Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Гимназии №1 городского округа город Кумертау Республики Башкортостан icon

Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Гимназии №1 городского округа город Кумертау Республики Башкортостан


Смотрите также:
Совет городского округа город кумертау республики башкортостан решени е о плане мероприятий по...
Правила содержания и ремонта фасадов зданий и сооружений на территории городского округа город...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения лицей № 107 Советского района...
Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения лицей №153...
Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «сош №3»...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Лицей №68 Калининского района...
Публичный отчет общеобразовательного учреждения Муниципального общеобразовательгого учреждения...
Публичный доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №2»...
Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа...
Публичный доклад о работе мадоу црр – детский сад №58 за 2010 год...
Публичный доклад...
Публичный доклад моу сош №155 Октябрьского района городского округа город Уфа Республики...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
скачать
Публичный доклад

муниципального общеобразовательного учреждения Гимназии № 1 городского округа город Кумертау Республики Башкортостан


I. Цели и задачи МОУ Гимназии № 1.


Стратегическая цель гимназии – подготовка интеллигентного, образованного, культурного человека, обладающего творческим мышлением, чувством собственного достоинства и ответственности, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничные отношения с миром, природой, другими людьми.

Ключевой концептуальной идеей является необходимость создания и развития такой воспитательно-образовательной среды, которая позволит педагогическому коллективу сформировать социально мобильную личность, нравственно и физически здоровую, имеющую активную жизненную позицию, ориентированную на успех. В рамках этой идеи разработаны основные направления программы развития гимназии, связанные с единой методической темой – "Формирование социально мобильной личности в условиях оптимальной воспитательно-образовательной среды" – и поставлены задачи, которые будут реализовываться в 2009-2014 гг.

1. Задачи развития:

•  всестороннее развитие природных, интеллектуальных способностей учащихся;

• создание благоприятных условий для развития личности, ее самоутверждения;

•  выявление и развитие потенциальных способностей учащихся;
•  развитие устойчивой мотивации к учению и самообразованию.

2. Задачи обучения:

•  формирование у учащихся целостной картины мира, на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук;
•  обучение навыкам мыслительной деятельности;
•  обучение навыкам самообразования и научно-исследовательского труда.

3. Задачи воспитания:

• формирование нравственных основ личности, духовных ориентиров;

• формирование здорового образа жизни;
• формирование гуманистического отношения к окружающему миру;
• формирование внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании;

• формирование партнерских отношений учащихся в социуме класса и гимназии через разнообразные формы деятельности коллектива.


В 2009-2010 уч.г. научно-методической службой были сформулированы задачи в соответствии с основными направлениями реализации программы действий:

1. Создание и организация деятельности новых научно-методических кафедр:

    • кафедры нравственного и физического воспитания;

    • кафедры образования;

    • кафедры развития и социализации личности.

2. Разработка научно-методического обеспечения проектов «Здоровое поколение», «Информационная образовательная среда: шаг в будущее» и «Компетентность, инициатива, творчество».

3. Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов в теоретических, психолого-педагогических аспектах единой методической темы.

4. Расширение работы по здоровьесбережению, предупреждению наркомании, табакокурения и алкоголизма, работы с детьми из семей группы риска.

5. Систематизация многоуровневой работы с одаренными детьми, основанной на личностно-ориентированном подходе, привлечение родителей для создания оптимальных условий развития творческих способностей детей.

6. Воспитание толерантной личности в процессе изучения родных языков, государственного языка и иностранных языков на 1-3 ступенях образования.


^ II. Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности.


Гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

– 1 ступень – начальное общее образование (4 года);

– 2 ступень – основное общее образование (5 лет);

– 3 ступень – среднее (полное) общее образование (2 года).

В 2009-2010 уч.г. предпрофильное обучение велось в 5-9-ых классах, профильное – в 10-11-ых классах. Гимназия осуществляла образовательную деятельность, обеспечивающую дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по гуманитарно-эстетическому, физико-математическому, химико-биологическому профилям.

Учебный план МОУ Гимназии № 1 на 2009-2010 уч.г. был составлен на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан с учетом преемственности федерального базисного учебного плана для многонациональных школ с русским языком обучения, базовый федеральный компонент учебного плана выполнен полностью.

^ Региональный компонент учебного плана представлен следующими предметами:

- башкирский язык – 1 час в неделю в 1 классе, 2 часа в неделю во 2-9 классах, 1 час в неделю в 10-11 классах;

- родной язык – 2 часа в неделю в 1-х классах, 3 часа в неделю во 2-7 классах, 1 час в неделю в 8-11 классах;

- культура Башкортостана – 1 час в неделю во 2-10 классах;

- история Башкортостана – 1 час в неделю в 8-9 классах;

- география Башкортостана – 1 час в неделю в 8-х классах.

^ Школьный компонент учебного плана реализовался по следующим направлениям:

- развитие профильного компонента учебных планов, углубление изучения профильных предметов в 8-11 классах (литература, математика, физика, химия, биология) и доведение их до повышенного уровня образования, соответствующего гимназическому статусу;

- выделение по выбору учащихся индивидуального компонента, представляющего собой различные варианты составления дополнительной индивидуальной образовательной траектории ученика: выбор спецкурсов по нескольким направлениям (точные науки, лингвистические знания, естественнонаучные, гуманитарно-эстетические знания), проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся.

Обучение в начальной школе в 2009-2010 уч. г. велось по программе «Школа 2100» и развивающей системе обучения (курс Л.В. Занкова). УВП в 1-11-х классах строился на основе деятельностного подхода, технологии сотрудничества и логического сочетания лучших аспектов традиционной системы обучения с современными педагогическими технологиями: рейтинговой системы, крупноблочного метода, проектной методики, методики опорных конспектов-схем, исследовательского метода, интеграции знаний и др.

В процессе деятельности гимназии сохраняются традиции в структуре органов самоуправления и соуправления, а также инновационной деятельности:

► основные компоненты инновационной деятельности – система развивающего обучения, обучение по программе «Школа-2100», современные педагогические технологии и методики, поликультурное воспитание и обучение (в рамках республиканской ОЭП), система спецкурсов;

► комплексный характер системы инноваций: 1 ступень – 2 ступень – 3 ступень;

► внутренняя взаимосвязь системы инновационной деятельности – тематическая связь учебной программы по предмету с программой спецкурса; использование современных технологий и методик на уроках и занятиях спецкурсов; параллельное внедрение в классах нескольких технологий и методик; внедрение инновационных технологий и методик полностью, использование элементов системы, технологии, методики; гармоничное сочетание нескольких технологий и методик педагогами в процессе обучения.

Реализация целей и задач, сформулированных в Концепции программы развития, а также решение проблем, связанных со всеми компонентами деятельности гимназии идет через работу 3 научно-методических кафедр:

- кафедра нравственного и физического воспитания;

- кафедра интеллектуального развития личности;

- кафедра социализации личности.

В гимназии создана на 2009-2014 гг. и реализуется программа «Одаренные дети». Она разработана в соответствии с основными направлениями приоритетной национальной инициативы «Наша новая школа» и Концепцией программы развития гимназии.

Основные направления реализации программы «Одаренные дети»:

  1. Развитие способностей, одаренности детей на уроках и во внеурочной деятельности.

  2. Дифференцированное, личностно-ориентированное обучение на уроках.

  3. Развитие исследовательских навыков в секциях НОУ «Эврика». Расширение деятельности НОУ с целью успешной социализации личности на 1-3 ступенях гимназического образования.

  4. Организация работы олимпиадных групп: занятия в группах, на спецкурсах, участие в олимпиадах и предметных конкурсах всех уровней.

  5. Организация работы групп «Коллективный ученик», летней школы, индивидуальное обучение в заочных школах.

  6. Участие во Всероссийских дистанционных эвристических олимпиадах, Интернет-олимпиадах и заочных олимпиадах.

  7. Развитие творчески одаренных детей в процессе подготовки и участия в городских, республиканских и Всероссийских конкурсах, виртуальных конкурсах.

  8. Развитие детей, способных к занятию спортом на повышенном уровне, в спортивных секциях, в процессе подготовки к соревнованиям различных уровней, представление гимназии на спортивных соревнованиях разных уровней.

Администрацией разработана система мониторинга результатов учебно-воспитательного процесса. Его основные цели – диагностика уровня обученности учащихся, его соответствия требованиям образовательного стандарта, определение уровня социализации личности каждого учащегося. Способы диагностики: устный контроль, письменный контроль, тестовый контроль и др. Диагностические данные рассматриваются на совещаниях при директоре и завуче, заседаниях педагогического совета, родительских собраниях, педконсилиумах, обсуждаются во время индивидуальных бесед учащегося и его родителей с классными руководителями, социальным педагогом, заместителями директора, директором и др.

В систему диагностики входит предусмотренная Уставом промежуточная аттестация учащихся: декабрь – 2-11 классы, май – 2-8, 10 классы. Составляющими системы диагностики гимназии являются «Диагностическая карта класса», «Дневник успехов» (2-4-ые классы), «Дневник достижений» (5-8-ые классы) и «Портфолио достижений» (9-11-ые классы).

Учащиеся III ступени обучения (10-11-ые кл.) получают дополнительное (профессиональное) образование на базе межшкольного учебного комбината по 5 специальностям: водитель ТС категории В и С, бухгалтер, секретарь-референт со знанием ПК, оператор ЭВМ, младший медицинский работник по уходу за больными.

Обучающиеся 1-11-х классов развивают свои способности в музыкальной, хореографической и спортивной школах, КЮТ «Орленок», военно-патриотическом клубе «Гефест», «Школе выживания» при туристической станции, ЦДТ и др. учреждениях ДО. В гимназии сложилась своя система дополнительного образования – это кружки и секции по различным направлениям: техническое, спортивно-оздоровительное, декоративно-прикладное, художественное творчество и др.

Формирование творческой личности проходит на уроках литературы, мировой художественной культуры, занятиях театральной студии «Факел», кружков декоративно-прикладного творчества, на занятиях хора и вокальных ансамблей и т.д.

Воспитательная система гимназии строится на основе одной из современных концепций воспитания – «Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития» О.С. Газмана. Приоритетное направление воспитательной работы – развитие и саморазвитие личностных качеств ребенка на основе общечеловеческих ценностей. Главная цель – создание условий для становления личности ребенка и формирование готовности к выполнению разнообразных функций в обществе. Одним из важнейших факторов успешной социализации личности учащегося является воспитательная работа в классе и коллективе.

Воспитательная работа во 2-4-х классах связана с игрой «^ Путешествие в страну Детства», в 5-7-х классах (содружество «Спектр») – с интегрированной игрой «Материк Золотой пчелы», в 8-11-х классах – с игрой «Звездная россыпь». Одной из традиционных форм организации воспитательной работы с учащимися 2-11-х классов является конкурс «Гимназист года».

В 2009-2010 уч.г. проводилась большая работа в рамках Марша поисково-краеведческих экспедиций «Музей – источник духовно-нравственного воспитания». Ежегодно гимназия активно участвует в городских и республиканских смотрах, конкурсах, соревнованиях.

Учениками 8-11-х классов выпускается газета «Гимназист», тематика которой отражает проблемы повседневной школьной жизни.

Педагоги гимназии работают с родителями учащихся. В течение года проходят классные, общешкольные родительские собрания, внеклассные, внешкольные мероприятия с привлечением родителей. Учителя оказывают им помощь в вопросах воспитания детей.

Одним из направлений воспитательного процесса является работа по формированию здорового образа жизни, профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения, по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, детской шалости с огнем, которая проводится совместно с учреждениями дополнительного образования города: ЦДТ, кинотеатр «Горняк», ДК « Рассвет», ЦДБ, КЦРБ, центром «Откровение», а так же с ОППН, ГИБДД, МЧС, ПЧ-16.

В 2009-2010 уч.г. в гимназии продолжила работу республиканская опытно- экспериментальная площадка «Поликультурное воспитание в многонациональной школе», поэтому значительная часть воспитательных дел проходила в рамках эксперимента. Работа клуба ЮНЕСКО «Радуга», участника республиканских и международных проектов, также является частью эксперимента.

Педколлектив руководствуется в своей деятельности Конвенцией о правах ребенка. Специфика управления воспитательным процессом определяется успешной социализацией выпускника гимназии, которая основана на принципах сотрудничества детей и взрослых.

В микрорайоне школы есть своя зона действия, в которой в течение учебного года проводятся различные акции и операции: «Ветеран живет рядом», «Забота», «Поздравительная открытка», «Улицам города – нашу заботу» и др.

Гимназией заключены договор о научно-методическом и опытно-экспериментальном сотрудничестве с ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы», договоры о научно-методическом сотрудничестве с Кумертауским филиалом ГОУ ОГУ и Кумертауским филиалом УГАТУ. Преподаватели вузов ведут профориентационную работу со старшеклассниками. Учащиеся 10-11-х классов ежегодно принимают участие в научно-практических конференциях и олимпиадах, организуемых данными вузами. На базе гимназии работает с 2007 года республиканская опытно-экспериментальная площадка «Поликультурное воспитание в многонациональной школе» (руководитель – Мубинова З.Ф., к.п.н., доцент, докторант БГПУ, начальник отдела качества ГОУ ВПО БГПУ им. М. Акмуллы).


^ III. Структура управления образовательным учреждением.


В гимназии действует следующая система управления:

 1 уровень – стратегическое управление (директор, педагогический совет, научно-методический совет, отвечающие за стратегическое направление развития гимназии, Совет гимназии);

 2 уровень – тактическое управление, с помощью которого разрабатывается и реализуется тактика развития (административный совет, кафедры и методические объединения, заместители директора, попечительский совет гимназии, Совет старшеклассников);

 3 уровень – тактическая реализация (учителя-предметники, классные руководители, руководители ДО, библиотекарь, психолог, социальный педагог, руководители научно-методических проектов; психолого-педагогические консилиумы, родительские комитеты и др.);

 4 уровень – учащиеся, конечное звено в цепочке управления, для которых и функционирует система управления.

Главной составной частью управления гимназией является система внутришкольного мониторинга, которая позволяет корректировать работу педагогического коллектива в целом или отдельных структур.

В структуру администрации входят директор, заместители директора по учебно-воспитательной работе, курирующие начальные классы, средние и старшие классы, научно-методическую работу, родные языки, информационные технологии, заместитель директора по внеклассной воспитательной работе, социальный педагог, психолог, заместитель директора по административно-хозяйственной части.

Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления Учреждения являются:

- Совет гимназии;

- общее собрание трудового коллектива Учреждения;

- педагогический совет;

- научно-методический совет;

- родительский комитет класса;

- попечительский совет;

- ученический совет.

Непосредственное руководство Учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию руководитель. Общее руководство Учреждением осуществляет выборный орган – Совет гимназии, состоящий из 33 человек: 11 представителей педагогического коллектива, 11 представителей обучающихся, 11 представителей родителей и общественности. В Совет гимназии входит руководитель Учреждения, который председательствует на заседаниях. Члены Совета гимназии избираются открытым голосованием на общих собраниях педагогических работников, родителей и обучающихся. Совет гимназии избирается сроком на 2 года и отчитывается о своей работе на общешкольной Конференции один раз в 2 года. Совет гимназии имеет право

утверждать:

- Концепцию развития (Программу развития) Учреждения;

- правила для обучающихся в Учреждении;

- структуру Учреждения по представлению руководителя Учреждения;

- бюджет Учреждения (смету доходов и расходов);

заслушивать:

- отчеты по основным вопросам деятельности Учреждения;

вносить:

- предложения по дополнению и изменению Устава;

принимать:

- учебный план;

- годовой календарный учебный график;

- решение об открытии экспериментальной площадки;

- решение об открытии (закрытии) профиля обучения;

- решение по вопросу введения и изменения школьной формы для обучающихся;

- решение об исключении обучающихся в случае грубого нарушения ими Устава и Правил для обучающихся;

- решение об оказании платных образовательных услуг;

представлять:

- педагогов для участия в профессиональных конкурсах.

В структуру управления входит общее собрание коллектива гимназии, которое имеет право:

обсуждать и принимать:

- коллективный договор,

- правила внутреннего трудового распорядка,

- предложения по дополнению и изменению Устава;

обсуждать и принимать решения по вопросам:

- трудовой дисциплины, охраны труды, выполнения правил техники безопасности, пожарной безопасности, организации дежурства и др.;

- стимулирования, поощрения, рекомендации кандидатур работников гимназии на награждение отраслевыми и др. наградами;

- организации учебно-воспитательного процесса.

В гимназии действует педагогический совет в целях рассмотрения основных вопросов учебно-воспитательной и инновационной деятельности педагогического коллектива, изучения и распространения передового педагогического опыта. Педагогический совет обсуждает планы работы гимназии, научно-методических кафедр и методических объединений учителей, заслушивает информацию и отчеты работников, представителей родительской общественности и органов гимназического самоуправления, сообщения о состоянии санитарно-гигиенического режима и здоровья учащихся и другие вопросы деятельности гимназии.

Педагогический совет принимает решения по следующим вопросам:

- разработки, утверждения и анализа учебно-воспитательного плана и программы развития;

- анализа результатов педагогической деятельности, выявления и предупреждения ошибок, затруднений, перегрузки учащихся;

- совершенствования деятельности научно-методической службы;

- развития личностно-ориентированной педагогической деятельности, обеспечения условий для самообразования, самосовершенствования и самореализации педагогов;

- организации спецкурсов в соответствии с программой развития гимназии и основными профилями обучения, кружков, студий, клубов и других объединений учащихся;

- проведения промежуточной аттестации для обучающихся переводных классов;

- допуска обучающихся к экзаменам, перевода обучающихся в следующий класс, оставления на повторный курс или отчисления из гимназии (в соответствии с Уставом);

- перевода в следующий класс обучающихся, освоивших в полном объе­ме образовательные программы;

- награждения похвальным листом «За отличные успехи в учении» обучающихся переводных классов, имеющих отличные знания по всем предметам по итогам учебного года;

- выдачи аттестатов об основном общем и среднем (полном) общем образовании;

- награждения похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» выпускников средней (полной) общей школы в соответствии с Положением Министерства образования Российской Федерации;

- представления к награждению выпускников гимназии золотой и серебряной медалями «За особые успехи в учении»;

- творческих отчетов педагогов;

- психолого-педагогических, теоретических основ проблемы, связанной с единой методической темой ;

- вынесения поощрений и взысканий педагогическим работникам и обучающимся;

- ходатайства о выдвижении кандидатур педагогов на награждение отраслевыми наградами.

Составной частью системы управления является научно-методический совет, в функции которого входят:
-
изучение профессиональных достижений учителей, классных руководителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, обобщение ценного опыта работающих и внедрение его в практику работы педагогического коллектива;

- информирование о деятельности гимназии в печати, средствах теле- и радиовещания с целью использования имеющегося опыта в других образовательных учреждениях города, региона, страны;

- создание условий для использования в работе учителя, классного руководителя, воспитателя, педагога дополнительного образования диагностических методик и мониторинговых программ по прогнозированию, обобщению и оценке результатов педагогической деятельности;

- стимулирование инициативы и активизация творчества членов педагогического коллектива в научно-исследовательской, опытно-экспериментальной и другой творческой деятельности, направленной на совершенствование, обновление и развитие воспитательно-образовательного процесса гимназии и работы учителя;

- проведение первичной экспертизы стратегических документов (программы развития, образовательных и учебных программ, учебных планов и др.);

- контроль за ходом и результатами комплексных исследований, проектов, экспериментов, осуществляемых гимназией.

Содержание деятельности научно-методического совета определяется целями, задачами и особенностями развития гимназии.

Членами научно-методического совета являются руководители научно-методических кафедр и методических объединений гимназии, заместители директора по УВР, ВР, учителя-новаторы, учителя-экспериментаторы, научные руководители кафедр, экспериментальных площадок и т.д. Во главе научно-методического совета стоит председатель, который назначается руководителем гимназии.

Родительские комитеты в классах избираются на классных родительских собраниях. Избранные члены классного родительского комитета выбирают председателя и секретаря. Классные родительские комитеты совместно с классным руководителем и учителями, преподающими учебные дисциплины, решают вопросы, связанные с обучением и воспитанием учащихся.

Одной из форм самоуправления по защите прав и интересов обучающихся является в гимназии попечительский совет – общественная организация, в которую входят представители классов, общественности и промышленных предприятий.

Попечительский совет :

- содействует объединению усилий семьи и гимназии в деле обучения и воспитания детей;

- вносит предложения руководству гимназии по вопросам организации учебно-воспитательного процесса;

- способствует созданию условий для развития способностей обучающихся, их творческого, интеллектуального и нравственного потенциала;

- способствует созданию условий для дополнительного образования обучающихся;

- оказывает помощь гимназии в проведении воспитательных, досуговых мероприятий с обучающимися;

- содействует реализации программ «Здоровье» и «Одаренные дети»;

- контролирует использование внебюджетных средств, поступающих от благотворителей;

- содействует укреплению материально-технической базы гимназии, улучшению учебно-методического обеспечения др.;

- оказывает помощь в определении и защите социально не защищенных учащихся;

- оказывает помощь в урегулировании конфликтных ситуаций, которые могут возникнуть между родителей обучающихся и др.

Попечительский совет участвует в научном, производственном, правовом, финансовом, материально-техническом и ином обеспечении проектов и программ развития гимназии.

Попечительский совет способствует поступлению средств на внебюджетный счет и их рациональному использованию на:

  • помощь малообеспеченным учащимся;

  • поощрение лучших учащихся, призеров конкурсов и олимпиад;

  • помощь детям для участия в поездках, экскурсиях, походах и других мероприятиях, организованных гимназией;

  • организацию военных сборов;

  • научно-техническое оснащение кабинетов, библиотеки, компьютерных классов, хозяйственные нужды;

  • премирование педагогов, достигших наивысших результатов в профессиональной деятельности.

Попечительский совет контролирует использование внебюджетных средств. Имущество и средства фонда попечительского совета формируются за счет:

  • вступительных и членских взносов (по решению совета), в том числе целевого назначения;

  • взносов целевого назначения (долевых вкладов) на осуществление проектов и программ;

  • добровольных родительских взносов и других пожертвований.

Входящий в структуру управления гимназией ученический совет:

  • участвует в управлении гимназией;

  • защищает права и интересы обучаю­щихся;

  • поддерживает порядок и дисциплину;

  • участвует в организации внеклассной и внешкольной деятельности, досуговых мероприятий и т.д.

В составе ученического совета - представители всех органов ученического самоуправления: председатель совета старшеклассников, председатель старостата, президент НОУ, председатели школьных комиссий, главный редактор пресс-центра, президент клуба ЮНЕСКО «Радуга», президент военно-патриотического клуба «Виктория», председатель совета музея, руководитель волонтерской группы, председатель содружества «Спектр».

Ученический совет сотрудничает с администрацией гимназии.


^ IV. Участие в реализации ПНП «Образование», национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Подготовка и внедрение ФГОС общего образования.


Основные параметры

Изме- рение

2007/08

2008/09

2009/10

Реализация программы развития




3-ая программа

3-ая программа

4-ая программа

Поощрение лучших учителей

чел.

2 чел.

1 чел.

-

Дополнительное вознаграждение за классное руководство

чел.

33 чел.

33 чел.

33 чел.

Государственная поддержка талантливой молодежи

чел.

1 чел.

1 чел.

-

Оснащение школы учебным оборудованием (учебные кабинеты, интерактивные комплексы)

ед.

1

1

-

Информатизация образования:

- подключение к сети Интернет;




34 ПК

34 ПК

34 ПК

- наличие локальной сети (Интранет);

1

1

1

- наличие мультисервисной образовательной сети

-

-

-

Совершенствование организации питания обучающихся (охват)

чел., %

761 чел.

95,1%

776 чел. 96,5%

798 чел. 97,2%

Развитие дистанционного образования детей-инвалидов

чел.

-

-

-

Количество учителей, повысивших квалификацию в соответствии с ФГОС

чел.

-

-

5






оставить комментарий
страница1/11
Дата02.10.2011
Размер3,35 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх