Социальная работа на урале: история и современность межвузовский сборник научных трудов Выпуск 3 Екатеринбург 2010 icon

Социальная работа на урале: история и современность межвузовский сборник научных трудов Выпуск 3 Екатеринбург 2010


1 чел. помогло.
Смотрите также:
О. В. Неценко кандидат педагогических наук...
Межвузовский сборник научных трудов...
О. В. Неценко кандидат педагогических наук...
О. В. Неценко кандидат педагогических наук...
О. В. Неценко кандидат педагогических наук...
В. А. Астахов Проблема полисных элементов в структуре позднеантичного Боспора...
Статья опубликована: Возрождение: Общественно-политическая и историческая мысль...
Первая Всероссийская заочная научно-практическая конференция "Теории предпринимательства и...
Т. Н. Воройская (вги мосу) кандидат исторических наук, доцент...
Арственный университет имени н г. чернышевского Учитель ученик : проблемы, поиски...
Печатный Вопросы комплексной автоматизации мелиоративных систем". Сб научных статей...
Текст дискурс картина мира. Межвузовский сборник научных трудов. Вып. / Научный ред. О. Н...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать

Десятки миллионов людей всего мира живут с ВИЧ. Их окружают сотни миллионов родных и близких. Число людей, затронутых ВИЧ-эпидемией, растет год от года. Диагноз «ВИЧ-инфекция», означает присутствие в крови вируса иммунодефицита человека, которое может на протяжении долгих лет не сопровождаться никакими переменами в состоянии здоровья. Однако само знание о ВИЧ-инфекции практически всегда приводит к изменениям в жизни человека. Особенность этого диагноза в том, что он связан с множеством социальных и психологических проблем, внутренних кризисов, стрессов, трудностей в межличностных отношениях. Это не всегда понятно людям, которых лично не коснулась проблема СПИДа.


ВИЧ-положительные люди сталкиваются в жизни с проблемами, большая часть которых не связана с ВИЧ-инфекцией как заболеванием. Многие психологические и социальные сложности объясняются лишь тем, что чаще всего в обществе наличие ВИЧ считают «нежелательным отличием». В Декларации о приверженности, принятой на специальной сессии Генеральной Ассамблеи ООН по ВИЧ/СПИДу в июне 2001 г., на первый план выдвигалось достижение глобального консенсуса по вопросу о важности преодоления стигмы и дискриминации, вызванных ВИЧ/СПИДом[1].

Стигма и дискриминация, связанные с ВИЧ/СПИДом, – глобальное явление, они встречаются во всех странах и регионах мира. Причины их возникновения многообразны и включают: недостаточное понимание болезни, мифы о путях передачи ВИЧ, предрассудки, отсутствие лечения, безответственные сообщения об эпидемии в СМИ, тот факт, что СПИД неизлечим, распространенные в обществе страхи, связанные с сексуальностью, болезнью и смертью, и страхи, связанные с запрещенными наркотиками и употреблением наркотиков инъекционным путем.

Стигма и дискриминация, связанные с ВИЧ/СПИДом, имеют много последствий. В частности, они оказывают большое психологическое воздействие на самосознание людей с ВИЧ/СПИДом, в некоторых случаях вызывая у них депрессию, заниженную самооценку и отчаяние. Они также подрывают усилия по профилактике, поскольку из страха перед реакцией окружающих люди боятся узнать, инфицированы они или нет.

Во всех странах мира есть документально зарегистрированные случаи, когда люди с ВИЧ/СПИДом подвергаются стигматизации, дискриминации и получают отказ в предоставлении услуг на основании того, что они ВИЧ-инфицированы. На работе, в учебных заведениях, в учреждениях системы здравоохранения и в обществе люди могут не иметь достаточно знаний, чтобы понимать, что ВИЧ/СПИД не может передаваться через бытовые контакты и что заражение можно предотвратить, применяя относительно простые меры предосторожности. Такой недостаток информированности может привести к тому, что люди будут подвергать стигматизации и дискриминации ВИЧ-инфицированных или тех, кого они считают таковыми.

Раскрытие ВИЧ-статуса может привести к незаконным увольнениям либо отчислению из учебного заведения. Очень часто в подобной ситуации человека просто вынуждают уволиться. В некоторых сферах открытие ВИЧ-статуса часто приводит к отказу в оказании услуг (медицинских, косметологических и т.д.).

Даже, если человек решает скрывать свой ВИЧ-статус, это оказывается невозможным. На многих предприятиях распространено незаконное тестирование при приеме на работу или обязательное тестирование для всех сотрудников. Незаконное тестирование также может проводиться среди студентов и при поступлении в институт. Широко распространено требование сдачи анализа на ВИЧ в студенческих общежитиях. Сам отказ сдавать тест на ВИЧ может вызвать подозрения и повлечь дальнейшую дискриминацию. Людям отказывают в общежитии, в приеме на работу или в учебное заведение. Также во многих медицинских учреждениях требуется тестирование на ВИЧ, и если тест не был сделан, в оказании медицинской помощи чаще всего отказывают.

Некоторые люди так и не получили желаемого образования, прекратили успешную карьеру, потеряли средства к существованию. Но дискриминация в связи с ВИЧ может принимать и более серьезные формы. Известны случаи, особенно в начале эпидемии, когда люди с ВИЧ сталкивались с насилием и угрозой жизни, некоторые покинули родной город, опасаясь за свою безопасность.

При этом легальная защита людей от дискриминации практически отсутствует. Большинство людей с ВИЧ оказывается не в состоянии противостоять дискриминации. Очень часто они просто не знают о своих правах и считают дискриминацию само собой разумеющимся явлением. Многие уверены, что они все равно не смогут ничего сделать в подобной ситуации. Обычно человек, чьи права нарушаются, не обращается в судебные инстанции для защиты своих прав, опасаясь дальнейшего разглашения ВИЧ-статуса и дополнительных проблем. В результате многие люди с ВИЧ живут под постоянной угрозой потери доходов и жилья, разрушения надежд в области карьеры, оскорблений и презрения.

Дискриминация на гендерной почве заслуживают отдельного упоминания. Отношения с позиции силы, которые особенно характерны для гендерных отношений и которые тесно переплетаются с дискриминацией женщин, означают, что «женщины не могут сказать «нет» нежелательному или незащищенному сексу»[6]. Кроме этого, издавна существующие гендерные традиции привели к тому, что в передаче сексуально передаваемых инфекций или ВИЧ обвиняют женщин. Это повлияло на то, каким образом семьи и общины реагируют на позитивный диагноз женщин. В большинстве случаев первыми диагноз ВИЧ в семье ставят женщинам, так как их обследуют во время беременности для предотвращения передачи вируса ребенку, и их могут обвинить в том, что они принесли ВИЧ в семью [4].

Многие женщины с ВИЧ, принимающие решение о материнстве, не только не получают объективную и всестороннюю информацию о риске ухудшения собственного здоровья и заражения будущего ребенка вирусом, но и подвергаются жестокому давлению и запугиванию с целью заставить их прервать беременность.

Женщина с ВИЧ-инфекцией в России в полном объеме испытывает на себе тяжесть социальных последствий диагноза: дискриминацию и враждебность общества. ВИЧ-инфицированным женщинам общество прямо или косвенно дает понять, что сексуальная жизнь и репродуктивный выбор – иметь или нет ребенка – для нее больше не существует. Это выражается как в общественном давлении, так и в принятии и применении уголовных законов, карающих людей с ВИЧ за вступление в половую связь.

Вслед за увеличением полового пути передачи инфекции и ростом количества ВИЧ-инфицированных женщин растет число детей, рожденных ВИЧ-инфицированными матерями. В течение нескольких следующих лет число детей с перинатальным ВИЧ-контактом, вероятнее всего, продолжит ежегодно увеличиваться. Примерно 10% детей, рожденных ВИЧ-инфицированными матерями, остаются без попечения родителей [7]. Некоторые дети сразу после рождения оставлены матерями в акушерских стационарах. В других случаях, дети были либо оставлены после выписки из стационара, либо их родители лишены родительских прав или отбывают наказание в учреждениях системы исполнения наказания.

Женщины, не обращающиеся за медицинской помощью во время беременности (не состоящие на диспансерном учете по беременности, не принимающие терапию, предназначенную для профилактики передачи ВИЧ-инфекции от матери ребенку), составляют основу контингента тех, кто отказывается от детей при рождении. ВИЧ-инфицированные женщины, которые не состоят на диспансерном учете по беременности, отказываются от детей намного чаще тех, кто состоял на учете. Данные показали, что ВИЧ-инфицированные женщины, принимающие химиопрофилактику во время беременности, отказывались от детей в восемь раз реже, чем женщины, не принимающие химиопрофилактику [7]. Отсутствие регистрации по месту жительства и (или) медицинского полиса, а также предвзятое отношение медицинских работников к женщинам, имеющим положительный ВИЧ-статус, является фактором, препятствующим их своевременному обращению в женские консультации.

Большинство отказных детей, рожденных ВИЧ-инфицированными женщинами, проводят первые месяцы своей жизни (а иногда годы) в медицинских стационарах. Продолжительное пребывание детей в медицинских стационарах становится причиной задержки их физического, интеллектуального и эмоционального развития. Основной причиной размещения детей в медицинских стационарах является необоснованный страх, что дети могут оказаться ВИЧ-инфицированными и заразить окружающих. Зачастую перевод таких детей из лечебных учреждений в дома ребенка задерживают по социальным причинам: из-за отсутствия мест в доме ребенка, а чаще из-за нежелания руководителей детских учреждений общего типа принимать таких детей.

Одним из серьезных препятствий к осуществлению прав граждан России, затронутых эпидемией ВИЧ/СПИДа, является несовершенство российского законодательства, в котором издаваемые законы и постановления часто противоречат друг другу, Конституции РФ и положениям международных соглашений, подписанных Россией [2]. Некоторые законодательные положения и подзаконные постановления не только не способствуют, но фактически препятствуют проведению профилактических программ и порождают дискриминацию в отношении людей, затронутых эпидемией СПИДа. Статья 122 Уголовного Кодекса Российской Федерации о наказании за заражение ВИЧ-инфекцией носит дискриминационный характер [10]. Если исходить из ее содержания, то любой секс с ВИЧ-инфицированным уже является уголовно наказуемым независимо от того, был ли секс с использованием презерватива или нет, так как и презерватив не дает 100% защиту (он может порваться и т.д.). Следует отметить действие данного закона по отношению к дискордантным парам, т.е. семейным парам, в которых один из супругов ВИЧ-позитивный. Если такая пара собирается завести детей, то инфицированный супруг явно ставит в опасность заражения своего партнера.

Целью взаимодействия органов социальной защиты населения и органов здравоохранения в организации социального обслуживания больных является достижение оптимально возможного уровня здоровья, функционирования и адаптации лиц, страдающих ВИЧ/СПИДом, а также повышение качества их жизни. Эти вопросы тесно взаимосвязаны, и решение их сопряжено со значительными затруднениями в рамках односторонних профессиональных мероприятий. Работа с такими контингентами одинаково тяжела и недостаточно эффективна как для специалистов социальных служб, так и для медицинских работников, поскольку неизбежно они оказываются перед кругом проблем, выходящих за рамки их профессиональной компетенции.

Своевременное подключение к лечебному процессу специалистов по социальной работе предполагает осуществление системы медико-социальных воздействий на более ранних этапах развития заболевания и социальной дезадаптации, потенциально ведущих к тяжелым осложнениям, инвалидизации и летальному исходу. Как правило, целый комплекс проблем, связанных с обеспечением социального обслуживания и социальной защиты пациентов, оказывается вне зоны деятельности медицинских работников, что создает дополнительные трудности для клиентов, оказавшихся в сложной жизненной ситуации [3].

В этой связи выделяются два основных направления деятельности специалистов по социальной работе. Первое из них включает в себя выполнение мероприятий по предупреждению социально-зависимых нарушений соматического, психического и репродуктивного здоровья, формирование здорового образа жизни, обеспечение доступа к информации по вопросам здоровья, участие в разработке целевых программ социально-медицинской помощи на различных уровнях, социальное администрирование, обеспечение социальной защиты граждан в вопросах охраны здоровья и др.

Второе включает мероприятия по организации социально-медицинской помощи; осуществление медицинской, социальной и профессиональной реабилитации; проведение социальной работы с лицами, страдающими ВИЧ/СПИДом; проведение коррекции психологического статуса клиента; обеспечение преемственности во взаимодействии специалистов смежных профессий и т. д.

Социальные работники с их знанием поведения человека и социальных систем, с их практическим опытом, сконцентрированном на психосоциальных аспектах, представляют собой профессиональную группу, способную внести существенный вклад в оказание помощи больным ВИЧ/СПИДом, обеспечение ухода и создание комфортных условий тем, кто ими страдает, в развитие и поддержку специалистов медицинских учреждений медицинской службы, обеспечение связи с общественными организациями [9, C. 29].

Итак, выделяют следующие этапы социальной работы с ВИЧ-инфицированными и членами их семей [5]:

^ I. Изучение имеющейся информации о клиенте и его семье и сбор дополнительных сведений.

Основное на этом этапе – получение как можно более полной информации о клиенте от организации, поставившей диагноз и направившей клиента. Часть этой информации представляют результаты анализов и первичного осмотра, а часть – анамнез со слов больного или сопровождающего его лица.


^ II. Установление контакта. Важный момент – первая встреча социального работника с клиентом, так как от нее зависит их последующее взаимодействие. Социальный работник должен определить основную тему беседы, круг проблем, в решении которых он может помочь.

ВИЧ-положительный, пришедший на первую встречу, находится в крайне тревожном эмоциональном состоянии. Необходимо проявить максимальное внимание, тактичность, дружелюбие и участие к клиенту, ослабить напряженность, помочь ему почувствовать себя в безопасности, подвести к принятию решения о сотрудничестве.

ВИЧ-положительному предлагается сотрудничество для разрешения выявленных проблем, гарантируется конфиденциальность и подписывается двухсторонний договор между клиентом и учреждением в лице специалиста по социальной работе. Значение договора – в установлении «правил игры», очерчивании круга взаимных обязательств и прав, определенных деловых отношений для достижения общей цели. Получение согласия на сотрудничество свидетельствует о завершении второго этапа.

^ III. Определение задач в рамках социального сопровождения и составление индивидуального плана социально-психологической реабилитации.

Мероприятия плана индивидуальной социально-психологической реабилитации определяются исходя из выявленных проблем ВИЧ-положительных клиентов и могут включать в себя: содействие в восстановлении паспорта, оформлении временной регистрации; поиск возможностей для получения временного или постоянного жилья; содействие в определении группы инвалидности и оформлении пенсии; содействие в трудоустройстве; содействие несовершеннолетним в возвращении в школу или ПТУ; содействие в устройстве ребенка в дошкольные учреждения; помощь в проведении досуга, организации учебы, получении профессиональных навыков; сотрудничество со всеми организациями, помогающими данному клиенту полноценно участвовать в жизни общества; медицинскую, социальную и психологическую реабилитацию; лечение сопутствующих заболеваний; защиту прав и интересов клиента, в том числе в судебном порядке, в официальных инстанциях, развитие навыков по защите собственных интересов и прав; противостояние дискриминации и стигматизации; содействие в восстановлении нарушенных межличностных и внутрисемейных отношений.

Результатом третьего этапа работы является индивидуальный план социально-психологической реабилитации, подписанный ВИЧ-положительным и специалистом по социальной работе.

^ IV. Реабилитация клиентов и его семьи.

На данном этапе социальный работник выступает в роли координатора, связующего звена между клиентом и учреждениями – социальными партнерами.

^ V. Патронат ВИЧ-положительного и его семьи (при наличии согласия).

На этом этапе проводятся мероприятия по предотвращению вторичных состояний социально-психологической дезадаптации, обусловленных неблагоприятным влиянием микросоциального окружения. Результатом работы на данном этапе является снижение потребности ВИЧ-положительного и его семьи в социально-психологической помощи или отказ от такой помощи по причине ее ненадобности.

Необходимо отдельно отметить деятельность специалиста по социальной работе в установлении связей между ВИЧ-инфицированными и группами поддержки. Службы поддержки способствуют процессу эмпаурмента, предоставляя людям с ВИЧ необходимые ресурсы. Во всем мире эмпаурментом принято называть процесс личной борьбы со стигмой [8, C.40]. Благодаря процессу эмпаурмента представители стигматизированной группы овладевают информацией, навыками и ресурсами для развития их независимости и управления своей жизнью. Задача служб поддержки – помочь человеку адаптироваться к жизни с ВИЧ и сохранить качество жизни. Существуют разные виды служб поддержки ВИЧ-инфицированных [8, C. 51]: службы обучения, службы консультативной поддержки, службы групповой поддержки, службы ухода, специализированные службы. Специалист по социальной работе должен определить какой вид помощи необходим клиенту на данном этапе жизни и организовать взаимодействие между службой и ВИЧ-инфицированным.

Компетентность в установлении связи пациентов с формальными и неформальными общественными службами поддержки, заинтересованность в улучшении содержания и качества помощи в существующих программах являются основными условиями эффективности практической социальной работы.

В целом, социальные работники с их знанием поведения человека и социальных систем, с их опытом, сконцентрированным на психосоциальных аспектах, представляют собой профессиональную группу, способную внести существенный вклад в оказании помощи в предотвращении распространения ВИЧ, а значит, и в снижении заболеваемости СПИДом; координацию оказания различных видов социальной помощи ВИЧ-инфицированным, больным СПИДом и членам их семей; развитие и поддержку службы, оказывая помощь семьям и лицам, которые осуществляют уход за больными, а также персоналу, обслуживающему больных СПИДом; оказание социальной поддержки, консультативной, психологической, юридической помощи ВИЧ-инфицированным, больным СПИДом и членам их семей; обеспечение ухода и создание комфортных условий тем, кто уже инфицирован.

Как показывают результаты опросов ВИЧ-инфицированных клиентов СПИД-центров, среди разнообразных услуг, связанных с ВИЧ/СПИДом, ожидаемых от социального работника, наиболее распространенными являются [9, C. 36]: 1) социально-психологическая помощь, направленная на снижение психологических последствий заражения ВИЧ и следующих за этим социальной изоляции, стигматизации, дискриминации, которые чаще всего выражаются в депрессии, страхе, беспокойстве; 2) помощь в поиске и получении социальных услуг, связанных с обеспечением жильем, уходом за больными, заботой о детях; 3) помощь в решении проблем, связанных с оказанием медицинских услуг; 4) помощь в осознании клиентом своих основных гражданских прав и их защите, прежде всего, против дискриминации в связи со статусом ВИЧ-инфицированного, в том числе при приеме на работу.

Для осуществления социальной работы специалистам необходимы сведения, касающиеся передачи ВИЧ и распространения СПИДа. Социальные работники могут информировать население и других специалистов о том, как происходит передача ВИЧ и как ВИЧ-инфекция постепенно переходит в СПИД. Сведения о природе ВИЧ-инфекции, способах передачи и предохранения от заражения должны доноситься не только до врачей и работников здравоохранения всех уровней, но и до социальных работников, преподавателей и священнослужителей, широких слоев населения через все типы электронных и печатных средств массовой информации.

Своей деятельностью социальные работники могут выполнять важную социальную функцию, снижая стрессовые ситуации благодаря информированию населения, семей и лиц, пораженных вирусом, о способах передачи ВИЧ. В зависимости от групп населения, с которыми они общаются (лиц, имеющих частые половые контакты, лиц, для которых актуальной является проблема гемотрансфузии, беременных и кормящих женщин, лиц, злоупотребляющих алкоголем, использующих наркотики и другие сильно действующие на психику препараты), социальные работники должны сообщать им соответствующую информацию о каждом из способов передачи ВИЧ-инфекции.

Итак, специалист по социальной работе, владея различными видами социальной работы, налаживает связи, как с отдельными людьми, так и с семьями, группами, организациями и влияет в целом на социальную политику в отношении больных ВИЧ / СПИДом.


Библиографический список:


  1. Всемирная кампания против СПИДа, 2002 – 2003. Концептуальная основа и основополагающие принципы деятельности: Стигма и дискриминация в связи с ВИЧ/СПИДом. – ЮНЭЙДС, 2002. – С.5

  2. Жизнь среди людей. Правовая защита людей, живущих с ВИЧ/СПИДом, и других труднодоступных социальных групп: Аналитический сборник /Составители: А.А. Ахрамович, Д.В. Ефремов. – М.: РОО «СПИД инфосвязь», 2003. – С 8.

  3. Змушко Е.И., Белозеров Е.С. ВИЧ-инфекция: руководство для врачей. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – С. 45.

  4. Культурные аспекты профилактики и борьбы с распространением ВИЧ/СПИД в России / Составители: Осадчева И.И., Ходжемирова Н.Д., Кучма В.Р. и др. – М.: Издательство «Права человека», 2003 – С. 63

  5. Медико-социальное сопровождение людей, живущих с ВИЧ, и членов их семей: Пособие для социальных работников. – М.: ЮНИСЕФ, 2006. – С. 16

  6. Мужчины и СПИД – гендерный подход / Всемирная кампания против СПИДа. – ЮНЭЙДС, 2000. – С. 10

  7. Наркевич М.И. ВИЧ-инфекция и СПИД. – М.: «Медицина для Вас», 2006. – С. 26

  8. Недзельский Н., Морозова Е. Поддержка людей, живущих с ВИЧ. – М.: Просветительский центр «Инфо-Плюс», 2005. – С. 40

  9. Социально-медицинские аспекты проблемы ВИЧ-инфицированных жителей Самарской области: / Под общ. ред. В.А. Виттиха. – Самара: АНО «Совет по вопросам управления и развития Самарской области»; ООО «Офорт», 2007.

  10. Статья 122. УК России. Заражение ВИЧ-инфекцией // Шаги, сборник. – М.: «СПИД инфосвязь», 2006. – С. 5.

  11. СПИД, преодоление нищеты и облегчение бремени задолженности: набор методов для включения программ ВИЧ/СПИДа в основные стратегии развития. – ЮНЭЙДС, 2002. – С. 10



Е.А. Карпенко


Технологии психосоциальной работы с лицами, страдающими психическими расстройствами, утратившими социальные связи.


В общежитии для лиц, страдающих психическими расстройствами, утративших социальные связи в круглосуточном режиме работают воспитатели, деятельность которых корректируется социально-педагогическим советом общежития. Заседания социально-педагогического совета проходят один раз в месяц, организация работы в данном направлении помогает воспитателям совместно планировать, конкретные реабилитационные мероприятия, дискутировать по данным вопросам, обсуждать достигнутые результаты.

На данный момент можно выделить следующие задачи, стоящие перед педагогами общежития: организация воспитательной работы, направленной на формирование общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе; выявление интересов, потребностей; коррекцией поведения; помощь в разрешении трудностей, конфликтных ситуаций.

Использование разнообразных методов работы, таких как: индивидуальная работа, групповые и тематические занятия, ежедневные занятия физической культурой с проживающими, клубная деятельность кружки по интересам, организация досуга, позволяет достичь наиболее высоких результатов.

Деятельность педагогов планируется в ежемесячном плане работы, а фиксируется в журнале учета работы воспитателя. Рабочий день педагога строится следующим образом:

С 7.45 до 8.00 сдача и прием смены, на которых они получают информацию за прошедшие сутки. Далее с 8.15 до 8.45 следуют мероприятия по организации и сопровождению проживающих в столовую. В первой половине дня, с 10.00 до 13.00 посвящено обучающим занятиям, на которых педагоги восполняют дефицит в области грамматики и арифметики, способствуют развитию мелкой моторики рук при помощи бисероплетения, вязания, вышивания, творческие способности развивают по средствам пластелинографии, аппликации, макраме.

С 13.15 до 13.45 сопровождение на обед. Во второй половине дня проживающие самостоятельно организуют свой досуг, решая свои житейские потребности. Работа клубов по интересам («Хозяюшка», «Рукодельница», «Цветоводство») с 15.00 до17.00. Сопровождение на ужин с 17.15 до 18.00.

Ежедневно в 19.00 воспитателями общежития проводятся групповые тематические занятия, посвященные календарным праздникам, терапии, интерактивные игры. В вечернее время – плодотворно проводится работа с инициативной группой (активом) проживающих, на подобных собраниях избранный самими проживающими актив, состоящий из трех человек, а также все остальные проживающие решают различные организационные вопросы, принимают совместные решения.

В своей повседневной деятельности педагоги общежития внедряют в практику новые методы работы. Для диагностических мероприятий педагогами особо востребованы графические тесты «Говорящий рисунок», которые помогают узнать о человеке, его характере, его отношении к окружающему миру, способностях личностных и деловых. После диагностических мероприятий приступают к формированию групп для участия пациентов в терапевтических циклах, которых накопилось в активе педагогов достаточно большое количество:

1. Изотерапия направлена на гармоническое развитие личности, расширение возможностей его социальной адаптации посредствам искусства.

Изотерапия (терапия искусством) – один из методов психологической работы, использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в интеллектуальном, эмоциональном и личностном развитии человека.

Изотерапия особенно важна для людей-инвалидов, которые в силу физических или психических особенностей своего состояния зачастую социально дезадаптированы, ограничены в социальных контактах. Творческий опыт, осознание себя, развитие новых навыков и умений, позволяют этим людям более активно и самостоятельно участвовать в жизни общества, расширяют диапазон их социального и профессионального выбора.

2. Фитотерапия – позволяет научить простым методам оздоровления, рассказывает о полезных травах, учит правильно заваривать чай, помогает организму расслабиться и получать удовольствие от чаепития.

Современная медицина часто использует лекарственные вещества, являющиеся по своей природе чужеродными для организма. При фототерапии на физиологический процесс влияют вещества, свойственные организму и биологически необходимые ему. При этом действующие вещества растений не вызывают реакции защитного порядка и повышают иммунные свойства организма. Лечение Травами не требует больших материальных затрат и носит профилактический характер и при регулярном употреблении настоев можно добиться не плохих результатов. Выбор трав осуществляется в соответствии с заболеванием, но нами делается акцент на профилактику респираторных заболеваний и повышение иммунитета.

3. Музыкотерапия – является одним из методов безлекарственной терапии и профилактики широкого спектра социальных заболеваний. Она оказывает благотворное воздействие на всю психику, способствует оптимизации его активности и, как следствие, решение жизненных трудностей клиента. Задача воспитателя заключается в том, чтобы из огромного музыкального материала сделать правильный выбор, подобрав музыку такого характера который бы наиболее подходил личности пациента, его психическому и физическому состоянию, его менталитету.

По организации и способу воздействия музыкотерапия подразделяется на: 1. рецептивную; 2. активную; 3. интегративную

Активная музыкотерапия представляет собой воспроизведение, фантазирование, импровизация, с помощью человеческого голоса и выбранных музыкальных инструментов. К данному варианту музыкотерапии относится вокалотерапия, инструментальная терапия. Терапевтический эффект музыкотерапии достигается главным образом благодаря проводимости костной ткани. «Звук образуется не во рту, а по сути дела, в костях. Кости «поют», как поют стены церкви, резонируя с голосом певца».

В психокоррекционной работе с клиентами с задержкой психического развития, людьми с умственной отсталостью может использоваться интегративная музыкотерапия, она построена на синтезе музыкального и наглядно-зрительного восприятия. Сеансы строятся таким образом, что на них восприятие музыки сопровождаются просмотром ярких картин природы (на картине, слайде и видеозаписи).

Рецептивная музыкотерапия направлена на регуляцию вегетативных процессов, моделирование положительного психоэмоционального состояния, релаксацию, катарсис.

Рецептивная музыкотерапия существует в трех формах: 1) коммуникативный (совместное прослушивание музыки, направленное на поддержание взаимных контактов, взаимопонимания и доверия). 2) реактивной (направление на достижение катарсиса). 3) регулятивной (способствующей снижению нервно-психического напряжения).

Оздоровительная польза пения велика. Большинство людей при дыхании используют только верхнюю и среднюю часть ребер, создавая гипервентиляцию, что плохо сказывается на здоровье человека, приводя в конечном итоге к бронхиальной астме. Во время пения дыхание налаживается, улучшается вентиляция организма. Помимо этого, терапия методом вокала помогает исправить врожденные дефекты дыхательной системы. В данном случае чтобы проживающим было проще мы поем в караоке.

  1. ^ Песочная терапия – это уникальная возможность исследовать свой внутренний мир с помощью множества миниатюрных фигурок, подноса с песком, некоторого количества воды – и ощущения свободы и безопасности самовыражения, возникающей в общении с воспитателем, позволяет увидеть в себе то, что обычно ускользает от сознательного восприятия, помогает активировать фантазию и снять тревожность.

Песок и вода, как естественные природные материалы, обладают уникальными свойствами и способностью вызывать образы определенного характера, которыми не обладают другие материалы. Человек, руки которого прикасаются к песку, инстинктивно пытается придать определенную форму своим чувствам и мыслям... Так песочная терапия становится уникальным способом общения с миром и самим собой; способом снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.

5. Сказкотерапия – воспитание внутреннего – Я, развитие души, повышение уровня осознанности событий, приобретение знаний о законах жизни и способах социального поведения, а также сказкотерапия это процесс «вспоминания» и возвращения пациенту гармонического мироощущения, что, в свою очередь, является основой для созидательных действий по отношению к себе, близким, окружающему миру.

Достоинствами и преимуществами метода сказкотерапии можно считать ее метафоричность, отсутствие дидактичности, психологическую защищенность, интеграцию многих психотехнических приемов в сказочный контекст: это рисунок, драматизация, куклы, коллаж, музыка и др.

^ 6. Терапия посредством театральных постановок. Данная терапия позволяет раскрыть в человеке творческую личность, чувствовать себя нужным в коллективе ведь здесь каждая роль главная.

Работа в данном направлении началась с малого со сказки «Курочка ряба» на сегодняшний день проживающие освоили сказку «Маша и медведи» ставят мини представления к календарным праздникам. Результат нашей работы это адаптация пациентов в социуме и те слова благодарности, которые мы слышим от проживающих и выпускников» является наивысшей ценностью.

Одним из важнейших направлений которое затрагивает педагогическая деятельность это нормализация отношений с ближайшим окружением пациента. Вернувшись в семью, наши подопечные зачастую пересматривают сложившиеся устои привычной жизни и благодаря проделанной с ними коррекционной работе самостоятельно и успешно могут разрешить семейные трудности.

Используя методы и приемы работы, о которых было сказано выше, педагоги общежития способствуют созданию здорового микроклимата в коллективе, гуманизации межличностных отношений, реализации способностей каждого пациента, защите интересов личности, включению проживающего в социально-полезную деятельность, раскрытие творческих качеств личности, формирование установок на преодоления жизненных трудностей.


Е.Б. Константинова





оставить комментарий
страница2/9
Дата02.10.2011
Размер2.14 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
хорошо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх