Программа элективного курса «основы выбора профессии». icon

Программа элективного курса «основы выбора профессии».


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа элективного курса профильного обучения Окислительно-восстановительные реакции...
Программа элективного курса «Процентомания» для предпрофильной подготовки учащихся 9-го класса (...
Программа элективного курса «основы цитологии»...
Программа элективного курса предпрофильной подготовки по теме: «Профессии юридического мира»...
Программа данного элективного курса предназначена для учащихся 9 классов...
Программа элективного курса по физике 9 класс исследовательские задачи на стыке наук...
Программа элективного курса «Метрология наука об измерениях»...
Программа межпредметного элективного курса для 9 класса в рамках предпрофильной подготовки...
Программа элективного курса «основы избирательного права» 35 учебных часов (для учащихся 10-11...
Программа элективного курса по биологии "Клетки и ткани"...
Программа элективного курса «Альтернативный выбор. Основы личностного самоопределения»...
Типовая рабочая программа элективного курса «История костюма» для учащихся 10 классов...



Загрузка...
скачать

«РАССМОТРЕНО»

на заседании методического совета

МОУ СОШ №5 г. Костромы

Зам. директора по УВР

_________ /А.А.Антонова/

Протокол № ___

от «___» __________ 2010 г.

«УТВЕРЖДАЮ»




Директор МОУ СОШ №5 г. Костромы




________ /А.А.Смирнова/




«___» ____________ 2010 г.






ПРОГРАММА

элективного курса

^ «ОСНОВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ»


Составила Красовская В.С.,

педагог-психолог МОУ СОШ №5


Кострома 2010

Пояснительная записка.

В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задуматься о своём будущем после окончания школы. И вопрос о поиске, выборе профессии является одним из центральных, и в этом смысле судьбоносным, так как задаёт «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.

Нестабильность и неопределенность жизни, неясность перспектив социального развития общества, материальные трудности ведут к тому, что многие молодые люди с тревогой и опасением смотрят в завтрашний день, не могут самостоятельно решить, чего они хотят от жизни.

Всё это приводит к тому, что учащиеся либо находятся в состоянии неопределённости, либо сделали свой сомнительный и примитивный выбор. Адекватность же выбора и уровень освоения профессии влияют на все стороны и общее качество жизни. Поэтому так важно для человека, вступающего в мир профессий, сделать правильный выбор.


^ Цель курса – оказать учащимся 9-х классов психолого-педагогическую помощь в выборе профессии – помощь в профессиональном самоопределении, планировании профессиональной карьеры и видения перспективы дальнейшего трудоустройства.


^ Задачи курса:

- формирование актуального для подростков «информационного поля», приобретение учащимися знаний и умений, необходимых для адекватного выбора будущей профессии;

- ознакомление учащихся с различными видами труда, разнообразием профессий, тенденциями их развития, а также потребностями страны в целом и конкретного региона в кадрах, путями получения профессии, особенностями трудоустройства и т.д.;

- активизация процесса самопознания, осознание учащимися своих профессиональных намерений, интересов, склонностей, способностей;

- активизация жизненной позиции учащихся, повышение чувства ответственности за себя и своё профессиональное будущее;

- создание атмосферы доверия и раскрепощённости, обстановки творческого поиска, в которой учащиеся смогут высказывать своё мнение, разыгрывать ситуации, ролевые игры, выполнять упражнения.


В связи с этим основными методами преподавания курса «Основы выбора профессии» должны быть активные методы обучения – уроки-практикумы, тестирование, в т.ч. On-line работа в малых группах, дискуссии, деловые игры, профориентационные игры и упражнения.

Проведение занятий по курсу «Основы выбора профессии» связано как с применением различных методов профориентационной работы: элементов активного профинформирования и профконсультирования, профдиагностики, разработки рекомендаций по созданию и выполнению программы самовоспитания профессионально важных качеств, так и с использованием информационно-телекоммуникационных технологий (ИКТ) – компьютерные презентации, буклеты для учащихся, тестирование On-line (сайт «Методический кабинет профориентации Г. Резапкиной» - www.metodkabi.net.ru).



Курс «Основы выбора профессии» предполагает дать учащимся основные представления о мире профессий, о профессиограмме и психограмме, о принципах, на основании которых может осуществляться выбор профессии, предполагает в процессе обучения сформировать у учащихся необходимые для выбора профессии знания и представления о себе, своих интересах, способностях, личностных особенностях и т.д.


Показателями эффективного освоения курса «Основы выбора профессии» следует считать рост самосознания учащихся, повышение их адаптации к условиям обучения в школе, решение ими своих жизненных проблем – в частности, выбора профессии и «образа жизни».


^ Содержание курса «ОСНОВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ».

Тема 1. Что такое профессия? Классификация профессий.

Введение в курс «Основы выбора профессии». Цели и задачи курса.

Анкетирование «Профессиональные намерения учащихся по окончании 9-го класса» («Анкета выпускника»).

Что такое профессия? Классификация профессий по характеру труда, по уровню квалификации, по уровню жесткости требований к профессии, по отраслям хозяйства, по предмету труда (классификация Е.А. Климова). Деловая игра «Арбитраж профессий».

Дифференциально-диагностический опросник (автор Е.А.Климов) /Определение типа будущей профессии (методика Е.А. Климова) - тестирование (бланковое или On-line).

^ Компьютерная презентация + буклет для учащихся «Что такое профессия? Классификация профессий» (Приложение).

Просмотр видеороликов «Учитель», «Электрогазосварщик», «Секретарь», «Художник-модельер», «Агроном».



^ Тема 2. Формула профессии.

Понятие о профессиограмме. Классы профессий (по целям труда), отделы профессий (по средствам труда), группы профессий (по условиям труда).

Профориентационная методика «Формула профессии» - методика Н.С. Пряжникова в модификации Г. Резапкиной.


^ Тема 3. Мотивы выбора профессии.

Влияние мотивации на выбор профессии. Типичные мотивы выбора профессии.

Понятие о жизненных ценностях личности и ценностях трудовой деятельности.

Внешние (социальные) факторы выбора профессии. Социальные стереотипы, престиж, «образ профессии», образ профессионала и «образ жизни».

Внутренние (личностные) факторы выбора профессии, уровень притязаний, самооценка. Представление о себе в будущем.

^ Компьютерная презентация «Факторы выбора профессии» (Приложение).


Тема 4. Стратегия выбора профессии.

Учёт принципов «хочу», «могу», «надо» при выборе профессии.

Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии.

^ Компьютерная презентация + буклет для учащихся «Ошибки при выборе профессии» (Приложение)


Тема 5.Профессиональные интересы и склонности («ХОЧУ»).

Учёт интересов и склонностей при выборе профессии. Методика «Карта интересов» /«Профиль» / Определение профессиональных склонностей (методика Л. Йоваши в модификации Г. Резапкиной) - тестирование (бланковое или On-line).

Профессиональный тип личности: реалистический тип, интеллектуальный тип, социальный тип, офисный тип, предпринимательский тип, артистический тип. Определение профессионального типа личности: Методика Дж. Холланда в модификации Г. Резапкиной - тестирование (бланковое или On-line).

^ Компьютерная презентация «Профессиональный тип личности» (Приложение).



Тема 6.Темперамент и выбор профессии («МОГУ»).

Понятие «темперамент». Типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Влияние темперамента на выбор профессии.

Определение темперамента (Личностный опросник Г. Айзенка в модификации Г. Резапкиной) – тестирование (бланковое или On-line).

^ Компьютерная презентация + буклет для учащихся «Темперамент и выбор профессии» (Приложение).


Тема 7.Способности и профессиональная пригодность («МОГУ»).

Понятие «способности». Общие и специальные способности. Влияние способностей на выбор профессии. Методика «Тип мышления». Методика «Эрудит». Методика «Социальный интеллект» - тестирование (бланковое или On-line).

Понятие о профпригодности. Критерии профпригодности. Понятие о ПВК – профессионально важных качествах человека.


Тема 8.Здоровье и выбор профессии («МОГУ»).

Требования профессий к здоровью человека. Анализ профессиограмм.

Встреча с медицинским работником школы №5.


Тема 9. Спрос на рынке труда («НАДО»).

Спрос на рынке труда и возможность трудоустройства.

Экскурсия в Центр Занятости населения по г. Костроме.


Тема 10.Пути получения профессии.

Понятие о начальном, среднем, высшем профессиональном образовании.

Учебные заведения начального, среднего и высшего профессионального образования г. Костромы. Встреча с представителем информационно-методического центра ИНКАД.

^ Компьютерная презентация «Пути получения профессии»


Тема 11.Проектирование профессионального пути. ЛПП»

Планирование профессионального пути.

Построение личной профессиональной перспективы (ЛПП).

^ Буклет для учащихся «Планирование профессионального будущего» (Приложение).


Тема 12. Презентация и защита творческих работ учащихся.

Подведение итогов курса «Основы выбора профессии».

Анкетирование «Профессиональные намерения учащихся по окончании 9-го класса» («Анкета выпускника»).

Презентация и защита творческих работ учащихся.


^

Учебно-тематический план курса «ОСНОВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ».










Название темы







Кол-во часов




Форма проведения занятия

1.

Введение в курс «Основы выбора профессии». Тема «Что такое профессия? Классификация профессий»

2

Занятие с использованием ИКТ

Тестирование

2.

«Формула профессии»




1

Урок-практикум




3.

«Мотивы выбора профессии»




1

Урок-дискуссия

Работа в малых группах

4.

«Стратегия выбора профессии»




1

Занятие с использованием ИКТ

5.

«Профессиональные интересы и склонности»




2

Урок-практикум

Тестирование

6.

«Темперамент и выбор профессии»

1




Занятие с использованием ИКТ

Тестирование

7.

«Способности и профессиональная пригодность»

2

Урок-практикум

Тестирование

8.

«Здоровье и выбор профессии»




1

Встреча с медицинским работником школы. Анализ парофессиограмм.

9.

«Спрос на рынке труда»




1

Экскурсия в ЦЗН

по г. Костроме

10.

«Пути получения профессии»




1

Занятие с использованием ИКТ. Встреча с представителем

^ ИМЦ ИНКАД

11.

«Проектирование профессионального пути. ЛПП»

1

Урок-практикум

12.

Подведение итогов курса «Основы выбора профессии». Презентация и защита творческих работ учащихся.

2

Занятие с использованием ИКТ. Презентация творческих работ учащихся.

ИТОГО:

16 часов




Формы аттестации учащихся: текущая (конспекты, участие в деловых играх, тестировании, выполнение профориентационных упражнений и т.д.) и итоговая (написание сочинения «Моя будущая профессия» или подготовка компьютерной презентации «Профессии, которые мы выбираем», контрольные вопросы для проверки знаний по курсу «Основы выбора профессии») (Приложение).


^ Список литературы:

-Диск «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ: методические материалы». МБУ ГЦОКО, МО педагогов-психологов ОУ, группа профориентации. Кострома, 2009.

-Интернет-ресурс www.metodkabi.net.ru – методический кабинет профориентации Г. Резапкиной.

-Интернет-ресурс www.1september.ru – Электронная версия газеты «Школьный психолог».

-Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников. М.: «Перспектива», 2002.

-Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников: Диагностика и развитие профессиональной зрелости. М.: «Сфера», 2005.

-Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. М.: «Просвещение», 1991.

-Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. М.: «ВАКО», 2005.

-Шеховцова Л., Шеховцов О. Психологическое сопровождение выбора профессии в школе. СПб.: «Северо-Запад», 2006.

-Шмидт В.Р. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников. М.: «Сфера», 2005.


^ ПОДГОТОВКА ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИТОГАМ КУРСА

«ОСНОВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ»

Сочинение «Моя будущая профессия» / Компьютерная презентация

«Профессии, которые мы выбираем»

1.Значение профессии _______________ в жизни общества. Её перспективы (дальнейшее развитие).

2.Каков характер и содержание работы (что делает представитель профессии? Как? Разновидности специальностей).

3.Условия труда (где работают, режим работы, льготы, зарплата в период обучения и после обучения). Возможности для повышения профессионального мастерства.

4.Значение знаний и практических навыков (связь с учебными предметами или со школьной производственной практикой).

5.Требования профессии к человеку:

- к состоянию здоровья и физическим качествам;

- к характеру, интересам и способностям человека;

- к уровню подготовленности (общая, специальная подготовка).

6.Как я готовлюсь к освоению этой профессии?

7.Где можно приобрести профессию (возможные пути обучения и дальнейшего роста квалификации)? Мои планы относительно получения профессионального образования.

8.Мои ближайшие и отдаленные жизненные планы (основные и резервные варианты профессионального пути).


Контрольные вопросы для проверки знаний по курсу

^ «ОСНОВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ».

Вариант 1.

1.Цель профориентации – это:

А) знакомство школьников с профессиональными учебными заведениями и предприятиями города для последующего выбора карьеры;

Б) изучение профконсультантом индивидуально-психологических особенностей учащихся для подбора подходящей профессии каждому из них;

В) обучение школьников самостоятельному, осознанному выбору карьеры;

Г) формирование у учащихся представлений об особенностях различных профессий.


2.Должность – это:

А) профессия;

Б) специальность;

В) призвание;

Г) служебная обязанность.


3.Учитель начальных классов – это:

А) профессия;

Б) специальность;

В должность;

Г) призвание.


4.Безработными признаются:

А) лица, не достигшие 16 лет;

Б) инвалиды 1 и 2 группы;

В) лица, отказавшиеся в Центре занятости населения от 2-х вариантов подходящей работы в течение 10 дней;

Г) трудоспособные граждане, не имеющие работы и заработка, зарегистрированные в Центре занятости населения как ищущие работу.


5.Учащийся, который любит заниматься конкретными вещами, требующими ручных умений, ловкости, настойчивости относится к:

А) интеллектуальному типу;

Б) практическому типу;

В) социальному типу;

Г) предприимчивому типу.


6.Учащемуся с интеллектуальным типом личности более подходит профессия:

А) программиста;

Б) бухгалтера;

В) коммерсанта;

Г) брокера.


7.Для усидчивого, исполнительного, дисциплинированного человека, отдающего предпочтение четко сформулированным действиям, наиболее подходящей будет профессия:

А) художника;

Б) журналиста;

В) парикмахера;

Г) корректора (специалиста, исправляющего ошибки в текстах).


8.Человеку, относящемуся к социальному типу личности, лучше заниматься:

А) научной деятельностью;

Б) конкретным практическим трудом;

В) воспитательной работой;

Г) работой, связанной с обработкой знаковой информации.


9.Для успешной деятельности у юриста более всего должны быть выражены:

А) словесные способности;

Б) организаторские способности;

В) счетные способности;

Г) способности к пространственному мышлению.


10.Пространственное мышление наиболее необходимо в профессии:

А) экскурсовода;

Б) музыканта;

В) врача;

Г) конструктора.


11.Руководить людьми легче человеку, имеющему темперамент:

А) сангвиника;

Б) холерика;

В) флегматика;

Г) меланхолика.


12.Работу, требующую высокой чувствительности, легче выполнять:

А) холерику;

Б) флегматику;

В) сангвинику;

Г) меланхолику.


13.Работа, требующая подвижности, частой смены обстановки, меньше всего подходит:

А) холерику;

Б) флегматику;

В) сангвинику;

Г) меланхолику.


14.Для меланхоликов в профессии врача будет неудачной специализация:

А) терапевта;

Б) окулиста (лечащего болезни глаз);

В) хирурга;

Г) фтизиатра (специалиста по туберкулезу).


15.Для учащегося, предпочитающего профессию типа «человек – техника», наиболее пригодна работа:

А) кассира;

Б) механика;

В) оператора ПК;

Г) секретаря-машинистки.


16.Профессия «бухгалтер» относится к типу:

А) «человек – человек»;

Б) «человек – техника»;

В) «человек – художественный образ»;

Г) «человек – знаковая система».


17.К типу «человек – художественный образ» относится профессия:

А) экскурсовода;

Б) цветовода;

В) медсестры;

Г) дизайнера.


18.Специального профессионального отбора требует профессия:

А) геолога;

Б) летчика;

В) следователя;

Г) журналиста.


19.Для успешного выбора профессии необходимо:

А) принять решение по совету родственников;

Б) получить ту же профессию, что и лучший друг;

В) принять решение, зная требования профессии и учитывая свои возможности и особенности;

Г) ориентироваться на популярность профессии в обществе.


20.Для успеха в трудовой деятельности наиболее существенной причиной выбора профессии является:

А) романтичность;

Б) хорошие условия труда;

В) высокая зарплата;

Г) заинтересованность в деле.


Контрольные вопросы для проверки знаний по курсу

^ «ОСНОВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ».

Вариант 2.

1.Психолог-консультант:

А) составляет медицинское заключение учащимся в соответствии с выбранной ими профессией;

Б) обучает осознанному, самостоятельному выбору профессии;

В) выбирает каждому учащемуся наиболее подходящую для него профессию;

Г) дает конкретные советы учащимся относительно выбранной ими профессии.


2.Профессия – это:

А) род трудовой деятельности;

Б) вид занятий в рамках трудовой деятельности;

В) служебная обязанность;

Г) наивысшая степень соответствия конкретного человека и его деятельности.


3.Старший лаборант – это:

А) профессия;

Б) специальность;

В) должность;

Г) общественная деятельность.


4.Безработными не признаются:

А) инвалиды 3-й группы;

Б) лица, не достигшие 18-летнего возраста;

В) граждане, отказавшиеся в течение 10 дней со дня обращения в Центр занятости населения от одного варианта подходящей работы;

Г) лица, не зарегистрированные в Центре занятости населения как ищущие работу.


5.Учащийся, любящий риск, находчивый, инициативный, стремящийся к лидерству, относится к:

А) артистическому типу;

Б) практическому типу;

В) социальному типу;

Г) предприимчивому типу.


6.Учащемуся со стандартным профессиональным типом личности более подходит профессия:

А) военного;

Б) учителя;

В) геолога;

Г) фотографа.


7.Для учащегося с развитым творческим воображением, словесными способностями, чувствительного, наиболее подходящей будет:

А) артистическая деятельность;

Б) организаторская деятельность;

В) административная деятельность;

Г) коммерческая деятельность.


8.Предпочитаемым занятием для учащегося с социальным типом личности будет:

А) создание конкретных изделий;

Б) научные разработки;

В) обслуживание людей;

Г) обработка буквенной и цифровой информации.


9.Для успешной деятельности у инженера более всего должны быть выражены:

А) словесные способности;

Б) счетные способности;

В) способности к общению;

Г) административные способности.


10.Счетные способности меньше всего необходимы в профессии:

А) экономиста;

Б) модельера;

В) столяра;

Г) критика.


11.Для холерика наиболее подходящей будет работа:

А) монотонного характера;

Б) малоподвижная;

В) в изоляции от людей;

Г) цикличная (чередующая нагрузки и спокойную деятельность).


12.С работой, требующей тонких ручных умений, высокой точности, легче справиться:

А) холерику;

Б) флегматику;

В) сангвинику;

Г) меланхолику.


13.Для сангвиника наименее подходящей будет профессия:

А) коммерсанта;

Б) оператора ПК;

В) профессионального футболиста;

Г) официанта.


14.Руководить людьми труднее человеку, имеющему темперамент:

А) сангвиника;

Б) холерика;

В) флегматика;

Г) меланхолика.


15.Для учащегося, предпочитающего профессию типа «человек – природа», наиболее пригодна профессия:

А) машиниста;

Б) биолога;

В) кондитера;

Г) адвоката.


16.Профессия «парикмахер» относится к типу:

А) «человек – человек»;

Б) «человек – техника»;

В) «человек – художественный образ»;

Г) «человек – знаковая система».


17.К типу «человек – художественный образ» относится профессия:

А) садовода;

Б) связиста;

В) цветовода;

Г) настройщика пианино.


18.Без профессионального отбора можно получить профессию:

А) гонщика;

Б) летчика;

В) коммерсанта;

Г) дегустатора.


19.Для успешного выбора профессии более всего необходимо:

А) учесть потребность общества в данной профессии;

Б) принять решение по совету родственников;

В) ориентироваться на содержание будущей деятельности, соотнеся ее со своими возможностями;

Г) связать будущую деятельность с самым любимым школьным предметом.


20.Для успешной карьеры, кроме знания своего дела, наиболее существенным является:

А) умение устанавливать и поддерживать отношения с людьми;

Б) наличие соответствующего темперамента;

В) хорошие бытовые условия;

Г) внешние данные.




оставить комментарий
Дата31.08.2011
Размер92.5 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
средне
  2
хорошо
  1
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх