Рабочая программа дисциплины: Русский язык и культура речи для специальности 0608 «Коммерция» Воронеж 2004
| скачать ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Факультет среднего профессионального образования РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины: Русский язык и культура речи для специальности 0608 «Коммерция» Воронеж 2004 Утверждаю Декан ФСПО ВГТА Н.С. Родионова Одобрено цикловой комиссией Составлена в соответствии Гуманитарных и социально- с государственными экономических дисциплин требованиями к минимуму ФСПО ВГТА профессионального образования подготовки выпускника по специальности 0608 На заседании «__»_____________2005 г. Протокол № Зам. декана по учебной Председатель цикловой работе _______________ комиссии: В.В.Беседина Е.В. Асмолова РАССМОТРЕНО на заседании методического совета ФСПО ВГТА Протокол № От «__»___________2005 г. В.Н. Данильченко Автор: Похожаева Е.В. Литвинова О.В. Рецензент: к.ф.н., доцент кафедры русской литературы Х Х века и зарубежной литературы ВГПУ Слинько М.А. ^ Русский язык и культура речи вводятся в соответствии с ГОС СПО второго поколения в средних специальных учебных заведениях в качестве инвариантной дисциплины цикла ОГСЭ - «Общие гуманитарные и социально-экономоческие дисциплины». ^ совершенствовать речевую культуру, воспитывать культурно-ценностное отношение к русской речи; способствовать полному и осознанному владению системой норм русского литературного языка; обеспечить дальнейшее овладение речевыми навыками и умениями; совершенствовать знания студентов о языковых единицах разных уровней (фонетического, лексико-фразеологического и т.д.) и их функционировании в речи; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность. В процессе обучения на основе данной программы студенты должны осознать различие между языком и речью, глубже осмыслить функции языка как средства выражения понятий, мыслей и средства общения между людьми, углубить знания о стилистическом расслоении современного русского языка, о качествах литературной речи, о нормах русского литературного языка; знать наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка. В процессе обобщающего повторения фонетики и графики, лексики и фразеологии, словообразования, частей речи и синтаксиса студенты обобщают свои знания о соответствующих единицах языка - фонетических, лексических, морфологических, синтаксических - и в то же время овладевают соответствующими языковыми нормами письменной и устной речи, наиболее употребительными выразительными средствами литературного языка, выявляют орфоэпические, лексические, словообразовательные и иные ошибки и недочеты в специально подобранных текстах и своей речи. Особую важность приобретают анализ и преобразование студентами текстов, самостоятельное построение ими текстов типа повествования, описания, рассуждения с учетом нормативных требований. Основной частью работы является совершенствование навыков связной устной речи. Работа над стилями литературного языка предполагает более основательное ознакомление студентов с особенностями научного, публицистического и официально-делового стилей речи, с жанрами деловой и учебно-научной речи. При этом вполне естественно и даже предпочтительно привлечение в качестве дидактического материала текстов, профессионально значимых для студентов данного образовательного учреждения привлечение профессионально и социально значимой тематики планируемых сообщений, высказываний студентов, тематики анализируемых текстов. Повторяя лексику, словообразование, части речи студенты будут обращаться к профессиональной лексике, к терминам; повторяя синтаксис - будут обращаться к типичным для данной профессии словосочетаниям, в том числе терминологическим, к синтаксическим структурам, наиболее типичным для текстов по данной специальности. При анализе, например, лексики конкретного научного текста или официального документа важно не только выявить её в тексте, не только привлечь внимание студентов к словосочетаниям, характерным для данного жанра, для данной тематики научных текстов, но и представить возможные пути реализации этих знаний в речевой практике. Орфографические и пунктуационные нормы на данном этапе обучения не являются предметом специальных занятий. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков осуществляется одновременно с работой над текстом, стилями речи, речевыми жанрами на том же дидактическом материале. Однако есть некоторые орфографические и пунктуационные трудности, с которыми студенты не знакомы, но которые профессионально значимы и поэтому требуют особого внимания. Таковы, например, употребительные для данной профессии слова специальной лексики, словосочетания с ними, пунктуационное оформление официальных документов, деловых бумаг. Программа состоит из «Введения», и семи разделов: «Фонетики», «Лексика и фразеология», «Словообразование», «Части речи», «Синтаксис», «Нормы русского правописания», «Текст. Стили речи». В разделах программы четыре рубрики: в первой дается содержание учебного материала, во второй представлены требования к знаниям, в третьей - к умениям по данному разделу, в четвертой - примерный перечень практических занятий. Содержательной основой занятий по данной дисциплине явится обобщение ранее приобретенных студентами знаний и умение по русскому языку с более глубоким осмыслением общих вопросов русского языка и с разветвленной системой практических занятий по применению лингвистических знаний к речевой деятельности студентов, к культуре их речи, к обогащению их речи изобразительно-выразительными средствами, к повышению их грамотности. ^
формы речи;
типы норм литературного языка и качества хорошей речи; основные словари русского языка;
орфоэпические ошибки и недочеты;
строении выразительной речи; лексические и фразеологические ошибки;
языка; жанры деловой и учебно-научной речи. Требования к знаниям:
и типы речевой нормы, основные компоненты культуры речи;
знаков препинания;
стилистическом расслоении современного русского языка. Требования к умениям:
ванной и ненормированной речи;
пользоваться орфоэпическими словарями;
пользоваться толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями, словарем устаревших слов русского языка; находить и исправлять в тексте лексические ошибки, ошибки в употреблении фразеологизмов; уметь определять функционально-стилевую принадлежность слова; определять слова, относимые к новообразованиям;
ной, общенаучной и профессиональной лексике, использовать словообразовательные средства в изобразительно-выразительных целях;
и стилистическими особенностями создаваемого текста; выявлять грамматические ошибки в чужом и своем тексте;
слова автора, цитаты; уметь пользоваться багажом синтаксических средств при созда- нии собственных текстов официально-делового, учебно-научного стилей; редактиро- вать собственные тексты и тексты других авторов;
ками препинания;
её нормативности, уместности и целесообразности; продуцировать разные типы речи, создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов. ^
Введение. Раздел 1. Общие сведения о языке и речи. Основные единицы языка. Тема 1.1 Язык и речь. Основные единицы языка. Понятие о литературном языке и языковой норме. Типы норм. Словари русского языка. ^ знать: различия между языком и речью, функции языка, признаки литературного языка и типы речевой нормы. уметь: создавать тексты в устной и письменной форме Основные единицы языка: звук (фонема), морфема, слово, словосочетание, текст. Их взаимосвязь. Понятие нормы. Монолог и диалог; устная и письменная формы речи. Функции языка. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.* 0,2=0,2 Тема 1.2 Понятие культуры речи, её социальные аспекты, качества хорошей речи. Качества хорошей речи. В результате изучения темы студент должен: знать: основные компоненты культуры речи, литературную норму, типы речевой нормы. уметь:создавать тексты в устной и письменной форме; различать элементы нормированной и ненормированной речи. Правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Понятие о методе языка, его книжной и разговорной разновидностях; основные типы норм литературного языка. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.* 0,2=0,2 Раздел 2. Фонетика. Тема 2.1 Фонетические единицы языка. Особенности русского ударения. ^ знать: особенности русского ударения, произношения, основные тенденции развития русского языка. уметь: правильно произносить слова. Основные тенденции в развитии русского ударения. Логическое ударение. Понятие фонемы.. Ударение. Фонетика. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,2=0,2 Тема 2.2 Орфоэпические нормы. В результате изучения темы студент должен: знать: фонетические средства речевой выразительности. уметь: четко и правильно произносить слова. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Орфоэпия грамматических форм и отдельных слов. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,2=0,2 Тема 2.3 Фонетические средства речевой выразительности. В результате изучения темы студент должен: знать: орфоэпические нормы. уметь: пользоваться орфоэпическими словарями. Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и согласных звуков; произношение заимствованных слов. Понятие орфоэпии. Самостоятельная работа студента: проработка материалов по конспекту лекции 2ч*0,1=0,2 Практическое занятие №1. Тема: Качества хорошей речи. Фонетический разбор. В результате изучения темы студент должен: знать: особенности русского ударения и произношения, орфоэпические нормы. уметь: владеть понятием фонемы, фонетическими средствами, пользоваться орфоэпическими словарями. Социальные аспекты культуры речи (обсуждение проблемы с использованием диалогической и монологической форм речи); построение речевых высказываний в устной и письменной форме с учетом требований культуры речи.; определение орфоэпических норм по орфоэпическому словарю; упражнения по определению ударения в слове; наблюдение над собственным произношением, учет и классификация собственных ошибок в произношении и словесном ударении. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,5=0,5 Раздел 3. Лексика и фразеология. Тема 3.1. Слово и его лексическое значение. Лексические и фразеологические единицы русского языка. В результате изучения темы студент должен: знать: лексические и фразеологические единицы языка. уметь: владеть нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова. Понятие слова, лексического значения, фразеологизма. Точность словоупотребление. Многозначные, однозначные слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Самостоятельная работа студента: проработка материалов по конспекту лекции 2ч * 0,1 = 0,2 ^ В результате изучения темы студент должен: ^ уметь: пользоваться лексическими и фразеологическими средствами языка. Понятие афоризма. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,2=0,2 Тема 3.3 Употребление профессиональной лексики и научных терминов. Лексические ошибки и их исправление. В результате изучения темы студент должен: знать: лексические и фразеологические единицы языка. уметь: владеть нормами словоупотребления; определять лексические значения слова; уметь пользоваться словарями, находить и исправлять в тексте лексические ошибки, ошибки в употреблении фразеологизмов; уметь определять функционально стилевую принадлежность слов; определять слова, относимые к новообразованиям. Профессионализмы. Стилистически ограниченная лексика. Самостоятельная работа студента: проработка материалов по конспекту лекции 1с*0,2=0,2 Раздел 4. Словообразование. Тема 4.1 Способы словообразования. Стилистические возможности словообразования. ^ знать: способы образования слов. уметь: пользоваться нормами словообразования. Способы словообразования: суффиксальный, приставочный, приставочный – суффиксальный, сложение. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Правописание безударных глаголов в корне слове; чередующихся гласных в корне; согласных; правописание приставок суффиксов, удвоенных букв на стыке морфем, правописание сложных слов. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,4=0,4 Практическое занятие№2. Тема: Лексические ошибки. Словообразовательный анализ слов. В результате изучения темы студент должен: знать: способы словообразования. уметь: пользоваться нормами словообразования, использовать словообразовательные средства в изобразительно-выразительных целях. Лексические ошибки и их исправление; стилистический анализ текста; словообразовательный анализ общеупотребительной и профессиональной лексики; использование лексики со стилистически окрашенными морфемами в собственном тексте (учебно-научном, публицистическом). Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,5=0,5 Раздел 5. Части речи. Тема 5.1 Части речи: самостоятельные. В результате изучения темы студент должен: знать: самостоятельные части речи. уметь: употреблять грамматические формы слов, правильно писать самостоятельные части речи. Понятие морфологии. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Правописание самостоятельных частей речи (правописание окончаний существительных; глаголов; суффиксов прилагательных, причастий, отглагольных прилагательных). Стилистика частей речи. Ошибки в формировании и употреблении частей речи. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания1с.*0,4=0,4 Тема 5.2 Части речи: служебные. В результате изучения темы студент должен: знать: служебные части речи. уметь: правильно употреблять и писать предлоги и союзы. Понятие производные и непроизводные предлоги. Союзы сочинительные и подчинительные. Правописание непроизводных предлогов в течение, в продолжение, вследствие, насчет, несмотря на, союзов также, тоже, зато. Понятие частицы; правописание частиц не / ни, - таки, - ка, бы / б. Употребление предлогов. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,2=0,2 Тема 5.3 Нормативное употребление форм слова. Ошибки в речи. Стилистика частей речи. В результате изучения темы студент должен: знать: нормативное употребление форм слова, стилистические особенности текста. уметь: создавать текст, выявлять грамматические ошибки в чужом и своем тексте. Формы множественного и единственного числа, родительного падежа. Самостоятельная работа студента: проработка материалов по конспекту лекции 2ч*0,2=0,4 Практическое занятие №3. Тема: Морфологический анализ слов. В результате изучения темы студент должен: знать: части речи (самостоятельные и служебные). уметь: употреблять грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями создаваемого текста; выявлять грамматические ошибки в чужом и своем тексте. Морфологический разбор частей речи; выявление ошибок на употребление форм слова в своих письменных работах и работах других авторов. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,5=0,5 Раздел 6. Синтаксис. Тема 6.1 Основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение. ^ знать: основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение, синтаксический строй предложений. уметь: различать словосочетания и предложения. Понятие синтаксиса. Синтаксические нормы. Понятие словосочетания и предложения. Самостоятельная работа студента: проработка материалов по конспекту лекции 2ч * 0,2 = 0,4 ^ . В результате изучения темы студент должен: знать: синтаксический строй предложений. уметь: различать предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую речь и слова автора. Понятие простое, осложненное, сложносочиненное, сложноподчиненное и бессоюзное сложное предложения. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,4=0,4 Тема 6.3 Сложносочиненное предложение. В результате изучения темы студент должен: знать: синтаксический строй предложений. уметь: различать предложения простые, сложные, сложносочиненные предложения. Понятие, строение сложносочиненного предложения. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,4=04 Тема 6.4 Сложноподчиненное предложение. В результате изучения темы студент должен: знать: синтаксический строй сложноподчиненного предложения. уметь: различать предложения простые, сложные, сложносочиненные и сложносочиненные предложения. Понятие, строение сложноподчиненного предложения. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,4=04 Практическое занятие №4. Тема: Синтаксический анализ сложносочиненного и сложноподчиненного предложений. В результате изучения темы студент должен: знать: синтаксический строй простого и сложного предложения. уметь: определять границы простого предложения в составе сложного; конструировать текст в определенном стиле и жанре с уместным использованием заданных синтаксических конструкций; выполнять синтаксический разбор и стилистический анализ Понятие, строение сложносочиненного и сложноподчиненного предложений. Синтаксический разбор предложений. Стилистический анализ. Самостоятельная работа студента: проработка материалов по конспекту лекции 2ч* 0,25 = 0,5 Тема 6..5 Бессоюзное сложное предложение. Выразительные возможности русского языка. В результате изучения темы студент должен: ^ уметь: отличать бессоюзные предложения от союзных, пользоваться пунктуационными правилами.Понятие смысловые отношения в бессоюзном сложном предложении. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,4=0,4 Тема 6.6. Сложное предложение с разными видами связи. В результате изучения темы студент должен: знать: синтаксический строй предложений с разными видами связи. уметь: правильно расставлять знаки препинания в предложении с разными видами связи. Трудные случаи постановки знаков препинания в предложениях с разными видами связи. Простое, сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное предложение. Сочинительная и подчинительная связь. Союзы. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с. *0,4= 0,4 Тема 6.7. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. В результате изучения темы студент должен: ^ уметь: пользоваться багажом синтаксических средств при создании собственных текстов официально-делового, учебно-научного стилей, редактировать собственные тексты и тексты других авторов. Выразительные возможности русского синтаксиса.. Самостоятельная работа студента: проработка материалов по конспекту лекции 2ч*0,1=0,2 Практическое занятие №5. Тема: Синтаксический анализ сложных предложений. В результате изучения темы студент должен: знать: синтаксический строй предложений. уметь: различать простые и сложные предложения, выделять обособленные обороты, прямую речь и слова автора, цитаты; уметь пользоваться различными синтаксическими средствами при создании собственных текстов; редактировать собственные тексты и тексты других авторов. Конструирование текста в определенном стиле и жанре с уместным использованием заданных синтаксических структур; синтаксический разбор; стилистический анализ синтаксических структур в тексте. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,5=0,5 Раздел 7. Нормы русского правописания. Тема 7.1 Принципы русской орфографии. В результате изучения темы студент должен: знать: правила правописания. уметь: пользоваться правилами правописания. Понятие орфограммы. Проверяемые гласные и согласные в корне, чередующиеся гласные в корне и непроверяемые гласные и согласные. Три принципа орфографии: морфологический, фонетический, традиционный. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,2=0,2 Тема 7.2 Типы и виды орфограмм. В результате изучения темы студент должен: знать: типы и виды орфограмм. уметь: пользоваться правилами правописания. Понятие орфограммы. Проверяемые гласные и согласные в корне, чередующиеся гласные в корне и непроверяемые гласные и согласные. Три принципа орфографии: морфологический, фонетический, традиционный. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,2=0,2. Тема 7.3 Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. В результате изучения темы студент должен: знать: принципы русской пунктуации, уметь: пользоваться знаками препинания, понимать смыслоразличительную роль знаков препинания. Понятие пунктуации. Роль пунктуации в письменном общении. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,2=0,2 Тема 7.4 Способы оформления чужой речи. Цитирование. В результате изучения темы студент должен: знать: пунктуационные правила, понимать роль знаков препинания. уметь: пользоваться пунктуационными правилами, вариативными знаками препинания. Прямая речь, косвенная речь, цитирование. Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания 1с.*0,4 =0,4 Раздел 8. Текст. Стили речи. Тема 8.1 Текст и его структура. Функционально-смысловые типы речи. ^ знать: текст и его структуру, типы речи. уметь: составлять текст, используя разные типы речи. Признаки текста. Абзац. Сокращение текста. План. Тезисы. Типы речи: описание, повествование, рассуждение, характеристика (разновидность описания), сообщение (варианты повествования). Самостоятельная работа студента: проработка материалов по конспекту2ч * 0,1 = 0,2 Тема 8.2 Функциональные стили литературного языка. В результате изучения темы студент должен: знать: функциональные стили литературного языка, жанры деловой и учебно-научной речи. уметь: создавать тексты разных стилей. Функциональные стили литературного языка: разговорного, научного, официально-делового, публицистического, художественного. Сфера использования и языковые признаки стилей. Жанры деловой и учебно-научной речи. Создание текстов разных стилей. Самостоятельная работа студента: проработка материалов по конспекту2ч * 0,1 = 0,2 Практическое занятие № 6. Тема: Анализ текстов. Орфографические и пунктуационные ошибки. В результате изучения темы студент должен: знать: функциональные стили литературного языка, иметь представление о социально-стилистическом расслоении современного русского языка. уметь: различать тексты по их принадлежности к стилям; анализировать речь с точки зрения ее нормативности, уместности, целесообразности; создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей. Орфографический и пунктуационный разбор; итоговый диктант, составление тезисов, конспектирование, реферирование текстов по общим вопросам русского языка, литературе и специальным предметам; проверка соблюдения орфографических и пунктуационных норм в своих письменных работах и в письменных работах других студентов, исправление ошибок; стилистический разбор художественного, учебно-научного и официально-делового стилей; выявление ошибок, нарушающих стилевое единство текста, нормы его стилистическое оформление. Самостоятельная работа студента: проработка материалов по конспекту 2ч*0,25=0,5
Текущий контроль знаний студентов осуществляется путем устного опроса, практических занятий по изученным темам, выполнения заданий у доски, письменных опросов по пройденному материалу. ^ осуществляется на тринадцатой (или шестнадцатой) неделях семестра, заключается в проведении контрольной работы (диктант с грамматическим заданием). ^ знаний, умений и навыков студентов осуществляется на письменном зачете в виде контрольного диктанта с грамматическим заданием. Итоговая контрольная работа по дисциплине. Итоговая контрольная работа включает текст и грамматические задания к нему: Фонетический разбор слов, морфологический разбор различных частей речи, разбор по составу и словообразовательные разборы, полный синтаксический разбор сложного предложения. ^ Перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. Теснясь и выглядывая друг из-за друга, эти холмы сливаются в возвышенность, которая тянется вправо от дороги до самого горизонта и исчезает в лиловой дали; едешь-едешь и никак не разберёшь, где она начинается и где кончается... солнце уже выглянуло сзади из-за города и тихо, без хлопот принялось за свою работу. Сначала, далеко впереди, где небо сходится с землёю, около курганчиков и ветряной мельницы, которая издали похожа на маленького человечка, размахивающего руками, поползла по земле широкая ярко-желтая полоса; через минуту такая же полоса засветилась несколько ближе, поползла вправо и охватила холмы; что-то тёплое коснулось Егорушкиной спины, полоса света, подкравшись сзади, шмыгнула через бричку и лошадей, понеслась навстречу другим полосам, и вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала росой. Сжатая рожь, бурьян, молочай - всё, побуревшее от зноя, рыжее полумертвое, теперь омытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтобы вновь зацвести. Над дорогой с весёлым криком носились ласточки, в траве перекликались суслики, где-то далеко влёво плакали чибисы. Стадо куропаток, испуганное бричкой, вспорхнуло и полетело к холмам. Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули в траве свою скрипучую монотонную музыку. ^ Грамматические задания. 1. Фонетический разбор слов. 1 вариант 2 вариант Бурьян, степь. Росою, чтоб. 3. Разбор по составу. Испарилась, обласканное. Понеслась, размахивающего. 3. Морфологический разбор. Маленького (человечка). Плакали (чибисы). 4. Полный синтаксический разбор выделенных предложений. Приложение ^ студентов дневного отделения ФСПО ВГТА по дисциплине «____Русский язык и культура речи________________________________» на 2004/2005 учебный год
^
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
1 