследовательская работа студентов осуществляется как система усложняющихся задач, решение которых приводит к неуклонному обогащению исследовательского опыта, личностного и профессионального самоопределения студентов.

Основные задачи НИРС в университете:

  • развитие у студентов склонностей к научно-исследовательской деятельности, осуществление органичного единства обучения и подготовки студентов к творческому труду;

  • создание предпосылок для воспитания, формирования и самореализации личностных творческих способностей студентов;

  • расширение теоретического кругозора и научной эрудиции студентов;

  • обеспечение наиболее эффективного профессионального отбора способной, одаренной и талантливой молодежи для дальнейшего обучения в магистратуре и аспирантуре, пополнения научных и технических кадров;

  • популяризация научных знаний и достижений среди студентов и преподавателей.

Основной базой для организации и проведения НИРС являются кафедры университета, научно-исследовательские институты, лаборатории и центры, проблемные лаборатории. Во всех случаях научная работа студентов строится в соответствии с основными направлениями научных исследований названных подразделений и является важным показателем качества их работы.

К основным формам научно-исследовательской работы студентов относятся следующие:

  • работа студенческих научно-исследовательских кружков, исследовательских творческих групп, выполняющих исследования по проблемам, связанным с научными интересами как отдельных преподавателей, так и кафедр в целом.

  • участие в научных конференциях, выступление с докладами и сообщениями по материалам исследований;

  • участие в научно-технических исследованиях, проводимых кафедрами.

  • проведение работ вне рамок университета, сотрудничество с промышленными предприятиями;

  • участие в международных программах;

  • представление материалов научно-исследовательской деятельности на конкурсы различного уровня (внутривузовский, региональный, всероссийский и т.д.);

  • исследовательская работа, проводимая по индивидуальному плану.

Актуальность и значимость научно-исследовательской деятельности как части освоения образовательно-профессиональной программы возросли в связи с открытием магистратуры – образовательной ступени высшего уровня, прямо направленной на повышение теоретического уровня студентов и формирование у них умений, навыков научно-исследовательской работы.

Развитию основных форм НИРС способствуют проводимые на всех уровнях от кафедры до страны организационно-массовые мероприятия: научные семинары и конференции, конкурсы научных работ, олимпиады по дисциплинам и специальностям. В университете ежегодно проводятся международные и всероссийские студенческие конференции и конкурсы, областные олимпиады, выставки. Студенческие команды ПГТУ принимают активное участие в международных, всероссийских, региональных олимпиадах, конкурсах, выставках и конференциях, по итогам мероприятий награждаются дипломами и грамотами. Студенческие работы публикуются в местной и центральной печати.

В ПГТУ сложилась достаточно эффективная система поощрения студентов за особые успехи в научной работе – присвоение званий, объявление благодарностей, установление надбавок к стипендии.

В университете необходимо продолжать работу по популяризации научно-исследовательской деятельности: широко оповещать студентов о состоянии и достижениях НИРС в стенной печати, вузовских средствах массовой информации. Особое внимание необходимо уделять привлечению студентов к выполнению госбюджетных и хоздоговорных работ с оплатой труда, изобретательской деятельности.


^ 3.3.2. Организация досуга студентов. Проведение

культурно-массовых и спортивных мероприятий


Основными средствами культурно-нравственного воспитания студентов являются широкое привлечение студентов к активным занятиям художественной самодеятельностью, знакомство с различными видами и жанрами искусств. В университете работают творческие коллективы различной направленности: театры-студии, хореографический и фольклорный ансамбли, интеллектуальный клуб, КВН, творческое объединение «Лидер». В них люди объединяются по интересам и имеют возможность самореализации творческого развития личности.

Проведение масштабных культурно-массовых мероприятий («День знаний», «День университета», «Студенческая театральная весна», «Чемпионат КВН» и др.) способствует формированию высокого уровня нравственной культуры личности, воспитанию гражданственности и патриотизма, сохранению и преумножению историко-культурных традиций университета.

Большое внимание необходимо уделять формированию способности к восприятию и пониманию художественных произведений, проявлению интереса к миру искусства посредством коллективных посещений театров, музеев, выставок, проведения творческих вечеров, встреч, концертов известных деятелей культуры Прикамья.

Спортивные организации как институт воспитания всегда играли значительную роль в становлении молодого поколения. Физическое воспитание в университете ведется по двум направлениям: физкультурно-массовая и спортивная работа. Вовлечение студентов и сотрудников в систематические занятия физкультурой и спортом нацелено не только на формирование здоровья, но и на здоровый образ жизни. В ПГТУ работает большое количество спортивных объединений, клубов, секций по различным видам спорта, ежегодно поддерживаются новые спортивные направления.

С каждым годом растет число спортсменов-перворазрядников, кандидатов в мастера спорта, мастеров спорта. Спортсмены спортивного отделения клуба «Политехник» достойно защищают честь ПГТУ на соревнованиях всероссийского и международного рангов.

В университете проводятся массовые соревнования, посвященные Дню университета, Дню защитников Отечества, Международному женскому дню, Дню Победы, в которых имеют возможность принять участие все студенты. Более 2000 студентов-политехников выходят на старт легкоатлетической эстафеты на приз спортивного клуба «Политехник». По традиции в октябре студенты, выпускники вуза и любители бега Пермской области и России выходят на старт 10-километрового легкоатлетического пробега памяти первого ректора вуза Михаила Николаевича Дедюкина. Становится традицией весной проводить городской праздник «Бартоломеевская лыжня». Массовые спортивные соревнования способствуют укреплению межфакультетских связей, формированию корпоративного духа университета.

В последние годы особое внимание уделяется физкультурно-массовой работе, поэтому спортивные соревнования проводятся на всех уровнях: первенства академической группы, курса, факультета, спартакиады факультетов, общежитий, товарищеские встречи с командами других вузов, организаций и др.


^ 3.3.3. Адаптация студентов младших курсов к учебному процессу


Важная и ответственная роль в воспитании студентов отводится кураторам академических групп 12-х курсов, задачей которых является формирование студенческого коллектива, обеспечение эффективной адаптации студентов в вузе, условий реализации моральной и материальной защищенности студентов, соблюдения их прав и выполнения ими своих обязанностей.

Содержание работы и обязанности куратора академической группы формируются на основе профессиональной, духовно-нравственной и культурно-творческой направленности обучения и воспитания, индивидуального подхода, демократического и гуманистического стиля общения и включают:

  • изучение и анализ социологических и психологических данных о студентах, определение уровня воспитанности, способностей и индивидуальных особенностей;

  • планирование программы воспитательных мероприятий, формирование организаторских умений и навыков студентов, помощь студентам в избрании старосты группы, а также представителей студенческого коллектива в факультетские и вузовские органы студенческого самоуправления (в студенческие профсоюзные, спортивные, научно-исследовательские, творческие и другие общественные организации);

  • изучение социально-психологического климата в студенческой группе, выявление и анализ причин возникновения той или иной ситуации, создание условий для стимулирования комфортности, взаимопомощи и сотрудничества в учебной группе;

  • обеспечение воспитательной деятельности посредством участия в групповых, факультетских и вузовских воспитательных мероприятиях.

Куратор академической группы совместно с активом осуществляет всю внеучебную работу со студентами по всем направлениям воспитания.

В последние годы большое внимание в ПГТУ уделяется организационно-методическому обеспечению работы куратора. Ежегодно проводится смотр-конкурс, позволяющий выявить и поощрить лучших кураторов факультетов и университета. Проведение конкурса способствует выявлению и распространению в университете положительного опыта работы кураторов. С целью обмена опытом, ознакомления с постановкой кураторской работы в других вузах, теоретическими основами воспитательной работы ежегодно проводится методический семинар «Школа куратора». Кроме того, с цель повышения квалификационного уровня кураторов академических групп необходимо разработать и реализовать программу курсов повышения квалификации.

Дальнейшее развитие института кураторства приобретает особое значение в условиях включения России в Болонский процесс. Обращение к опыту зарубежных вузов подтверждает необходимость взаимодействия преподавателей со студентами, оказания им непосредственной помощи в адаптации к социальным условиям, становлении собственной жизненной позиции, поиске направлений и возможностей для своей образовательной и общественной деятельности. Институт кураторства, созданный практически со дня его основания вуза, обеспечит преемственность методов работы преподавателей со студентами при переходе к новой системе обучения.


^ 3.3.4. Воспитательная работа в общежитиях


Наиболее сложно адаптация происходит у студентов младших курсов проживающих в общежитиях. Ведь эти молодые люди вынуждены адаптироваться не только к новым условиям обучения, но и к новым жилищно-бытовым условиям.

Исторически сложившийся институт воспитателей общежитий обеспечивает реализацию воспитательных задач по всем направлениям воспитательной деятельности, а именно:

развитие творческих способностей студентов, организация досуга;

  • формирование студенческого актива общежития, органов студенческого самоуправления;

  • координация работы студенческого совета общежития

  • помощь студенческому активу общежития в проведении культурно-массовых и спортивных мероприятий;

  • воспитание бережного отношения к имуществу, воспитание чистоплотности;

  • содействие выполнению студентами правил внутреннего распорядка общежития, правил техники безопасности;

  • воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни;

  • изучение и анализ психологической атмосферы в общежитии, выявление причин неблагополучия морального климата, стимулирование духа взаимопомощи и сотрудничества;

  • изучение и распространение положительного опыта по организации воспитательной работы в общежитиях.

Большое внимание в общежитиях уделяется культурно-нравственному воспитанию студентов. В течение учебного года проводятся творческие мероприятия, посвященные праздничным датам, памятным событиям в истории России, университета. Ежегодно проводится спартакиада общежитий по 7 видам спорта. Во всех общежитиях работают творческие и спортивные клубы, кружки. Формированию здорового образа жизни способствуют лекции и беседы, проводимые специалистами, массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия.

Развитие системы студенческого самоуправления в общежитиях способствует воспитанию у студентов лидерских качеств, творческих способностей, умению работать в команде. Студенческий совет общежития, являясь общественным органом самоуправления, создается для широкого привлечения студентов к подготовке и проведению мероприятий, направленных на улучшение воспитательной, культурно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы, организации досуга, утверждения нравственных норм и правил, здорового образа жизни, оказания помощи руководству общежития в улучшении жилищных условий и бытового обслуживания. При студенческом совете формируются комиссии: по организации досуга и культурно-массовой работе, информационно-оформительская, физкультурно-оздоровительная и спортивная, по профилактике правонарушений, жилищно-бытовая, санитарно-гигиеническая.

Таким образом, потенциально перед каждым студентом открывается возможность быть услышанным и понятым и, прежде всего, – своими товарищами, которые, в свою очередь, вовлекаются в процесс сотворчества, конструктивного и плодотворного человеческого общения. Стимулируется внимание к личности друг друга. Все это закладывает основы для формирования здорового коллективизма, способствует социальной адаптации человека, попавшего после средней школы в совершенно непривычную для себя среду и столкнувшегося с необходимостью осознать себя в новом общественном статусе.


^ 3.3.5. Формирование здорового образа жизни.

Профилактика девиантного поведения в молодежной среде


Основным направлением работы, способствующим отвлечению студентов от негативного поведения, на наш взгляд, является организация досуга студента, раскрытие и реализация личностных творческих способностей, привлечение его к участию в научной, спортивной жизни университета, в художественной самодеятельности.

Кроме того, в университете проводятся специальные профилактические мероприятия: беседы о вреде курения, алкоголя, наркотиков, лекции по пропаганде здорового образа жизни, индивидуальная работа со студентами. Организовано сотрудничество с областным центром профилактики СПИД и областным наркодиспансером по профилактике социально-значимых заболеваний. Ухудшение ситуации по заражению ВИЧ-инфекцией в регионе влечет необходимость проведения мероприятий, направленных на профилактику заражения СПИДом. Ежегодно проводятся лекции, «круглые столы», выставки плакатов по данной тематике для студентов и сотрудников, ведущих воспитательную работу.

В студенческой среде распространяется информация об организациях, способных оказать психологическую, медицинскую помощь при возникновении критических ситуаций.

Регулярно проводится мониторинг студенческого мнения по отношению к здоровому образу жизни, наркомании, СПИДу, на основании которого проводится корректировка стратегических целей профилактической работы и планирование мероприятий. С целью координации работы всех подразделений представляется необходимым разработать программу мероприятий по первичной профилактике наркомании, алкоголизма, курения.

Ежегодно осуществляется оздоровление студентов как в санатории-профилактории ПГТУ, так и других здравницах. При планировании оздоровления на факультетах необходимо особое внимание уделять студентам, состоящим на диспансерном учете в поликлиниках.


^ 3.3.6. Патриотическое воспитание


В настоящее время патриотическое воспитание является одной из самых сложных сфер воспитательной работы, поскольку прежний идеал Отечества перестал существовать, а новые идеи, связанные с формированием представлений о преобразовании Отечества, пока еще отчетливо не проявились и не утвердились в российском обществе.

Формированию гражданско-патриотических качеств студенчества способствуют мероприятия, ежегодно организуемые в университете: торжественное празднование Дня Победы в Великой Отечественной войне, Дня защитника Отечества, встречи с ветеранами, тематические книжные выставки, шефство над братскими могилами, посещение тематических экспозиций и выставок.

Важнейшим инструментом воспитания гражданственности и патриотизма остается воспитание историей. В университете проводятся конференции, смотры-конкурсы студенческих работ, олимпиады по истории Отечества, родного края, науки и техники, а также посвященные празднованию Дня Победы, других памятных дат. Издаются тематические книги о ветеранах, истории университета, материалы для которых помогают готовить студенты. Открыты стенды-мемориалы «Они сражались за Родину» и «Они ковали Победу в тылу», мемориальная доска о Герое Советского Союза, преподавателе, тренере Л.Д. Голеве, мемориальные кабинеты на факультетах.

Военной кафедрой университета осуществляется пропаганда героического прошлого и славных традиций Вооруженных Сил, организуются встречи с ветеранами кафедры, Великой Отечественной и афганской войн, проводятся торжественные собрания, посвященные памятным датам отечественной истории, беседы, посвященные воспитанию уважения к историческому прошлому своей страны, чувства долга офицера перед Родиной. На кафедре действует музей, регулярно обновляется наглядная агитация по военно-патриотическому воспитанию, выпускаются фото-, стенгазеты, боевые листки, посвященные памятным датам и повседневной жизни. Ежегодно проводится массовый военно-спортивный праздник, посвященный Дню Победы.

С целью совершенствования системы гражданско-правового воспитания студентов и создания условий для формирования у студентов активной гражданской позиции, гражданского самоопределения, ответственности, национального самосознания в университете организовано объединение дискуссионных клубов «Человек и общество».

Подготовка и участие в «круглых столах», диспутах, дискуссиях, посвященных обсуждению наиболее актуальных проблем современного российского общества, Пермского края способствуют развитию у молодежи желания работать не только для удовлетворения своих потребностей, но и во имя процветания Отечества, повышения его авторитета среди других стран мирового сообщества.


В целях объединения видов и направлений, методов и форм внеучебной деятельности в целостную систему воспитания студенческой молодежи на факультете и в университете, широкого привлечения студентов к активным занятиям самодеятельным, художественным, научно-техническим и прикладным творчеством, создания условий для активизации работы администрации, профессорско-преподавательского состава, общественных объединений по усилению действенности воспитания будущих специалистов ежегодно проводится смотр-конкурс факультетов на лучшую организацию внеучебной работы. Конкурс проводится по направлениям: спортивно-массовая, культурно-массовая работа, научно-исследовательская работа студентов, работа кураторов академических групп младших курсов, патриотическое воспитание, профилактика девиантного поведения студентов, работа в общежитиях.

Конкурс способствует выявлению и распространению положительного опыта работы всех участников воспитательной деятельности, сохранению и развитию традиций университета.


^ 3.4. Развитие студенческого самоуправления


Формирование студенческого самоуправления является одним из методов подготовки будущих руководителей подразделений, предприятий и организаций.

Студенческое самоуправление – инициативная, самостоятельная и ответственная деятельность студентов по решению жизненно важных вопросов по организации обучения, быта, досуга. Студенческое самоуправление является элементом общей системы управления учебно-воспитательным процессом в университете и предполагает максимальный учет интересов, потребностей студентов на основе изучения их общественного мнения.

Под системой студенческого самоуправления в университете понимается целостный механизм, позволяющий студентам участвовать в управлении вузом и в организации своей жизнедеятельности в нем через коллегиальные взаимодействующие органы студенческого самоуправления академических групп, факультетов, общежитий, студенческих организаций по интересам, кружков, секций и т.д.

Важнейшая роль в системе студенческого самоуправления должна принадлежать коллективам академических групп, структуру управления в которой определяют сами члены коллектива, добиваясь активного участия каждого в системе студенческого самоуправления в группе.

Наиболее эффективными являются организации студенческого самоуправления на факультетах (студсоветы, старостаты, спортивные и художественные советы и т.д.), которые избираются на общих собраниях членов общественных организаций факультетов и координируют направления внеучебной работы по профилю своей деятельности.

Студенческие советы общежитий являются общественными органами, организующими работу по самообслуживанию общежитий, координирующими культурно-массовую, спортивно-оздоровительную, воспитательную работу общежитий.

Профсоюзная организация участвует в системе студенческого самоуправления университета через своих представителей (профактив). Деятельность студенческой секции профсоюзного комитета осуществляется по направлениям:

  • культурно-массовая и спортивная работа;

  • организационно-массовая работа;

  • социально-правовая и информационная работа;

  • работа по жилищно-бытовому направлению;

  • контроль за качеством питания в столовых и буфетах ПГТУ;

  • работа по трудоустройству студентов.


Сегодня самоуправление студентов в силу самых объективных обстоятельств социальной жизни – это выражение интересов самоорганизации студентов – интересы, которые нуждаются в адекватном статусном определении и социально-правовой защите. В этом состоит новый смысл студенческого самоуправления в вузах РФ.

Главными задачами системы студенческого самоуправления могут быть:

  1. формирование у студентов ответственного и творческого отношения к учебе, общественной деятельности;

  2. формирование у членов коллектива активной жизненной позиции, навыков в управлении государственными делами на основе самостоятельности в решении вопросов студенческой жизни;

  3. воспитание у студентов чувства хозяина в своем университете, уважение к российским законам, нормам нравственности и правилам общежития;

  4. оказание помощи администрации, профессорско-преподавательскому составу в организации и совершенствовании учебно-воспитательного процесса (через современный и всесторонний анализ качества знаний студентов, причин низкой успеваемости, последующее принятие конкретных мер по результатам анализа и устранение этих причин);

  5. организация системы контроля за учебной дисциплиной, своевременное применение мер общественного и дисциплинарного воздействия к нарушителям;

  6. организация свободного времени студентов, содействие разностороннему развитию личности каждого члена студенческого коллектива;

  7. активизация деятельности общественных организаций в университете.

Студенческое самоуправление – один из путей подготовки активных граждан к жизни в правовом и демократическом обществе, поэтому развитое студенческое самоуправление в ПГТУ имеет огромное общественное значение, помогающее становлению личности.


^ 4. ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ В УНИВЕРСИТЕТЕ


При оценке результатов состояния воспитательной работы на факультете целесообразно рассматривать следующие показатели:

  • глубокое и прочное усвоение знаний и умение применять эти знания, принципы и убеждения в повседневной учебной, научно-исследовательской, общественно-политической и трудовой деятельности;

  • показатели учебной и трудовой дисциплины студенческих коллективов;

  • степень овладения специализацией, уровень организации и практического использования результатов реального проектирования студентов;

  • степень участия студентов в научных исследованиях и разработках;

  • уровень нравственной культуры студентов;

  • уровень морально-психологической атмосферы в студенческих коллективах, отсутствие правонарушений и аморальных поступков.


В практике организации воспитательной работы показателями эффективности ее организации могут быть:

    1. оперативность факультетского коллектива в совершенствовании учебно-воспитательного процесса;

    2. уровень факультетской организации внеучебной воспитательной работы;

    3. сбор и анализ информации о результатах воспитательного процесса;

    4. повышение квалификации организаторов воспитательной работы.

    5. организация обратной связи «выпускник–вуз»;

    6. степень участия в управлении учебно-воспитательным процессом и его совершенствованием профсоюзной организации и других органов студенческого самоуправления;

    7. уровень участия в организации и совершенствовании воспитательной работы выпускающих кафедр.


Показателями эффективности социального развития личности студента являются:

  • инициативное и творческое стремление к достижению общественно значимого результата в профессиональной и гражданской активности;

  • умение подходить к оценке общественных явлений с четких гуманистических и демократических позиций;

  • определение личностью своих перспектив, выработка собственной долгосрочной, стратегической жизненной программы, выбор конкретного идеала, жизненной цели, основных путей и нравственных принципов ее достижения;

  • степень осознания единства с реальным общественным бытием, сопричастность к созиданию нового российского общества;

  • внутреннее осознание долга, внутренняя система тех норм сознания, поведения, деятельности, которые позволяют регулировать направленность жизнедеятельности в соответствии с избранной жизненной программой, принципами и интересами, стремление отдавать приоритет общественному содержанию в структуре внутреннего долга; ответственное отношение к своим обязанностям, своему общественному долгу, призванию и назначению;

  • деловые качества: единство слова и дела; система познавательных и творческих способностей, самостоятельность и продуктивность; гармоническое единство в проявлении профессионального мастерства, научно-исследовательских, педагогических и организаторских способностей, умения доводить до конца начатое дело; умение устанавливать нормальные взаимоотношения с членами коллектива; способность отстаивать до конца принципиальную общественно значимую позицию; способность к критике и самокритике;

  • активность личности в основных позициях: общественно-политических, профессионально-трудовых и нравственно-культурных, степень активности и результативность;

  • уровень самовоспитания, характеризуемый самопознанием и самооценкой, самоорганизацией, самоконтролем и саморегуляцией, самодеятельностью и самоутверждением.

Все перечисленные показатели эффективности развития личности каждого выпускника вуза позволяют определить эффективность воспитательной работы в университете.




Скачать 494,44 Kb.
оставить комментарий
страница1/2
Дата02.10.2011
Размер494,44 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх