Методические рекомендации для школьных психологов, классных руководителей, консультантов ппс ппп методы и приемы изучения профессиональных намерений старшеклассников. icon

Методические рекомендации для школьных психологов, классных руководителей, консультантов ппс ппп методы и приемы изучения профессиональных намерений старшеклассников.


5 чел. помогло.

Смотрите также:
Методические рекомендации для школьных психологов, учителей, классных руководителей...
Методические рекомендации для классных руководителей, консультантов ппс ппп, профконсультантов...
Методические рекомендации для школьных психологов, учителей, классных руководителей...
Методические рекомендации для школьных психологов, учителей, классных руководителей...
План работы Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа...
Тема: «Совершенствование форм и методов воспитательной работы классных руководителей»...
Методические рекомендации предназначены для учителей и школьных психологов...
Методическое объединение классных руководителей моу козловской сош состав мо классных...
Методические рекомендации Пермь, 2003 Права ребенка: взаимодействие семьи и школы...
Информационно-методический сборник для старшеклассников, классных руководителей...
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины > Методические рекомендации к...
Методические рекомендации по организации работы школьного методического объединения классных...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
вернуться в начало
скачать

5. Кто Ваши родители?

Отец____________________________________________________

а) образование (начальная школа, неполная средняя школа, полная средняя школа, профессионально-техническое, среднее специальное, высшее)________________________

б) профессия___________________________________

в) кем работает_________________________________

Мать____________________________________________________

а) образование (начальная школа, неполная средняя школа, полная средняя школа, профессионально-техническое, среднее специальное, высшее)________________________

б) профессия___________________________________

в) кем работает_________________________________

6. Ваша успеваемость (в среднем) за прошедшую часть учебного года__________________

7. Какой профессией Вы овладели в результате производственного обучения?___________

8. Собираетесь ли Вы в связи с устройством на работу или учебой сменить место жительства?___________________________________

9. Какая, по Вашему мнению, помощь необходима учащимся при выборе профессии?___________________________________________________________________

10. Ваше любимое занятие в свободное время?_____________________________________

Выводы по результатам исследования______________________________________

Анализ результатов

На основе ответов выясняются профессиональные намерения учащихся (собираются они учиться или работать), выбранная специальность, причины сделанного выбора.

^ Анкета «Моя будущая профессия»

Диагностические возможности. Опросник направлен на получение профориентационной информации об учащихся для проведения с ними индивидуальных собеседований; анкета позволяет выявить личностные ожидания старшеклассников, связанные с дальнейшей работой по профессии.

^ Процедура проведения. Перед анкетированием с учащимися проводится беседа, разъясняющая значение обоснованного выбора профессии, необходимости тщательного соотнесения своих намерений и возможностей с содержанием и условиями профессионального труда. При этом объясняется, что материалы анкетирования считаются конфиденциальными и будут использоваться только в индивидуальных собеседованиях по профориентации.

Продолжительность работы с опросником в среднем 20-25 мин.

^ БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

Ф.И.О.__________________________________________

Дата рождения___________________________________

Дата обследования________________________________

Разные профессии открывают перед человеком разные возможности и предъявляют разные требования. Чего бы Вам хотелось от своей будущей профессии? Подчеркните в списке предлагаемых ответов только те, которые точнее всего выражают Ваши пожелания.

п/п

Моя будущая профессия обязательно должна давать возможность

Мне хотелось бы заниматься таким делом, в котором требуется

1.

Много путешествовать

Инициативность

2.

Рисковать

Общительность

3.

Изобретать

Сила воли

4.

Наблюдать природные явления

Находчивость

5.

Бороться с опасностями

Наблюдательность

6.

Заботиться о людях

Творчество

7.

Хорошо зарабатывать

Смелость

8.

Делать открытия

Аккуратность

9.

Работать на новой технике

Внимание

10.

Ухаживать за животными

Самостоятельность

11.

Принимать руководящие решения

Рассудительность

12.

Работать в необычных условиях

Самообладание

13.

Общаться со многими людьми

Логичность мышления

14.

Управлять машинами

Коллективизм

15.

Управлять станками

Физическая выносливость

16.

Влиять на убеждения людей

Сообразительность

17.

Применять знания на практике

Понимание людей

18.

Конструировать

Стремление исследовать

19.

Исследовать

Любовь к природе

20.

Создавать вещи своими руками

Создавать новое

21.

(Свободный ответ)

(Свободный ответ)

Какая профессия или область деятельности позволяет проявить привлекающие Вас качества (можно назвать несколько профессий)?____________________________________

Выводы по результатам исследования:______________________________________

Анализ результатов

При анализе анкет необходимо обращать внимание на согласованность ответов обеих граф. Так, например, взаимосоответствующими можно считать ответы из первой графы: «рисковать, бороться с опасностями, работать в необычных условиях, исследовать…» и из второй графы: «инициативность, сила воли, находчивость, наблюдательность, смелость, физическая выносливость, самообладание». Точно так же согласуются между собой ответы: «работать на современной технике, управлять машинами, механизмами, применять знания на практике…» и ответы: «аккуратность, внимание, самостоятельность, рассудительность, логичность мышления, сообразительность». В противоположность этому явно противоречивым было бы наличие в первой графе ответов: «изобретать, конструировать, исследовать» - при отсутствии во второй графе: «инициативность, творчество, стремление исследовать».

При любых обнаруженных противоречиях в ходе индивидуального собеседования необходимо выявить, какой смысл вкладывает старшеклассник в те или иные ответы, как он представляет себе цели, условия и средства предполагаемой профессиональной деятельности, не является ли противоречивость ответов отражением внутренней неопределенности, связанной с наличием разнонаправленных профессиональных устремлений. Во всех случаях цель профориентационного собеседования – не уличение учащегося в каких-то противоречиях, а прояснение для него самого его собственных намерений.

В этом же ключе используются в собеседовании ответы на вопросы следующей анкеты. Здесь необходимо обратить внимание испытуемых на относительную бессодержательность таких мотивировок выбора, как «эта профессия интересная», «так поступили мои друзья», «работа не очень трудная» и т.п. Вместе с тем было бы полезно обсудить конкретное содержание таких ответов, как «наличие практических навыков», «знание содержания труда», «присутствие способностей».

^ Анкета «Я выбираю профессию»

Диагностические возможности. Анкета позволяет получить сведения о мотивационных факторах, побудивших учащихся наметить ту или иную профессию или область деятельности.

Продолжительность работы с опросником в среднем 20-25 мин.

^ БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

Ф.И.О._________________________________________

Дата рождения__________________________________

Дата обследования_______________________________

Напишите название выбранной профессии, а если профессия еще не выбрана, назовите примерную область работы.

Прочитайте перечисленные утверждения и подчеркните те из них, с которыми полностью согласны.

  1. Эта профессия была выбрана мной по следующей причине:

а) так советуют учителя;

б) так советуют родители;

в) ее выбрали друзья;

г) учебное заведение находится близко от дома;

д) работа не очень трудная;

е) хорошо знаю условия работы и они мне нравятся;

ж) люди этой профессии пользуются в обществе особым уважением;

з) эта профессия дает возможность хорошо зарабатывать;

и) эта профессия позволит завоевать уважение друзей и знакомых;

к) люди с такой профессией везде нужны;

л) этой профессии легко научиться;

м) в книгах и кинофильмах эта профессия выглядит привлекательной;

н) имею практические навыки в этой профессии;

о) мечтаю об этой профессии с самого детства;

п) об этой профессии много рассказывали знакомые;

р) хорошо представляю себе содержание труда;

с) люди этой профессии приносят большую пользу обществу;

т) мои знакомые считают эту профессию очень хорошей;

у) больше всего я знаю именно об этой профессии;

ф) эта профессия позволяет приносить пользу конкретным людям;

х) эта профессия интересная;

ц) об этой профессии много пишут и говорят;

ч) обучение этой профессии даст мне широкий кругозор и культуру;

ш) с этой профессией я смогу достичь в жизни большего, чем родители;

щ) к этой профессии у меня есть способности (назовите какие)_____________________

2. Что еще послужило основанием для выбора?__________________________________

3. Как относятся родители к выбранной профессии (одобряют, возражают, советуют еще подумать, не интересуются, не знаю)?

Выводы по результатам исследования______________________________________

Анализ результатов

Выясняются мотивационные факторы, побудившие учащихся наметить ту или иную профессию или область деятельности.

^ Анкета «Ваша будущая профессия»

Диагностические возможности. Анкета предназначена для выявления представлений старшеклассников о характере и особенностях работы по выбранной (или изучаемой) ими профессии. Данные, полученные в результате анкетирования, позволяют определить полноту представлений об этой профессии, а также наличие в них противоречий, направленность учащихся на определенный характер трудовой деятельности, дают возможность установить степень соответствия представлений школьника о будущей работе и той профессии, которую он выбрал (или изучает). Результаты анкетирования позволяют осуществить коррекционную профориентационную работу. Анкете может быть использована многократно для контроля эффективности профориентационных воздействий.

^ БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

Ф.И.О.___________________________________________

Дата рождения____________________________________

Дата обследования________________________________

Вам предлагается перечень предложений, имеющих несколько вариантов окончаний. Выберете один из вариантов и отметьте его в таблице. Над ответами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет.

  1. Мне хотелось бы работать:

а) в помещении;

б) на открытом воздухе;

в) в необычных условиях (в горах, на море, в лесу, под землей, на высоте и т.п.);

г) с чередованием условий.

2. Я предпочел (ла) бы, чтобы режим рабочего дня был:

а) четким систематическим (начало и конец работы постоянны);

б) посменным (то утро, то вечер);

в) свободным, гибким (начало и конец определяются работником);

г) ненормированным (внезапные вызовы, ночные дежурства, задержки на работе и т.п.).

3. Мне удобнее работать:

а) сидя (за столом, пультом и т. п.);

б) стоя (у станка, за прилавком и т. п.);

в) в разъездах;

г) чередуя постоянное место с разъездами.

4. Мне хотелось бы, чтобы работа была связана:

а) с простейшими механизмами, разными ручными операциями;

б) машинами и механизмами с ручным управлением;

в) автоматическим и автоматизированным оборудованием;

г) функциональными орудиями (речь, средства воздействия на эмоции человека);

5. Мне хотелось бы всю работу выполнять:

а) в одиночку;

б) самостоятельно, но чтобы вокруг были люди;

в) в коллективе, совместно с другими;

г) с людьми, общаясь и управляя ими.

6. Мне больше нравится работа, в которой бывают необходимы:

а) точные мелкие движения;

б) координация движений;

в) быстрота движений;

г) большая сила.

7. В моей будущей работе важны:

а) устойчивость внимания;

б) наблюдательность;

в) память на числа, даты, события;

г) воображение.

8. Успех в моей будущей работе зависит:

а) от технической сообразительности, оперативного технического мышления;

б) способности мысленно представить невидимые процессы, предметы и их соотношение;

в) самоконтроля и самообладания;

г) эмоциональности, умения входить в контакт с другими людьми.

9. Будущую работу мне хотелось бы выполнять:

а) по заданному плану;

б) по плану, но получать в процессе его выполнения новую информацию;

в) по плану, но иметь возможность изменять его;

г) оперативно, когда работа ставит все новые задачи, проблемы.

10. В своей работе я предпочел (ла) бы отвечать:

а) только за себя, за выполнение своего задания;

б) за выполнение задания группы;

в) за работу механизмов, технику безопасности;

г) за общественные, материальные ценности.

11. Мне нравится работа, в которой необходимо:

а) распознавать, определять свойства предметов, их качество;

б) преобразовывать, обрабатывать предметы;

в) изобретать, придумывать новые образцы продукции;

г) оказывать влияние на других людей.

12. Мне нравится:

а) оценивать продукцию, разбираться в свойствах объектов;

б) обслуживать людей;

в) находить новые варианты решения задач, новые результаты;

г) организовывать производственные процессы, деятельность.

13. Мне хотелось бы, чтобы моя будущая работа была связана:

а) с руководством людьми, трудовыми коллективами;

б) воспитанием и обучением детей;

в) преодолением стихийных сил природы;

г) комфортным, спокойным выполнением своих обязанностей.

14. Мне хотелось бы, чтобы результаты будущей работы были известны:

а) только узкому кругу специалистов;

б) трудовому коллективу, широкому кругу специалистов;

в) всей стране, широко освещались прессой;

г) всему миру.

15. Мне хотелось бы, чтобы от результатов моей работы зависели:

а) в основном, только моя заработная плата;

б) выполнение производственного задания отделом, цехом, группой;

в) жизнь и здоровье людей;

г) мир на Земле.

16. По окончании работы

а) хотел (а) бы отключиться от нее, заниматься своими делами;

б) интересно было бы продолжать думать о ней и дома;

в) продолжал (а) бы ею заниматься;

г) и не вспоминал (а) бы о работе до следующего дня.

17. Хотел (а) бы, чтобы работа была:

а) рядом с домом;

б) интересная, а далеко или близко от дома – это не важно;

в) не связана с командировками;

г) подальше от дома.

п/п

Ответ

а)

б)

в)

г)

1













2













3…













Выводы по результатам исследования:______________________________________

Анализ результатов

Проводится поэтапно. Прежде всего оценивается полнота ответов учащегося (на все ли вопросы были даны ответы). Выявляются все вопросы, которые вызвали затруднения.

Затем по таблице противоречивых связей, где проведены все возможные противоречивые сочетания ответов испытуемого, определяется степень адекватности его представлений о будущей профессиональной деятельности. Это делается следующим образом. В бланке ответов отмечаются пары противоречивых сочетаний в соответствии с предложенной таблицей. При этом сначала по вертикали определяется ответ на 1-й вопрос и по горизонтали ищутся все пересечения с ответами на остальные вопросы, начиная со второго. Затем определяется ответ на второй вопрос и по горизонтали ищутся аналогичные пересечения, начиная с третьего вопроса, и т. п.

^ Таблица противоречивых связей

ответа

противоречивого ответа

1 а

13 в

1 б

3 а, 4 в, 6 а, 13 г

1 в

2 а, 9 а, 13 г, 16 а, 16 г, 17 в

1 г

2 а, 13 г, 16 г, 17 в

2 а

3 в, 3 г, 4 г, 5 г, 7 г, 8 г, 9 г, 10 б, 10 в, 10 г, 11 в, 11 г, 12 в, 12 г

2 б

9 г, 11 г, 13 в, 13 г, 15 г, 16 в, 17 б

2 в

13 б, 13 г, 16 а, 16 г, 17 а, 17 в

2 г

13 г, 16 а, 16 г, 17 а, 17 в

3 а

4 г, 6 г, 13 б, 13 в

3 б

13 г

3 в

13 г, 17 а, 17 в

3 г

13 г, 17 а, 17 в

4 а

5 г, 8 г, 11 г, 12 г, 13 а

4 б

5 в, 5 г, 8 г, 11 в, 11 г, 12 г, 13 а, 13 г

4 в

5 г, 6 а, 6 г, 7 г, 8 г, 9 в, 10 а, 11 а, 11 в, 12 а, 12 б, 13 а, 13 б, 13 в, 14 а, 15 а, 16 в

4 г

12 г

5 а

10 а, 12 б, 12 г, 13 а, 13 б

5 б

10 а, 13 а, 13 б

5 в

10 а

5 г

6 а, 6 г, 10 а, 11 б, 13 г, 14 а, 15 а, 16 а, 16 г

6 а

8 г, 12 г, 13 а, 13 в

6 б

12 г, 13 а

6 в

7 г, 8 а, 8 б, 8 г, 10 б, 11 в, 11 г, 12 в, 12 г, 13 а, 13 б

6 г

8 а, 11 а, 11 в, 12 а, 12 в, 12 г, 13 а

7 г

13 г, 15 а, 16 а, 16 г

8 а

9 а

8 в

13 г

8 г

10 а, 11 б, 11 в, 13 г, 14 а, 15 а, 16 а, 16 г

9 а

11 в, 11 г, 12 в, 13 в

10 а

11 а, 12 г, 13 а, 13 б, 15 б, 15 в, 15 г

10 б

13 г, 15 а, 16 а, 16 г

10 в

11 в, 11 г, 12 в, 12 г, 13 а, 13 б, 13 г

10 г

11 б, 11 в, 12 в, 12 г, 13 г

11 а

12 в, 13 а, 13 б, 13 в

11 б

12 а, 13 а

11 в

13 г, 15 а, 16 а, 16 г

11 г

13 г, 14 а, 15 а, 16 а, 16 г

12 б

13 г, 16 в

12 в

13 г, 15 а, 16 а, 16 г

12 г

13 г, 14 а, 15 а, 16 а, 16 г

13 а

14 а, 15 а, 16 а, 16 г

13 б

14 а, 15 а, 16 а, 18 г

13 в

15 а, 16 а, 16 г, 17 а, 17 в

13 г

15 б, 15 в, 15 г, 16 б, 16 в, 17 б, 17 г

14 б

15 а, 16 а, 16 г

14 в

15 а, 16 а, 16 г

14 г

15 а, 16 а, 16 г

15 а

16 б, 16 в

15 б

16 а, 16 г

15 в

16 а, 16 г, 17 а

15 г

16 а, 16 г, 17 а

16 а

17 б, 17 г

16 г

17 б




оставить комментарий
страница2/11
Дата31.08.2011
Размер0,87 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
плохо
  3
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх