Образовательная программа - нормативно - управленческий документ. icon

Образовательная программа - нормативно - управленческий документ.


Смотрите также:
Образовательная программа на 2006-2010 г г. Раздел Общие положения...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательная программамуниципальное образовательное учреждение Крюковская основная...
Образовательная программа государственного образовательного учреждения...
Образовательная программа моу «сош №77» фрунзенского района муниципального образования «город...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Гимназии №14...
Актуальность программы моу основная общеобразовательная школа №17 является образовательным...
Образовательная программа определяет уровень документа об образовании или уровень образования...
Программа муниципального образовательного учреждения Таврическая средняя общеобразовательная...
Паспорт программы развития муниципального общеобразовательного учреждения «Кочкуровская средняя...
Программа развития моу федуловской средней общеобразовательной школы на 2010 2013 год...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Первый модуль. Целеполагающий

Определение назначения программы, цели
и актуальности ее разработки.


Современная парадигма образования, признание значимости личных образовательных ценностей привело к созданию вариативной педагогической системы с различными видами и типами школ.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №1» г. Подольска был создан на базе средней школы №1. С 1992-1993 учебного года заведению был присвоен статус «Школа-лицей», с 1995 года - «Лицей». Дважды аттестован и аккредитован. Имеет действующие договоры с вузами. Лицей накопил достаточный опыт работы по профильному обучению. Первый профильный класс был открыт в 1989 году, в 1990 году -- второй. Заключены тройственные договоры «Лицей - ВУЗ предприятие» с ведущими промышленными и научными предприятиями города с целью создания базы знаний для дальнейшего целенаправленного профессионального образования и обеспечения их кадрами. Осуществляется социальный заказ города, микрорайона, родителей и обучающихся лицея.

Анализируя накопившийся опыт работы, мы пришли к выводу, что необходимо определить стратегию и тактику дальнейшего развития и совершенствования профильного обучения в лицее.

Появилась необходимость в создании индивидуальной образовательной программы соответствующей специфике нашего лицея. Ст. 9 закона РФ «Об образовании» закрепила необходимость такого документа и дала его определение:

«Образовательная программа - нормативно - управленческий документ, определяющий с одной стороны, содержание образования соответственного уровня и направленности, а с другой характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно — воспитательного процесса и управления данного учебного заведения».

При разработке программы мы учитывали и опирались на:

существующие общие научные подходы к созданию образовательных

программ для учебных заведений разных типов, в том числе лицеев;

практический опыт конкретных школ и лицеев, в том числе и свой

личный, наработанный в лицее.
Подготовке программы предшествовал серьезный анализ:

современного состояния отечественной и зарубежной педагогики,

науки и практики;

общеобразовательных потребностей и возможностей общества и

окружающего лицей социума;

деятельности учебного заведения за весь период его существования

(традиции, достижения, недостатки)

уровня профессионализма, наклонностей и интересов

педагогического коллектива лицея;

эффективности инновационных процессов, происходящих в лицее.

^ Цели и задачи программы

Цель: создание условий, при которых может развиваться свободная и ответственная личность, ориентированная на добро и активное социальное взаимодействие.

Реализация цели возможна через выполнение следующих основных задач. Задачи.

  1. Продолжить работу над проблемой выстраивания современного
    содержания разнопрофильного обучения в парадигме личностно-
    ориентированного образования по сложившейся в лицее системы
    организации учебно-воспитательного процесса, которая сочетает
    лучшие стороны традиционной классно-урочной системы и других
    систем: модульной, лекционно-семинарской, циклоблочной.

  2. Создать механизм обновления образовательной среды. Использовать новые информационные технологии как мощный инструмент для обеспечения эффективного управления качеством образования и достижения технологическим путем высокого уровня обучения.

  3. Развивать активно-деятельностные формы обучения и воспитания новой духовно-нравственной и творческой личности, способной к социализации и самоопределению.

  4. Совершенствовать материально-техническую и учебно-методическую базу предметных кабинетов.

Дальнейшая работа над содержанием образования в профильных классах в современных условиях потребует новых технологий, наличия технической и телекоммуникационной базы, оснащения компьютерами (в лицее 2 класса), доступа в Интернет, наличия программы, учебников, тестов, энциклопедий и т. д. на цифровом носителе и систем их использования при обучении, пересмотре концептуальных основ профессионального развития педагогов.

^ Второй модуль.
Аналитический модуль
образовательной программы


2.1. Об истории развития школы, складывающихся традициях

«От писателя остаются книги,
от художника - картины. От каждого
яркого, думающего учителя должен
остаться его неповторимый опыт...
Как история литературы не

существует вне конкретных имён, так и педагогика - это прежде всего люди, в ней растворимые.»

Л.Ф. Кабо «Жил на свете учитель»

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Лицей № 1» -одно из старейших учебных заведений города. В 2002 году ему исполнилось 90 лет. Расположено в центре города Подольска, на площади В.И. Ленина. Является незаурядным памятником градостроительства и архитектуры учебных заведений начала XX века. Состоит на охране отдела культуры Администрации города по решению Малого Совета Подольского горсовета от 20.05.93 г. № 7/30.

Здание лицея № 1 ( бывшее Реальное училище) было построено в 1912 году по проекту городского архитектора В.А. Степанова при непосредственной помощи директора завода «Зингер» господина В. Диксона.

Реальные училища в дореволюционной России готовили реалистов для поступления в высшие технические учебные заведения. Учебный план училища по сравнению с учебным планом гимназии предполагал более широкую естественнонаучную и математическую подготовку. В то время Подольское Реальное училище было одним из лучших в Московской губернии как по прекрасно оборудованному зданию, так и по подбору высококвалифицированных преподавателей.

В последующие годы в здании учебного заведения размещались :

С 1918 по 1921 год - 7-я Единая трудовая школа 1-й ступени;

  • 2-я школа П-й ступени;

  • 8-я Единая трудовая школа 1-й ступени.

С 1921 по 1928 год

- 2-я Советская девятилетняя школа;


С 1928 по декабрь 1941 года

С 1941 года Шестидесятые годы-
С 1992 по 1995 год

С 1995 по 2000 год
С 2001 года

- 2-я средняя школа.

В 1932 году ей было присвоено имя A.M. Горького.

  • Женская средняя школа №1.

  • Средняя образовательная школа № 1.

  • Муниципальная образовательная школа-
    лицей № 1.




  • Муниципальное общеобразовательное
    учреждение лицей № 1.

  • Муниципальное общеобразовательное

учреждение «Лицей №1».

На протяжении 90-летней истории школой руководили следующие директора:

1. ФЕРРИ Вячеслав Николаевич

с 1912 по 1916 год

Первый директор Реального Училища.
Высокообразованный, эрудированный,

прогрессивно настроенный человек,
сделавший очень много для оснащения
кабинетов. Создал сплочённый

педагогический коллектив. Преподавал русский язык и литературу


2. Владимирский Алексей Семенович -с 1916 по 1918 год

Продолжил работу по организации учебно-воспитательного процесса, начатую В.Н. Ферри.


3. Глинка Николай Леонидович с 1918 по 1921 год

Занимался вопросами содержания

образования. Профессор. Автор учебника "Неорганическая химия" для высшей школы.

4. Мельникова Ольга
Дмитриевна

с 1921 по 1925 год

5. Борисова Любовь
Ивановна —

с 1925 по 1928 год (специалист - историк, отличник народного просвещения)

6. Антонов Андрей
Прохорович -

с 1928 по 1933 год

7. Васильев Александр
Харлампиевич

с 1933 по 1941 год с 1950 по 1953 год с 1962 по 1965 год

Стремились следовать главному принципу школы - сделать её школой для детей. Учащиеся 20-30-х годов жили интересной, насыщенной и плодотворной жизнью. Были заняты полезными и увлекательными делами.

Руководил школой 14 лет. Уделял большое внимание сплочению педа­гогического коллектива, хорошо знал нужды и заботы учащихся и учителей. Участник Великой Отечественной войны. В последующие годы работал советником по народному Образованию в Монголии, Венгрии, Германии. Специальность - историк. Отличник народного просвещения.


8. Ефремова Софья Ивановна -

с 1941 по 1942 год

Вместе с Беляевым С.Н. разместили в здании школы учащихся из других школ (№5, №6, и т.д.), в которых были развернуты военные госпитали. Сумели объединить учащихся, хорошо организовать учебно-воспитательный процесс, оснастить его наглядными пособиями. Специальность - историк. Отличник народного просвещения.


9. Беляев Серафим Николаевич -

с 1942 по 1943 год с 1953 по 1957 год

Создал условия для хорошей организации учебно-воспитательного процесса. Вёл большую общественную работу. Являлся Депутатом Подольского городского совета. Много времени уделял туристско-краеведческой работе с учащимися. Специальность — географ. Отличник народного просвещения.

10. Сухарева Мария Ивановна Уделял большое внимание биологическому

образованию школьников, организации

с 1943 по 1950 год опытнической работы на пришкольном

участке.

11. Симанович Екатерина Станиславовна -

с 1957 по 1962 год

Уделяла большое внимание созданию и
организации работы кабинетов

электротехники, машиноведения,

школьных мастерских по металлу и
дереву. Совместно с шефами школы
Кабельным заводом организовала

производственное обучение старше-

классников в специализированном цехе
предприятия. Являлась Депутатом

городского совета.

Специальность русский язык и

литература. Отличник народного просвещения.


12. Юдина Мария Ивановна -

с 1966 по 1986 год

13. Устинова Лариса Николаевна -

с 1984 по 1986 год

Уделяла большое внимание чёткой
организации учебно-воспитательного

процесса, воспитанию сознательной дисциплины, укреплению материально-технической базы кабинетов, слесарной и столярной мастерских, оснащению школы ТСО.

В отношениях с учениками утверждались принципы самоуправления, гласности, сочетания индивидуальной и коллективной работы, обеспечивалось разнообразие видов деятельности (умственный и физический труд, игра, общественная деятельность). Школа стала центром воспитания детей в микрорайоне.

Специальность - биология. Отличник народного просвещения.

Приступила к умелому подбору и обновлению педагогического коллектива, материально-технической оснащённости кабинетов физики, химии, биологии и других.

Пополнение фондов школьной библиотеки.

Проведение семинаров на базе школы

методическим кабинетом и ИПК.

В 1986 году переведена на должность

заместителя заведующего городского отдела

народного образования.

Специальность - физика.

Заслуженный учитель Российской

Федерации.

Отличник народного просвещения.

Почётный гражданин города Подольска.

14. Либкина Вера Ивановна -

с 1987 года по настоящее время

Специальность - французский и немецкий языки.

Заслуженный учитель Российской Федера­ции.

Отличник народного просвещения. Награждена Почётным Знаком " За заслуги перед городом 1 степени"

С 1987 года по настоящее время директором школы является Либкина Вера Ивановна.

Это было трудное время в истории страны и российской школы, но учебное заведение сумело достичь определенных успехов в очень разумном сочетании лучших традиций первых лет его организации, времени молодости и развития школы с поисками и внедрением эффективных форм и методов обучения и воспитания учащихся в изменяющихся социально-экономических условиях. Учебное заведение получило статус "Школа-лицей", затем "Лицей". Параллельно решались проблемы непрерывного образования, тесного соединения обучения и воспитания, новых форм профессиональной подготовки обучающихся, профильного обучения в лицее, изучения иностранного языка с раннего возраста, введение второго иностранного языка - французского. Были подписаны Договоры с вузами г. Москвы и г. Подольска, созданы новые деловые отношения с ведущими предприятиями города. Укреплялась материально - техническая база лицея, приобретены два компьютерных класса. История школы - это история страны со всеми её печальными и светлыми страницами. Она неразрывно связана и с историей родного города Подольска. В 1920 году была организована первая в школах города комсомольская организация, в 1923 - один из первых пионерских отрядов.

Интересную творческую жизнь школы прервала война. Ушли на фронт учителя и ученики. Среди них наш «огненный выпуск 1941 года», 7 подольских курсантов.

Пётр Батырев - выпускник школы, летчик, Герой Советского Союза. Его имя

носила пионерская дружина школы.

Оставшиеся учащиеся копали противотанковые рвы, тушили зажигалки на

крышах, помогали эвакуировать детей, дежурили в госпиталях. Работали на

полях совхозов и колхозов, помогали фронту. До сих пор стены школы

сохранили следы снарядов и осколков от разорвавшихся в её дворе бомб.

Мирное время и мирное строительство. Война в Афганистане, в которой погиб,

выполняя свой долг, Владислав Баланда, выпускник школы.

Всё это в нашей памяти.

В школе был сформирован коллектив единомышленников.

ТИТОВ Василий Кириллович

- учитель физкультуры, проработавший в ней 47 лет. Заслуженный работник образования Московской области, отличник народного просвещения, ветеран спорта СССР. Награжден почетным знаком «За заслуги перед городом 1 степени», медалью «За трудовую доблесть». Бессменный руководитель городского методического объединения учителей физкультуры.

ЕПИФАНЦЕВА Нина

Валентиновна

- учитель математики, трижды Лауреат фонда Сороса. Награждена Почётным Знаком «За заслуги перед городом 2

степени».


СЕДЫХ Клавдия Тимофеевна

- учитель математики. Награждена Почётным Знаком «За заслуги перед городом 2 степени».


БОЖЕК Людмила Семёновна

- заведующая библиотекой. Отличник народного просвещения. Руководитель городского методического объединения библиотекарей.




Многие ветераны продолжают работать до сих пор, обучая молодых учителей. Некоторые ушли на пенсию, но бывают частыми гостями лицея, не теряют связей с педагогическим коллективом, принимают активное участие в его работе.

Гордостью школы являются её выпускники. Среди них: академики, доктора и кандидаты технических, экономических, медицинских, биологических, исторических наук, военачальники, работники государственного аппарата, артисты, врачи, инженеры, рабочие, учителя, спортсмены, служащие, предприниматели, бизнесмены. Среди них очень много интересных и заслуженных людей.

Николай Антонович Доллежаль, 100-летие которого отмечала вся
страна, академик, доктор технических наук, Главный конструктор

промышленных реакторов, реактора первой в мире АЭС, реактора для подводной лодки, Лауреат Ленинской и пяти Государственных премий, дважды Герой Социалистического труда, награжденный орденами и медалями, выпускник Реального училища.

Виктор Иванович Аношкин. Заместитель председателя Координационного совета Содружества организаций ветеранов независимых государств. Председатель Комитета ветеранов войны, Координационного совета, профессор, генерал-лейтенант.

Петров С.Н., крупнейший специалист в области металлургии, Лауреат Государственной премии.

Оптов Валерий, доктор технических наук .

Богатырев Олег, доктор медицинских наук.

Макеева Алла, доктор биологических наук, зав. кафедры МГУ.

Ремнёва Марина, доктор филологических наук, зав. кафедры МГУ.

Нестеров Сергей, профессор, доктор технических наук МЭИ и многие другие.

Из стен школы вышла замечательная плеяда работников образования и директоров школ.

Панков Дмитрий Дмитриевич - доктор исторических наук, заслуженный учитель Российской Федерации, член Союза писателей России, автор книг по истории Подольска и Подольского района, составитель первых программ по истории Подольского края для общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Четырежды переиздавалась его книга «Подвиг подольских курсантов», трижды - «В моем сердце -- Отчизна одна». Библиографической редкостью остаётся изданная им книга о Юрии Саблине «Энтузиаст сердцем» и многие другие.

Устинова Лариса Николаевна - директор лицея №26.

Романова Т.М. - директор средней школы №8.

Чумаченко Галина Николаевна, Робинов Александр Юрьевич, Романов А.Н., Юдин Евгений Алексеевич - работники Комитета по образованию и молодежной политике Администрации города Подольска.

^ Традиции лицея

  1. Лучшие традиции сегодняшнего лицея были заложены именно тогда, в
    1912 году. Приходили и уходили директора, но, благодаря
    бессменности основного состава, лучшие традиции продолжались.

  2. На протяжении всех лет учебное заведение передавалось из рук в руки
    директорам, каждый из которых внёс достойный вклад в развитие
    школы. Школа является по праву в числе лучших учебных заведений
    города, пользуется заслуженным авторитетом.

  3. В ней создана успешная образовательная среда. Она всегда давала
    глубокие и фундаментальные знания. Её статус высок.

  4. Славу школы создавали её ученики, ставшие достойными гражданами
    нашей Родины.

  5. Связь поколений, дух товарищества, порядочности, интеллигентности
    и тех, кто в ней учился, и тех, кто в ней работал и работает. Через
    каждые 5 лет школа собирает учеников всех поколений. Торжественно
    отпраздновали 50, 60, 70, 75, 80, 85, 90-летия. Среди гостей
    выпускники «огненного» выпуска 1941 года, 1945, которые дружат до
    сих пор, общаются, поддерживают тесные связи.

  6. Патриотическое воспитание. Воспитание любви к малой Родине-
    школе, городу, краю, а через эту любовь- формирование гордости за
    свою страну, любви к ней, готовности разделить её беды и радости,
    желание защитить её, а в настоящее время готовность включиться в
    работу по созданию Новой России.

  7. Исторически сложилось так, что научно-техническое, естественно­
    научное, медхимбиологическое направления на протяжении всех лет
    были самыми сильными и востребованными. Этому способствовали и
    идеи, заложенные в Реальном училище, и подбор педагогических
    кадров. До сих пор выпускники помнят преподавателей прошлых лет
    (Поповича И. 3., Корта Н.Г., Макарищева С. А, Корнет П. П.,
    Кадникова К. Н., Балашенко А. Г., Гостеева А. В., Юдину М.И. и
    многих других). С любовью и со слезами на глазах вспоминают
    школьные годы.

  8. У школы всегда были хорошие шефы - Кабельный завод. Более 30-ти
    последних лет - Федеральное государственное унитарное предприятие
    ОКБ «Гидропресс». В последние годы к ним присоединилось ОАО
    «Инжиниринговая компания «ЗИОМАР». Предприятия, внесшие
    большой вклад в развитие учебного заведения, в укрепление его
    материально-технической базы.

2.2 Анализ состояния и основные проблемы развития лицея

^ ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ЛИЦЕЕ

В лицее обучается 819 учащихся.

35 классов: 10-начальной школы, 15-средней, 10-старшей.

Режим работы - пятидневная рабочая неделя в 1-4-х классах, шестидневная в 5 - 11 классах.

Обучение проходит в 2 смены. Продолжительность уроков - 40 минут. Два первых класса, один второй и ГПД размещаются на базе детского сада № 60, который расположен в микрорайоне лицея.

Преподавание ведется силами учителей лицея. Средний возраст педагогического коллектива 47,7 лет. Это грамотные, владеющие современными образовательными технологиями специалисты.

К преподаванию профильных предметов, организации профильной практики привлекаются высокопрофессиональные специалисты вузов; межшкольный учебный комбинат, высококвалифицированный кадровый состав:

  • в классах научно-технического и естественно-научного профиля преподаватели МЭИ при проведении летней практики по специальности «Оператор ЭВМ»;

  • в классах медхимбиологического профиля по специальности «Старшая
    медицинская сестра» (брат) преподаватели МУКа, лучшие медицинские
    работники города;

  • в классах социально-экономического профиля преподаватели института
    экономики Российской экономической Академии им. Плеханова;

  • в классах гуманитарно-педагогического профиля работники детского сада
    № 52 при прохождении педагогической практики.

Комплексная оценка состояния дел в лицее, уровень его развития и потенциал, диагностика особенностей первичных коллективов, составляющих коллектив лицея; выявление тенденции внутреннего развития учреждения и отношений с окружающим социумом предоставила возможность сделать аналитические выводы и поставить задачи развития. Исторически сложилось так, что лицей вошёл в состав комплекса "Школа -ВУЗ" при МЭИ.

Лицей имеет связи (договоры) со следующими ВУЗами и училищем:

• Научно-технический и естественно-научный профили:

МЭИ Московский энергетический институт (технический

университет); МГТУ - Московский Государственный технический университет им. Н. Э. Баумана.

• Медхимбиологический профиль:

МГУ - Московский Государственный университет им. М. В.
Ломоносова, химический факультет; МГУПП Московский

Государственный университет пищевых производств; ПМУ Подольское медицинское училище.

• Социально-экономический профиль:

ИЭРЭА им. Г.В. Плеханова - Институт экономики Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова.

• Гуманитарно-педагогический профиль:

МПГУ - Московский педагогический государственный университет.

Учебное заведение было дважды лицензировано, аккредитовано и аттестовано.

Учебный план лицея создан на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ. Инвариантная часть учебного плана соответствует перечню учебных предметов, количеству часов, отводимых на их изучение в соответствии с требованиями к обязательному минимуму.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает изучение предметов, обозначенных в образовательных областях, в том числе для профильного изучения отдельных предметов, проведение факультативов. В лицейский компонент учебного плана входит изучение информатики с 5-го класса / в плане 2002/2003 учебного года с 7-го класса /, химии с 7-го, второго иностранного языка / французского / с 8-го класса, а в 10, 11 гуманитарно-педагогических классах педагогики и психологии.

В рамках широкомасштабного Федерального эксперимента по определению структуры и содержания 12-летнего образования, учащиеся одного 2-го и 11 -го социально-экономического класса обучаются по экспериментальному Базисному плану 12-летней школы.

Учебные планы начального, среднего и старшего звена имеют преемственность. Содержание образования на 1 и 2 -- й ступенях создает условия для подготовки учащихся к выбору профиля дальнейшего образования.

В лицее реализуется обучение по следующим профилям: научно-
технический, медхимбиологический, естественно-научный, социально-
экономический, гуманитарно-педагогический. Наряду с традиционным
набором предметов образовательных областей предусматривается

профильное изучение математики, физики, химии, биологии, истории, обществознания, права, географии, экономики, литературы, педагогики, психологии.

Профильное изучение предметов основано на адаптированных программах углубленного изучения предметов, предусматривает расширение теоретических знаний, формирование прочных умений и навыков, носит практическую направленность, формирует самостоятельность, развивает творческие способности учащихся.

Для усиления практической направленности в рамках образовательной области "Технология" учащиеся 10,11-го классов научно-технического профиля проходят производственную практику по информатике на базе московского энергетического института / ТУ /, по специальности "Оператор ЭВМ".

На базе межшкольного учебного комбината учащиеся 10, 11-го медхимбиологического класса изучают курс и проходят практику по специальности "Младшая медицинская сестра / брат /", по окончании которого сдают квалификационные экзамены и получают свидетельства.

Учащиеся 10,11-го социально-экономического класса изучают основы менеджмента и маркетинга на базе Института экономики Российской экономической академии имени Г.В. Плеханова. По окончании обучения они получают квалификационное свидетельство "Младший менеджер фирмы" международного образца.

Учащиеся 10,11-го гуманитарного класса проходят педагогическую практику на базе ДОУ № 52, 60 города и с учащимися младших классов лицея, приобретая опыт практической деятельности с дошкольниками и младшими школьниками.

Лицей №1 - одно из старейших учебных заведений города со сложившимися традициями, образовательной средой, сформированным положительным отношением к получению образования, мотивационной готовностью к учению. Из 111 выпускников 9-х классов 2001-2002 учебного года 100 учащихся (91%) изъявили желание продолжить обучение в 10-х классах лицея. Из 108 выпускников 11-х классов 85% поступили учиться в высшие учебные заведения. Из них 35,1% в "базовые" вузы лицея, 13% выпускников поступили в средние специальные образовательные учреждения профильного характера. Эти показатели растут из года в год. С 42% в 1986/87 учебном году он вырос до 85% в 2001- 2002 учебном году.

Прошло 12 лет со дня подписания первого договора. У нас накопился достаточный опыт работы с вузами. Определены цели отношений. Сегодня с уверенностью можно констатировать, что эффективность взаимодействия лицея и вуза зависит от умения организовать партнерские отношения или создания поля для педагогических встречных усилий. В динамике отношений сложились определенные области взаимодействия.

^ Повышение профессионального мастерства и научного уровня сознания педагогов.

Какие бы совершенные программы ни имело образовательное учреждение, без учителя, способного работать в новых условиях, без слаженной команды единомышленников, способной решать многие важные задачи, ничего не получится.

В лицее сложился высокопрофессиональный, творческий педагогический коллектив. Ежегодно до 18 учителей посещают курсы ИПК и ПРНО Московской области, лицея № 199 при Московском энергетическом институте, МГТУ им. Н.Э. Баумана и др. Каждый учитель имеет индивидуальную научно-методическую тему по самообразованию, работает над единой методической темой лицея «Личностно-ориентированный подход в процессе обучения и воспитания учащихся в условиях многопрофильного лицея». В 2002-2003 учебном году начался 4-й этап её исследования « Воспитание и развитие ученика на основе личностно-ориентированного подхода».

Работают 7 кафедр:

-педагогики и психологии

начального образования --математики, информатики, физики --естественных наук --русского языка и литературы --иностранных языков --общественных наук --общепедагогических и

общешкольных дисциплин -

Зав. кафедрой Александрова Т.Н. Зав. кафедрой Гришнова Е.А. Зав. кафедрой Голышева И.С. Зав. кафедрой Еделькина М.М. Зав. кафедрой Черникова Г.С. Зав. кафедрой Супредко Т.И.

Зав. кафедрой Бондаренко М.Ю.

На научно-методическом совете и предметных кафедрах проводится большая и кропотливая работа по повышению качественного показателя прохождения программного материала, по изучению и внедрению в учебный процесс модульных технологий, отвечающих требованиям времени и новых течений в образовании, определяющих будущее направление не только школ, но и вузов. Приглашаются и участвуют в работе лицея представители институтов, осуществляется научное консультирование преподавателями ВУЗов.

В 2001-2002 учебном году в лицее аттестовывались 24 педагога. В 2002-2003 году 6 педагогов. Аттестация проходит на высоком уровне.

На сегодняшний день в лицее 54 преподавателя. 33 из них имеют высшую квалификационную категорию, 15 - первую. По сравнению с 1994-1995 учебным годом / 1-я аккредитация / их было соответственно 16 и 7.

В лицее:

1 - заслуженный учитель РФ

I - почетный работник образования Московской области

I1 - Отличников народного просвещения и почетных

работников общего образования / в 1994-1995 учебном году их было 5 /

  1. - трижды и четырежды Лауреаты фонда Сороса

  2. - лауреаты конкурса «Учитель года»

17 - «Ветераны труда» - учителя и служащие лицея.

^ Работа над содержанием образования - одна из главных

задач лицея

Курс математики 10-го научно - технического класса дополнен изучением тем «Решение систем линейных уравнений методом определителей», «Комплексные числа» и т.п. Правильно строя учебный процесс, учителя оказывают обучающимся педагогическую поддержку, строят крепкий фундамент базовых знаний, создают условия для хорошего последующего усвоения знаний высшей школы. Отсюда выпускники лицея уверенно себя чувствуют в вузе, показывают хорошие умения и навыки. Первый очень важный курс обучения математике в институте проходит без особых трудностей.

За основу обучения в классах научно-технического профиля взята программа по углубленному изучению физики и модифицирована с учетом требования программы вступительных экзаменов в МЭИ, МГТУ им. Баумана, МИФИ, МФТИ, МГУ. Она включает в себя глубокое изучение всех разделов физики, причем в 1-м полугодии 10-го класса особое внимание уделяется повторению и более глубокому изучению механики и гидромеханики, как более трудных разделов для усвоения учащимися. Полученные на этом этапе знания и умения позволяют более успешно усваивать остальные разделы физики.

В течение 12 лет учитель математики лицея Епифанцева Нина Валентиновна работает в классах научно-технического профиля. Осуществляя преемственность образовательных программ среднего и высшего звена, добиваясь соответствия уровня знаний, предъявляемых учащимся на выпускных экзаменах в лицее и абитуриентам на вступительных вузовских экзаменах, Нина Валентиновна добивается хороших результатов. Работа по лекционной семинарской системе позволяет ее учащимся, поступившим в вуз легко адаптироваться в новой обстановке. Обучающиеся лицея научены слушать и правильно записывать лекции, готовиться к практическим занятиям, семинарам, коллоквиумам, зачетам. Учителями лицея разработаны курсы лекций , в которых теоретический материал излагается блоками . Это позволяет учащимся усваивать тему в целом , что повышает продуктивность семинарских занятий.

Такая система обучения дает стабильность результата при поступлении наших выпускников в технические вузы. Средний балл оценки на вступительных экзаменах составляет 4,3 .

В лицее реализуется система естественно - научного образования. Начиная с начальной школы, учащиеся изучают интегрированный курс « Естествознание », обеспечивающий преемственность содержания, форм, методов обучения начальной, средней и старшей школы. Это позволяет дополнять, углублять и развивать полученные знания, формировать экспериментально-практические умения. Эту работу в течение шести лет осуществляет творческая группа учителей начальной школы Федюш-

кина С. В., Уткина Н. М. , Александрова Т. Н. под руководством автора учебно - методического комплекта « Окружающий мир », кандидата педагогических наук, преподавателя Педагогического Открытого Университета Поглазовой Ольги Тихоновны.

Биологию в лицее ведут творческие и одаренные учителя Румянцева Алевтина Михайловна и Голышева Ирина Сергеевна.

В процессе изучения биологии в классах медхимбиологического направления учителя осуществляют профориентационную работу, готовят учащихся к поступлению в вузы на биологические, медицинские, с/х, педагогические специальности. Программа курса биологии включает в себя полностью программу общеобразовательной школы. Однако содержание разделов и тем расширено.

Так целью факультатива "Биологический практикум" (11 класс) является повторение, расширение и углубление знаний по морфологии, анатомии, физиологии, систематике растений и использование их в ходе лабораторных и практических работ.

Организация летней полевой практики учащихся

медхимбиологических классов позволяет глубже усвоить ведущие биолого-экологические понятия, сущность классификации органического мира, развивают творческие способности в процессе наблюдений и применения полученных знаний в практической деятельности. Занятия проводятся в хвойном и смешанном лесах, на лугу и болоте, в Приокско-Террасном заповеднике по программе 'Экологическая тропа"; в Ботаническом саду МГУ, во Всероссийском институте лекарственных растений ВИЛАР, в Зоопарке.

Преподаватели биологии систематически организуют поездки в музеи г. Москвы: Биологический им. К.А.Тимирязева, Дарвина, Зоологический музей МГУ, Палеонтологический, Ботанический сад АН, где не просто проводятся обзорные экскурсии, а прослушиваются лекции, с демонстрацией опытов, выполнением лабораторных работ, экспериментов. Например, по темам "Фотосинтез" (6,10 классы), "Высшая нервная деятельность".

Лицей тесно сотрудничает с профессорами биологического музея им. К.А.Тимирязева Ольгой Владимировной Чубаровой и Николаем Васильевичем Касаткиным.

Осуществляя профориентационную работу в 2001-2002 учебном году, учащимися 9-6-1 класса были организованны экскурсии на очистные сооружения г. Подольска , где они познакомились с профессиями инженера-химика , гидробиолога ,санитарного врача ; на станцию переливания крови , в ВИЧ-лабораторию Подольской Центральной Городской Больнице / ПЦГБ /.

Изучая запросы детей и родителей на получение профильного образования в старшей школе , мы установили , что ряд учащихся имеют потребность в изучении гуманитарно-психологических наук и проявляют интерес и склонности к педагогической деятельности.

Зная потребности города в педагогических кадрах, творческая группа педагогов лицея Томбулатова В.В., Голышева И.С., Головкина И.М. и др. разработала концепцию создания в лицее гуманитарно-педагогического класса, интерес к которому не снижается на протяжении всего периода профильного обучения в лицее.

Психолого-педагогическая подготовка предусматривает:

  1. знание методологических основ предметов, задач и категорий
    психологии и педагогики;

  2. знание педагогической теории в различные исторические периоды для
    формирования педагогического мышления ( Я. А. Каменского, Ж.-Ж.
    Руссо, К.Д. Ушинского, В.А Сухомлинского, педагогов-новаторов);

  3. исследование собственной психики с помощью комплексной
    психодиагностики;

  4. овладение элементарными приемами психической саморегуляции
    (обучение школьников элементам практической психологии);

  5. подготовку к семейной жизни и воспитанию детей.

При изучении курсов психологии и педагогики применяются лекции, практические занятия, зачеты, конференции, защита рефератов. Творческие работы учащиеся находят применение в научно-практических исследованиях высших учебных заведений.

Наряду с теоретическими занятиями по психологии и педагогике проводится педагогическая практика на базе д/с №52 и в начальных классах лицея. В ходе педагогический практики учащиеся участвуют в подготовке детских праздников: ставят спектакли кукольного театра, изготавливают декорации, репетируют с младшими школьниками, сами выступают в роли артистов. Принимают активное участие в подготовке традиционного праздника «Посвящение в лицеисты», внеклассных мероприятий: «Зов джунглей» в 5 классе; «Звездный час»; «Почемучки» - 6-7 классы, «Рыцарский турнир» 6-7 классы.

Выпускники этого класса ежегодно поступают на различные факультеты педагогических вузов.

Выпускники первого выпуска педагогического направления (в 1997 году) уже работают в школах города Подольска: Локалова Юлия - учитель начальных классов (школа №3); Чернушков Виктор - учитель физкультуры Остафьевской школы; Филиппова Екатерина - учитель биологии (школа №3).

Студенты педагогических вузов, наши выпускники, проходят педагогическую практику под руководством учителей начальной школы лицея.

Большим авторитетом в г. Подольске пользуется медхимбиологическое направление. Обучение в этих классах осуществляет Хайруллин В.В., руко­водитель городского методического объединения учителей химии.

С 1998 года в лицее обучение химии осуществляется с 7-го класса, что дает возможность учащимся осознанно подойти к выбору профиля обучения.

Профильное изучение химии осуществляется в классах естественно­научного и медхимбиологического направлений. Курс изучения химии в этих классах отличается углублением теоретического материала и объемом практической части. Так, в IX классе учащиеся знакомятся с законом Гесса и элементами термохимии, понятиями об энтальпии и энтропии, с энергией Гибса. Это делает возможность учащимся предсказывать направление протекания химических реакций .

Программа по органической химии предусматривает рассмотрение электронного и пространственного строения молекул, индукционного и мезомерного эффектов, явления таутомерии, их влияния на реакционную способность. Большое внимание уделяется механизмам химических реакций. Программа ориентирует на более глубокое изучение современных синтезов важнейших веществ, расширяет сведения о полимерах и полимерных материалах, их практическом применении. Программы содержат большое количество практических работ. Ежегодно учащиеся лицея являются победителями и призерами городских химических олимпиад / см. приложение/.

^ Обеспечение новыми программами, разработками, учебниками, учебный процесс лицея /см. приложение/.

Руководство лицея в сотрудничестве с предметными кафедрами лицея, библиотекой постоянно работает над обновлением библиотечного фонда, обеспечением методическими пособиями и разработками. Особое внимание уделяется обеспечению профильных кабинетов необходимым оборудованием и дополнительной литературой, рекомендованной вузами, с которыми мы сотрудничаем.

^ Проведение научных исследований по проблемам образования.

В проведении научных исследований по проблемам образования большую роль играет педагог-психолог Головкина И.М. Только за 2001-2002 учебный год ею обработано около 800 анкет и тестов. Результаты исследования обсуждались с представителями вузов, на педсоветах, научно-методическом совете лицея, заседаниях кафедр. Так, по результатам тестирования по выявлению психологических предпосылок профессиональной самореализации в 10-в классе социально-экономического профиля констатировалось, что

36,8 % учащихся имеют склонность к работе с людьми;

36,8 % учащихся имеют склонность к планово-экономическим видам работы;

26,0 % учащихся имеют склонность к подвижным видам деятельности; 15,0 % учащихся имеют склонность к умственным видам деятельности.

По полученным результатам сделаны выводы о том, что большинство учащихся 10-го социально - экономического класса обладают способностью к работе с людьми и к планово-экономическим видам работы. Это свидетельствует о хорошо действующей системе набора в профильные классы.

В лицее создана модель психолого-педагогического сопровождения, которая охватывает учащихся, учителей и родителей. Модель предусматривает возрастные особенности учащихся, связь непрерывности образования (детский сад - лицей - ВУЗ) и что очень важно, психолого-педагогическое сопровождение не заканчивается в лицее. Оно переносится в ВУЗ, в котором студентам обеспечивают оптимальные условия для самореализации и обучения. Примером служит многолетняя система психолого-педагогического сопровождения учащихся научно-технического профиля. Мы прослеживаем наших выпускников до окончания МЭИ и далее. Большую помощь в этом нам оказывают Князьков Виктор Петрович- доцент кафедры парогенераторостроения, кандидат технических наук, Наталья Александровна Князькова, заместитель заведующего кафедрой, кураторы наших лицейских классов научно-технического профиля. Это замечательные люди и талантливые педагоги, которые полностью отдают себя делу образования молодежи.

Сотрудничество с институтом экономики в г. Подольске осуществляется 3-й год, и за это время уже сформировался положительный опыт в работе лицея и ВУЗа.

В настоящее время коллектив лицея выходит на новый уровень исследования проблем образования в динамике отношений «Лицей-ВУЗ». Преподаватели лицея №1 ведут преподавание в институте экономики г. Подольска и Московском Университете пищевых производств. В свою очередь преподаватели институтов ведут лицейский курс экономики.

Проблемы подготовки выпускников к дальнейшему обучению в ВУЗе, развитие их творческих способностей обсуждаются на круглых столах, семинарах и конференциях ИЭ РЭА г. Подольска, которые проводятся совместно с учеными.

Ежегодно в лицее проходят городские научно-практические семинары по проблемам образования, он делится положительным опытом работы, результатами научных исследований, отчитывается о работе творческих групп.

( Сведения об участии педагогического коллектива МОУ «Лицея № 1» в решении творческих образовательных задач г. Подольска Московской области см. в приложении ) .

Проведение научно-методических семинаров для учителей, оказание помощи в организации и проведении научно-практических конференций, педагогических советов, апробация новых технологий, просвещенческая деятельность в образовании.

В лицее подписан договор о научно-практическом сотрудничестве с Московским педагогическим университетом. В рамках этого договора преподаватели МПУ - руководители педпрактики - проводят методические консультации для учителей и педагогов лицея, оказывают содействие, подключая студентов, в осуществлении методической работы в лицее. Осуществляет связь ВУЗа и лицея и руководит педпрактикой, которая проводится шестой год, кандидат педагогических наук Хренова Ольга

Михайловна. Она помогает педагогическому коллективу в выборе новых учебников, использовании и апробации новых образовательных технологий, оказывает помощь в проведении научно-методических семинаров для учителей лицея, города и области, в организации и проведении научно-практических конференций, педагогических советов, осуществляет индивидуальные консультации с учителями русского языка и литературы. Сотрудничество преподавателей института, его студентов, лицея способствует интересу наших обучающихся к профессии педагога и институту. Ежегодно 2-3 ученика лицея поступают в данный вуз. Включение в работу с родителями.

Так как потребность в педагогическом просвещении родителей существует, лицей использует в этой работе возможности вузовских работников по следующим направлениям:

  • выступления на общешкольных и классных родительских
    собраниях;

  • индивидуальные консультации по интересующим родителей
    проблемам / особенности вузов, традиции /;

  • организация экскурсий в вузы;

  • проведение Дня открытых дверей;

  • обеспечение родителей информационной литературой,
    проспектами;

  • проведение открытых уроков учителями лицея с участием
    родителей и представителей института.

^ Включение в работу с лицеем его бывших выпускников.

В ходе развития лицейского образования мы получили еще один положительный результат: дружный коллектив учащихся. Между лицеистами / как внутри классов так и вне / сложились добрые товарищеские отношения. Ребята умеют хорошо общаться, оказывают друг другу поддержку и помощь.

Выпускники лицея №1 , студенты МЭИ, образовали в институте землячество. Учатся на всех курсах. Независимо от этого все ребята дружат, помогают друг другу в учёбе, принимают активное участие в общественной жизни учебного заведения. Стало хорошей традицией проведение в начале сентября праздника «Посвящение в студенты» в лесу на поляне в окрестностях г. Подольска, на который приглашаются учащиеся 10-11 классов лицея вместе с учителями. На этих встречах звучат песни. Все вместе: лицеисты, студенты, преподаватели вуза, учителя участвуют в веселых капустниках, конкурсах и соревнованиях.

С целью улучшения профориентационной работы, в лицее проводятся встречи с выпускниками, студентами вузов и преподавателями вузов.

Вместе с преподавателями МЭИ выпускники лицея, студенты МЭИ, принимают участие в организации и проведении экзамена в 10-й научно-технический класс, который проводится в апреле.

Подобные связи и отношения между выпускниками лицея и студентами вузов сложились по другим профильным направлениям.

Традиционными стали встречи учащихся со студентами, обучающимися на биологических, медицинских, с/х , педагогических факультетах и т. д.

Эта работа продолжается в классах социально-экономического профиля с выходом на институт экономики Российской экономической Академии им. Г. В. Плеханова. Учащиеся лицея - постоянные участники всех интересных дел института: деловых игр, КВНов, конференций, круглых столов. Принимают участие в заседаниях студенческого совета. В 2002-2003 учебном году планируется совместная деятельность научного общества студентов института и научного общества лицея.

Таким образом, укрепляя материально-техническую базу лицея, совершенствуя и развивая лицейское образование, динамику отношений с высшей школой, мы создали свою систему, приемлемую для нашего учебного заведения. Об успешности этой системы говорят следующие факты:

  1. процент поступления в классах научно-технического профиля - 100.
    Практически, из-за школьной парты обучающиеся этого профиля
    пересаживаются за парты вузов;

  2. наши учащиеся востребованы. Мы заключили договор с
    «Инжиниринговой компанией «ЗИОМАР», которая заинтересована в
    будущих молодых и талантливых специалистах, выпускниках лицея;

  3. хорошие результаты дало открытие класса естественно-научного
    профиля;

  4. можно относиться по-разному к ранней профилизации, у нас
    осуществляется с восьмого класса в течение 10 лет. В восьмые классы
    поступают учащиеся с разным уровнем подготовки из других школ
    города, района, регионов. Поэтому учебный процесс в 8-х, 9-х
    классах мы строим таким образом, чтобы повторить изученные темы,
    ликвидировать пробелы в знаниях. Доводим детей до уровня, при
    котором они могут успешно осваивать программу в старшем звене.

5) С введением ранней профилизации в библиотеке увеличился рост
книговыдачи, повысилась читательская культура обучающихся. Фактически
книгооборот начал приближаться к книгообороту вузовских и других
научных библиотек. Фонд учебников с 11661 (в 1994-1995 учебном году)
вырос до 22141 (в 2001-2002 учебном году).

6) Количество победителей городских и областных олимпиад с 11
(в 1989-1990 учебном году, когда появился первый лицейский класс)
увеличился до 39 (в 2001-2002 учебном году) + два Диплома за участие в
Международной олимпиаде технического творчества и изобретательства
«Эрудиты планеты». В 2002-2003 году Лицей №1 в очередной раз имеет
первенство по числу победителей олимпиад в городе. Их число пока
составляет 25, так как прошли ещё не все олимпиады. Ученица 11Б
медхимбиологического класса Горова Елена заняла III место на
областной олимпиаде по биологии (учитель Румянцева A.M. - четырежды
Лауреат фонда Сороса).

^ Основным в образовании считается вопрос об успешности обучения:

учёба является главным общественно-государственным заданием;

обучение является главным механизмом развития и воспитания личности;

именно успешность обучения является определяющим условием социального

и психофизического здоровья детей;

успешность обучения является меркой и критерием функционирования

образовательного учреждения;

способность решить задачу успешности обучения является характеристикой

состоятельности педагогического коллектива.

^ Решение проблемы успешности и качества
образования в лицее осуществляется за счёт:


совершенствования и изменения используемых форм и методов обучения путём введения новых курсов, использования современных технологий, корректировки программ, дифференциации обучения;

обновление содержания образования предполагает дальнейшее развитие профильного обучения в лицее; улучшение материально-технической базы; повышение профессионального мастерства педагогов;

создание образовательных проектов и программ силами творческих групп педагогов, учеников и их родителей для решения различных проблем обучения и воспитания;

совершенствование мастерства педагогов, особенно молодых, привлечение к работе в лицее преподавателей ВУЗов и высококвалифицированных кадров; деятельность психолого-педагогической службы (2 психолога и один логопед) и оказание учащимся поддержки в проектировании личностно значимых программ их образования;

укрепление информационно-технического оснащения образовательного процесса (2 компьютерных класса, индивидуальные компьютеры, множительная техника, аудио и видео средства, библиотечный фонд); формирование коммуникативной компетентности преподавателей системы «Школа-ВУЗ» в условиях коллективного педагогического творчества; воспитание личности, которая в процессе развития способна строить свой вариант жизни.

В течение последних лет успеваемость в лицее составляет 100%. Отсева нет.

В среднем процент качества знаний с 40% прошлых лет вырос до 46,7% и стал выше среднего показателя по городу (39,6%). Более подробный анализ итоговой аттестации показывает, что этот показатель может быть значительно больше.

Учебный год

Количество обучающихся

На «4»

и «5»

Процент качества

Средний % качества по городу

1999-2000

894

400

40,3




2000-2001

864

335

38,8

41,5

2001-2002

852

398

46,7

39,6




оставить комментарий
страница1/4
Дата31.08.2011
Размер459 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх