Методические рекомендации для школьных психологов, классных руководителей, консультантов ппс ппп методы и приемы изучения профессиональных намерений старшеклассников. icon

Методические рекомендации для школьных психологов, классных руководителей, консультантов ппс ппп методы и приемы изучения профессиональных намерений старшеклассников.


5 чел. помогло.
Смотрите также:
Методические рекомендации для школьных психологов, учителей, классных руководителей...
Методические рекомендации для классных руководителей, консультантов ппс ппп, профконсультантов...
Методические рекомендации для школьных психологов, учителей, классных руководителей...
Методические рекомендации для школьных психологов, учителей, классных руководителей...
План работы Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа...
Тема: «Совершенствование форм и методов воспитательной работы классных руководителей»...
Методические рекомендации предназначены для учителей и школьных психологов...
Методическое объединение классных руководителей моу козловской сош состав мо классных...
Методические рекомендации Пермь, 2003 Права ребенка: взаимодействие семьи и школы...
Информационно-методический сборник для старшеклассников, классных руководителей...
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины > Методические рекомендации к...
Методические рекомендации по организации работы школьного методического объединения классных...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
вернуться в начало
скачать




Испытуемым рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков плюс.

Наибольшее количество плюсов и наименьшее количество минусов указывают на предпочтения, склонности, направленность к соответствующей области профессиональной деятельности. Такие результаты могут быть набраны сразу в нескольких столбцах.

Хотя над одной строчкой легче думать, неправомерно взаимно уничтожать плюсы и минусы, полученные в результате обработки каждого столбца.

Если у одного участника анкетирования в каком-то столбце 13 плюсов, а у другого – 11, неправомерно делать вывод, что в первом случае предпочтение выражено «на две ступени» больше, так как нет способа узнать, чего стоит каждый плюс у разных людей.

^ Карта профконсультации

После обработки результатов диагностики заполняется Карта первичной профконсультации. Далее сопоставляются и анализируются все имеющиеся в ней данные.

Ф.И.О._______________________________________

Дата рождения________________________________

Дата обследования_____________________________

  1. Состояние здоровья (нужное подчеркните):

а) здоров;

б) функциональные отклонения;

в) хронические заболевания.

2. Заключение подросткового врача:___________________________________________

3. Информированность о мире профессий (нужное подчеркните):

а) полная;

б) недостаточная;

в) отсутствует.

4. Наличие профессионального плана:

а) профессия___________________________________

б) учебное заведение____________________________

5. Сформированность профессионального плана (нужное подчеркните):

а) сформирован;

б) частично сформирован;

в) не сформирован.

6. Осознанность выбора профессии:_____________________________

7. Ведущие мотивы:___________________________________________

8. Сведения из «Анкеты оптанта».

А. Любимые занятия:__________________________________________________________

Б. Предпочитаемые профессии:__________________________________________________

В. Опыт работы:_______________________________________________

Г. Успешность обучения по дисциплинам:

естественным__________точным__________гуманитарным____________труду_________

9. Интересы и склонности (ДДО):

Природа_______Техника_______Человек_______Знак_______Худож. образ___________

10. Карта интересов:

1___2___3___4___5___6___7___8___9___10___11___12___13___14___15___16___17___

18___19___20___21___22___23___24___25___26___27___28___29___

11. Выраженность профессиональных интересов и склонностей (нужное подчеркните):

а) ярко выражены (область деятельности)________________________________________

б) не выражены.

12. Особенности поведения:____________________________________________________

13. Заключение профкрнсультанта (нужное подчеркните):

а) оптант не нуждается в углубленной профконсультации (профплан обоснован; профплан сформирован в процессе консультации);

б) оптант нуждается в углубленной профконсультации.

14. Рекомендации профконсультанта (область деятельности, профессия):______________

15. Пути профессионализации:__________________________________________________

16. Запасной вариант профессионального выбора:__________________________________

17. Домашнее задание:_________________________________________________________

18. Противопоказанные сферы деятельности:______________________________________

Профконсультант:__________________________________

Анализ результатов

При анализе Карты может быть выявлено несколько ситуаций выбора профессий, в каждой из которых тактика профконсультанта должна быть особой.

1.У испытуемого хорошая информированность о мире профессий, сформирован профессиональный план, мотивы адекватны, план соответствует познавательным интересам, профессиональной направленности, индивидуально-психологическим особенностям. В этом случае оптант поддерживается в его намерениях. Ему предоставляется справочная информация об учебных заведениях, правилах приема, указывается на необходимость и условия развития некоторых профессионально важных качеств – это составляет содержание домашнего задания. Уточняется путь профессионализации, обсуждаются запасные варианты на случай, если получение выбранной специальности связано с преодолением трудностей (например, конкурсные специальности). Определяется область профессиональных противопоказаний.

2.У испытуемого имеется профессиональный план, но он не обоснован: не совпадает с областью профессиональной направленности и познавательных интересов, мотивы не адекватны, либо индивидуальные свойства оптанта не соответствуют выбранной профессии. Следовательно, он нуждается в углубленной профконсультации и коррекции на ее основе профессионального плана.

3.Профессионального плана у испытуемого нет, интересы и склонности не выражены. Задача первого этапа консультационной работы с ним – формирование познавательных интересов и склонностей. На основании первичной профконсультации составляется система домашних заданий с привлечением к этой работе родителей, учителей, референтной для испытуемого группы. С целью облегчения поиска сферы предпочтений профконсультант может использовать метод проективной беседы, профориентационные игры. На первом этапе работы, чтобы сузить круг поиска, желательно определить психологически противопоказанную сферу деятельности. С таким испытуемым проводят углубленную профконсультацию.

4.Профессионального плана и профессиональной направленности у испытуемого нет, однако имеются хорошо выраженные интересы, склонности. Суть профконсультации в этом случае заключается в углублении самопознания, в выработке умения понимать себя, свои интересы и способности. Необходимо также расширение знаний о мире профессий. Оптанту предлагается поработать с картотекой профессий, рекомендуется специальная литература. Обсуждается план посещения им учебных заведений и предприятий – все это составляет суть домашнего задания. После этого он приглашается на углубленную профконсультацию.

Конечно, все многообразие профконсультационных ситуаций не исчерпывается этими четырьмя типами. Их можно рассматривать только как наиболее часто встречающиеся.

Тест «Матрицы Равена»

Методика предназначена для изучения мышления. Испытуемому предъявляются рисунки с фигурами, связанными между собой определенной зависимостью. Одной фигуры не достает, а внизу она дается среди 6 – 8 других фигур. Задача испытуемого – установить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и на опросном листе указать номер искомой фигуры из предлагаемых вариантов.

Выполнять задание нужно в максимально быстром темпе. Общее время решения – 30 мин. Бланк ответов представляет собой лист с фамилией испытуемого и номерами заданий, возле которых он отмечает номер выбранного рисунка.

^ Номер

задания

Номер правиль-ного ответа

Очки за

ответ

Номер

задания

Номер правиль-

ного ответа

Очки за

ответ

Номер

задания

Номер правиль-ного ответа

Очки за

Ответ

1

5

1

11

3

6

21

6

7

2

2

3

12

5

6

22

4

8

3

3

1

13

2

4

23

2

6

4

2

5

14

8

7

24

6

7

5

3

3

15

4

3

25

6

4

6

4

5

16

1

6

26

2

7

7

6

2

17

6

6

27

5

8

8

2

3

18

2

5

28

4

7

9

3

5

19

4

5

29

6

8

10

6

4

20

7

7

30

5

6

После подсчета общего числа правильных ответов их количество суммируется, и при помощи пересчетной таблицы высчитывается количество баллов, выбранное испытуемым.

Таблица пересчета «сырых баллов» в 9-балльную оценку.

Оценка

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Баллы

143-155

129-142

115-128

101-114

87-100

73-86

59-72

45-58

4-4




оставить комментарий
страница5/11
Дата31.08.2011
Размер0,87 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
плохо
  3
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх