Методические рекомендации для школьных психологов, классных руководителей, консультантов ппс ппп методы и приемы изучения профессиональных намерений старшеклассников.
5 чел. помогло. вернуться в начало
| скачать Найденные противоречия дают возможность судить о недостаточной информированности и заблуждениях учащихся в соответствующей области. Этот материал позволяет планировать содержание и определять форму коррекционных воздействий по отношению к данному школьнику. И последний этап: на основе ответов учащегося составляется описание желаемой профессии. Это позволяет определить степень осознанности ее выбора. ^ Диагностические возможности. Анкета позволяет сделать вывод о наличии профессионального плана и степени его сформированности, об осознанности выбора профессии. Процедура проведения. Исследование может проводиться как индивидуально, так и фронтально. Дается время на выполнение задания. ^ Ф.И.О.___________________________________________ Дата рождения____________________________________ Дата обследования_________________________________ Для того, чтобы обсудить с вами возможные варианты выбора профессии, прошу вас ответить на ряд вопросов: 1. Назовите ваши любимые учебные предметы:_____________________________________ 2. Назовите ваши нелюбимые учебные предметы:__________________________________ 3. Назовите профессии, которые вам нравятся:____________________________________ 4. Назовите профессии, которые вам не нравятся:__________________________________ 5. Чем вы любите заниматься в свободное время?__________________________________ 6. Какие кружки, секции, факультативы вы посещаете или посещали?_________________ 7. В какой работе класса или школы вы принимаете участие?________________________ 8. Сколько времени обычно у вас уходит на приготовление уроков?__________________ 9. Какая область деятельности или знаний из приведенных ниже вас больше всего интересует (нужное подчеркнуть)? А. Естественно-научная (химия, биология, медицина, геология, сельское хозяйство). Б. Точные науки (математика, физика). В. Общественно-научная (история, философия, экономика, право). Г. Гуманитарная (литература, журналистика, лингвистика, педагогика, психология). Д. Искусство (музыкальное, театральное, изобразительное). Е. Определенные интересы отсутствуют. 10. Какую профессию вы решили избрать?________________________________________ 11. Наметили ли вы пути ее получения?__________________________________________ 12. Есть ли у вас родственники или друзья, которые работают по избранной вами профессии?_______________________________________ 13. Есть ли у вас друзья, которые намерены избрать ту же профессию, что и вы?_________ 14. Что привлекает вас в избранной профессии (нужное подчеркните)? А. Условия труда. Б. Сам процесс трудовой деятельности. В. Высокая материальная обеспеченность. Г. Подвижная работа и возможность получения новых впечатлений. Д. Спокойная работа. Е. Высокая степень ответственности. Ж. Самостоятельное принятие решений. З. Возникновение сложных или даже опасных ситуаций. И. Контакты с людьми. К. Возможность творческой деятельности. Л. Частые командировки. М. Возможность создавать что-либо своими руками. Н. Работа на свежем воздухе. О. Романтичность. П. Полезность результатов. Р. Независимость. С. Перспективность (профессиональный рост, продвижение по служебной лестнице). Т. Близость к месту жительства. У. Другое:____________________________________________________________________ Выводы по результатам исследования:______________________________________ Анализ результатов Формулируются два вывода.
Тест «Карта интересов» А.Е. Голомштока Диагностические возможности. Диагностика познавательных интересов в связи с задачами профориентации. Инструкция. Для определения ваших ведущих интересов предлагается перечень вопросов. Подумайте и постарайтесь дать точный ответ. Если вы твердо убеждены, что вам нравится то, о чем спрашивается в вопросе, то в листе ответов в клетке под тем же номером поставьте два плюса (+ +), если просто нравится – один плюс (+), если не знаете или сомневаетесь – ноль(0), если не нравится – один минус (-), а если очень не нравится – два минуса (- -). Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет. Любите ли вы? Нравится ли вам? Хотели бы вы?
100.Следить за соблюдением правил передвижения пешеходов и транспортных средств. 101.Участвовать в секции гребцов, парусников, аквалангистов, в бригаде по спасению утопающих. 102.Участвовать в военизированных играх. 103.Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры. 104.Заниматься в литературном кружке, посещать факультативные занятия по литературе или иностранному языку. 105.Вести личный дневник. 106.Выступать в классе с сообщениями о международном положении. 107.Выполнять работу вожатого. 108.Выяснять причины поведения людей и поступков, которые они хотят скрыть. 109.Помогать покупателю выбрать в магазине покупку, которая ему нужна. 110.Решать сложные задачи по математике. 111.Вести точный расчет своих денежных расходов и доходов. 112.Заниматься в кружке иностранного языка или посещать факультативные занятия. 113.Заниматься в художественном кружке. 114.Участвовать в смотре художественной самодеятельности. 115.Заниматься в хоре или музыкальном кружке. 116.Заниматься в какой-либо спортивной секции. 117.Участвовать в биологических олимпиадах или готовить выставки растений или животных. 118.Участвовать в географической экспедиции. 119.Участвовать в геологической экспедиции. 120.Наблюдать и ухаживать за больными, оказывать им помощь, облегчать их состояние. 121.Участвовать в выставках кулинарных или кондитерских изделий или посещать их. 122.Участвовать в физических олимпиадах. 123.Решать сложные задачи по химии, участвовать в химических олимпиадах. 124.Разбираться в технических чертежах и схемах, самому чертить или составлять чертежи. 125.Разбираться в сложных радиосхемах. 126.Посещать с экскурсией промышленные предприятия, знакомиться с новыми типами станков, наблюдать за работой на них или за их ремонтом. 127.Мастерить что-нибудь из дерева своими руками. 128.Принимать посильное участие в строительных работах. 129.Принимать посильное участие в обслуживании и ремонте автомобиля, автобуса и т. п. 130.Летать на самолетах скорой помощи в любую погоду или управлять сверхскоростными самолетами. 131.Жить по жестко установленному режиму, строго выполнять распорядок дня. 132.Заниматься в историческом кружке, собирать материалы, выступать с докладами на исторические темы. 133.Работать с литературными источниками, вести дневник впечатлений о прочитанном. 134.Участвовать в диспутах и читательских конференциях. 135.Подготавливать и проводить сборы или собрания учащихся. 136.Шефствовать над трудновоспитуемыми, обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей и подростков. 137.Помогать в работе милиции, быть членом кружка «Юный друг милиции». 138.Постоянно общаться с различными людьми. 139.Участвовать в математических олимпиадах. 140.Интересоваться стоимостью товаров, разбираться в вопросах ценообразования, заработной платы, организации труда. 141.Беседовать с друзьями на иностранном языке. 142.Участвовать в выставках изобразительного искусства. 143.Посещать театральный кружок. 144.Участвовать в театральных смотрах-конкурсах. 145.Принимать личное участие в спортивных соревнованиях. 146.Выращивать растения, воспитывать животных, ухаживать за ними. 147.Производить топографические съемки местности. 148.Совершать длительные трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе. 149.Работать в больнице, поликлинике или аптеке. 150.Работать специалистом на предприятии пищевой или легкой промышленности (портным, закройщиком, кондитером и т. д.). 151.Решать сложные задачи по физике. 152.Работать на химическом производстве. 153.Участвовать в выставках технического творчества. 154.Работать в области электроэнергетики или радиоэлектроники. 155.Работать у станка, изготавливать различные детали и изделия. 156.Выполнять по чертежам столярные или модельные работы. 157.Работать в строительной фирме. 158.Возить пассажиров или грузы, соблюдать правила уличного движения. 159.Работать в штормовую погоду на большой реке или в открытом море. 160.Работать военным инженером или командиром. 161.Ходить в походы по историческим местам родного края. 162.Писать рассказы, сочинять стихи. 163.Писать заметки или очерки в стенгазету или периодическую печать. 164.Руководить бригадой во время трудового десанта. 165.Организовывать игры или праздники для детей, создавать «тимуровские команды». 166.Работать в юридическом учреждении (в суде, адвокатуре, юридической консультации). 167.Оказывать людям различные услуги. 168.Выполнять работу, требующую применения математических знаний. 169.Работать в области планирования, финансирования, экономики, на предприятиях народного хозяйства. 170.Участвовать в олимпиадах, конкурсах, конференциях на иностранном языке. 171.Участвовать в выставках изобразительного искусства. 172.Играть на сцене или сниматься в кино. 173.Быть музыкантом, музыкальным режиссером, преподавателем музыки. 174.Работать преподавателем физкультуры или тренером. Выводы по результатам исследования:______________________________________ Анализ результатов В заполненной карте интересов в каждом из столбцов подсчитывается количество плюсов и минусов. Результаты записываются в свободные клеточки под каждым столбцом: в верхней – количество плюсов, в нижней – количество минусов. Каждый столбец соответствует той или иной области интересов. Анализируя полученные данные, необходимо выделить столбцы, содержащие наибольшее количество плюсов. Если среди них окажется несколько столбцов с одинаковым числом плюсов, следует считать, что более выраженным интересам соответствуют те из них, которые содержат наибольшее количество минусов. При оценке направленности интересов в первую очередь учитываются столбцы с наибольшим количеством плюсов, но необходимо обратить внимание также на столбцы с наибольшим количеством минусов, как на сферы деятельности, отвергаемые оптантом. Карта интересов (бланк ответов)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
плохо
3отлично
7 