Учебно-методический комплекс по дисциплине история языка и введение в спецфилологию (название) icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине история языка и введение в спецфилологию (название)


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине «История английского языка и введение в...
Учебно-методический комплекс по дисциплине история языка и введение в спецфилологию (название)...
Учебно-методический комплекс дисциплины история английского языка и введение в спецфилологию для...
Учебно-методический комплекс дисциплины история английского языка и введение в спецфилологию для...
Программа дисциплины опд. Ф. 02. 1 История языка и введение в спецфилологию Часть I...
Программа дисциплины опд. Ф. 02. 1 История языка и введение в спецфилологию Часть I...
Программа по дисциплине «История языка и введение в спецфилологию»...
Курс Учебно-методические материалы по дисциплине История языка и введение в спецфилологию...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история русского литературного языка» (название)...
Программа дисциплины опд. Ф 1 история языка и введение в спецфилологию цели и задачи дисциплины...
Рабочая программа дисциплина История английского языка и введение в спецфилологию Для студентов...
Учебно-методический комплекс по дисциплине История новейшего времени (название)...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


Кафедра_____английской филологии


Машарина Л.Л.


Учебно-методический комплекс по дисциплине




ИСТОРИЯ ЯЗЫКА И ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦФИЛОЛОГИЮ

(название)


Специальность: 031202.65 Перевод и переводоведение




Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-методическое управление Протокол №____

«____» _____________ 200__ г. «___» ___________ 200__ г.

________________________ Зав. кафедрой _________


ЮЖНО-САХАЛИНСК




:

Машарина Л.Л., к.п.н., доцент кафедpы английской филологии


Учебно-методический комплекс__по Истории языка и введению в спецфилологию

составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности: 031202.65

^ Перевод и переводоведение

Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин и является обязательной для изучения .


согласование с деканом обучающего факультета:


Декан Табаченко Т.С.

Директор библиотеки (подпись) (ф. и. о.)

СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. Тематический план…………………………………………..……………4

  2. Краткое содержание курса………………………………………………..6

  3. Литература…………………………………………………………….…...8

  4. Материалы для самостоятельной работы…………………….………….9

  5. Программа экзамена…………………...……………………………….…28

  6. АПИМ………………………………...……………………..……………..31

  7. Банк тестовых заданий по дисциплине…………………………………38

1.Тематический план


1. Цель курса. Предназначение «Истории языка и введения в спецфилологию» как учебной дисциплины состоит в том, чтобы познакомить студентов с основными понятиями лингвистики и теории английского языка, дать представление о круге филологических дисциплин. Целью также является привитие навыков научного анализа языковых явлений, вооружение студентов языковедческой терминологией, формирование понимания роли языка в жизни общества, законов его развития и становления.

^ 2. Задачи курса. Место курса в системе соответствующих областей знания. «История языка и введение в спецфилологию» является одной из профилирующих дисциплин, составляющих основу теоретической подготовки студентов по английскому языку. Она помогает студенту углубленно изучать такие дисциплины, как «Теоретическая фонетика английского языка», « Лексикология английского языка», «Теория перевода», «Стилистика». В задачи курса входит ознакомление студентов с основными законами и этапами исторического развития языка, его фонетической системы, грамматики, лексики, орфографии, стилистики. Понимание тесной связи истории языка с историей нации позволяет развить у студентов лингвострановедческий подход к словам и формам языка.

^ 3. Требования к уровню освоения содержания курса с учетом требований ГОС ВПО:

Выпускник:

- владеет системой представлений о связи языка, истории и культуры народа;

- владеет системой представлений о языковой системе как целостном исторически сложившемся функциональном образовании, социальной природе языка, роли языка в жизни общества.




^ Наименование тем и разделов

Всего часов

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Лекции

Семинары

1.

Связь истории языка и истории народа. Внешняя и внутренняя история языка. Синхрония и диахрония. Проблема языковых изменений.

12

4




8

2.

Исторические и лингвистические условия формирования изучаемого языка.

18

4

2

8

3.

Периодизация истории изучаемого языка. Критерии периодизации. Характеристика основных периодов. Эволюция форм существования изучаемого языка в ходе его исторического развития.

10

4




6

4.

Историческая фонетика. Становление фонемной системы изучаемого языка. Основные тенденции развития фонемной системы изучаемого языка.

30

8

8

10

5.

Историческая грамматика. Становление грамматических категорий изучаемого языка. Основные тенденции развития грамматического строя изучаемого языка.

40

8

8

14

6.

Историческая лексикология. Становление словарного состава изучаемого языка. Основные тенденции развития словарного состава изучаемого языка.

12

6




6

7.

Историческая стилистика.

18

4

4

8

Итого:

120

38

22

60



2 Краткое содержание курса


Тема 1. Связь истории языка и истории народа. Круг филологических дисциплин. Язык как языковая система. Внешняя и внутренняя история языка. Синхрония и диахрония. Проблема языковых изменений.

^ Тема 2. Исторические и лингвистические условия формирования изучаемого языка. Английский язык среди языков мира. Индоевропейская семья языков. Место английского языка в генеалогической классификации. Черты общности языков германской группы. Соответствие в системе согласных в индоевропейских и германских языках (закон Я. Гримма). Общеевропейская и общегерманская лексика. Происхождение английского языка. Возникновение английского языка на базе племенных диалектов англов, саксов и ютов в IV веке. Альфред Великий и его вклад в английскую культуру. Норманнское завоевание XI века и его влияние на развитие английского языка. Творчество Дж. Чосера. Война Алой и Белой Розы. Поражение Англии в Столетней войне. Великое изобретение Гуттенберга. Роль книгопечатания для прогресса культуры. Уильям Кэкстон – английский перевопечатник. Функциональная универсальность новоанглийского языка. Творчество Шекспира.

^ Тема 3. Периодизация истории изучаемого языка. Критерии периодизации. Три основных периода в истории английского языка: древнеанглийский, среднеанглийский, новоанглийский. Характеристика основных периодов. Другие подходы в периодизации. Морфологические различия в трех периодах (Х. Суит).

^ Тема 4. Историческая фонетика. Становление фонемной системы английского языка. Основные тенденции развития фонемной системы английского языка. Фонетическая структура и орфография древнеанглийского языка. Общая характеристика системы гласных фонем. Дифтонги и монофтонги. Долгие и краткие монофтонги. Симметричный характер древнеанглийской системы гласных. Общая характеристика согласных фонем древнеанглийского языка. Фонетические изменения древнеанглийского периода (преломление, дифтонгизация монофтонгов, умлаут, удлинение гласных, палатализация согласных). Фонетический принцип древнеанглийского письма. Рунический алфавит. Диакритические знаки в древнеанглийском алфавите. Фонетические изменения среднеанглийского периода (удлинение гласных в открытом слоге, изменения в системе гласных монофтонгов, монофтонгизация древнеанглийских дифтонгов, возникновение новых дифтонгов, возникновение шипящих, отпадание согласного в начале слова, развитие заднеязычного щелевого). Среднеанглийская орфография. Изменения алфавита. Влияние французского языка на английскую орфографию. Распад фонетического принципа письма. Фонетические изменения в новоанглийском языке. «Великий сдвиг гласных». Выпадение нейтрального безударного гласного, развитие новых гласных, изменение дифтонгов. Изменения в системе гласных. Слоговая структура английского слова.

^ Тема 5. Историческая грамматика. Становление грамматических категорий изучаемого языка. Основные тенденции развития грамматического строя изучаемого языка. Грамматическая структура древнеанглийского языка. Преимущественно синтетический характер древнеанглийской грамматической системы. Грамматические категории имени существительного: род, число, падеж. Категории имени прилагательного и формы их выражения (род, число, падеж, степени сравнения). Разряды древнеанглийских местоимений. Древнеанглийский глагол и его категории. Морфологическая классификация древнеанглийских глаголов. Особенности древнеанглийского синтаксиса. Семантическая и синтаксическая связь элементов словосочетания. Типы связей в структуре словосочетания; способы их формального выражения. Грамматическая структура предложения. Развитие грамматики в среднеанглийском языке. Упрощение грамматической системы в результате редукции неударных гласных. Изменения в системе имени существительного, прилагательного. Развитие аналитизма в системе глаголов. Изменение в структуре простого предложения, развитие синтаксиса сложных предложений. Новоанглийская грамматика. Морфологические изменения в системе имени существительного, имени прилагательного, системе личных местоимений, в системе глаголов. Актуальное членение предложений. Особенности синтаксиса современного английского языка.

^ Тема 6. Историческая лексикология. Становление словарного состава изучаемого языка. Основные тенденции развития словарного состава изучаемого языка. Классификация древнеанглийской лексики. Морфологическая, стилистическая, этимологическая классификация. Заимствованные слова. Словообразование в древнеанглийском языке. Слова скандинавского и французского происхождения в среднеанглийском языке. Словообразование в среднеанглийском языке: аффиксация и основосложение. Обогащение словаря в новоанглийский период. Развитие исконной лексики в новоанглийском языке. Дальнейшее развитие словообразования. Заимствования в новоанглийский период.

^ Тема 7. Историческая стилистика. Стилистика как филологическая дисциплина, изучающая индивидуальную манеру речи, отбор языковых средств и функциональные стили языка. Древнеанглийское стихосложение. «Беовульф» - важнейший памятник древнеанглийской поэзии. Диалектные формы современного английского языка. Лондонский диалект – основа национального литературного языка. Функциональные стили современного английского языка. Стиль художественной речи: драма, поэзия, проза. Стиль делового общения.

Список литературы


Основная литература:


Аракин В.Д. История английского языка. М., 1985.

Иванова И.П., Чахоян Л.П., Беляева Т.М. История английского языка. Учебник. Хрестоматия. Словарь. Санкт-Петербург., 1999.

Ильиш Б.А. История английского языка. Л., 1973.

Конецкая В.П. Введение в сопоставительную лексикологию. – М., 1993.

Маковский М.М. Английские социальные диалекты. – М., 1982.

Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1987.

Мезенин С.М. История английского языка. Учебная программа. М., 1998.

Мезенин С.М. Введение в английскую филологию. Учебная программа. М., 1997.

Расторгуева Т.А. История английского языка (на английском языке). М., 2001.

Смирницкий А.И. Лекции по истории английского языка (средний и новый период). Второе издание. М., 1998.

Хлебникова И.Б. Введение в германскую филологию. М., 1996.


Дополнительная литература:


Алексеева Л.С. Древнеанглийский язык. М., 1971.

Земская Е.А. Словообразование как деятельность. – М., 1992.

Линский С.С. Сборник упражнений по истории английского языка. Л., 1963.

Новое в зарубежной лингвистике: Когнитивные аспекты языка. – М., 1988.

Роль человеческого фактора в языке: Язык и картина мира. – М., 1988.

Соссюр Ф. Труды по языкознанию. – М., 1977.

Ярцева В.Н. История английского литературного языка IX – XV веков. – М., 1985.

Baugh A.C. History of the English Language. – London, 1959.

Byram M., Fleming M. Varieties of English. – Cambridge, 1996.

Blake N.F. History of English Language. – London, 1996.


4. Материалы для самостоятельной работы


Методические рекомендации по изучению дисциплины


Изучение данной дисциплины предполагает осознание того факта, что любой язык представляет собой постоянно изменяющееся историческое явление. Изменения охватывают все аспекты языка: грамматику и словарь, фонетику и письменность. Глубокое знание этого предмета дает перспективное видение возникновения и эволюции языка, что определяет основную цель изучения данного предмета, которая состоит в объяснении сегодняшнего этапа его существования, позволяющем лучше понять его современные особенности.

Овладение данным предметом помогает углубленно изучать такие дисциплины, как «Теоретическая фонетика», «Теоретическая грамматика», «Лексикология». Поскольку история языка неотделима от истории нации, изучение этого предмета развивает лингвострановедческий подход к словам и формам языка. Знание истории языка помогает правильно интерпретировать явления, связанные с обогащением лексики, заимствованиями из других языков, процессами словообразования, которые происходят на глазах живущего поколения.


История языка является одной из профилирующих дисциплин в подготовке специалистов по английскому языку еще и в силу того, что способствует развитию теоретических и практических знаний и умений анализа языковых фактов с точки зрения диахронии с учетом будущей профессиональной деятельности в учебных заведениях различного типа.


Лекционный курс дает знания лингвистической истории, объясняющей главные особенности современной системы английского языка, сложившейся в результате многовекового развития, знакомит с местом и ролью английского языка в семье индоевропейских языков. А также с историческими преобразованиями английского языка как непрерывного процесса изменений языковой системы под влиянием как лингвистических, так и экстралингвистических факторов, освещает факты исторических изменений как проявление общих закономерностей, специфических черт и тенденций английской языковой системы в их неразрывной связи с условиями существования языка.


Целью семинарских занятий является усвоение наиболее важных моментов в истории языка на различных этапах его развития. Предназначение данной формы занятий сводится к получению навыков анализа языковых явлений, усвоению языковедческой терминологии, формированию понимания роли языка в жизни общества, законов его развития и становления.


В ходе подготовки к семинарским занятиям важно научиться сравнивать, соотносить и сопоставлять тот или иной факт истории языка с фактами современного английского языка. На семинарских занятиях преподаватель поможет преодолеть те трудности, которые встречаются в практической работе над прослушанным курсом лекций. Чаще всего эти трудности связаны с переводом текста, с объяснением фактов фонетического и грамматического строя современного английского языка в историческом плане, а также с орфоэпией современно языка. Основные трудности в историческом объяснении фактов фонетики и орфографии современного английского языка заключаются в установлении взаимосвязи между отдельными звуковыми процессами, в особенности в тех случаях, когда процесс шел с отклонениями или сопровождался дополнительными изменениями


Перед выполнением заданий на историческое объяснение отдельных фонетических, грамматических явлений рекомендуется повторить соответствующие теоретические положения курса. Материал для заданий берется из подлинных текстов древне-, средне- и ранненовоанглийского периодов, представленных в хрестоматиях (см. список литературы). В процессе практического ознакомления с памятниками древне- и среднеанглийского периодов возникает необходимость в использовании переводного словаря древне- и среднеанглийского периодов, представленного в учебных пособиях по истории языка. И, наконец, следует иметь в виду, что при усвоении курса востребованными будут знания, полученные при овладении обще- и другими специально-лингвистическими дисциплинами.

Темы семинарских занятий:


Seminar #1


Germanic Languages


Topics for discussion


  1. Position of Germanic languages within the Indo-European family (main groups of languages with special reference to Germanic, Celtic).

  2. Classification of Modern Germanic languages; countries where they are spoken. The West and North Germanic subgroups.

  3. Old Germanic tribes and dialects.

  4. Grimm’s law, Verner’s law. Reasons for the departure from Verner’s law in the pre-written period.


Questions and assignments


  1. What are the aims of studying the history of a language?

  2. What is meant by outer and inner history of a language?

  3. What do we mean by the statement that two languages are related?

  4. What is called the pre-written and written period of a language?

  5. What alphabets employed in the history of Germanic languages do you know? Speak on the origin and structure of Germanic alphabits.

  6. Show carefully how Grimm’s law is illustrated by the following words: father, third, sweet.

  7. Write down five illustrations of Grimm’s law.

Seminar #2


Old English Phonetics. Vowels and Consonants


Topics for discussion


  1. The system of Old English vowels and their origin.

  2. Assimilative changes of vowels (breaking, mutation, etc.) and their traces in Modern English.

  3. The system of Old English consonants and their origin.

  4. Grimm’s law, Verner’s law; voicing, devoicing, hardening and rhotacism in Old English.


Questions and assignments


  1. Make up a list of Old English vowels and analyse the differentiating features between them (in quality and quantity).

  2. Make up a list of Old English consonants and analyse the differentiating features between them (in quality and quantity).

  3. Describe the Old English diphthongs and comment upon their phonological status.

  4. Explain the origin of diphthongs in the following Old English words:

eald (New English ‘old’), tealde (New English ‘told’),

earm (New English ‘arm’), feohtan (New English ‘fight’).

  1. What are the phonetic conditions of palatal mutation ? Give some Old English or reconstructed forms showing these conditions. Analyse the results of palatal mutation in form-building of nouns in the root-stem declension and in word-building of weak verbs of class 1 from noun and adjective stems.

  2. Find in an Old English text examples showing that voiced and voiceless

fricative consonants were conditioned variants (allophones ) of the same phonemes.

Seminar # 3


Old English Grammar. Noun


Topics for discussion


    1. Old English nominal system. Means of form-building.

    2. Grammatical categories of nouns, adjectives and pronouns.

    3. Morphological classification of Old English nouns ( types of declensions ).

    4. Traces of the Old English declensions in Modern English.

    5. Degrees of comparison of adjectives in Old English and their further history.


Questions and assignments

1. What form-building means were used in the Old English nominal system?

2. Enumerate the grammatical categories of nouns, adjectives and pronouns and state the difference between them.

3.What types of declension did the Old English nouns fall into? Why are they termed ‘stems’?

4. Look through the noun paradigm and find instances of different means used in form-building.

5.Copy and learn the declension of an a-stem, masculine, a root-stem and an n-stem noun. Point out the forms or endings which have survived in Modern English.

6. Explain the difference between the groupings of nouns into types of declension and the two declensions of adjectives.

7. Define the case, number and gender of nouns, adjectives and pronouns in an Old English text.

Seminar # 4.


Old English Grammar. Verb


Topics for discussion

1 Old English verbal system. Means of form-building.

2 .Grammatical categories of finite and non-finite forms of the verb.

3. Morphological classification of Old English verbs.

4. Traces of the Old English verb conjugation in Modern English.


Questions and assignments


  1. Enumerate the grammatical categories of the finite and non-finite forms, indicating the number of members within each category.

  2. . Look through the verb paradigm and find instances of different means used in form-building.

  3. What are the main differences between the strong and weak verbs.

  4. Why did the strong verbs fell into seven classes? Point out the differences between them.

  5. Copy and learn the principal forms of the strong verbs of class 1, class 3, class 5.

  6. Account for the division of the weak verbs into classes and point out the differences between them.

  7. Copy the conjugation of a weak verb in the present and past tenses of the indicative mood and say by what means the verb distinguished person, number and tenses.

Seminar # 5.


Middle English Phonetics. Vowels and Consonants


Topics for discussion


  1. Changes of vowels in the unstressed position.

  2. Qualitative and quantitative changes of vowels under stress.

  3. The development of new consonants in the system of the language.

  4. The change of the phonemic status of such consonant phonemes that had voiced and voiceless variants in Old English.

  5. Changes in Middle English writing.


Questions and assignments


  1. Comment on sound and spelling changes in a Middle English text.

  2. What change did all vowels in unstressed position undergo?

  3. What Old English long monophthongs undergo changes in Middle English?

  4. What Old English short monophthongs remained unchanged?

  5. Comment on changes Old English short monophthongs underwent/

  6. Comment on the quality of new diphthongs that appeared in Middle English.

  7. Speak on the most important change in the consonant system.

  8. Comment on the development of such consonant phonemes that had voiced and voiceless variants in Old English.

9. Illustrate alphabet and spelling changes making use of a Middle English text.

    1. Find graphic innovations in a Middle English text. Comment on them.

Seminar # 6.


Middle English grammar. Noun and Verb


Topics for discussion


1. Simplification of the case system and types of declension in

Middle English.

  1. Means of form-building in Middle English.

  2. Rise of the article.

  3. Morphological classification of verbs in Middle English and New English.

Grammatical categories of the verb in Middle English.

5. Development of analytical forms and new grammatical categories in Middle English.


Questions and assignments


1.Describe and account for the loss of inflexions in English nouns. Speak about the remaining inflexions.

2. Speak of the changes in the adjective paradigm in Middle English.

3. . Speak of the changes in the verb paradigm in Middle English.

4. Read a Middle English text. Underline the nouns. Explain what type of declension they are submitted to. State the grammatical categories of the nouns.

5.Find 2-3 examples of verbs in a Middle English text . Give their morphological analysis.

6.Read a sentence in a Middle English text Underline the adjectives. Define the type of declension, gender, number and case of these adjectives.

7. Mention some verbs that being originally preterits have come to be used as presents. Account for their usage.


Seminar #7.


New English Phonetics. Vowels and Consonants


Topics for discussion


  1. Qualitative and quantitative changes of vowels in early New English.

  2. The Great Vowel shift and other New English vowel changes. Their effect on Modern English.

  3. The changes that affected consonants in New English.

4. The rise of sibilants and affricates in Early New English.


Questions and assignments


  1. What phonetic conditions affected the length of vowels in Early New English?

  2. Make up a list of vowels that underwent the Great Vowel shift. What is the general direction of the shift?

  3. What changes did the unstressed vowels undergo in New English? How did it affect the grammatical endings?

  4. Copy the principal forms of the Old English verb ‘writan’ and the paradigm of the Old English noun ‘stan’ and trace the endings to New English.

  5. Account historically for the differences in the sound value of the same letter or digraph in a stressed position. Find words in a New English text to illustrate your answer.

  6. 6. What is the origin of the Modern English sibilants and affricates in borrowed words?

  7. 7. Account for the mute letters in native and borrowed words.

  8. 8. Read the text. Point out the words which underwent the Great Vowel shift.

  9. 9. Find graphic innovations in a Middle English text. Comment on them.

Seminar #8.


New English Grammar


Topics for discussion

1.Historical changes in the nominal and verbal system. History of the Old English nominal and verbal categories.

2. Origin of modern categorical forms.

3. Development of personal and demonstrative pronouns.


Questions and assignments


  1. What form-building means are used in New English as compared to those in Old English?

  2. What is the origin of the Modern English plural ending ‘es’ and the genitive ending ‘s’ in: lessons, mother’s?

  3. Speak of the changes in the number of cases of nouns and personal pronouns in Middle English and New English.

  4. What new personal and possessive pronouns appeared in English in the course of history?

  5. Give the present tense indicative paradigm of the verbs listed below in their OE, ME and NE forms: OE ‘drivan’, ‘singan’, ‘fyllan’.

  6. Give the past tense indicative paradigm of the verbs listed below in their OE, ME and NE forms: OE ‘drifan’, ‘singan’, ‘fyllan’.

  7. Why do Modern English modal verbs have no inflexion ‘s’ in the third person, singular, present?

Seminar #9.


The syntactic system throughout the Language History.


Topics for discussion


1.Old English syntax. The phrase. Noun, adjective and verb patterns. Types of sentences. Connectives. Word order.

2. Development of the syntactic system in Middle English and Early New English.

3. Causes of grammatical changes.


Questions and assignments


  1. Find examples of simple, compound and complex sentences in an Old English text.

  2. Find in an Old English text a sentence containing several negations referring to one and the same predicate group.

  3. Analyze the word order in two sentences of an Old English text.

  4. State what type of syntactical bond ( coordination, subordination, predication ) is employed in the collocations in an OE sentence.

5. State what type of subordination (agreement, government or adjoinment) is employed in the phrases in an OE sentence.

6. Making use of the text prove that old English was an inflecting type of language.

7.Making use of the text prove that old English was a synthetic type of language.

8.Making use of the text prove that modem English is an analytical type of language combining isolating and agglutinative properties

Seminar #10.


English Wordstock


Topics for discussion


  1. Historical changes in English wordstock.

  2. Geographical expansion of English in the course of history.

  3. Etymological strata in New English vocabulary and their historical explanation.

  4. Influence of Latin on English in different periods.

  5. Influence of Scandinavian and French on English in different periods.

  6. Latin and French word-building elements in English.



Questions and assignments


  1. Analyze the word-building elements in the following words and comment on their origin: favourable, miscalled, nominally, recall, good-natured.

  2. Account for the etymological layers in the above-given words by describing the relevant events in the history of Britain.

  3. Speak of phonetic marks and components in the morphological structure of the word helping to distinguish etymological layers in the English word-stock.

  4. Give examples of words that are hybrids with different etymological components.

Seminar #11.


Survey of the periods in the history of English


Topics for discussion


  1. General characteristics of the Old English period.

  2. General characteristics of the Middle English period.

  3. General characteristics of the New English period.


Questions and assignments


  1. What are the three periods in the history of English ( dates, principal historical events and linguistic facts ).

  2. Give the Old English historical background ( Germanic settlement, West Germanic tribes and Old English Dialects ).

  3. Speak on Old English written records: runic inscriptions, religious works, Anglo-Saxon chronicles.

  4. Give outer and inner history of the Middle English period.

  5. Speak on the formation of the British nation and the English national language in the Early New English period.

  6. Compare the effect of different outside contacts upon the English language.

  7. Speak on the expansion of English overseas.



Задания для самостоятельной работы





Формулировка темы

Задание

1.

Германский рунический алфавит в Англии

И.В.Шапошникова

Текст№1, с.38 – 40

2.

Эпическая поэма «Беовульф» - литературный памятник др.англ. периода

И.В.Шапошникова

Текст№5, с.49 – 53

3.

Гласные и согласные др.англ. периода

И.Иванова, текст для анализа №1; задания 8 – 9 , с.8 – 10

4.

Склонение имен существительных

И.Иванова, тексты для анализа №3, 4; задания 6, 9, 10; с.28 – 31

5.

Морфологическая система др.английского глагола. Спряжение глаголов.

Л.С.Алексеева, анализ

глаголов из абзаца Англосаксонской хроники, с. 31 – 36

6.

Этнокультурная традиция в Англии после

Норманнского завоевания

И.В.Шапошникова

Текст№18, с.109 – 115

7.

Фонетика. Орфография. Графика. Среднеанглийский период

С.С.Линский

Задания 24 – 68, с.16 – 24

8.

Изменения в морфологической системе в среднеанглийский период

И.Иванова, текст для анализа №13; задания 6 – 10, с.80 – 81

9.

Особенности синтаксической системы среднеанглийского языка

Р.В.Резник

Задания к семинару №14, с.248 – 249

10.

Великий сдвиг гласных

И.Иванова, текст для анализа №26; задания 1 – 4, с.106 – 107

11.

Этимологические дублеты

С.С.Линский

Задания 1, 4, 5, 15, 17, 18; с.33 – 35


Список литературы:

  1. Алексеева, Л.С. Древнеанглийский язык. М. : Издательство «Высшая школа», 1971. – 254 с.

  2. Иванова, И.П., Беляева Т.М., Чахоян Л.П. Практикум по истории английского языка. Учебное пособие. Серия «Учебники для вузов. Специальная литература»/ Спб. : Издательство «Лань», 2000. – 160 с.

  3. Линский С.С. Сборник упражнений по истории английского языка: Пособие для студентов пед. институтов и филологических факультетов университетов. – (любое издание). – 183 с.

  4. Резник Р.В., Сорокина Т.А., Резник И.В. История английского языка: Учебное пособие. - М. :Флинта: Наука, 2001. – 496 с.

Шапошникова И.В. Этнолингвистический анализ текста в курсе истории английского языка. Учебное пособие. – Южно-Сахалинск , 2002. – 208 с.

Примерная тематика курсовых работ


  1. Отражение национально-культурных особенностей и национального характера в английском языке.

2.Основные тенденции развития лексической системы английского языка.

  1. Становление прямого порядка слов в английском языке

  2. Происхождение модальных глаголов в английском языке

  3. Претерито-презентные глаголы в древнеанглийском языке (на примере глаголов cunnan и witan)

  4. Формообразующая функция аблаута в морфологическом классе

сильных глаголов древнеанглийского языка.

  1. Диахроническая характеристика модальных глаголов will и would в английском языке.

  2. Изменение системы суффиксальных морфем, образующих имена

деятеля в английском языке.

  1. Исчезающие грамматические категории в древнеанглийском

  2. Типологическая трансформация словарного состава английского языка

  3. Древнеанглийская поэзия.

  4. Варианты английского языка в новоанглийский период (Estuary

English и American English).

  1. Варианты произношения, обусловленные регионально­территориальным варьированием английского языка.

  2. Основы Британского произносительного стандарта на сегментном (сверхсегментном) уровне.

  3. Этимологические характеристики ядра словарного состава английского языка.

  4. 0бщая характеристика категорий реальности\ирреалъности в английском языке в диахроническом плане.

  5. Типологическая тенденция консолидации корня в английском языке.

  6. Сравнительно-исторический анализ диалектов английского языка.

  7. Типологический характер слогового равновесия.

  8. Об именах букв английского алфавита в связи с историей развития английского языка.

  9. Орфография как проблема истории языка.

  10. Диахроническая трансформация структуры слова в английском языке.

  11. Лексическая синтагматика глаголов восприятия (to

sееm, to look, to turn out) в диахронии.

  1. Социальная иерархия англо-саксов в древнеанглийских текстах.

  2. Культурологический аспект древнеанглийских текстов.

  3. Динамика этно-культурной традиции в древнеанглийских текстах.

  4. Нахождение оптимального варианта при переводе др. английских текстов.

  5. Языковая картина древнего мира и перевод.

  6. Синтаксические преобразования при переводе др. английских текстов.

  7. Перевод претерито-презентных глаголов в диахронии и синхронии.

  8. Сохранение экспрессивного эффекта при переводе др. английской поэзии.

  9. Общелингвистические проблемы перевода древнеанглийских текстов.

  10. Проблемы передачи содержания др. английских текстов.

  11. Особенности перевода др. английских текстов.

  12. Учёт экстра-лингвистических факторов при переводе др. английских текстов.

  13. Достижение эквивалентности при переводе др. английских текстов.



Критерии оценки курсовых работ


Оценка "отлично" ставится, если


• во введении к работе убедительно дано обоснование актуальности темы курсовой работы, дан обзор литературы по проблеме. Постановка проблемы, определение цели и задач исследования отличаются глубиной, четко определены предмет и объект исследования; указаны методы исследования; четко определена структура работы;

• в главной части работы отражается соответствие подходов современному состоянию и перспективам развития науки; присутствует реферативное изложение оценочного характера и дан самостоятельный анализ, носящий творческий xapaктep, изложение отличает достаточно высокий теоретический ypовeнь, логика изложения материала убедительна, глубина и полнота рассмотрения проблемы исчерпывающи;

• заключительная часть работы соответствует цели исследования.


Оценка "хорошо" ставится, если


• во введении к работе сделана попытка обоснования актуальности темы курсовой работы; при обзоре литературы по теме делается попытка библиографического xapaктepa, постановка проблемы, определение цели и задач исследования носит общий xapaктep, предмет и объект исследования определены нечетко, только сделана попытка на указание методов исследования, нечетко определена структура работы;

• в главной части работы используются более традиционные подходы в разрешении проблемы, нет четкой дифференциации описательной и аналитической части, некоторые вопросы недостаточно освещены, выводы теоретической части не всегда реализуются в профессиональной части, глубина и полнота рассмотрения проблемы носит общий xapaктep;

• заключительная часть носит общий характер.


Оценка "удовлетворительно" ставится, если


• во введении к работе отсутствуют обоснование актуальности темы курсовой работы, обзор литературы по теме, определение целей и задач исследования, не указаны предмет и объект работы, отсутствует указание на методы исследования; не определена структура работы;

• в главной части работы материал излагается в основном в рамках вузовской программы, работа в основном носит описательный xapaктep, общий теоретический уровень работы невысокий, логика изложения материала неубедительна, глубина и полнота рассмотрения проблемы недостаточна;

• заключительная часть работы неадекватна цели исследования.


Организация самостоятельной работы


Самостоятельная работа студентов заключается в:

  • чтении рекомендованной литературы;

  • подготовке докладов;

  • составлении картотеки базовых терминов;

  • самостоятельном изучении следующих тем:


Истоки современной английской орфографии. Экспансия английского языка.

Эволюция падежной системы.

Лексические заимствования.


^ Типовые задания для самостоятельной работы включают в себя:


~решение предметных задач:

~ подбор и анализ текстов первоисточников из разных периодов

английского языка; .

~этимологический анализ слов;

~перевод фрагментов древнеанглийских текстов;

~составление библиографии по предложенной теме;

~создание портфолио.

Сопровождение и контроль самостоятельной работы студентов осу­ществляется на регулярной основе в режиме консультирования.


Список рекомендуемой литературы:

^ Арсеньева МГ. Балашова С.П., Берков В.П, Соловьева Л.Н Введение в герман-

скую филологию. - М., 2001.

Иванова И.П., Чахоян Л.П., Беляева Т.М. История английского языка. - СПб., 2003. Расторгуева ТА. История английского языка. - М., 2002.

Хлебникова И.Б. Введение в германскую филологию и историю английского язы-

ка. - М., 2002.

Дополнительный

Apaкин В.Д.История английского языка. -М., 1981,

Бруннер К. История английского языка. Т. 1-2 (Любое издание.).

Иванова И.П., Беляева Т.М. Чахоян Л.П. Практикум по истории английского язы­ка. - М., 1985.

^ Ильuш Б.А. История английского языка. -, М., 1971.

Смирницкий А.И История английского языка (средний и новый период). (Любое издание.).

Ярцева В.Н Развитие национального литературного английского языка (Любое издание.).


5. Программа экзамена


Целью курса является формирование лингвофилософского мировоззрения, понимание роли языка в жизни общества, законов его развития и становления. Содержание курса составляют вопросы общей германистики, проблемы возникновения английского языка на основе диалектов западногерманских племен, переселившихся в середине V века в Британию с Континента, вопросы становления аналитического строя английского языка, формирования его фонетической системы и словаря, вобравшие в себя очень большое количество иноязычных элементов. Курс строится хронологически, в соответствии с общепринятой периодизацией истории английского языка.


Структура и содержание экзамена.


1. Цель и задачи экзамена по «Истории языка и введению в спецфилологию».


Целью экзамена является выявление степени сформированности базовой профессиональной компетентности предметным содержанием дисциплины.


Основными задачами экзамена являются проверка:


- сформированности необходимой лингвистической и историко-культурной базы для понимания развития и знаний по истории развития английского языка для функционирования современного английского языка;

- умение использовать анализ особенностей английской фонетики, морфологии и отчасти синтаксиса в их историческом развитии;

- наличия теоретических и практических знаний и умений анализа языковых фактов с точки зрения диахронии с учетом будущей профессиональной деятельности.


2. Итоговая аттестация включает тестирование и устный экзамен, в ходе

которого проверяются полученные теоретические знания об истории английского языка. Каждый экзаменационный билет состоит из двух теоретических вопросов и одного практического. Вопросы охватывают различные периоды истории английского языка (древнеанглийского. среднеанглийского и новоанглийского) и особенности фонетического. лексического и грамматического строя языка в эти периоды.


Критерии оценки.


За тест студент может получить 25 баллов. Максимальное число баллов на устном экзамене также равно 25. Итоговая оценка складывается из суммы баллов, полученных в результате тестирования и устного ответа на экзамене. При выставлении баллов преподаватель руководствуется критериями оценки, изложенными в «Положении о балльно-рейтинговой системе знаний студентов СахГУ». Перевод баллов в оценки пятибалльной системы осуществляется также в соответствии с данным положением.

менее 50 % - неудовлетворительно

50 % и более - удовлетворительно

70 % и более - хорошо

85 % и более - отлично


Список рекомендуемой справочной литературы:

  1. Алексеева А.С. Древнеанглийский язык. - М., 1971.

  2. Иванова ИЛ., Беляева Т.М., Чахоян ЛЛ. Практикум по истории английского

языка. - М., 1985.

  1. Линский С.С. Сборник упражнений по истории английского языка (любое

издание).


Примерные вопросы к экзамену


  1. Germanic settlement of Britain. The beginning of English.

  2. Chaucer and Shakespeare and their contribution to English culture.

  3. English as a means of intercultural communication.

  4. Old English dialects and written records.

  5. Early and Late Middle English dialects and written records.

  6. Varieties of English in Britain in the 19th and 20th centuries.

  1. Norman conquest and its effect on the linguistic situation.

  2. Place of English among other languages in the world. Distinguishing characteristics of Old Germanic languages.

  1. English outside Great Britain.

  2. Chronological divisions in the History of English.

  3. Development of American English.

  4. Development of the national literary English language.

  5. Sources of Middle English vowels.

  6. Modem English borrowings.

  7. Resourcefulness of Old English vocabulary.

  8. Old English vocalism. Phonetic processes contributing to the instability of the root in Old English.

  9. Development of new grammatical forms and categories of the verb in Middle and Early New English.

  1. Decay of noun and adjective declensions in Early Middle English.

  2. Spelling changes in Middle English. Rules of reading.

  3. Old English noun and adjective.

  4. Old English verb.

  5. Scandinavian and French elements in Middle English vocabulary.

  6. Sources of Modem English vowels.

  7. Relative stability of consonants throughout the Language History.

  8. Old Germanic writing. The runic alphabet.

  9. The syntactic system throughout the Language History.


Tasks for analysis


  1. Translate the following sentences into Modem English. Analyze the word order in them.

  2. Comment on consonant correspondences in the following pairs of words.

  3. Explain the origin of the root vowel in the following OE words.

  4. Read the text. Point out the words which underwent Great Vowel Shift.

  5. Read the sentence. Comment on sound - letter correspondences in different words. Point out words with umlauted-vowel. Name the original vowel in these words.

  6. Read the text. Underline the nouns. Explain what type of declension they are submitted to. State the grammatical categories of the nouns.

  7. Look through the text. Find digraphs introduced under the influence of French. Say what sounds they give. Explain the origin of these sounds.

  8. Find 2-3 examples of verbs in the text. Give their morphological analysis.

  9. Read the sentence. Underline the adjectives. Define the type of declension, gender, number and case of these adjectives.

  1. Comment on the graphic and phonetic changes in the following words.

  2. Making use of the text comment on the morphological change during Middle English.

  3. Give Middle English form of the following OE words.

  4. Find all the forms of demonstrative pronouns in the text. Define their case. Substitute the pronouns with the meaning "that'" by the corresponding forms of the pronouns with the meaning "this".

  1. Explain the phonetic change that the following words underwent.

  2. Making use of the text prove that old English was an inflecting type of language.

  3. Making use of the text prove that old English was a synthetic type of language.

  4. Making use of the text prove that modem English is an analytical type of language combining isolating and agglutinative properties.

  5. Find graphic innovations in the Middle English text. Comment on them.



Сахалинский государственный университет

Институт филологии


Кафедра английской филологии


АПИМ по Истории языка и введению в спецфилологию


Составитель: к.п.н., доцент кафедры английской филологии


Машарина Л.Л.


Южно-Сахалинск

2008

Экзамен в сфере профессионального образования


Направление: 031202.65 «Перевод и переводоведение»

Дисциплина: История языка и введение в спецфилологию

Время выполнения задания 40 минут

Количество заданий 20

Примерные требования программ к образовательному минимуму содержания дисциплины


Индекс

Дисциплина и ее основные разделы

Всего часов

ОПД.Ф.02.1

Связь истории языка и истории народа. Внешняя и внутренняя история языка. Синхрония и диахрония. Проблема языковых изменений.

Исторические и лингвистические условия формирования изучаемого языка. Периодизация истории изучаемого языка. Критерии периодизации. Характеристика основных периодов.

Эволюция форм существования изучаемого языка в ходе его исторического развития.

Историческая фонетика. Становление фонемной системы изучаемого языка. Основные тенденции развития фонемной системы изучаемого языка.

Историческая грамматика. Становление грамматических категорий изучаемого языка. Основные тенденции развития грамматического строя изучаемого языка. Историческая лексикология. Становление словарного состава изучаемого языка. Основные тенденции развития словарного состава изучаемого языка. Историческая стилистика.

120







Скачать 0,66 Mb.
оставить комментарий
страница1/4
Дата02.10.2011
Размер0,66 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх