Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов» icon

Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов»



Смотрите также:
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
«Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Информационно-аналитическая карта (паспорт) муниципального общеобразовательного учреждения...
Положение о ведении классного журнала муниципального общеобразовательного учреждения «средняя...
Приказ №87 от «1» сентября 2010 г...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Доклад муниципального казенного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная с...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать
^

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
^

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

^ 5 класс Природа

(68 ч, 2 ч в неделю)

Введение (2ч)

Природа. Живая и неживая природа. Человек и при­рода. Для чего изучают природу.

Экскурсия

Природа неживая и живая.

1. Вселенная (6ч)

Вселенная. Звезды на небе, размеры звезд. Созвез­дия. Полярная звезда и созвездия Большой и Малой Медведицы. Расстояние до звезд, их яркость и дви­жение.

Солнце — раскаленное небесное тело, источник све­та и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (ли тосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное i годовое движение Земли. Луна — спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеорить Спутники планет. Их движение. Освоение космоса.

^ Лабораторные работы

Наблюдения за изменением высоты полуденног солнца в 20-х числах каждого месяца

Работа с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, меридианов, Северного и Юж­ного полушарий.

^ 2. Строение и свойства вещества (11ч)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газо­образных тел. Свойства жидких и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жид­ких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические и химические явле­ния, химические реакции.

Температура тела.

^ Лабораторные работы

Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.

Определение объема и массы твердых и жидких тел. Работа с термометром по определению температуры

тел.

3. Воздух (9 ч)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (бес­цветность, прозрачность, объем, упругость, теплопро­водность, давление). Значение воздуха для живых орга­низмов. Изменение состава воздуха.

Барометры. Химические свойства воздуха. Горение. Цыхание. Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образова­ние облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.

Движение воздуха в горизонтальном направлении. Ветер. Работа ветра в природе.

Погода. Типичные признаки погоды своей местности но временам года. Предсказание погоды. Значение воз-иа в природе. Охрана воздуха.

Демонстрация модели флюгера (определение направ­ления ветра на модели флюгера), теплопроводность воз-ма, расширение воздуха при нагревании и сжатие при

ошвдении.

Наблюдения: систематические фенологические и ежедневные за погодой.

^ Лабораторные работы

Работа с картой, определение местонахождения со снежными вершинами.

Описание погоды за месяц и сезон.

4. Вода (4 ч)

Три состояния воды. Состав воды. Физические свой­ства воды. Температура плавления льда и кипения воды, Изменение объема воды при нагревании.

Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, и ущелий. Значение воды в природе. Использование человеком. Охрана воды.

Демонстрация температуры кипения воды и таяния льда.

Лабораторная работа

Вода как растворитель.


^ 5. Электрические явления (4 ч)

Электрические явления. Электризация тел. Электри­ческий заряд. Электрические разряды в природе. Элект­рический ток. Управление электрическим током. Элек­тростанции. Электрификация.

Демонстрация опытов по электризации тел пуге» трения, с электрофорной машиной, с электроскопом.

^ 6. Горные породы (4 ч)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, гама щебень). Использование человеком обломочных пори

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов челове­ком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов,

полезных ископаемых.

^ Лабораторные работы

Определение свойств минералов и горных пород. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.

Экскурсия

Изучение работы текущих вод и ветра.

7. Почва (4 ч)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структу­ра почвы.

Состав и свойства: влагопроницаемость, воздухопро­ницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и рас­тения.

Разнообразие почв. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация опытов по определению состава и свойств почвы, почв своей местности, почв с разной

структурой.

^ 8. Организмы (6 ч)

Организм. Свойства живых организмов. Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды оби­тания.

Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и много-иеточные организмы.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Экскурсия

Разнообразие организмов. Относительная приспо­собленность организмов к условиям внешней среды.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года.


^ 9. Растения (6 ч)

Характерные признаки растений. Растения цвети-J вые и нецветковые.

Цветковые растения, их органы. Дикорастущие t культурные растения.

Дикорастущие растения, условия их жизни, многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных таблиц.

^ Лабораторная работа

Распознавание органов цветковых растений на гербарных образцах.

Наблюдения за растениями в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

10. Грибы (2 ч)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядов» Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

^ 11. Животные (5 ч)

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние. Дикие животные и условия их жизни. Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Животные Красной книги. Охрана диких животных

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за животными в природе, в уголке живой природы, на учебно-опытном участке.

^ 12. Растения и животные уголка живой природы (3 ч)

Растения и животные уголка живой природы. Создание благоприятных условий для жизни его обитателей. Уход за ними.

^ 13. Природа едина (2 ч)

Связи неживого и живого. Цепи питания. Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

Летние задания

Наблюдения за растениями и животными в уголке живой природы и в природе. Проведение опытнической работы. Ведение дневников опыта и наблюдений.


^ Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса


- отличия живой природы от неживой;

-строение, свойства тел неживой и живой природы;

- явления неживой и живой природы;

- состав воздуха, его свойства и значение для живых тел природы;

-образование ветра, осадков;

-состав воды, ее свойства и значение для живых тел природы;

-основные признаки рудных и нерудных полезных ископаемых, их использование человеком;

-состав и свойства почвы;

— многообразие растений и животных, условия их жизни, использование человеком;

— место и роль человека в природе;

— меры по охране неживой и живой природы.

Уметь:

— вести фенологические наблюдения, проводить измерения температуры воздуха; определять направление ветра и облачность, виды осадков; делать записи условными обозначениями в дневниках;

— определять высоту полуденного солнца над горизонтом;

— ориентироваться по солнцу, по местным признакам;

— самостоятельно объяснять явления неживой и живой природы;

— выращивать растения, животных и ухаживать за ними;

— ставить простейшие опыты с растениями и животными в уголке живой природы и на учебно-опытном участке;

— ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.


^ 6 класс
68 (2ч/нед.)


Введение. Биология как наука (2 ч)

      Биология — наука о живой природе. Разнообразие живой природы: царства бактерий, грибов, растений, животных.
      Среды обитания организмов.
      Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой природы.

^ Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов (5 ч)

      Методы изучении клетки. Строение и химический состав клетки.
      Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание, транспорт веществ, выделение). Размножение, рост и развитие. Раздражимость.
      Демонстрации: опыты, иллюстрирующие поступление веществ в клетку, химический состав клетки.
      Лабораторные работы:
      • Рассматривание клеточного строения растений с помощью, лупы.
      • Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним.
      • Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом.

^ Бактерии. Грибы. Лишайники (7 ч)

      Бактерии — доядерные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Роль бактерий в природе и жизни человека.
      Грибы — царство живой природы. Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Грибы — паразиты растений, животных, человека.
      Лишайники — комплексные симбиотические организмы. Роль в природе, использование человеком.
      Демонстрации: натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья, лишайники), муляжи плодовых тел шляпочных грибов.
      Лабораторная работа:
       Изучение строения плесневых грибов.
^ Многообразие растительного мира (8 ч)

      Водоросли — наиболее древние низшие растения. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе, использование в практической деятельности и охрана.
      Риниофиты — первые наземные высшие растения. Появление тканей. Ткани растений.
      Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение. Средообразующее значение мхов.
      Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в природе. Средообразующее значение папоротников. Использование и охрана папоротников.
      Семенные растения. Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных. Многообразие голосеменных. Хвойный лес как природное сообщество. Роль голосеменных в природе, их использование.
      Покрытосеменные растения, особенности их строения и процессов жизнедеятельности. Многообразие покрытосеменных, их классификация. Класс Двудольные, важнейшие семейства класса (с учетом природного окружения). Класс Однодольные, важнейшие семейства класса.
      Многообразие растений, выращиваемых человеком.
      Демонстрации: живые и гербарные экземпляры растений разных отделов, классов и семейств покрытосеменных; микропрепараты тканей растений; культурные растения региона; приспособленность растений к жизни в разных средах обитания.
      ^ Лабораторные работы:
      • Изучение внешнего строения водорослей.
      • Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
      • Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).
      • Изучение строения и многообразия голосеменных растений.

^ Строение и многообразие покрытосеменных. (16 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений.

Виды корней, типы корней.

Побег. Почки и их строение.

Лист. Клеточное строение листа.

Стебель. Многообразие стеблей.

Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация.

^ Лабораторные работы

Виды корней

Изучение строения корня

Изучение строения почек

Изучение строения листа

Изучение строения стебля

Изучение видоизмененных побегов (луковица, корневище, клубень).
Изучение строения цветка

Изучение соцветий.

Изучение плодов


^ Жизнедеятельность растений (15 ч)

      Обмен веществ — главный признак жизни. Питание — важный компонент обмена веществ. Пища — основной источник энергии и строительного материала в организме. Способы питания организмов.
      Питание растений. Почвенное (корневое) и воздушное (фотосинтез) питание. Удобрения, нормы и сроки их внесения.
      Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Приспособленность растений к использованию энергии света, воды, углекислого газа.   Размножение, его роль в преемственности поколений, расселение организмов. Бесполое и половое размножение.
      Рост организмов. Рост органов растений.
Роль растений в природе.
            Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие различные процессы жизнедеятельности живых организмов; опыты, доказывающие выделение растениями на свету кислорода, образование крахмала в листьях, дыхание растений, передвижение минеральных и органических веществ в растительном организме, различные способы распространения плодов и семян; различные способы размножения растений; опыты, доказывающие рост корня и побега верхушкой, необходимость условий для прорастания семян и роста проростка.
  Лабораторная работа

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине

  ^ Практическая работа:
      • Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян и их посев.

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

^ Классификация растений (7 ч)

Основные систематические категории.

Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика семейств (3-4).

Класс однодольных растений.

Важнейшие сельскохозяйственные растения. Биологические основы выращивания.

Демонстрации

Живых и гербарных растений, районированных сортов .

^ Лабораторные работы

Определение растений различных семейств.

Природные сообщества (6 ч)

Основные экологические факторы, их влияние на растения.

Взаимосвязь растений с другими организмами.

Растительные сообщества и их типы. Суксцесии. Влияние деятельности человека на растительные сообщества.

Демонстрации

Комнатных растений, гербарных экземпляров..

^ Лабораторная работа

Изучение особенности строения растений различных экологических групп.

Экскурсия «Природное сообщество и человек»

Фенологические наблюдения

^ Развитие растительного мира (2ч)

Многообразие растений и их происхождение. Основные этапы развития растительного мира. Господство покрытосеменных.

^ 7 класс

Животные

(68 ч. 2 ч в неделю)

Введение. Общие сведения о животном мире (2ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

  1. Многообразие животных (34 ч)

Простейшие

Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

^ Лабораторная работа

Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.

Многоклеточные животные.

Тип губки.

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека.

Тип кишечнополостные.

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека.

Демонстрации препаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильмы.

Тип плоские черви.

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека.

Тип круглые черви.

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека.

^ Лабораторная работа

Знакомство с многообразием круглых червей.

Тип кольчатые черви.

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека.

^ Лабораторная работа

Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип моллюски

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека.

^ Лабораторная работа

Знакомство с многообразием моллюсков

Тип иглокожие

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека.

Демонстрации иглокожих, видеофильмы.

Тип членистоногие.

Класс ракообразные.

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека.

^ Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс паукообразные

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека.

Класс Насекомые.

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека.

^ Лабораторная работа

Изучение представителей отряда насекомых.

Тип хордовые.

Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека.

^ Лабораторная работа

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, и безхвостые. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи. Крокодилы. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека. Исчезающие, редкие, охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека. Исчезающие, редкие, охраняемые виды.

^ Лабораторная работа

Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия. Изучение многообразия птиц.

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отряда млекопитающие. Многообразие. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и в жизни человека. Исчезающие, редкие, охраняемые виды.

Демонстрации видиофильмов

Эволюция строения. Взаимосвязь строения, функций органов и систем у животных (14 ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система. Способ передвижения. Полость тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения. Кровообращения. Кровь. Метаболизм. Органы размножения. Органы чувств. Нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрации влажных препаратов, скелетов, муляжей.

^ Лабораторные работы

Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдения за способом передвижения животных.

Наблюдения за способом дыхания животных.

Наблюдения за способом питания животных.

Знакомство с органами чувств.

Ответная реакция на раздражение.

^ Индивидуальное развитие животных (3ч)

Размножение.Оплодотворение. Развитие с превращением, без превращения. Периодизация. Продолжительность жизни.

^ Лабораторная работа

Изучение стадий развития животных, определение их возраста.

Развитие животного мира на Земле (3 ч)

Доказательства эволюции.

Ч.Дарвин. Причины эволюции животного мира. Усложнение строения животных -результат эволюции.

Демонстрации палеонтологических доказательств.

^ Закономерности размещения животных на земле (3 ч)

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Фенологические наблюдения

Весенние явления в жизни животных.

^ Биоценозы (4ч)

Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компанентов биоценоза.

Экскурсия

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

^ Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5ч)

Взаимодействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Основы содержания. Селекция животных. Закон об охране животного мира. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

^ 8класс
68 ч/год (2 ч/нед.)


Введение. Человек как биологический вид (4ч)

      Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
      Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них.
      Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.
      Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие сходство человека и животных; модель «Происхождение человека»; остатки материальной первобытной культуры человека; иллюстрации представителей различных рас человека.

^ Строение и функции организма (57 ч)

Общий обзор организма человека (1 ч)

      Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека.

^ Клеточное строение организма. Ткани. (3 ч)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Деление. Обмен веществ, биосинтез, биологическое окисление. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции.  Демонстрации: таблицы с изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем органов организма человека.

Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.
^ Лабораторная работа:
 
Изучение микроскопического строения тканей организма человека.

Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1ч)

Понятие о нервной регуляции как основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.

      Самонаблюдения: мигательного рефлекса и условий его проявления и торможения; коленного рефлекса и др.
^ Опора и движение (7ч)

Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и рост костей. Соединения костей.
      Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.
      Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.
      Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости конечностей, позвонки, распилы костей; приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
      Самонаблюдения: работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.
      ^ Лабораторные работы:
      
• Изучение микроскопического строения кости.
      • Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека.
      • Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
      
• Выявление плоскостопия (выполняется дома).

^ Внутренняя среда организма (3 ч)

      Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
      Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды организма.
      Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация.
      Демонстрации: таблицы «Состав крови», «Группы крови».
      Лабораторная работа:
      
• Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).

^ Кровообращение и лимфообращение (6ч)

 Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.
      Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической системами.
      Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении.
      Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы «Кровеносная система», «Лимфатическая система»; опыты, объясняющие природу пульса; приемы измерения артериального давления по методу Короткова; приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
      ^ Лабораторные работы:
      
• Измерение кровяного давления.
      • Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
      • Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

Функциональная проба реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
^ Дыхание (4 ч)

Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях.
      Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.
      Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.
      Демонстрации: торс человека; таблица «Система органов дыхания»; механизм вдоха и выдоха; приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

  ^ Лабораторные работы:
      
• Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
      • Определение частоты дыхания.
Питание (6 ч)

  Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме.
      Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание.
      Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.
      Демонстрации: торс человека; таблица «Пищеварительная система»; модель «Строение зуба».
      Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
      ^ Лабораторные работы:
      
• Изучение действия ферментов слюны на крахмал.
      • Изучение действия ферментов желудочного сока на белки.
Обмен веществ и превращение энергии (3ч)

   Обмен веществ и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.   Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ.
      Демонстрации: таблицы «Витамины», «Нормы питания», «Энергетические потребности организма в зависимости от вида трудовой деятельности».
^ Лабораторная работа      

 Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Покровы тела (3 ч)

Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях, при тепловом и солнечном ударе. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи. закаливание
      Демонстрации: рельефная таблица «Строение кожи»; приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях.
      Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхностей кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

^ Выделение продуктов обмена (1 ч)

      Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.
      Демонстрации: модель почки, рельефная таблица «Органы выделения».

^ Нервная система (5ч)

Значение нервной системы. Строение нервной системы. Строение и функции спинного и головного мозга. Функции продолговатого, моста, мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий. Аналитико-синтетическая и замыкательная функция коры больших полушарий. Доли больших полушарий и сенсорная зона коры. Соматический и автономный отдел нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрации: модели головного мозга.

Лабораторные работы:

Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга. Штриховое раздражение кожи – тест.
^ Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика.
      Демонстрации: таблица «Анализаторы»; модели глаза, уха; опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные иллюзии.
      ^ Лабораторные работы:
 
Опыты вызывающие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.      

Высшая нервная деятельность. Психика и поведение человека (5 ч)

      Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
      Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Волевые действия. Побудительная и тормозная функция воли. Внушаемость и негативизм. Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти и воли. Различие наблюдательности. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из поколения в поколение.
   Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности.Сон и бодрствование. Значение сна.
      Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
      Демонстрации: безусловные и условные рефлексы человека по методу речевого подкрепления; двойственные изображения, иллюзии установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления.

^ Лабораторные работы

Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усечённой пирамиды при непроизвольном и произвольном внимании при активной работе с объектами.

^ Железы внутренней секреции (2 ч)

 Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны и их влияние на рост и развитие, обен веществ. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции: промежуточный мозг и органы эндокринной системы.
Нарушения деятельности эндокринной систем и их предупреждение.
      Демонстрации: таблица «Железы внешней и внутренней секреции»; гортань со щитовидной железой, почки с надпочечниками; модель головного мозга человека, черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза.

^ Размножение и развитие человека (5 ч)

Жизненный цикл организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущество полового размножения. Мужская и женская половые системы. Половые железы и половые клетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша. Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Биогенетический з-н и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ на развитие и здоровье человека. Наследственные и врождённые заболевания и ЗППП их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения в личность и в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрации: таблицы «Строение половой системы человека», «Эмбриональное развитие человека», «Развитие человека после рождения», тесты определяющие типы темпераментов.


^ 9 класс. Основы общей биологии

(68 ч, 2 ч в неделю)

Пояснительная записка


Для достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, закономерностей живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя в содержание курса включены основы различных областей биологии, его отличает целост­ность, поскольку главной идеей является выделение за­кономерностей развития и разнообразия жизни на Земле взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре человечества.

Содержание программы отражает состояние науки и её взаимосвязи с решением современных проблем общества. Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значе­ние, в программе «Общей биологии» существенное место занимает тема «Основы экологии», экологический аспект введен и в другие разделы курса. Значительное место в курсе «Общей биологии» отведено экскурсиям, которые позволяют подкрепить теорию наблюдениями и выполнением простейших исследований свойств живой природы и состояния окружающей среды. Учитель может выбрать любую из предложенных тем экскурсий, исходя из возможностей школы и особенностей местных условий.

Учителя, опираясь на свой теоретический опыт, могут широко использовать в этом курсе уроки-семинары, уроки-зачеты, уроки-лекции, уроки ролевой (или деловой) игры и др.

Распределение времени на изучение тем указано ориентировочно, оно может быть изменено в связи с важностью изучения местного (регионального) материала.

^ Введение (Зч)

Разнообразие живых организмов и общие основы жизни. Уровни организации жизни. Признаки живого: «клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация. Многообразие форм жизни, их роль в природе.

^ Основы цитологии (10 ч)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Основные положения клеточной теории.

Клетка как основная структурная и функциональная единица живого. Рост, развитие, жизненный цикл.

Химический состав клетки, его постоянство. Неорганические и органические вещества в ней. Их функции. Вода и ее роль в клетках. Углеводы (полисахариды),) жиры и липиды. Их разнообразие и свойства.

Белки. Аминокислоты. Структура и функции в клетке. Ферменты и их роль.

Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения.

Строение клетки. Основные компоненты клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Разнообразие клеток. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы и бактериофаги. Автотрофы и гетеротрофы.

Обмен веществ и превращение энергии - жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке — фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла, космическая роль зеленых растений. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания.

Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

^ Лабораторные работы

Сравнение растительной и животной клеток. Многообразие клеток. Воздействие факторов внешней среды на скорость движения цитоплазмы в клетках элодеи

Экскурсия

Биологическое разнообразие вокруг нас.

^ Организм, его свойства и развитие (5 ч)

Организм как биосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы, их свойства. Формы размножения организмов. Бесполое и половое. Вегетативное раз множение.

Деление клетки прокариот и эукариот. Подготовка клетки к делению. Митоз и его фазы. Гаплоидные и диплоидные наборы хромосом.

Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль бесполого и по­дового способов размножения.

Эмбриональное и постэмбриональное развитие орга­низмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

^ Лабораторные работы

Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток. Особенности цветковых растений на разных этапах он­тогенеза: зародыш семени, проросток и побеги взрос­лых растений.

^ Основы генетики (9 ч)

Основные понятия генетики. Понятие о гене, гене­тике, наследственности и изменчивости. Законы на­следственности, закономерности изменчивости.

Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон еди­нообразия гибридов первого поколения. Закон расщеп­ления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомози­готы и гетерозиготы. Генотип и фенотип.

Хромосомная теория наследственности. Определе­ние пола. Наследственные болезни, сцепленные с по­лом, у человека. Значение генетики в медицине и здра­воохранении.

Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Причины мутаций. Значение мутаций для жизнеспособности осо­бей. Опасность загрязнения природной среды мутагена­ми. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом био­разнообразии в природе и хозяйстве.

^ Лабораторные работы

Отличительные признаки у семян разных сортов го­роха, фасоли (или других растений). Генотипические и фенотипические проявления у особей вида (или сорта), но произрастающих в неодинаковых условиях.

^ Основы селекции растений и животных (4 ч)

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Центры многообразия и происхожде­ния культурных растений. Достижения селекции растений. Клеточная инжене­рия. Особенности методов селекции животных. Достиже­ния селекции животных. Основные направления селекции микроорганизмов, понятие о биотехнологии. Происхождение жизни и развитие органического мира (6 ч)

Представления о происхождении жизни на Земле в истории естествознания. Современная форма разви­тия жизни на Земле. Гипотеза возникновения жизни А. И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследова­ниях. Развитие жизни на Земле. Предполагаемая гетеро-трофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в археозойскую эру. Усложнение жизни в протерозое. Эволюция от анаэробного к аэробному способам дыха­ния, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых ор­ганизмов на состав атмосферы, осадочных пород, фор­мирование первичных почв. Освоение растениями суши в палеозойскую эру. Ос­новные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши живот­ными. Основные черты, приспосабливающие животных к наземному образу жизни.

Развитие жизни в мезозое и кайнозое. Появление че­ловека. Влияние человеческой деятельности на природу

Экскурсия

История живой природы в регионе школы.

^ Эволюционное учение (10 ч)

Идея развития органического мира в биологии. Ме­тафизический период в истории биологии. Ч. Дарвин — создатель материалистической теории эволюции.

Основные положения теории Ч. Дарвина об эво­люции органического мира. Изменчивость организмов в природных условиях. Факторы эволюции: наследст­венность, изменчивость, борьба за существование, есте­ственный и искусственный отбор. Формы естественного отбора. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности.

Современная теория эволюции органического мира, основанная на популяционном принципе. Вид, его критерии популяционная структура вида. /7олуляция как форма существования вида, как генетическая система и единица эволюции. Основные закономерности эволюции. Популяция и вид как надорганизменные биосистемы. Образование новых видов в природе. Роль изоляции в расхождении видов. Видообразование. Понятие о микро- и макроэволюции. Основные направления эво­люции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Результаты эволюции: приспособленность организ­мов к среде обитания, многообразие видов. Нарастание биологического разнообразия. Отражение хода эволю­ции в систематике растений и животных. Понятие о коэволюции видов. Влияние деятельности человека на микроэволюци­онные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

^ Лабораторные работы

Изменчивость — общее свойство организмов. Виды изменчивости организмов в природе. Статистические закономерности изменчивости. Приспособленность ор­ганизмов и ее относительность. Доказательства эволю­ции растений и животных. Генетическая и экологиче­ская разнокачественность популяций.

Экскурсии

Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный характер. Борьба за существование в природе.

^ Происхождение человека (6 ч)

Место человека в системе органического мира. Чело­век как вид, его сходство с животными. Доказательства происхождения человека от живот­ных. Морфоанатомические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосо­циальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социаль­ная и природная среда, адаптации к ней человека. Человеческие расы, их родство и происхождение. Че­ловек как единый биологический тип. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние лю­ди, становление человека разумного. Этапы развития материальной культуры человечества. Человек как жи­тель биосферы и его влияние на природу Земли.

^ Основы экологии (14 ч)

Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой.

Условия жизни на Земле. Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные среды жизни: водная, наземно-воздушная, почва и другие организмы как среда обитания. Общие законы действия факторов среды на организ­мы. Законы: оптимума, лимитирующего фактора, комп­лексное действие факторов. Учет меры действия факто­ров как необходимый принцип в хозяйственной деятель­ности человека (удобрения, ядохимикаты, лекарства, радиация и другие загрязнения окружающей среды). По­нятие экстремальных условий. Приспособленность организмов к действию отдель­ных факторов среды (на примере температуры и влаж­ности). Экологические группы и жизненные формы ор­ганизмов. Суточные, сезонные и приливно-отливные ритмы жизнедеятельности организмов как адаптации их к рит­мам внешней среды. Свет как сигнал сезонных измене­ний. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные демографические и структурные характеристики попу­ляции: рождаемость, смертность, численность, плот­ность, возрастная и половая структура. Внутривидовые и внутрипопуляционные связи. Функционирование в природе. Динамика численности популяций в природных со­обществах. Причины массового размножения популяций и видов. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Структура природных биогеоценозов, ярусное строение, количественное участие видов, средообразователи, эко­логические ниши. Основные типы взаимосвязей в сооб­ществах. Связи: хищника и жертвы, паразита и хозяина, конкуренции. Взаимовыгодные отношения. Симбиоз. Понятие биологической продукции. Первичная и вто­ричная биологическая продукция, их соотношение. Продуктивность разных типов экосистем на Земле. Биогеоценоз как экосистема, ее компоненты: био­генные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Связи в экосистемах. Цепи и циклы питания. Кругово­рот веществ и баланс потоков вещества и энергии как основа устойчивости экосистемы. Роль разнообразия видов в устойчивости экосистем. Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неус­тойчивые биогеоценозы (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Понятие сукцессии как процесса развития сообществ от неустойчивых к устой­чивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие типов наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоцено­зы. Агроценоз, его особенности и значение для челове­ка. Изменения в экосистемах под влиянием деятельнос­ти человека.


10 класс (68 ч, 2 часа в неделю)

Введение (2 ч)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими наука­ми (химией, физикой, математикой, географией, астро­номией и др.). Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин.

Демонстрация портретов ученых-биологов, схемы «Связь биологии с другими науками».

^ Основы цитологии (30 ч)

Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение цитологических исследований для других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия и изучения клетки. Ос­новные положения клеточной теории.

Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития, структурная и функци­ональная единица живого.

Химический состав клетки. Вода и другие неоргани­ческие вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки, липиды, нук­леиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнеде­ятельности.

Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра. Химиче­ский состав и строение хромосом. Цитоплазма и основ­ные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, живот­ных и растений. Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Ка­талитический характер реакций обмена веществ. Плас­тический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фото­синтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемо­синтез и его значение в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетической код. Матрич­ный принцип биосинтеза белков. Образование и-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превра­щения веществ и энергии в клетке.

Демонстрация микропрепаратов клеток растений и животных; модели клетки; опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза; моделей РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схемы путей метаболизма в клетке; модели-аппликации «Синтез белка».

^ Лабораторные работы

Строение эукариотических (растительной, животной, грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток.

Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.

Наблюдение за движением цитоплазмы в раститель­ных клетках.

^ Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (10 ч)

Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста мно­гоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение.

Формы размножения организмов. Бесполое размно­жение и его типы. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветко­вых растений. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Онтогенез растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов ней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма. Уровни приспособления организма к изме­няющимся условиям. Старение и смерть организма. Специфика онтогенеза при бесполом размножении.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих виды беспо­лого и полового размножения, эмбрионального и пост­эмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схем митоза и мейоза.

^ Основы генетики (18ч)

История развития генетики. Закономерности насле­дования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридо­логический метод изучения наследственности. Моно­гибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. За­кон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон не­зависимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цито­логические основы генетических законов наследования.

Генетическое определение пола. Генетическая струк­тура половых хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов. Генетические карты хромосом.

Генотип как целостная система. Хромосомная (ядер­ная) и цитоплазматическая наследственность. Взаимо­действие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.

Основные формы изменчивости. Генотипическая из­менчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геном­ные мутации. Соматические и генеративные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и часто­та мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение раз­личных комбинаций генов и их роль в создании генети­ческого разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомоло­гических рядов в наследственной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчи­вость. Роль условий внешней среды в развитии и прояв­лении признаков и свойств. Статистические законо­мерности модификационной изменчивости. Управле­ние доминированием.

Демонстрация моделей-аппликаций, иллюстрирующих законы наследственности, перекрест хромосом; результа­тов опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарных материалов, кол­лекций, муляжей гибридных, полиплоидных растений.

^ Лабораторные работы

Изучение изменчивости у растений и животных, по­строение вариационного ряда и кривой. Изучение фенотипов растений.

Практическая работа

Решение генетических задач.

^ Генетика человека (6 ч)

Методы изучения наследственности человека. Гене­тическое разнообразие человека. Генетические данные о происхождении человека и человеческих расах. Харак­тер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здо­ровье человека. Генетические болезни. Генотип и здо­ровье человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального наследования. Социаль­ные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический прогноз и медико-генетиче­ское консультирование, их практическое значение, за­дачи и перспективы.

Демонстрация хромосомных аномалий человека и их фенотипические проявления.

^ Лабораторная работа

Составление родословных.


11 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Эволюционное изучение (17 ч)

Сущность эволюционного подхода и его методологи­ческое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, ис­торичность. Основные проблемы и методы эволюцион­ного учения, его синтетический характер.

Основные этапы развития эволюционных идей.

Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие мик­роэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эво­люции и их характеристика.

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биоти­ческий потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естест­венного отбора в формировании новых свойств, при­знаков и новых видов.

Возникновение адаптации и их относительный ха­рактер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез.

Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные прин­ципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности филогенеза.

Главные направления эволюционного процесса.

Современное состояние эволюционной теории. Ме­тодологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.

Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культур­ных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; примеров го­мологичных и аналогичных органов, их строения и про­исхождения в процессе онтогенеза; схем, иллюстрирую­щих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

^ Лабораторные работы

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.

^ Возникновение и развитие жизни на Земле (11 ч)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая ис­тория развития органического мира. Основные аромор-фозы в эволюции органического мира. Основные на­правления эволюции различных групп растений и жи­вотных.

Филогенетические связи в живой природе. Совре­менные классификации живых организмов.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах; репродукций картин, от­ражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Экскурсия

История развития жизни на Земле (краеведческий музей, геологическое обнажение).

Антропогенез (10 ч)

Место человека в системе органического мира.

Доказательства происхождения человека от живот­ных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселе­ние человека и расообразование. Популяционная струк­тура вида Homo sapiens. Адаптивные типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобра­зование природы. Факторы эволюции современного че­ловека. Влияние деятельности человека на биосферу.

Демонстрация моделей скелетов человека и позво­ночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры.

^ Основы экологии (13 ч)

Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействия популяций разных видов. Сообщества. Экосистемы. Цепи питания. Поток энергии. Свойства экосистем. Смена экосистем. Агроценозы. Применение экологических знаний в жизни. Экология человека. Глобальные экологические проблемы.

^ Экскурсия в биогеоценоз.

Биосфера, ее состояние и эволюция (11ч)

Биосфера, ее возникновение и основные этапы эво­люции. Функции живого вещества. Биогеохимический круговорот веществ и энергетические процессы в био­сфере. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышле­ние. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих структуру :биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятель­ности человека на природу; модели-аппликации «Био­сфера и человек»; карт заповедников нашей страны.

^ Основы селекции и биотехнологии (8ч)

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод в селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. До­стижения современной селекции.

Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее значе­ние для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перс­пективы биотехнологии.

Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.

Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, таблиц, фотографий, иллюстрирующих результаты селекционной работы; портретов известных селекционеров; схем, иллюстрирующих методы получение эволюционной теории в практической деятельности человека.


^ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ХИМИИ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус документа

Примерная программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В примерной программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса химии в старшей школе на базовом уровне, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. Составители учебных программ и учебников химии могут предложить собственный подход в части структурирования и определения последовательности изучения учебного материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса химии в старшей школе на базовом уровне.


^ Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по химии на базовом уровне. В примерной программе представлено минимальное по объему, но функционально полное содержание.


^ Общая характеристика учебного предмета

Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому, как бы ни различались авторские программы и учебники по глубине трактовки изучаемых вопросов, их учебное содержание должно базироваться на содержании примерной программы, которое структурировано по пяти блокам: Методы познания в химии; Теоретические основы химии; Неорганическая химия; Органическая химия; Химия и жизнь. Содержание этих учебных блоков в авторских программах может структурироваться по темам и детализироваться с учетом авторских концепций, но должно быть направлено на достижение целей химического образования в старшей школе.


^ Цели

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


^ Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «Химия» на этапе среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Примерная программа рассчитана на 70 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме (7) учебных часов (или 10 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.


^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

^ Результаты обучения

Результаты изучения курса «Химия» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваиваются и воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.


^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ХИМИИ

Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в химии. Моделирование химических процессов.

Демонстрации
^

Анализ и синтез химических веществ.


ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ

Современные представления о строении атома.

Атом. Изотопы. Атомные орбитали. Электронная классификация элементов (s-, p- элементы). Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, их мировоззренческое и научное значение.

^ Химическая связь

Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования. Степень окисления и валентность химических элементов. Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая связь. Водородная связь, ее роль в формировании структур биополимеров. Единая природа химических связей.

Вещество

Качественный и количественный состав вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Кристаллические решетки.

Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия.

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей и их использование. Явления, происходящие при растворении веществ – разрушение кристаллической решетки, диффузия, диссоциация, гидратация.

Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты.

^ Понятие о коллоидах и их значение (золи, гели).


Химические реакции

Классификация химических реакций в неорганической и органической химии по различным признакам. Особенности реакций в органической химии.

Реакции ионного обмена в водных растворах. Гидролиз неорганических и органических соединений. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора.

Тепловой эффект химической реакции.

Окислительно-восстановительные реакции. ^ Электролиз растворов и расплавов. Практическое применение электролиза.

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализаторы и катализ. Представление о ферментах, как биологических катализаторах белковой природы.

Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.


Демонстрации
^

Модели ионных, атомных, молекулярных и металлических кристаллических решеток.


Модели молекул изомеров и гомологов.

Получение аллотропных модификаций серы и фосфора.

Растворение окрашенных веществ в воде (сульфата меди (II), перманганата калия, хлорида железа (III)).
^
Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры.

Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора (оксида марганца (IV) и фермента (каталазы).

Образцы пищевых, косметических, биологических и медицинских золей и гелей.

Эффект Тиндаля.
^

Лабораторные опыты


Определение характера среды раствора с помощью универсального индикатора.

Проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств электролитов.

^ НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов неорганических соединений.
Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.

Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов (на примере водорода, кислорода, галогенов и серы). Общая характеристика подгруппы галогенов (от фтора до иода). Благородные газы.


Демонстрации
^

Образцы металлов и неметаллов.


Возгонка иода.

Изготовление иодной спиртовой настойки.

Взаимное вытеснение галогенов из растворов их солей.

Образцы металлов и их соединений.

Горение серы, фосфора, железа, магния в кислороде.

Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой.

Взаимодействие меди с кислородом и серой.

Опыты по коррозии металлов и защите от нее.
^

Лабораторные опыты





оставить комментарий
страница5/7
Дата02.10.2011
Размер2,19 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх