Самообследование Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы icon

Самообследование Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы



Смотрите также:
Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Приказ №25 от 10. 02. 2011г. Л. И...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения – средней...
Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края...
Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской...
Программа опытно-экспериментальной работы Государственного общеобразовательного учреждения...
Публичный отчёт общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный отчет директора Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней...
Приказ №133 от 02. 04...



страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать

^ 2.3. Сведения об учебных программах

Все учебные дисциплины изучаются по государственным типовым образовательным программам и учебникам, которые рекомендованы Департаментом образования г. Москвы. Программы соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации, а также статусу средней общеобразовательной школы.

На профильном уровне предметы в школе ведутся по утвержденным программам профильного обучения и по соответствующим профильному уровню изучения предмета учебникам.

В образовательном учреждении имеются программы дополнительного образования художественно-эстетической, научно-технической, культурологической, физкультурно-спортивной направленностей.


^ 2.4. Внутришкольный контроль

Внутришкольный контроль ведется согласно плану по направлениям: контроль выполнения всеобуча; контроль сформированности знаний, умений и навыков учащихся; контроль деятельности педагогических кадров; контроль внутришкольной документации; контроль состояния учебно-материальной базы; контроль за выполнением решений педсоветов; контроль подготовки к итоговой аттестации учащихся, контроль за экспериментальной, научно – исследовательской и проектной деятельностью, профильным обучением. Внутришкольный контроль связан с основными направлениями работы школы, большое внимание уделяется классно-обобщающему, персональному контролю, работе с молодыми специалистами.


^ 3. Итоги учебной работы школы

Одним из показателей работы педагогического коллектива являются результаты учебной деятельности (административных контрольных работ, диагностических работ, результаты окружных и городских мониторингов, плановой выездной проверки), результаты итоговой и промежуточной аттестаций.

^ Обученность учащихся на базовом и программном уровнях




2007-2008

2008-2009

2009-2010

На программном уровне:










2-4кл.

68-57%

78-61%

70-58%

5-9кл.

86-42%

75-37,2%

66-33,2%

10-11кл.

20-23,8%

13-35,1%

12-35,3%

2-11кл.

174-42%

166-43%

148-42%

На базовом уровне:










2-4кл.

117-100%

127-100%

121-100%

5-9кл.

204-100%

202-100%

199-100%

10-11кл.

84-100%

37-100%

34-100%

2-11кл.

405-100%

366-100%

354-100%

На базовом уровне обучены все учащиеся школы, более 10 лет школа работает без отсева учащихся и второгодников, снижение качества обученности в 2009-2010 году связано в начальной школе с увеличением количества логопедических классов, в среднем звене с уходом успешных учеников начальной школы в гимназии округа.

В рамках подготовки к аттестации в прошлом учебном году школа принимала участие в рубежном окружном мониторинге по 7-ми предметам (география -7, алгебра и физика - 8, история и биология – 9, русский язык – 10) и городском мониторинге (МЦКО) по 6-ти предметам (математика – 4, физика-9, география-9, химия-9, биология-9,-русский язык -10).

Результаты выше округа или на уровне округа показали учащиеся школы по физике (по всем показателям), по алгебре (качество и средний балл), по биологии (базовый уровень), по географии (базовый уровень), ниже округа -качество по географии, истории, биологии и немного по русскому языку.

Результаты городского мониторинга:

Предмет

кл

% вып. теста

% выпБЗ

% вып ПЗ

% вып.ПУ

% выпИК

Ср. тестбалл

Оценки за тест

% несоотв.

%

усп

%

кач

5

4

3

2

Ср. отм

матем



88

90

80

78

91

11

15

6

2

0

5

8,7

100

91

физика



68

74

55

60

74

12

5

15

4

0

4

37,5

100

83

геогр



81

85

58

72

89

16

12

11

0

0

5

30,4

100

100

химия



82

85

72

91

77

15

4

18

0

0

4

31,8

100

100

биолог



76

81

65

67

76

17

5

16

1

0

4

27,3

100

95

русск

10а

80

86

64




72

16

10

10

0

0

5

30,0

100

100

Итого

4

79

83,5

66

74

80

15

51

76

7

0

4,5

27,6

100

95

Результаты тестирования достаточно высокие, успеваемость по всем предметам -100%, качество высокое – 83-100%, среднее – 95%, средняя отметка – 4,5.

-% выполнения всех заданий теста – 79%,

-% выполнения заданий базового уровня (БЗ) – 83,5%, -% выполнения заданий повышенного уровня (ПЗ) – 66%,

-% выполнения заданий, выполнение которых предполагает использование познавательных общеучебных умений (ПУ) – 74%,

-% выполнения заданий, выполнение которых предполагает использование информационно-коммуникативных умений (ИК) – 80%,

В октябре – ноябре 2010 года школа успешно прошла тестирование учащихся в рамках выездной плановой проверки Департамента образования г. Москвы по 12 предметам (чтение-5, русский язык-5, математика-5, русский язык-9, математика-9, биология-9, информатика -10, физика-10, обществознание-10, история-11, химия-11, английский язык-11).

Ср. % выполнения теста

Ср. % выполнения

БЗ (базовых заданий)

Ср. % выполнения ПЗ (повыш. задания)

Выполнивших базовые задания на

Выполнивших повышенные задания на

80-100%

50-80%

менее 50%

80-100%

50-80%

менее 50%

62%

70%

41%

38%

49%

13%

9%

38%

53%

Самый высокий средний % выполнения теста - 83% по обществознанию в 10 классе, 77% по истории России в 11 классе, 70% по чтению в 5а классе. Самый высокий средний % выполнения БЗ (базовых заданий) - 87% по истории России в 11классе, 85% по обществознанию, 83% по информатике в 10 классе.

Самый высокий средний % выполнения ПЗ (повышенных заданий) - 70% по обществознанию в 10 классе.

Ежегодное освоение основных общеобразовательных программ в 9-х, 11-х классах заканчивается обязательной итоговой аттестацией.

Второй год итоговая аттестация выпускников 9-х классов в форме ГИА проводится по русскому языку и математике, по остальным предметам в традиционной форме.

Итоги экзаменов выпускников основной ступени образования (9 классов)




Кобученности

Ккачества

Год обученность

Год качество

Русский язык

2007-2008

100%

трад. форма -54%

100%

58%

2008-2009

100%

63%

100%

53%

2009-2010

100%

Ср.(гиа и трад.) -71%

(ГИА – 81%)

100%

61%

Математика

2007-2008

100%

трад. форма -50%

100%

50%

2008-2009

100%

30%

100%

25%

2009-2010

100%

Ср. (гиа и трад.) -41%

(ГИА – 47%)

100%

32%

Предметы по выбору

2007-2008

100%

56%

100%




2008-2009

100%

64%

100%




2009-2010

100%

70%

100%




При подготовке к ГИА, ЕГЭ учащиеся стали больше использовать информационные ресурсы города, округа. Но следует отметить еще недостаточное использование учащимися компьютерного потенциала школы.

Трудоустройство выпускников основной ступени (9 классов)




2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Всего окончили

9 классов



85 чел.



32 чел.



26 чел.



40 чел.



49 чел.

Обучаются в

10 кл. шк. №677

56 чел.

(66%)

28 чел.

(88%)

11 чел.

(43%)

20 чел.

(50%)

26 чел.

(53%)

10 класс

других школ

4 чел.

(5%)

1 чел.

(3%)

1 чел.

(3%)

2 чел.

(8%)

1 чел.

(2%)

Колледжи, техникумы…

25 чел.

(29%)

3 чел.

(9%)

14 чел.

(54%)

18 чел.

(42%)

22 чел.

(45%)

Работают

0

0

0

0

0

За последние 3 года процент поступления в 10 класс школы №677 вырос на 10%

Обязательная итоговая аттестация в 11 классе в формате ЕГЭ проходит по русскому языку – 4 года, по математике – 3 года, по остальным предметам второй год.

Был востребован постоянно действующий сайт МИОО по самостоятельной подготовке учащихся к экзаменам. Большую помощь оказывает проведение дистанционных работ через систему СтатГрад по математике и русскому языку, по предметам по выбору. Их проведение позволило проводить коррекцию подготовки к ЕГЭ в течение всего года.

Результаты ЕГЭ за 3 года



п/п

предметы

2007/2008

2008/2009

2009/2010

школа

округ

город

Рос

школа

округ

город

Рос

школа

округ

город

Рос

1.

русский яз.

54,5

61,3




38,1

64

63,1

61,86

57,2

63

66,6

62,2

57,1

2.

математика

34

41,4




38,1

41

46,6

46,2

44,1

45

49,9

47,1

44

3

физика













60

51,55

53,5

48,9

50

45,9

53,1

48,8

4.

биология













67,5

57,2

55,6

52,3




55

55,7

52,3

5.

общество-

знание













63







56,7

52

60,2

58,3

56,7

6.

история













54

50,53




48

43

44,1

49,9

47,9

7.

география













57













51,9

51,6

49,6

8.

информатика













72

63,3

61,7

56,2

65

72,3

61,7

56,1

9.

химия













58,5

53,22




54,3




49,5

54,7

54,2

10.

англ.яз.













47

62,88




59,4




70,6

67,1

59,4

11.

литература













-

59,0

56,31

52,4

69

68,5

56

52,3

Результаты ЕГЭ, представленные в таблице, позволяют сделать следующие выводы. Учащиеся 11 класса сдали все экзамены, все выпускники получили аттестаты. Наиболее слабым звеном все последние годы была математика, средний балл которой вырос за последние три года с 34 до 45 баллов. Результаты (2008-2009) выше окружных и городских по русскому языку, физике, биологии, истории, географии, информатике, химии.

Результаты (2009-2010) выше городских по русскому языку, информатике,, литературе. Контингент выпускников 2010 года (12 чел.) значительно слабее 2009 года.

Руководствуясь в своей деятельности государственным Положением о золотой и серебряной медалях «За особые успехи в учении», школа за пять последних лет выпустила 11 медалистов (2 золотых медалиста и 9 серебряных).

Год

Медаль

Ф.И.медалиста

2006

серебро

Романова Мария

Пухов Кирилл

Творогова Екатерина

2007

золото

Тер-Ваганянц Юлия

серебро

Члиянц Дарья

2008

золото

Чулкова Ольга

серебро

Бухарина Мария

Грушин Андрей

Чилингарян Тируи

2009

серебро

Шевцова Лидия

2010

серебро

Епифанова Анастасия

Трудоустройство учащихся 11-ых классов




2005-2006

год

2006-2007

год

2007-2008

год

2008-2009

год

2009-2010

год

Всего окончили

11 классов



46 чел.



25 чел.



58 чел.



24 чел.



12 чел.

Поступили в ВУЗы

39 чел.

(85%)

22 чел.

(88%)

50 чел.

(86%)

22 чел.

(92%)

12 чел. (100%)

Колледжи, техникумы, училища

5 чел.

(11%)

2 чел.

(12%)

4 чел.

(2%)

1 чел.

(4%)



0

Работают

2 чел.

(4%)



0

4 чел.

(2%)

1 чел

(4%)



0

Не трудоустроились

0

0

0

0

0

Поступление в ВУЗы в 2010 году выше всех предыдущих лет. 92% учащихся поступили туда, куда и планировали. 85% учащихся школы поступают в высшие и средние учебные заведения в соответствии с выбранным в школе профилем.

^ 4. Здоровьеформирующая деятельность Школы здоровья.

Повышение качества образования рассматривается в настоящее время как одна из стратегических задач развития образования. Школа является особым образовательным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное, социальное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных - здоровье.

Одним из важных показателей качества школьного образования является уровень здоровья выпускников школы. Поэтому среди требований к результатам освоения общеобразовательных программ одно из самых значимых - сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Поэтому цель деятельности нашей Школы здоровья: «Разработать концеп­туальные подходы и направления реализации здровьесберегающих комплексов в школе как целостной социально-педагогической системы, направленной на улучшение качества здоровья детей, духовно-нравственное воз­вышение смысла здорового образа жизни.»

^ 4.1. Организационно-управленческая деятельность по реализации модели «Школы здоровья».

Создание нормативно-правовой базы в ОУ «Школа здоровья», включающий в себя:

  • Закон РФ «Об образовании»; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка, Декларация прав участников образовательного процесса, Нормы СанПиНа,……………….

  • Положение о Школе здоровья, Положение о Центре содействия здоровью, Положение о Психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк), Положение о городской экспериментальной площадке «Открытая система школьных мониторингов здоровья – прогностический и корректирующий блок формирования школьной образовательной среды», Положение об окружной экспериментальной площадке «Северо-Запад-территория здоровья», Положение о школьном мониторинге «Здоровье»,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

  • Функциональные обязанности: заместителя директора по здоровью, школьного врача и медсестры, психолога, логопеда, инструктора ЛФК, массажиста, заместителя директора пот АХЧ, заместителя директора по безопасности, заместителя директора по социальной защите, социального педагога, участников ГЭП и ОЭП.

  • . Заключение договоров:

№ п/п

Учреждение

Уровень взаимодействия



Детская городская поликлиника № 94

Диспансеризация ( лекции, иммунизация, амбулаторный прием, медосмотры по показаниям, Паспорта здоровья учащихся)



Городская поликлиника № 126

Диспансеризация учителей и сотрудников школы (лекции, иммунизация, амбулаторный прием, медосмотры по показаниям), Диспансеризация учащихся 10-11 классов. Паспорта здоровья учащихся



Детская стоматологическая поликлиника № 41

Осмотры, санация полости рта учащихся, тематические беседы и лекции



Наркологический диспансер № 7

Программа «Профилактика вредных зависимостей (ПАВ)», анкетирование, семинары с педагогами, учащимися и родителями и рекомендации



Центр Психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Строгино»,

Консультирование детей, рекомендации, методическая помощь , ресурсный центр по инклюзивному образованию



Центр Психолого-педагогической реабили­тации и коррекции «Мир»

Консультирование детей, рекомендации, методическая помощь



Межрайонный центр «Дети улиц»

Консультирование детей, рекомендации, методическая помощь, профилактические лекции семинары, акции с учащимися



Врачебно-физкультурный диспансер №13

Консультирование детей, родителей и педагогов, рекомендации, методическая помощь, занятия по ЛФК с учащимися



Детский окружной оздоро­вительный Центр физичес­кой культуры и спорта

Консультирование детей, рекомендации, методическая помощь, проведение физкультурно-спортивных акций, праздников и соревнований



детской библиотека №136

Консультирование педагогов и детей, рекомендации, методическая помощь, использование помещений библиотеки для работы с общественностью микрорайона, проведение праздников, конкурсов, встреч



ГУП «Школьник»

Организация питания учащихся



^ ОМЦ СЗОУО

Консультирование педагогов, рекомендации, методи­ческая помощь, взаимодействие по городской ГЭП, ОЭП



МИОО

Консультирование по ОЭП, рекомендации, курсовая подготовка педагогов, методическая помощь



Медико-социальным Центр «Доверие»

Консультирование детей, рекомендации, методическая помощь, лекции, акции социальной направленности



ООО « Навигатор здоровья»

Диагностика, определение индекса физического здоровья учащихся, рекомендации



НИИ физиологии подростка

Лекции, консультирование, рекомендации, методическая помощь, реализация проектно-исследовательской линии «Дидактические модули образовательного процесса»



МГПИ

Консультирование, методическая помощь, реализация проектно-исследовательской линии «Влияние повышенной нагрузки учителя на качество образования»



Научно-производственное предприятие центр «Реабилитация»

Доврачебный офтальмологический скрининг, рекомендации родителям.



Содержание общешкольного годового плана отражает специфику модели «Школы Здоровья».

Организационно-содержательная структура управления школой в Школе здоровья» № 677 также имеет свои особенности - ^ Центр содействия здоровью, состоящий из 6 групп: группа мониторинга, психолого-педагогическая группа, группа социальной и психологической поддержки, группа педагогической поддержки, вспомогательная группа, административная коллегия. Кадровый состав Центра: 2 психолога, логопед, инструктор ЛФК, врач-терапевт, медсестра, врач по восстановительному лечению, медсестра по массажу, специалист по скрининг-диагностике и по программе «Навигатор здоровья», заместитель директора по здоровьесберегающей деятельности, социальный педагог, заместитель директора по социальной защите, заместитель директора по безопасности, заместитель директора по АХЧ, 3 учителя физкультуры, педагоги дополнительного образования, заместитель директора по ВР.

Для концентрации и оптимизации усилий всех структур разработаны комплексно-целевые ^ Программы здоровьесберегающего и здоровьеформирующего характера::«Здоровые дети Северо-Запада», «Здоровые дети школы № 677», «Здоровьесберегающие компоненты урока», «Преемственность», «Программа работы с родителями»; Профилактические программы: «Здоровое питание», «Здоровому обществу – здоровое поколение (профилактика ПАВ)», «Профилактика вредных зависимостей», «Работа с группами риска», «Программа нравственного здоровья школьников», «Психолого-медико-педагогическая поддержка образовательного процесса», «Психологическая поддержка профильного обучения и раннего самоопределения учащихся», «Программа ЛФК», «Физкультура без освобожденных», «Программа двигательной активности», «Программа третьего урока физкультуры в ОУ», «Не ку.ru», «Школа – территория безопасности». Программы экологического характера: «Чистая вода», чистый воздух, «Экология здоровья», Программы диагностического характера: «Навигатор здоровья», «Программа скрининг-мониторинга зрения», «СГМ-мониторинг».

Вопросы функционирования «Школы здоровья» включены в ВШК с целью постоянного контроля за выполнением санитарно-гигиенических требований, предъявляемых к ОУ; за организацией полноценного питания; методической грамотностью учителей; за работой ПМПк в вопросах профилактики психофизиологического состояния учащихся. Два раза в году проводится комплексная диагностика в рамках программы дней ДРК.

  • Программа «Мониторинг здоровья» реализуется по четырем направлениям:

  • «Здоровье школьников» ( физическое, психологическое, нравственное и социальное)

  • «Здоровьесберегающие компоненты образовательного процесса (здоровьесберегающте и здоровьеформирующие технологии, организационно- содержательная структура урока, формы обучения, опорные схемы и алгоритмы формирования ИУД, УУД)

  • Формирование здоровьесберегающей среды ОУ (расписание занятий 1 и 2 половины дня, организация питания, зон двигательной активности, санитарное состояние учебных кабинетов, рекреаций, фитомодули и т.д.)

  • Здоровьесберегающие компоненты управления школой (организационная структура управления, комплексно- целевые программы, система курсовой подготовки, сети взаимодействия и т.д.

Разработаны критерии уровня реализации программы мониторинга . Создан электронный банк результатов мониторинга.

Разработан Социально-педагогический паспорт ОУ (контингент по состоянию здоровья). Количество учащихся основной медицинской группы - 195 чел. Количество учащихся подготовительной медицинской группы - 157чел. Количество учащихся специальной медицинской группы - 75чел., Количество учащихся из многодетных семей - 32 чел., Количество учащихся из неполных семей - 85 чел.

Учебный план полностью ориентирован на создание комфортной здоровьесберегающей образовательной среды. Существует преемственность между занятиями 1-й половины дня и кружками, секциями, студиями, клубами 2-й половины дня.

В школе осуществляется системное методическое сопровождение образовательного процесса. Методическая тема школы, методические темы метод объединений и темы самообразования учителей связаны с вопросами здоровьеформирования. Используются следующие формы методической работы: семинары, мастер-классы, продуктивные управленческие игры, портфолио.

Все вопросы, вынесенные на педсовет, обязательно рассматриваются с точки зрения вопросов здоровьесбережения и формирования единой здоровьесохранной образовательной среды.




2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Пед. Советы:

Декабрь

Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы.

Отв. Лупанова Т.В.

Март

Роль современного урока в системе личностно-ориентированного образования.

Отв. Владимирская Т.И.

Декабрь

Способы применения метода проектов в условиях современного образования.

Отв. Лупанова Т.В.


Декабрь

Здоровьесберегающие технологии в современной школе

Отв. Бушмина Е.Б.

Март

Нравственное и патриотическое воспитание современного школьника.

Отв.

Басманова М.Ю.,

Лупанова Т.В., Девяткина С.Б.

Март

Преемственность в обучении в условиях перехода на ФГОС

Отв. Лупанова Т.В.


Семинары

Дифференцированный подход к обучению

Развитие здоровьесберегающей среды школы

Здоровьесберегающие технологии в практике работы учителя

Требования к современному уроку

Здоровье­сохранное со­провождение учебного про­цес­са, использо­ва­ние ЗСТ

Мыследеятельностная педагогика, ИКТ-технологии

Современные технологии на уроке


Системно-деятельностный подход при формировании УУД


Круглый стол:





Преемственность в обучении до­школьного и на­чального звеньев

Преемственность в обучении начальной и средней школы

Преемственность в обучении дошкольного и начального звеньев

Преемственность в обучении начальной и средней школы


Преемствен­ность в обучении дошкольного и начального звеньев

Преемственность в обу­чении началь­ной и средней школы

Консультации







Дифференцирован­ное обучение




Особенности материально - технической базы ОУ - «Школы Здоровья»

  • Кабинет врача - 1

  • Процедурный кабинет - 1

  • Кабинет стоматолога - 1

  • Кабинет массажа -1

  • Кабинет лечебной физкультуры -1

  • Кабинет мониторинга здоровья - 1

  • Кабинет логопеда - 1

  • Кабинет психолога - 1

  • Кабинет релаксации - 1

  • Спортивный зал - 1

  • Малый спортивный зал - 1

  • Спортивные площадки - 3

  • Зоны двигательной активной подвижности - 1 эт. (теннисные столы)

Образовательный процесс реализуется в первой и второй половине дня в соответствии с нормами СанПина:

-система проветривания,

- температурный режим,

- освещенность,

- время работы с ТСО,

- прогулки свежем воздухе,

- введение третьего часа физкультуры, динамического часа в расписании уроков с 1 - 4 класс, динамические паузы в течение урока, утренняя общешкольная зарядка, подвижные переменки, спортивные секции.

В школе здоровья реализуются разные формы обучения, дающие возможность учащимся выбора темпа, временных рамок, уровня и содержания обучения.

В школе реализуется система мер по предупреждению перегрузки учащихся с помощью общепедагогических дидактических технологий, выполняющих здоровьесберегающие функции. Реализуются принципы: активности и самостоятельности; наглядности; учета возрастных и индивидуальных особенностей; сочетания индивидуальной, групповой и коллективной работы; познавательного интереса и межпредметной интеграции и др. Ориентация на данные принципы обязывает администрацию и педагогов создавать оптимальные условия на уроках и во вне урока:

- учет динамики работоспособности при планировании хода работы на уроке;

- смена видов деятельности учащихся для предупреждения переутомления;

- психологическая поддержка ситуации успеха;

- проведение физкультурных и релаксирующих пауз;

- применение комплекса здоровьесберегающих технологий (массажные коврики, глазные тренажеры, конторки Базарного и т.д.)

Вопросы здоровья широко интегрированы в преподавании предметов, в предметно-тематическом планировании многие темы включают в себя вопросы здоровья, конструктирование и проектирование уроков идет в соответствии с особенностями возрастных и личностных качеств уч-ся. Широко используются проектные технологии, деятельностные технологии, информационные технологии, игровые технологии, КСО, открытые технологии.



    1. ^ Оздоровительная деятельность в школе носит системный целенаправленный характер

Ежегодная плановая диспансеризация по расширенной программе (100%), плановые прививки, кроме учащихся, имеющих противопоказания.

Ежегодное трехразовое стоматологическое обследование учащихся.

В каникулярные дни работает ГПД для 1 - 4 классов по программе увеличенной двигательной активности. В летние каникулы оздоровительный лагерь (по программе спортивные соревнования, бассейн, психологические тренинги)

В школе проводятся занятия физической культуры с учетом групп здоровья и медицинских показаний. Работают спортивные секции по спортивным танцам, волейболу, теннису, футболу, баскетболу. Для создания оптимальных условий обучения и развития уч-ся в 5-х - 11-х классах уроки физкультуры проводятся 2-мя педагогами, что позволяет обеспечить физическую нагрузку, направленную на оздоровление учащихся. При благоприятных погодных условиях уроки физкультуры проводятся на воздухе.

В школе организуются дни Здоровья и массовые спортивные праздники:

~ «День бегуна» (осень),

~ «Зимние забавы»,

~ Весенняя спартакиада,

~ «Веселые старты» (районные и школьные),

~ Школьные и районные соревнования по разным видам спорта,

В ОУ № 677 осуществляется системное психологическое сопровождение образовательного процесса: разработаны адаптационные общеклассные и индивидуальные программы, проводится системный мониторинг, используются программы тренинговых занятий, плановые консультации родителей, учителей и учащихся, проводится диагностическая и коррекционная работа.

Все учащиеся школы получают двухразовое питание. Школьная столовая оборудована в соответствии с нормативами. Тип пищеблока - доготовочный. Работает буфет.

    1. ^ Школа активно участвует в экспериментально - инновационной деятельности округа и города:

Городская экспериментальная площадка «Открытая система школьных мониторингов здоровья – прогностический и корректирующий блок формирования школьной образовательной среды»

Руководители: Носкин В.А., д.ф.-м. н., проф., зам. дир. Центра качества образования (Москва); Боголюбова Н. Г. к.ф.н., доц. каф. «Философия и социальные технологии» МАТИ (РГТАТУ) им. К.Э.Циолковского

Окружная экспериментальная площадка «Северо-Запад – территория здоровья».. Руководитель: Боголюбова Н. Г. к.ф.н., доц. каф. «Философия и социальные технологии» МАТИ (РГТАТУ) им. К.Э.Циолковского

Реализация проектно-исследовательской линии «Влияние повышенной нагрузки учителя на качество образования» (вместе с МГПИ).

Реализация проектно-исследовательской линии «Дидактические модули образовательного процесса» ( вместе с НИИ физиологии подростка).

Разработка программы «Профилактика вредных зависимостей (ПАВ)» (вместе с ПНД № 3).

Участие в работе инновационных сетей взаимодействия:

  • Окружная сеть взаимодействия Школ здоровья в рамках ОЭП «Северо-Запад – территория здоровья»;

  • Городская сеть взаимодействия Школ здоровья в рамках ГЭП «Построение Моделей Школ здоровья » и «Открытая система школьных мониторингов здоровья – прогностический и корректирующий блок формирования школьной образовательной среды».

«Школа здоровья» № 677 подготовила и провела семинары по темам: «Здоровьесберегающие аспекты современного урока» (6 открытых уроков), «Нормативно-правовые аспекты здоровьесберегающей деятельности в образовательном процессе в ОУ», окружные продуктивно-управленческие игры: «День ДРК (диагностики, регулирования и коррекции): преемственность и здоровье», «Психология общения в системе учитель-ученик, учитель-родитель, учитель-администрация» (для зам.директоров по УВР и УМР ОУ округа), месячник «Здоровье – богатство на все времена» для школ округа.

Принимали участие в городском семинаре для родительской общественности «Формирование культуры здоровья на разных этапах обучения», были участниками городских выставок в Манеже «Школа – территория здоровья» (стенд, компьютерная презентация, подбор папок), семинар в школе «Лукоморье» 2008 г. (стенд, компьютерная презентация подбор папок), окружная выставка «ЭКСПО-2008, 2009 гг. (стенд, компьютерная презентация подбор папок).

^ 4.4 Результативность деятельности школы по вопросам защиты обучающихся от перегрузок и сохранения их физического и психического здоровья

  • Построение профилактической модели ОУ «Школа здоровья»;

  • Разработка и реализация комплекса программ профилактического, диагностического, здоровьесберегающего характера;

  • Разработка инструментальной и критериальной баз мониторинга «Здоровья»;

  • Формирование индивидуальных маршрутов здоровья и двигательной активности классов ОУ;

  • Формирование системы портфолио (диагностический, методический, творческий);

  • Разработка паспортов и экспертизы здоровьсберегающих технологий;

  • Формирование электронной базы результатов мониторингов;

  • Положительная динамика здоровья учащихся:

Ступень

I группа здоровья

II группа здоровья

III группа здоровья

Дети с ограниченными возможностями здоровья

1 ступень

4

144

34

0

2 ступень

-

117

40

1-инвалид

3 ступень

1

59

28

3-инвалид

Итого

5

320

102

4

^ Распределение учащихся по видам заболеваний

Ступень

опорно-двигательные заболевания

желудочно-кишечные заболевания

сердечно-сосудистые заболевания

болезни глаз

неврологические заболевания

Другие заболевания

1 ступень

126

8

66

25

9

39

2 ступень

150

11

43

58

27

37

3 ступень

30

8

7

20

7

7

Итого

306

20

116

103

43

83

^ .Результаты диагностики здоровья по видам заболевания.

ЗАБОЛЕВАНИЯ

На конец декабря 2010 г., количество учащихся в %

2008 г.

2009 г.

2010 г.

Инфекционные и паразитарные заболевания

8%

6%

4%

Болезни эндокринной системы

3%

2%

2%

Психические расстройства

1%

1%

1%

Болезни глаза

27%

27%

23%

Болезни органов дыхания

23%

21%

20%

ОРЗ

52%

51%

46%

Грипп

0,5%

2%

0,5%

Болезни органов пищеварения

8%

8%

8%

Плоскостопие

19%

17%

16%

Нарушение осанки

70%

79%

55%

^ Распределение по группам здоровья.




Группа здоровья

( 404 )

2009-2010

Группа здоровья

( 431)

2010- 2011

1гр

2гр

3гр

1 гр

2 гр

3 гр

Начальная школа

1

131

35

4

144

34

Средняя и старшая школа

1


173


56


1


176


68


ВСЕГО

2

(0,5%)

304

(75,2%)

91

(22,5%)

5

( 1,2%)

320

(74,2%)

102

(23,7%)

  • 100% охвата администрации и учителей курсовой подготовкой по вопросам здоровьесберегающей деятельности

  • Печатные работы по вопросам здоровьесберегающей деятельности:

Журнал «Мечте навстречу» № 2, 2009г, Нравственное образование в средней школе, автор Лупанова Т.В. зам директора по учебно-методической работе;

Журнал «Здравый смысл» № 4, 2009, Нравственное образование, рубрика «Говорят директора школ», автор Тришанова М. Б. директор школы;

Сборник окружного методического центра «Развивающая образовательная работа с учащимися начальной школы , 2009.;

Сборник окружного методического центра «Здоровьесберегающие компоненты современного урока» 2010.

  • Создание консультативного пункта на базе школы по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение профильного образования».

^ 5. Реализация информационного пространства

5.1. ОУ в своей работе опирается на документы, регламентирующие вопросы информатизации образовательного процесса:

  1. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 гг. (Пост. Пр. РФ от 23.12.2005 № 803) http://mon.gov.ru/edu-politic/priority/2048/favicon.ico

  2. Концепция развития Российского образования 2006-2010гг.

  3. Целевая программа «Столичное образование -5» 2009-2011гг. http://www.mosedu.ru/ru/manager/programs/

  4. Концепция информатизации системы образования ДО г. Москвы

  5. Целевая программа развития СЗУО 2009-2011г.г.

  6. Программа развития ОМЦ 2009-2011г.г.

  7. Программа развития школы 2007-2011г.г.

  8. Образовательная программа ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 677.

  9. Программа информатизации ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 677.

  10. Электронная Москва http://www.el-mos.ru/

  11. Национальный проект «Образование» http://www.edu.ru/index.php?page_id=5&topic_id=5&sid=1559

  12. Глобальный проект «Школа информатизации – открытая школа будущего» http://www.educom.ru/ru/projects/future/state.php

^ 5.2. Цели, задачи и основные направления информатизации образования в школе

Цель программы: Формирование ИКТ компетентности учителей и учащихся, повышение качества образовательного процесса за счет внедрения современных педагогических и информационных технологий.

^ Задачи программы:

- создание материально-технических и информационных условий для широкого внедрения информационных технологий в учебный процесс школы, в управленческую деятельность.

- наиболее эффективно использовать ресурсы ОУ для повышения ИКТ компетентности учащихся и педагогов;

- получение нового качества образования на основе внедрения новых информационных технологий в образовательный процесс.

- разработка и внедрение учебных программ, цифровых образовательных ресурсов по предметам с ИКТ поддержкой.

- создание банка данных по всем направлениям деятельности ОУ;

^ Основные положения программы и задачи, реализующие данное направление

Информатизация всех направлений деятельности ОУ:

  1. в управленческой деятельности – это:

-внедрение инновационных проектов в управленческой деятельности директора и заместителей директора школы;

- создание единой системы управления информационными ресурсами ОУ и обеспечение работы электронного документооборота (внутреннего);

-осуществление связи с внешними структурами и партнерами посредством Интернет- технологий;

- обеспечение информационной безопасности и защита информационных ресурсов ОУ;

- организация широкого доступа к нормативным, правовым, справочным, библиотечным и прочим информационным ресурсам и сети Интернет;

^ 2. в образовательном процессе - это:

- эффективное использование Интернет-ресурсов для информационной поддержки учебного процесса

- организация работы с электронными учебниками;

- использование интерактивных программных продуктов таких как «живая физика», «живая геометрия», «живая статистика», «живая математика», «Лого миры» и т.д.

- проведение и консультирование учебной и проектной деятельности учащихся в различных предметных областях, с применением ИКТ (поиск информации, оформление работ и т.д.).

- внедрение компьютерного тестирования по различным предметам, в том числе с использованием программы СтатГрад при подготовке к ЕГЭ;

- достижение приоритетных общеинтеллектуальных и предметных целей в общеобразовательных учреждениях за счет использования ИКТ.

- мониторинг обученности учащихся с автоматическим расчетом различных коэффициентов, построением диаграмм, графиков;

^ 3. в методическом обеспечении образовательного процесса – это:

- обеспечение в системе методической поддержки условий (кадры, оснащение средства­ми вычислительной техники, информационными компьютерными техноло­гиями) для индивидуального методического сопровождения учителя в процессе информатизации;

-создание электронного методического банка данных;

- разработка и внедрение ИКТ в деятельность методического совета, методических предметных объединений;

- курирование, координация, регулирование опытно-экспериментальной работы в рамках информатизации системы образования;

- организация связей с вузами;

^ 4. в кадровом обеспечении образовательного процесса:

- наличие кадров, обладающих ИКТ-компетентностью,

- создание и внедрение системы повышения ИКТ компетентности работников школы, включая формирование ИКТ-компетентности, отраженного в информационной среде школы информатизации;

^ 5. в дополнительном образовании – это:

- творческие отчёты – (презентации, веб- сайты) педагогов и учащихся, занимающихся в различных кружках;

- участие детей в школьных, районных, окружных, городских конкурсах;

- создание творческих сайтов, портфолио учащихся;

- участие в Интернет - олимпиаде школьников.

^ 6. в воспитательной работе – это:

- выпуск школьной газеты в печатном и электронном виде;

- создание и использование учителями и учащимися электронных презентаций, веб-сайтов для проведения общешкольных мероприятий;

- создание банка творческих и исследовательских работ учащихся;

- подготовка материалов для школьного сайта.

- проведение классных часов и внеклассных мероприятий ( в том числе открытых) с использованием ИКТ;

^ 7. социальной защите детей – это:

- разработка и внедрение системы документов по питанию;

- мониторинг состояния здоровья учащихся по группам здоровья, группам заболеваний;

- мониторинг физического состояния учащихся с использованием ИКТ.

^ 9. библиотечная деятельность – это:

- проект «Автоматизированная информационная система «Школьный учебник»;

Цель: Автоматизация процесса формирования и контроля выполнения плана городского заказа учебной литературы.

- формирование и развитие школьной медиатеки, накопление и обновление баз данных.

^ 10. в материально-техническом обеспечении образовательного процесса:

- обеспечение средствами вычислительной техники, информационными компьютерными технологиями по всем направлениям общеобразовательного процесса и информационной среды школы информатизации;

- оснащение администрации и учителей образовательного учреждения современными средствами вычислительной техники;

- подключение к школьной ЛВС и сети Интернет всех учебных кабинетов имеющих вычислительную технику;

^ 5.3. В школе ведется работа по информатизации образовательного процесса.

Для того чтобы учебный процесс был организован и проходил на самом современном уровне, необходимо формировать и постоянно повышать ИКТ компетентность учителя предметника в условиях ОУ. В 2009/2010 учебном году 32 педагога школы повысили свою квалификации на курсах по ИКТ.

В 2009/2010 учебном году 32 педагога школы повысили свою квалификацию на курсах по повышению квалификации в области ИКТ, организованные МИОО и Ресурсным центром Департамента образования г.Москвы. которые проводились на базе школы.

^ 5.4. Эффективность использования информационных ресурсов в ОУ

Мониторинг используемого лицензионного программного продукта.

В школе активно используется программные продукты полученные в рамках «Первая помощь». В учебном и управленческой процессе используются программные продукты Microsoft, Adobe, Corel.

В школе используется ПСПО. На сервере ОУ установлено ПО Ubunty, в компьютерном классе, второй системой, установлен AltLinux.

^ Мониторинг эффективности использования локальной сети и сети Интернет.

Локальная сеть ОУ построена а базе 100 Мбит сети, файлового сервера, роутора для выхода в Интернет. Для обеспечения надежности хранения данных на сервере используется массив RAID 1.

В локальной сети учреждения находится постоянно пополняемая база данных внутренних управленческих документов и учебно-методических материалов используемых в учебном процессе.

Для хранения и обмена информацией каждому пользователю локальной сети выделен собственный каталог на сервере.

В школе введен электронный документооборот для осуществления внутренних, внутриведомственных, межведомственных связей.

^ Действует официальный сайт школы: www.sch677.ru

Используемый инструментарий создания сайта – ПО Microsoft Publisher.

Основной целью создания сайта является реализация модели «открытой школы»


^ 6. Методическия работа

Существенной отличительной чертой процесса обучения в ОУ можно считать здоровьеформирующее сопровождение учебно-воспитательного процесса, чему способствует реализация целей и задач методической темы школы «Формирование здоровьесберегающего пространства школы – оптимальное условие повышения качества обученности учащихся», над которой коллектив работает с 2006-2007 учебного года. Стоявшие перед школой задачи:

1.Внедрять в практику методической работы школы инновационные формы.

2.Совершенствовать профессиональную компетентность учителей школы.

3. Развивать современную кабинетную систему.

достаточно успешно решались. С 2010-2011 учебного года коллектив школы принял решение о работе по новой методической теме «Формирование инновационной образовательной среды содействующей здоровью через внедрение системы повышения качества образования.» , созвучной с темой округа .

При этом приоритетным направлениями являются: формирование базовых компетентностей через повышение эффективности управленческой деятельности администрации, реализация новых государственных стандартов, оптимизация учебно-воспитательного процесса, отработка новых форм оценки качества образования и инновационных форм работы в целях индивидуализации обучения. В свою очередь это способствует реализации Программы развития школы

Для организации эффективной работы по методической теме школы были созданы следующие условия:

- создана структура методической службы в ОУ;

- организована слаженная работа всех МО школы по направлениям, вытекающим из методической темы школы;

- выстроена система ВШК- как одно из условий эффективной работы ОУ;

- организована работа по сохранности здоровья и внедрению здорового образа жизни;

- проводится работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.

^ Темы методической работы МО ГОУ СОШ « «Школа здоровья»№677 на 2010-2011 учебный год

Название МО

Тема методической работы МО

МО учителей начальных классов

Повышение качества образования через внедрение инноваций и здоровье­сберегающих технологий в образовательный процесс при переходе на ФГОС

МО учителей русского языка и литературы

Здоровьесберегающие аспекты урока как средство повышения качества обученности

МО учителей математики и информатики

Повышение качества обученности через внедрение технологий мысле­деятельностного подхода и здоровье сбережения.

МО учителей предметов естественного цикла

Повышение качества образования при здоровье сохранном сопровождении

МО учителей иностранного языка

Повышение качества образования через внедрение инновационных и здоровье формирующих

МО учителей эстетического и физического воспитания

Создание оптимальных адаптивных условий на уроках эстетического цикла для получения учеником необходимых качественных знаний, умений и навыков

МО учителей истории и обществознания

Социализация учащихся на уроках общественного цикла в рамках современных образовательных технологий с целью повышения качества обученности

В работе над методической темой учителя работают не только над повышением теоретического уровня, но и внедряют в практику своей педагогической деятельности новые педагогические технологии. Использование мультимедийных средств в процессе обучения дает возможность повысить методический уровень педагогов при преподавании своего предмета, что в конечном итоге сказывается на повышении качества образования.

В нашей школе учителя используют разные педагогические технологии, сберегающие здоровье: игровые методики и развивающие уроки , проектная деятельность и уроки, использующие возможности персонального компьютера в учебном процессе, интерактивного обучения: игровые, проблемное обучение, открытые образовательные технологии: развитие критического мышления, мозговой штурм, дебаты и др., исследовательская и проектная деятельность, групповые и парные способы обучения, перспективно – опережающее обучение с использованием опорных схем, компьютерные технологии. Уроки с использованием компьютерной техники подтверждают эффективность и целесообразность распространения предлагаемой педагогической здоровьесберегающей технологии. Применение в учебном процессе индивидуально-дифференцированной технологии дает возможность работать с разными детьми, помогать неуспевающим учащимся, не забывая уделять внимание наиболее успешным.

Активную форму работы приобрели в последние годы педагогические советы школы. Они проходят в форме деловых игр, создания проектов. Цель их проведения – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме. Более содержательными и наглядными педагогические советы стали при использовании ИКТ. На педсоветах поднимались вопросы: компетентности педагогов школы в вопросах здоровьесбережения, повышения качества образования, развития профильного образования, преемственности в образовании, вопросы воспитания и социализации учащихся.

Для учителей школы постоянно организуются семинары и консультативные занятия по важнейшим вопросам современного образования, использованию новых педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе.

Опыт работы школы транслируется при проведении окружных и городских мероприятий:

2006-2007

  1. Семинар для заместителей директоров « Работа воспитателей ГПД по сохранению и укреплению здоровья учащихся»

  2. Практический семинар для заместителей директоров «Организация ВШК в начальной школе»

  3. Семинар для заместителей директоров «День ДРК по проблеме «Здоровье ученика в режиме дня школы» (практико – деятельностная управленческая игра)

2007-2008

  1. Семинар для заместителей директоров по управленческой деятельности

  2. Семинар для заместителей директоров «Здоровьесберегающая деятельность в режиме работы начальной школы и ГПД»

  3. Круглый стол «Индивидуализация учебного процесса в рамках профильного обучения как средство повышения качества обученности и здоровьясбережения школьников» на базе ОМЦ СЗОУО Г. Москвы;

2008-2009

  1. Семинар для заместителей директоров « Модель профильного и предпрофильного образования»

  2. Ярмарка педагогических идей « Здоровьесохранное сопровождение профильного обучения»

2009-2010

  1. Городской семинар « Воспитательные системы школ: инновационный опыт ОУ СЗОУО»

  2. Панорама педагогических достижений « Сохранение здоровья человека путём формирования культуры»

  3. Конференция по обобщению опыта экспериментальной работы школы « За рамками уроков нравственности»

2010-2011

  1. Семинар для заместителей директоров « Соблюдение единого орфографического режима при ведении школьной документации»( журналы, дневники, тетради)

Школа имеет публикации конспектов уроков, мероприятий, выступлений в окружных сборниках, журналах, на сайтах. Кроме того, в методическом кабинете школы имеются материалы по обобщению опыта учителей, хранящиеся в их портфолио: конспекты открытых уроков, программы элективных курсов, учебно-познавательных кружков, сценарии внеклассных мероприятий, материалы проектов учащихся, подготовленных под руководством учителей.

Серьезным направлением работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсы повышения квалификации по вопросам: методики преподавания предметов, современным технологиям, развитию ИКТ – компетентности учителей, здоровьесберегающей деятельности. В 2007 – 2008 учебном году весь педагогический коллектив закончил курсы «Компетентность современного педагога в вопросах здоровьесбережения»-72ч. при МИОО.

Рост педагогического потенциала школы обеспечивается и при поступлении на работу молодых специалистов, за каждым из которых закреплен наставник. Работа наставников носит не формальный, а практический характер с организацией взаимопосещения уроков, их полного анализа, рекомендациями и консультациями по испытываемым трудностям в течение всего года. Систематическая работа с молодыми специалистами способствует росту педагогического мастерства начинающих учителей.

Традицией школы стало активное участие учителей и в окружном Месячнике современного урока. На школьном уровне открытые уроки проводят все учителя, в том числе и в рамках предметных недель.

На сегодняшний день в ГОУ СОШ №677 создан стабильно развивающийся, творческий коллектив учителей, профессионалов своего дела.

В педагогическом коллективе школы работает 53 преподавателя, из них постоянных - 47, совместителей - 6 , 3 психолога, 1 логопед, 2 преподавателя дополнительного образования.

^ Педагогические кадры школы

По образованию По стажу работы




По квалификационным категориям






оставить комментарий
страница3/6
Дата02.10.2011
Размер1,43 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх