Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов» icon

Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов»



Смотрите также:
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
«Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Информационно-аналитическая карта (паспорт) муниципального общеобразовательного учреждения...
Положение о ведении классного журнала муниципального общеобразовательного учреждения «средняя...
Приказ №87 от «1» сентября 2010 г...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Доклад муниципального казенного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная с...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать


«География материков и океанов»

^ 7 класс

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

^ Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

^ Планируемые результаты обучения.

  1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. ^ Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. ^ Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

^ Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

Номенклатура

Материки, части света, крупные острова, архипелаги

Маршруты важнейших путешествий

Материки, океаны

Самые крупные литосферные плиты

Влк. : Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма

Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби,

Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды


Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.

Природные зоны

Крупнейшие страны мира

Крупные порты, районы добычи.

- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.

^ Материк Африка

Мысы Игольный, М. Альмади, М.Рас-Хафун, М. Рас-Энгела

Средиземное море, Красное море

Персидский залив Гвинейский залив

Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,

О. Мадагаскар

Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров

Восточно-Африканское плоскогорье

Ливийская пустыня

Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения

Горы Атлас Драконовы горы, Камерун Эфиопское нагорье

Реки: Нил, Конго

Озера: Чад, Таганьика, Виктория Водопад Виктория

Страны и столицы

Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби. Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.

^ Материк Австралия

М. Байрон, м. Йорк, м. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт

Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.

Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.

Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.

^ Южная Америка

Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос

Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.

Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.

Анды.

Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.

Озера: Титикака, Маракайбо.

Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.

Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго

Антарктида

Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.

Полярные станции.

^ Северная Америка

П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.

Заливы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский

О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские

Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.

Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро

Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана

Евразия

Мысы: Челюскин, Дежнева, Рока, Пиай

Полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.

Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.

Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.

Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.

О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.

Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.

Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.

Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.

Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.

Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.

Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Страны, столицы и крупные города.

^ 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, 70 ЧАСОВ В ГОД, 2 ЧАСА РЕЗЕРВ

Тема

Кол-во

час

Тема урока

Практическая часть

Введение

2

  1. Карта- особый источник географических знаний.

  2. Как люди открывали мир.










Раздел 1 «Земля – уникальная планета» (11 часов)




Литосфера и рельеф Земли

2

  1. Литосфера.

  2. Рельеф.







Атмосфера и климаты Земли.

3

  1. Свойства и роль атмосферы в жизни Земли. Климатич. карты.

  2. Климатообразующие факторы.

  3. Климаты Земли.




Гидросфера. Мировой океан.

2

  1. Мировой океан-главная часть гидросферы. Поверхностные течения в Мировом океане.

  2. Океан как среда жизни.




Географическая оболочка

2

  1. Строение и свойства ГО. Природные комплексы.

  2. Географическая зональность.




Земля-планета людей.

2

  1. Расселение человека по материкам.

  2. Религии мира. Страны мира.










  1. Обобщение по разделу «Земля- уникальная планета».










Раздел 2 «Материки и океаны» ( 48 часов)




Африка

10

  1. ГП Африки. Из истории исследования.

  2. Рельеф Африки.

  3. Климат Африки.

  4. Внутренние воды Африки.

  5. Природные зоны Африки. Экваториальные леса. Саванны.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу.

  1. Население и политическая карта.

  2. Страны Северной Африки. Алжир.

  3. Страны Центральной и Восточной Африки.

  4. Страны Южной Африки. ЮАР.

  5. Обобщение по теме «Африка».

Пр. раб. №1 «Определение географических координат крайних точек Африки, работа с контурной картой».

Австралия.

5

  1. ГП Австралии. История открытия и исследования. Рельеф.

  2. Климат. Внутренние воды. Орган. мир. Природные зоны.

  3. Австралийский Союз.

  4. Океания.

  5. Обобщение по теме «Австралия».




Южная Америка.

7

  1. ГП. История открытия и исследования.

  2. Рельеф и полезные ископаемые Ю.Америки.

  3. Климат и внутренние воды Ю.Америки.

  4. Природные зоны. Изменение природы человеком.

  5. Население и политическая карта. Бразилия.

  6. Аргентина. Андские страны. Перу.

  7. Обобщение по теме «Ю.Америка».

Пр.раб. №2 «ФГП материка»,

Пр.раб. №3 «Выявление по картам взаимосвязей между компонентами в одном из ПК Ю.Америки».

Океаны.

3

  1. Тихий океан.

  2. Атлантический океан.

  3. Индийский океан.




Полярные области Земли.

3

  1. Антарктида. ГП. Открытие и исследование.

  2. Природа Антарктиды.

  3. Северный Ледовитый океан.




Северная Америка.

8

  1. ГП. История открытия и исследования С.Америки.

  2. Рельеф С.Америки.

  3. Климат С.Америки.

  4. Внутренние воды С.Америки.

  5. Природные зоны. Изменение природы человеком.

  6. Население и политическая карта. Страны северной и средней части материка. Канада.

  7. США. Страны средней Америки. Мексика.

  8. Обобщение по теме «С. Америка».

Пр.раб. №4 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе».

Пр.раб. №5 «Описание страны по плану».

Евразия.

12

  1. ГП. Отечественные имена на карте Евразии.

  2. Рельеф Евразии.

  3. Климат Евразии.

  4. Внутренние воды Евразии.

  5. Природные зоны Евразии.

  6. Практическая работа №9.

  7. Население и полит. карта Евразии. Страны Северной Европы.

  8. Великобритания, Франция, Германия. Страны Вост.Европы.

  9. Страны Балтии, Белоруссия, Украина, Молдавия. Италия.

  10. Страны Юго-Западной Азии, Закавказья, Центр.Азии.

  11. Китай. Япония. Индия. Индонезия.

  12. Обобщение по теме «Евразия».

Пр.раб. №6 «Выявление особенностей расположения крупных форм рельефа Евразии».

Пр.раб. №7 «Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам».

Пр.раб. №8 «Составление хар-ки одной из рек Евразии по плану».

Пр.раб. №9 «Сравнение прир.зон по 40-й параллели в Евразии и С.Америке, выявление сходств и различий в чередовании зон».

Пр.раб. №10 «Составление комплексного описания одной из стран Евразии».

Земля – наш дом.

4

  1. Особенности географической оболочки.

  2. Взаимодействие природы и общества.

  3. Практическая работа №11.

  4. Практическая работа №12.

Пр.раб. №11 «Выявление связей между компонентами ПК».

Пр.раб. №12 «Составление простейшего плана местности, на которой изучаются ПК».







67- 68Обобщение по курсу «География материков и океанов».




«География. Природа России»

8 класс

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

^ Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

^ Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

^ Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

^ Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

^ 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, 70 ЧАСОВ В ГОД, 2 ЧАСА РЕЗЕРВ

ИЗ НИХ 10 ЧАСОВ «ПРИРОДА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»

Тема

Кол-во час

Тема урока

Практическая часть

Что изучает физическая география России

1

1. Что изучает физическая география России.

Пр. раб. №1 «Ознакомление с картами атласа, решение простейших задач».

Наша Родина на карте мира

4

2. Географическое положение России.

3. Моря, омывающие территорию России.

4. Россия на карте часовых поясов.

5. Как осваивали и изучали территорию России.

Пр. раб. №2 «Опред-ние по карте координат крайних точек, границ РФ, нанесение их на конт. карту.

Пр. раб. №3 «Решение задач на определение поясного времени».

Раздел 1 «Особенности природы и природные ресурсы» (21 час)

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.

4

6. Особенности рельефа России.

7. Геологическое строение территории России.

8. Минеральные ресурсы России.

9. Развитие форм рельефа.

Пр. раб. №4 «Установление связи между тектоническ. структурами, формами рельефа и пол. ископаем.»

Климат и климатические ресурсы.

6

10. Зависимость климата России от ГП, солнечной радиации.

11. Циркуляция воздушных масс.

12. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

13. Типы климатов России.

14. Зависимость человека от климатических условий.

15. Обобщение по темам «Рельеф и климат России».

Пр. раб. №5 «Определение по клим. карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения для отдельных географических объектов».

Внутренние воды и водные ресурсы.

4

16. Разнообразие внутренних вод России. Реки.

17. Практическая работа №6.

18. Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

19. Водные ресурсы.

Пр. раб. №6 «Определение по тематич. картам режима питания, особенностей год. стока, падения реки».

Почвы и почвенные ресурсы.

3

20. Образование почв и их разнообразие.

21. Закономерности распространения почв.

22. Почвенные ресурсы России.




Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

4

23. Растительный и животный мир России.

24. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.

25. Природно-ресурсный потенциал России.

26. Обобщение по темам «Воды, почвы, растения и животные России




Раздел 2 «Природные комплексы России» (26 часов)

Природное районирование

6

27. Разнообразие ПК России.

28. Моря, как крупные ПК.

29. Природные зоны России.

30. Разнообразие лесов России.

31. Безлесные зоны на юге России.

32. Высотная поясность.

Пр. раб. №7 «Выявление зависимости между компо-

нентами природы на приме-

ре одной из зон».

Природа регионов России.

20

33. Русская равнина.

34. ПК Русской равнины. Памятники природы.

35. Проблемы рац. использования пр-ных ресурсов Русской равнины.

36. Северный Кавказ. ГП, рельеф, геол. стр-е, пол. ископаемые.

37. Сев. Кавказ. Климат, воды, почвы, высотная поясность.

38. ПК Сев. Кавказа, их влияние на жизнь и хоз. деят-ть человека.

39. Урал. ГП, рельеф, геол. строение, полезные ископаемые, воды.

40. Своеобразие природы Урала.

41. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

42. Западно-Сибирская низменность. Особенности природы.

43. Западно-Сибирская низменность. Воды, природные зоны.

44. Природные ресурсы Западно-Сибирской низменности.

45. Восточная Сибирь. ГП, история освоения, особенности природы.

46. Природные районы Восточной Сибири.

47. Озеро Байкал.

48. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

49. Дальний Восток. ГП, особенности природы.

50. ПК Дальнего Востока. Природные уникумы.

51. Природные ресурсы Дальнего Востока.

52. Обобщение по теме «Природа регионов России».

Пр. раб. №8 «Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов».

Раздел 3 «Человек и природа» (5 часов)




4

53. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

54.Антропогенные воздействия на природу.

55. Рациональное природопользование.

56. Экологическая ситуация в России.










57. Обобщение по курсу «Природа России».




Раздел 4 «Природа Республики Татарстан» (10 часов)

Природа РТ.

10

58. ГП РТ. Строение поверхности РТ.

59. Геологическое строение и полезные ископаемые РТ.

60. Климат РТ.

61. Воды РТ.

62. Природные зоны РТ.

63. Природно-географические районы РТ. Предкамье.

64. Закамье, Предволжье.

65. Волжско-Камский государственный заповедник.

66. Памятники природы РТ.

67-68 . Обобщение по теме «Природа РТ».




«География России. Население и хозяйство»

9 класс

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

^ Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

^ Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

^ Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

^ Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

  1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

^ 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ,68 ЧАСОВ В ГОД, 1 ЧАС РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ

ИЗ НИХ 10 ЧАСОВ « НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»


Тема

Кол-во час

Тема урока

^ Практическая часть




1

1. Введение в курс.




Политико - государственное устройство РФ. ГП России

3

2. Политико-государственное устройство РФ.

3. Географическое положение и границы России.

4. Государственная территория России.




Население РФ

5

  1. Исторические особенности заселения и освоения территории России.

  2. Численность и естественный прирост населения.

  3. Национальный состав населения России.

  4. Миграции населения

  5. Городское и сельское население. Расселение населения.



Географические особенности экономики РФ

5

  1. География основных типов экономики на территории России

  2. Проблемы природно-ресурсной экономики

  3. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России..

Практическая работа №1 «Определение по стат. мат.

тенденций изменения числа

занятых в сфере хозяйства».







  1. Обобщение по теме Политико - государственное устройство РФ. ГП России. Население РФ Географические особенности экономики РФ




Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Научный комплекс.

20

1


14. Научный комплекс.




Машиностроительный комплекс.

3

  1. Роль, значение и проблемы развития машиностроения.

  2. Факторы размещения машиностроения.

  3. География машиностроения.

Пр. раб. №2 «Определ. по картам размещения трудо- и металлоемкого маш-ния».

Военно-промышленный комплекс.

1

  1. ВПК




Топливно-энергетический комплекс.

3

  1. Роль, значение и проблемы ТЭК.

  2. Топливная промышленность.

  3. Электроэнергетика.

Пр. раб. №3 «Хар-ка одного из районов добычи нефти, угля или газа».

Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.

4

  1. Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс.

  2. Факторы размещения предприятий мет-го комплекса. Черная цветная металлургия.

  3. Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Факторы размещения химических предприятий.

  4. Лесная промышленность.










  1. Обобщение знаний по теме Межотраслевые комплексы




Агропромышленный комплекс.

3

  1. Состав и значение АПК.

  2. Земледелие и животноводство.

  3. Пищевая и легкая промышленность.

Пр. раб. №4 «Составление типовой схемы АПК».

Пр. раб. №5 «Определение эффект-ти приближения 1 группы пред-тий пищевой пром-ти к с.хоз-м пред-ям»

Инфраструктурный комплекс

5

  1. Состав комплекса. Роль транспорта.

  2. Сухопутный транспорт.

  3. Водный и другие виды транспорта.

  4. Связь. Сфера обслуживания.

  5. Обобщение по межотраслевым комплексам.

Пр. раб. №6 «Характеристика одной из транспортных магистралей России».

Общественная география крупных регионов России. Территориальная организация и районирование России.

24

  1. Экономическое районирование. Районирование России.




Западный макрорегион-Европейская Россия.

14

  1. Общая характеристика Центральная Россия. Состав, изменения ГП. Природные условия и ресурсы.

  2. Население и главные черты хозяйства Центральной России.

  3. Районы: Москва, Московский регион

  4. Географические особенности областей Центрального района

  5. Волго-Вятский район

  6. Центрально-Черноземный район

  7. Северо-западная Россия.

  8. Европейский Север. ЭГП, прир. условия и рес-сы. Население.

  9. Хозяйство Европейского Севера.

  10. Северный Кавказ. ЭГП, прир. условия и рес-сы. Население.

  11. Хозяйство Северного Кавказа.

  12. Поволжье. ЭГП, прир. условия и ресурсы. Население.

  13. Хозяйство Поволжья.

  14. Урал. ЭГП, прир. условия и ресурсы. Население.

  15. Хозяйство Урала.

  16. Обобщение. Западный макрорегион России.

Пр. раб. №7 «Составление ЭГ хар-ки территории»

Пр. раб. №8 «Составление схемы внешних производственных связей Центральной России».



Восточный макрорегион-азиатская Россия.

6

  1. Общая характеристика азиатской России.Этапы, проблемы, перспективы развития экономики макрорегиона.

  2. Западная Сибирь.

  3. Восточная Сибирь.

  4. Дальний Восток.

  5. Обобщение по региональной части курса.

Пр. раб. №9 «Составление характеристики одного из ТПК Восточного макрорегиона».




Население и хозяйство РТ

10

  1. ЭГП РТ. Ресурсы РТ.

  2. Население РТ.

  3. Хозяйство РТ. Промышленность.

  4. Сельское хозяйство РТ.

  5. Транспорт.

62 Экономические районы РТ.

63. ТПК и промышленный узел РТ.

64. Внешние экономические связи РТ.

65. Экологические проблемы РТ.

66. Обобщение по курсу «Население и хозяйство РТ».










67. Повторение изученного курса Население и хозяйство России





Экономическая и социальная география мира»

10-11 классы

Базовый уровень

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

  • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.


Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

^ Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать

  1. Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

  2. Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

  3. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

  4. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

  1. Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

  2. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

  3. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

  4. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

  5. Сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

  2. Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

  3. Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.


^ Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

10-11 КЛАСС


1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 35 ЧАСОВ В ГОД – 10 класс, 34часа – 11 класс

^ 1 ЧАС РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ

Тема

Кол-во час

Тема урока

Практическая часть

Современная политическая карта мира.

4

  1. Многообразие стран современного мира.

  2. Этапы формирования политической карты мира.

  3. Государственный строй стран. Политическая география.

  4. Обобщение по теме.

Практическая работа №1 «Характеристика политико- географического положения

страны».

География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды.

4

5. Взаимодействие общества и природы. Мировые природные ресурсы ( минеральные, земельные).

6. Водные, биологические, Мирового океана, климатические и космические, рекреационные ресурсы.

7. Загрязнение и охрана окружающей среды.

  1. Обобщение по теме.

Практическая работа №2 «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира.

География населения мира.

6

  1. Численность и воспроизводство населения.

  2. Состав населения.

  3. Размещение и миграции населения.

  4. Городское и сельское население.

  5. Практическая работа.

  6. Обобщение по теме.

Практическая работа №3 «Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран и регионов мира».

Научно-техническая революция и мировое хозяйство.

8

  1. Характеристика НТР.

  2. Составные части НТР

  3. Мировое хозяйство.

  4. МГРТ. Интеграционные процессы

  5. Отраслевая структура мирового хозяйства.

  6. Территориальная структура мирового хозяйства.

  7. Факторы размещения производительных сил.

  8. Обобщение по теме.




География отраслей мирового хозяйства.

11

  1. География промышленности мира. Топливная, электроэнергетика.

  2. Горнодобывающая, металлургическая промышленность

  3. Перерабатывающие отрасли промышленности

  4. География сельского хозяйства мира.

  5. Растениеводство мира.

  6. Животноводство мира.

  7. География транспорта мира. Сухопутные виды транспорта.

  8. Водный и воздушный виды транспорта.

  9. Международные экономические отношения: произв-ное сотрудничество, торговля товарами, междунар. финанс. деят.

  10. Научно-техническое сотруд-во, международный туризм.

  11. Обобщение по теме.

Практическая работа №4 «Построение картосхемы основных районов энергетической, машиностроительной, химической отраслей промышленности мира.




1

  1. Обобщение по теие «Общая характеристика мира»










  1. класс




Зарубежная Европа

7

  1. Территория, границы, положение, политическая карта. Природно-ресурсный потенциал.

  2. Население зарубежной Европы.

  3. Характеристика хозяйства зарубежной Европы. Промышленность.

  4. Сельское хозяйство и транспорт зарубежной Европы.

  5. Географический рисунок расселения и хозяйства Зарубежной Европы.

  6. Субрегионы зарубежной Европы. Практическая работа.

  7. Обобщение по теме.

Практическая работа №5 «Составление экономико-географ. хар-ки страны».

Практическая работа №6 «Составление картосхемы производственных связей стран».

Зарубежная Азия. Австралия.

10

  1. Территория, границы, положение, политическая карта. Природно-ресурсный потенциал.

  2. Население зарубежной Азии.

  3. Характеристика хозяйства зарубежной Азии. Промышленность.

  4. Сельское хозяйство зарубежной Азии. Охрана окруж. среды.

  5. Китай. Общая характеристика. Население. Хозяйство Китая.

  6. Япония. Общая характеристика. Население.

  7. Хозяйство Японии.

  8. Индия. Общая характеристика. Население. Хозяйство Индии.

  9. Австралия. Общая характеристика.

  10. Обобщение по теме.




Африка.

4

  1. Общая характеристика Африки.

  2. Хозяйство Африки.

  3. Субрегионы Африки.

  4. Обобщение по теме.




Северная Америка.

5

  1. Общая характеристика США.

  2. Хозяйство США. Макрорегионы США.

  3. Канада.

  4. Практическая работа.

  5. Обобщение по теме.

Пр. раб. №7 «Хаар-ка терр-х диспропорций в размещен. хоз-ва в США».

Пр.раб. №8 «Составление сравнит. эк-геогр. хар-ки двух стран».

Латинская Америка.

5

  1. Общая характеристика Латинской Америки.

  2. Хозяйство Латинской Америки.

  3. Бразилия.Практическая работа.

  4. Обобщение по теме.

Практическая работа №9 «Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Лат. Америки».

Глобальные проблемы человечества.

2

  1. Проблемы: мира и разоружения, экологическая, сырьевая и энергетическая, демографическая.

  2. Проблемы: продовольственная, использование Мирового океана, мировое освоение космоса, преодоление отсталости развивающихся стран.










    1. Обобщение по курсу. Повторение






^ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)


Пояснительная записка

Статус документа

Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на ее основе авторские учебные программы и учебники должны соблюдать строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждого блока, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большинство представленных в примерной программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В примерной программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

^ Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (10 часов) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.

Цели

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Место предмета в базисном учебном плане

Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 35 часов (1 час в неделю). Однако возможно изучение курса в течение одного года (в 10 или 11 классе) при 2 часах в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.


^ Результаты обучения

Результаты изучение курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, описывать, выявлять, сравнивать, решать задачи, анализировать и оценивать, изучать, находить и критически оценивать информацию о биологических объектах.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы, понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии) демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все: дает возможность направленно воздействовать на лич­ность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятель­ной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.




оставить комментарий
страница4/7
Дата02.10.2011
Размер2,19 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх