Учебное пособие для учащихся 10 (11) классов «Экология Москвы и устойчивое развитие» icon

Учебное пособие для учащихся 10 (11) классов «Экология Москвы и устойчивое развитие»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебное пособие для учащихся 10 (11) классов «Экология Москвы и устойчивое развитие»...
Учебное пособие для учащихся 10 (11) классов «Экология Москвы и устойчивое развитие»...
Учебное пособие для учащихся 10 (11) классов «Экология Москвы и устойчивое развитие»...
Учебное пособие для учащихся 10 (11) классов «Экология Москвы и устойчивое развитие»...
Методические рекомендации к курсу «экология москвы и устойчивое развитие» для 10 классов средних...
Программа учебного курса «экология москвы и устойчивое развитие» для 10 классов средних...
Программа учебного курса «экология москвы и устойчивое развитие» для 10 классов средних...
Книга учителя к курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие»...
Учебное пособие для учащихся 5 класса...
Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений...
Программа курса «экология москвы и устойчивое развитие»...
Указатель Биология Абрахина Н. О...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать
^

§3. Мировоззренческие истоки экологических проблем





Это вы знаете


  1. Запишите в столбик следующие термины: мировоззрение, экологическая культура, антропоцентризм, экоцентризм (биоцентризм), коэволюция.

  2. Какие из приведённых терминов вам известны? Запишите в тетрадь, что, по-вашему, они означают?







Как работать с параграфом

  1. Ознакомьтесь с текстом параграфа.

  2. При чтении найдите в тексте данные термины, дайте им определения или уточните их.

  3. Если вами были допущены неточности в определениях, приведите правильные формулировки.





Одна из причин возникновения экологических проблем заключается в особенностях мировоззрения людей, в их отношении к окружающей среде. Под мировоззрением понимают систему взглядов на окружающий мир и место человека в нём, на отношение людей к окружающей их действительности и самим себе. Мировоззрение человека формируется в результате его социального и культурного окружения, коллективной деятельности, а также собственных вкусов, интересов, пристрастий.

Для обозначения способов мышления и поведения человека по отношению к природе в настоящее время широко используется термин «экологическая культура».


Великие имена

Никита Николаевич Моисеев (1917–2000) –выдающийся российский мыслитель, философ, общественный деятель, ученый, академик, президент Российского зелёного креста в 1994–2000 гг. Автор концепции универсального эволюционизма. Под его руководством впервые оценены последствия возможной ядерной войны («ядерная зима»). Автор трудов по динамике, численным методам теории управления, методам оптимизации природопользования, математическим моделям динамики биосферы и общества, философии науки, вопросам судьбы России в мире глобализации.



Экологическая культура – это совокупность принципов и отношений человека к окружающей среде, включающая определённые этические правила и нормы.

В истории человеческой цивилизации известны разные подходы человека к природе. Одно из первых и – к настоящему времени не искоренивших себя – это потребительское отношение к природе как источнику ресурсов, бесконечных богатств. В этом случае человек отделяет себя от природы, противопоставлен ей, воспринимает её как чуждую стихию. На первом месте оказываются потребности человека, удовлетворение которых он ищет в освоении природных ресурсов. Такой тип отношений к окружающей среде называется антропоцентризмом.

Основой такого подхода к окружающей среде является признание главенствующей, центральной роли человека. Этот тип мышления был характерен для обществ Античности, Западной Европы в эпоху Возрождения и Нового времени. Антропоцентризм как тип экологического сознания предполагает возможность выживания человечества и его способность к дальнейшему управляемому развитию.

Со временем общество пришло к мысли об исчерпаемости, ограниченности природных ресурсов. В соответствии с этим, люди осознали необходимость изменения ценностных установок и норм поведения в отношении к окружающей среде.

К XX в. формируется другой тип общественного мировоззрения – экоцентризм (биоцентризм), который предполагает необходимость сохранения биосферы как естественной основы жизни на Земле. Экоцентризм основывается на признании равноценности природного мира и цивилизации, необходимости их совместного развития (коэволюции).

Экоцентризм имеет давние философские корни. Ещё древние индийские мыслители разработали учение об ахимсе – непричинению вреда всему живому. Старцы-философы ходили по дорогам только босиком, расчищая небольшой метёлкой дорогу перед собой, чтобы случайно не наступить ни на одно живое существо. Революционным шагом в конце XVIII в. явилось первое систематическое учение Карла Линнея, включившее человека в природный мир.



Великие имена.


Карл Линней (1707–1778) – шведский естествоиспытатель, создатель классификации растительного и животного мира.


К концу XX в. стало очевидно, что обществу необходимо создать новую систему ценностей, в которой главным является изменение отношения к потреблению ресурсов, а также сохранение биоразнообразия, рациональное природопользование и охрана природы.

Мировоззрение общества устойчивого развития ориентировано на ценности будущего, сохранение естественного баланса природы и цивилизации. В мировоззрении общества устойчивого развития главной ценностью становится забота о будущих поколениях. Смыслом нового мировоззрения людей является уметь отличать лучшее от большего, понимать истинную цену природы и тех жизненно важных ресурсов, которые она предоставляет. Формирование подобного мировоззрения – это один из принципов стратегии устойчивого развития.

Мировоззренческие основания экологической проблемы связаны также с разным отношением человека к своим потребностям и степени их удовлетворения. Известный американский психолог А. Маслоу выделил пять групп основных потребностей и расположил их по иерархическому принципу. Низшими оказались физиологические потребности в пище, сне, жилье. Затем идут потребности в безопасности (избавление от страха, неудач, агрессивности, потребность в защищённости). Далее следуют потребности в принадлежности и причастности к обществу, коллективу, потребности в любви, внимании. Следующую ступень составляют потребности в признании и самоутверждении. Высшая группа потребностей по Маслоу − потребность в самовыражении, реализации собственных возможностей, саморазвитии личности. Такая иерархия потребностей получила название «пирамиды Маслоу». Схематически её можно представить следующим образом (рис. 7).




Рис. 7. Пирамида потребностей А. Маслоу.




Великие имена


Маслоу Абрахам Харольд (1908–1970) – известный американский психолог и социолог, один из основателей гуманистической психологии.


Для воплощения идей устойчивого развития необходимо стремиться к удовлетворению высших потребностей (в признании и самоутверждении, в самовыражении).


Это может вас заинтересовать


Мировые религии и древние народы о потреблении.


Религии и народы

Цитата

Американские индейцы

«Какими бы жалкими мы ни казались в твоих глазах, мы считаем себя гораздо более счастливыми, чем ты, потому что мы довольны тем малым, что у нас есть»

Вождь Микмак

Буддизм

«Тот, кто в этом мире преодолеет свои желания, с того спадут его печали, как капли воды с цветка лотоса»

«Джамманада»

Христианство


«Легче верблюду пройти сквозь игольное ушко, чем богатому – в Царствие небесное».

Евангелие от Матфея, глава 19

Ислам

«Берегите свои украшения у каждой мечети; ешьте и пейте, но не излишествуйте: ведь Он не любит излишествующих!»

Коран. Сура 7

Древние греки

«Ничего в избытке»

Поговорка древних греков





Экологические проблемы имеют нравственный характер. Их решение во многом зависит от того, насколько осознанно отношение каждого человека к окружающей среде. Человечество вырабатывает новый идеал нравственного сознания, в основе которого – ответственность за условия жизни в настоящем и будущем. Цивилизация находится перед выбором новой организации жизни и общества, нового мировоззрения. Для предотвращения глобального экологического кризиса взаимоотношения человеческого общества и природы должны измениться в направлении их коэволюции.

В формировании людей с новым типом экологического сознания ведущую роль выполняют образовательные учреждения – школы, ВУЗы, общественные организации.


Подумайте и ответьте


1.Чем, на ваш взгляд, отличается мировоззрение общества устойчивого развития от других типов мировоззрений?

2. Запишите ключевые принципы мировоззрения общества устойчивого развития.

3. Почему психолог А. Маслоу «поместил» потребность в самовыражении на вершину пирамиды, если без удовлетворения остальных жизненно важных потребностей просто невозможно человеческое существование?

4. Проведите дискуссию с товарищами по классу или с родителями на тему: «Возможно ли, чтобы каждый член общества обладал экологическим мировоззрением?» Обоснуйте своё мнение.

5. Какой дискуссионный вопрос вы бы предложили к теме «Мировоззренческие истоки экологических проблем»?

^ Дискуссионный вопрос – это вопрос, на который можно ответить как положительно, так и отрицательно, и привести аргументы в пользу той или иной точки зрения.

Проверьте свои знания


  1. Что называется мировоззрением?

  2. Как вы понимаете термин «экологическая культура»?

  3. Дайте определение антропоцентризму.

  4. Чем отличается биоцентризм от антропоцентризма?

  5. Что такое коэволюция?

  6. Каковы ключевые принципы мировоззрения общества устойчивого развития?




Подумайте и ответьте


1. Прочитайте высказывания древних народов о потреблении.

2. Какая из предложенных цитат, на ваш взгляд, актуальна сегодня и почему?




Оцените свою работу на уроке.

  1. На уроке инициатива была в моих руках.

  2. Я поддерживал инициативу других.

  3. Я был пассивен на уроке, просто слушал.

  4. Я отказывался от работы, противопоставлял своё мнение точке зрения одноклассников.

  5. На следующем уроке я постараюсь улучшить свою работу. Как я могу это сделать?



^

«История доброго брамина» по Ф.-М. А. де Вольтеру
(дополнительный текст к параграфу 3
«Мировоззренческие истоки экологических проблем)


Это вы знаете

  1. Подумайте, что, по-вашему, означает счастье?

  2. Обсудите свою точку зрения с соседом по парте. Совпадают или нет ваши представления о счастье?




Как работать с текстом «История доброго брамина»

  1. Прочитайте рассказ Ф.-М. А. де Вольтера «История доброго брамина».

  2. Отметьте в тексте идеи, которые наиболее чётко раскрывают смысл счастья. Прокомментируйте их.






Великие имена


Вольтер, Франсуа-Мари Аруэ де (16941778) –

французский философ, романист, историк, драматург и поэт эпохи Просвещения, один из величайших французских писателей.



^ В моих странствиях по свету мне довелось встретиться со стариком брамином, человеком чрезвычайно мудрым, очень остроумным и весьма учёным.

Неподалеку от его дома, весьма привлекательного, окружённого и украшенного прелестными садами, жила старуха индианка – набожная и бедная.

Однажды брамин сказал мне: «Я предпочёл бы вовсе не появляться на свет». Я спросил у него: «Почему?». Он ответил: «Я занимаюсь наукой сорок лет, и все эти сорок лет потрачены зря; я учу других, а сам в полном неведении; это так унизительно и противно, что жить мне невмоготу. Я родился, я живу во времени, а не знаю, что такое время; я нахожусь, как говорят мудрецы в некоей точке между двумя вечностями, а не имею о вечности никакого представления… Не только механизм моей мысли мне не известен, но скрыт от меня и механизм моих движений; я не ведаю, зачем я существую…».

^ Состояние этого человека подвергло меня в истинную скорбь; невозможно было бы найти другого, столь же разумного и достойного…

В тот день я поговорил с женщиной, которая жила по соседству с ним; я спросил у неё: огорчала её когда-нибудь мысль, что ей неизвестно, как устроена её душа? Она даже не поняла вопроса; за всю свою жизнь она ни на минуту не задумалась над загадками, которые терзали брамина; она считала себя счастливейшей женщиной в мире – только бы ей иногда удавалось добыть из Ганга немного воды для омовения.

Я был поражен, что эта женщина чувствует себя такой счастливой, и, вернувшись к философу, сказал ему: «Неужели вам не совестно считать себя несчастным, когда у вашего порога живёт человек, ни над чем не задумывающийся и всем довольный?». «Вы правы, – отвечал он. – Я сотни раз говорил себе, что был бы счастлив, будь я так же глуп, как моя соседка, и всё же мне не хотелось бы такого счастья»…

В таком образе мыслей есть чудовищное противоречие. Ведь речь идёт о том, чтобы быть счастливым, и не всё ли равно, быть бедным или богатым, умным или «глупым». Более того, кто доволен своей судьбой, вполне уверены в том, что довольны; те же, кто рассуждают, не уверены в том, что рассуждают здраво…


Подумайте и ответьте


1. Изменилась или нет ваша первоначальная точка зрения о счастье?

2. Почему образованный, остроумный и богатый брамин считал себя несчастным, а бедная старуха вполне счастливой?




Творческая страница


Напишите краткое сочинение на тему «Что такое счастье?»




Оцените свою работу на уроке


  • Я работал хорошо (внимательно читал, думал, обсуждал).

  • Я был недостаточно активен (почему?).

  • Для того чтобы работать лучше, мне необходимо…




Скачать 0.85 Mb.
оставить комментарий
страница4/6
Г.А. Ягодин
Дата02.10.2011
Размер0.85 Mb.
ТипУчебное пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
плохо
  3
средне
  1
хорошо
  1
отлично
  5
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх