«Самарский университет» icon

«Самарский университет»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебное пособие Рекомендовано научно-методическим советом по прикладной математике умо...
«Самарский государственный педагогический университет»...
«Самарский государственный экономический университет»...
«Самарский государственный архитектурно-строительный университет»...
Учебное пособие Самара 2002 министерство образования российской федерации самарский...
Программа XIХ всероссийской конференции по неразрушающему контролю и технической диагностике г...
Программа XIХ всероссийской конференции по неразрушающему контролю и технической диагностике г...
Программа XIХ всероссийской конференции по неразрушающему контролю и технической диагностике г...
Г. В. Заломкина Самарский госуниверситет...
Направления
Направления
I. Программа курса 6...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать

Литература


  1. Аверина Е.Д. Иностранный за 200 часов: Учебное пособие. Санкт-Петербург: Руди-Барс. 1994.

  2. Громкова М.Т. Организационное поведение. М.: Юнити, 1999.

  3. Громкова М.Т. Педагогика образования взрослых. М.: ИнтелТех, 1995.

  4. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: Юнити-Дана, 2002.

  5. Данилова Н.К. «Знаки субъекта» в дискурсе. – Самара: «Самарский университет», 2001.

  6. Кларин М.В. Стили учения (на материале корпоративного тренинга) // «Новые знания». № 4. 1999.

  7. Конев В.А. Человек в мире культуры. Культура, человек, образование. Самара, 2000.

  8. Леонтьев А.А. Основные линиии развития методики преподавания иностранных языков в СССР (40-80-е гг.) // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М.: Рус.яз., 1991.

  9. Матушанский Г., Смоленцева Л., Соломко Л. Система повышения квалификации преподавателей высшей школы. // Высшее образование в России. № 2. 2001.

  10. Олпорт Г. Личность: проблема науки или искусства? // Психология личности. Тексты. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырея А.А. М.: МГУ, 1982.

  11. Рекомендации ЮНЕСКО о развитии образования взрослых. Найроби, 26.11.1976. М.: Информика, 2000. (Интернет публикация)

  12. Роджерс К. Несколько гипотез, касающихся помощи в росте личности. // Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994. С. 74-79

  13. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994.

  14. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Langenscheidt. Berlin, 2001.

  15. Global lernen. Verein für Friedenspädagogik Tübingen e.V. 1998. Ausgabe auf CD-ROM

  16. Jung, L.: 99 Stichwörter zum Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Max Hueber Verlag, Ismaning, 2000.

  17. Ziebell, B.: Unterrichtsbeobachtung und Lehrerverhalten. Fernstudieneinheit 32. Goethe-Institut. München, 1999.


Монографии, сборники статей и учебные пособия кафедры русской и зарубежной литературы.


  1. Финк Л. А., Финк Э. Л. Никольская Л. Д. Литература и общечеловеческие ценности: учебное пособие. Самара: изд-во «Самарский университет», 1996. 188с.

Перемены в методологии современного литературоведения прежде всего связаны с изменением подхода к интерпретации и оценке художественных произведений. Актуальность предлагаемого читателю сборника определяется стремлением его авторов выделить и рассмотреть общечеловеческое как приоритетное содержание произведений литературы – классических и современных.

Авторы статей – преподаватели и выпускники Самарского государственного университета.

Сборник адресован преподавателям вузов и средних учебных заведений, студентам и школьникам, читателям, любящим литературу.

  1. Агранович С. З., Саморукова И. В. Гармония – цель – гармония. Художественное сознание в зеркале притчи. Международный институт семьи и собственности. Москва. 1997. 135с.

В книге осуществлена попытка раскрытия «генетического кода» искусства. Подключены механизмы функционирования архетипов мифологического сознания. Притча рассмотрена как жанр в ее генезисе и поэтике. При этом делается акцент на том, что притча – порождение только литературного сознания. Выявляются типологические схождения притчи и загадки, сказки, басни. Идет речь о допритчевом и притчевом типах художественного сознания. Рассматривается проблема тернарности этих типов (субъект – объект – абсолют). Теоретические проблемы рассматриваются с опорой на широкий литературный материал.

  1. ^ Литература «третьей волны». Сборник научных статей. «Самарский университет». 1997. 330с.

В основу сборника легли доклады, прочитанные на Международной научной конференции, которая состоялась в Самаре в июне 1994 г. В книге представлены работы обобщающего характера о единстве русской литературы XX века. Рассматривается творчество таких широко известных авторов, как А. Солженицын, В. Войнович, В. Аксенов, И. Бродский, С. Довлатов, В. Максимов и др. Большое внимание уделяется как поэтике отдельных произведений, так и творчеству писателей в целом.

Книгу завершают библиографические справки о писателях, чье творчество является предметом монографического исследования в сборнике.

Для научных работников, преподавателей литературы, аспирантов, учащихся старших классов.

13. Проблемы изучения литературного процесса XIX-XX веков: Сборник научных статей, посвященных памяти профессора Л. А. Финка / Сост. Л. А. Финк, С. А. Голубков, Т. В. Журчева. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2000. 308 с.

В сборник вошли статьи, сообщения и тезисы докладов, прозвучавших на научной конференции «Проблемы изучения литературного процесса ХХ века», состоявшейся 26-27 ноября 1996 и посвященной 80-летию профессора Л. А. Финка. Материалы сборника посвящены широкому кругу проблем, связанных с изучением и преподаванием русской литературы, и в первую очередь литературы ХХ века, требующей сегодня серьезного переосмысления. Сборник окажется несомненно полезен вузовским и школьным преподавателям литературы, студентам-филологам. Кроме того, многие его статьи могут быть интересны и широкому кругу читателей.

  1. Карпенко Г.Ю. Возвращение Белинского: Литературно-художественное сознание русской критики в контексте историософских представлений. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2001. 368 с.

В монографии Г. Ю. Карпенко «основной текст» русской критики — творчество В. Г. Белинского — рассматривается как феномен литературно – художественного сознания. В книге анализируются такие поэтико-онтологические и психоментальные категории и состояния, как «ничто», «идея-зерно», «присутствие», а в целом реконструируются концепции «жизнехудожества» и «сердечной симпатии». По мысли Белинского, они в полной мере воплощены Пушкиным, явившим тем самым своим творчеством «жизнехудожество», а собой – историко-антропологический тип человека – «человекохудожника». На фоне широких типологических соотнесений с идеями Беркли, Канта, Гердера, Гете, Шеллинга, Гегеля, Фейербаха, а также в свете идей «мистического историзма» «первых веков» и современных проблем культурно-исторического познания выявляется, с одной стороны, уникальность философско-эстетического опыта Белинского, а с другой – его укорененность в последующей как критической (Дружинин, Чернышевский), так и собственно литературной и — шире – культурной традиции.

  1. ^ Скобелев В.П. Поэтика русского романа 1920-1930-х годов: Очерки истории и теории жанра. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2001. 152 с.

Предлагаемая читателю новая книга профессора Владислава Петровича Скобелева состоит из монографических очерков, которые в совокупности представляют собой попытку охарактеризовать художественное развитие русского романа, создавшегося и развивавшегося в 1920-е –1930-е гг. на территории СССР. Книга открывается очерком, дающим общую характеристику романа как жанра, а последующие очерки представляют собой проекцию на романы 1920-1930-х годов исходных теоретических положений, с тем, чтобы выявить историческую поэтику жанра применительно к данному времени и месту.

  1. Саморукова И.В. Дискурс – художественное высказывание – литературное произведение: Типология и структура эстетической деятельности. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2002. 204 с.

Монография представляет собой теоретическое исследование, посвященное проблеме художественного высказывания, которое трактуется как эстетическая деятельность. В монографии рассматривается специфически литературоведческое содержание таких общегуманитарных понятий, как дискурс, метарассказ, архетип, предлагается новый подход к проблеме автора и жанра, исследуется специфика художественного высказывания в ряду других дискурсивных практик. Художественность понимается как креативная стратегия высказывания, как особый угол преломления в нем литературных и внелитературных «речевых жанров». Апробация теоретических идей исследования проводится преимущественно на материале новейшей русской литературы (И. Яркевича, В. Сорокина, П. Пепперштейна и др.).

Монография адресована специалистам по эстетике и теории литературы, историкам литературы, аспирантам, студентам старших курсов филологических и других гуманитарных специальностей.

  1. ^ Художественный язык эпохи: Межвузовский сборник научных статей / Ответ. ред. – проф. С.А.Голубков. Самара: Изд-во “Самарский университет”. 22 печ. листа.

Предлагаемый вниманию читателей сборник посвящен проблеме художественного языка, понимаемого широко – как в литературоведческом, так и в культурологическом смыслах. Тематический спектр составивших сборник конкретных статей достаточно обширен – от данных под новым углом зрения весьма известных произведений русской классики до явлений современной словесности, еще недостаточно осмысленных в литературоведении. Разнообразны теоретико-литературные ракурсы, используемые авторами статей. Эти аналитические подходы призваны помочь читателю осмыслить художественный язык отдельного писателя или целой эпохи как многокомпонентную систему, сложную иерархию смыслов. Целый ряд статей выполнен в жанре междисциплинарных исследований (на стыке фольклора и языкознания, литературоведения и театроведения). В специальном разделе “Из наследия ученого” публикуется пособие покойного профессора Л.А.Финка “Анализ литературного произведения”, подготовленное автором в последние годы жизни.


^ Готовится к печати

  1. «Третий Толстой» и его семья в русской литературе. Сборник научных статей. В сборник вошли материалы научной конференции, которая прошла в Самаре в октябре 2002 года. В центре внимания авторов статей – художественное развитие А.Н.Толстого с 1910-х гг. до романов «Петр Первый» и «Хождение по мукам», творчество родственников писателя, в частности, его внучки – писательницы Татьяны Толстой.


Монографии, сборники статей и учебные пособия кафедры русского языка

1. Гвоздев А.Н. Развитие словарного запаса в первые годы жизни ребёнка. Саратов: Издательство Саратовского университета, Куйбышевский филиал, 1990. 103 с.

Настоящий, ранее не опубликованной, работой известного советского лингвиста, члена-корреспондента академии педагогических наук А.Н. Гвоздева (1892-1959) завершается цикл фундаментальных исследований автора, посвящённых изучению процесса усвоения ребёнком родного языка. По отдельным возрастным срезам, с 1 года 1 месяца и до 2 лет 6 месяцев, А.Н. Гвоздев прослеживает количественное и качественное накопление новой лексики в наиболее интересный период зарождения и формирования детской речи.

Работа построена на материалах ныне опубликованного дневника, который А.Н. Гвоздев регулярно вёл на протяжении более семи лет, наблюдая за речью сына Жени. Проведённое исследование обнаружило отчётливую и типичную в своих общих закономерностях картину роста лексического запаса ребёнка. Исследование интересно теоретически, поскольку позволяет с документальной точностью проследить и собственно лингвистические закономерности усвоения лексики, и этапы развития коммуникативных потребностей и познавательной деятельности ребёнка.

Материалы работы могут быть эффективно использованы в практике работы по развитию речи маленьких детей; они интересны для психологов, педагогов, родителей.

2. Скобликова Е.С. Современный русский язык: Синтаксис сложного предложения (Теоретический курс): Учебное пособие для студентов филологических факультетов педагогических вузов и университетов. Самара: Изд-во «Самарский университет», 1993.226 с.

Книга представляет собой вторую часть теоретического курса синтаксиса. В работе реализуется категориально-грамматический подход к рассмотрению типов сложного предложения. Принята не вполне традиционная композиция. Отмечена установка на творческое восприятие, «соучастие» студентов в анализе языковых фактов, удачные иллюстративные материалы. Книга рекомендована в качестве учебного пособия Советом по филологии УМО по классическому университетскому образованию.

3. Гвоздев А.Н. Сборник упражнений по современному русскому языку. Изд. 6-е. Часть I: ^ Введение. Лексика. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Словообразование. Морфология./ Под ред. Е.С. Скобликовой. Самара: Изд-во СамГПУ и изд-во «Самарский университет», 1995. 240 с.

Настоящее – шестое – издание «Сборника упражнений по современному русскому языку» известного отечественного языковеда А.Н. Гвоздева (1892-1959) охватывает все разделы соответствующего вузовского курса. По техническим причинам и для удобства пользования пособие издаётся в двух частях. Первая охватывает лексику, фонетику, графику и орфографию, морфемику, словообразование и морфологию; вторая – синтаксис. Нумерация упражнений воспроизводит нумерацию 4-го издания. Дополнительные упражнения, включённые в пятое издание, отмечаются литерой, типа 248а, 248б и т.д. В соответствии с волей автора пополнение состава упражнений осуществлялось Е.С. Скобликовой.

4. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Фонетика и морфология (Теоретический курс): Учебное пособие для филологических факультетов педагогических вузов и университетов. Вып. 1: Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Состав слова и словообразование. Изд. 5-е. / Под ред. Е.С. Скобликовой. Самара: Изд-во СамГПУ и изд-во «Самарский университет», 1996. 214 с.

Подготовленная к переизданию I часть фундаментального вузовского курса «Современный русский литературный язык» — Фонетика и морфология (М., 1958, 1961, 1967, 1973) известного отечественного лингвиста А.Н. Гвоздева по техническим причинам и для удобства использования на разных этапах обучения публикуется в трёх выпусках. В настоящий – первый – выпуск входят «Фонетика», «Графика и орфография», «Морфологический состав слова и словообразование»; во второй — именные части речи и местоимения; в первый – фонетика, графика и орфография, морфологический состав слова и словообразование; в третий – глагол, наречия, категория состояния, модальные слова, служебные части речи и междометия.

Книга предназначена для студентов-филологов.

5. Гвоздев А.Н. Сборник упражнений по современному русскому языку. Изд. 6-е. Часть II: Синтаксис. Пунктуация. Самара: Изд-во СамГПУ и изд-во «Самарский университет», 1995. 195с.

Настоящее – шестое – издание в основном повторяет 4-е и 5-е издания «Сборника упражнений по современному русскому языку» известного отечественного языковеда А.Н. Гвоздева. По техническим причинам и для удобства пользования пособие разделено на две части. Нумерация упражнений воспроизводит нумерацию 4-го издания. Дополнительные упражнения, включённые в 5-е издание, отмечаются литерой, типа 248а, 248б и т.д. В соответствии с волей автора пополнение состава упражнений осуществлялось Е.С. Скобликовой.

6. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Фонетика и морфология (Теоретический курс): Учебное пособие для филологических факультетов педагогических вузов и университетов.

Вып. 2: ^ Морфология (Часть первая: Именные части речи и местоимения). Изд. 5-е. / Под ред. Е.С. Скобликовой. Самара: Изд-во СамГПУ и изд-во «Самарский университет», 1997. 244 с.

Подготовленная к переизданию I часть фундаментального вузовского курса «Современный русский литературный язык» — Фонетика и морфология (М., 1958, 1961, 1967, 1973) известного отечественного лингвиста А.Н. Гвоздева по техническим причинам и для удобства использования на разных этапах обучения публикуется в трёх выпусках. В настоящий – второй – выпуск входят именные части речи и местоимения; в первый – фонетика, графика и орфография, морфологический состав слова и словообразование; в третий – глагол, наречия, категория состояния, модальные слова, служебные части речи и междометия.

Книга предназначена для студентов-филологов.

^ 7. Семантическая системность языковых единиц: сборник научных статей. Самара: Изд-во «Самарский университет», 1996. 136 с.

В настоящем сборнике помещены статьи по проблемам семантической системности языковых средств разных уровней. Вопросы системной организации рассматриваются в парадигматическом, синтагматическом, эпидигматическом, функциональном аспектах на материале лексики, грамматики, графики. Объединение на проблемном уровне различных по тематике статей даёт возможность показать многообразие проявлений системных связей, базирующихся на семантике языковых единиц.

Ряд статей подводит итоги многолетней разработки отдельных научных направлений на кафедре русского языка Самарского государственного университета.

Сборник рассчитан на специалистов филологического и исторического профиля, аспирантов и студентов.

^ 8. Семантическая системность языковых единиц: сборник научных статей. Самара: Изд-во «Самарский университет», 1997. 168 с.

Сборник является логическим продолжением предыдущего, вышедшего под таким же названием в издательстве Самарского университета в 1996 г.

В статьях рассматриваются актуальные в современной лингвистике вопросы системной организации языка и закономерностей функционирования языковых единиц и речи. Материалы сборника представляют собой и практическую ценность: они могут быть использованы в практике преподавания лингвистических курсов.

Для специалистов филологического и исторического профиля, аспирантов, студентов.

^ 9. Илюхина Н.А. Образ в лексико-семантическом аспекте. Самара: Изд-во «Самарский университет», 1998. 204 с.

В книге обосновывается понятие образа (образного комплекса) в качестве модели семасиологического описания ассоциативного функционирования лексики. На материале образного комплекса «конь» рассматриваются вопросы интерпретации образа в аспектах средств его лексического выражения и семантической структуры, а также в аспекте его варьирования в процессе функционирования.

Книга предназначается для филологов-исследователей, преподавателей, студентов, а также для всех, интересующихся изучением образного языка, метафорики.


Научная конференция на базе кафедры русского языка «Языковая система – текст — дискурс: категории и аспекты исследования». Состоится 18-19 сентября 2003 года. Заявки на участие и материалы к публикации принимаются до 1 апреля 2003 года.


Монографии, сборники статей и учебные пособия кафедры английской филологии

^ 1. Мультимедийный диск “Communication in Action”

Мультимедийный диск «Communication in Action» предназначен как для самостоятельной, так и для аудиторной работы студентов Самарского госуниверситета, не изучающих английский язык как специальность. Он также может быть использован студентами других вузов. Пособие рассчитано на обучающихся, находящихся на среднем этапе (intermediate) овладения английским языком. Цель пособия заключается в развитии навыков понимания аутентичных текстов, овладении новой лексикой, относящейся к различным сферам человеческой деятельности. Тексты для пособия взяты из аутентичного сборника текстов и заданий к нему «True Stories» (Cambridge University Press, Cambridge, 1996).

Для составления заданий использовались материалы компьютерной сети ИНТЕРНЕТ (10 упражнений). Тексты и ряд заданий были начитаны носителем языка из Великобритании Питером Лоу.

Всего в учебном пособии представлены 9 тематически организованных разделов. Тематика отражает бытовые аспекты владения английским языком, а также предполагает знание вокабуляра и грамматических конструкций, отвечающих программным требованиям начального и продвинутого этапов обучения. Каждый из разделов учебника посвящен определенной тематике (забота о животных «Puppy Love», здоровье «Why can’t they quit», семья «The baby Exchange», музыка «Margaret Patrick … meet Ruth Eisenberg» и т.п.). В разделе содержится от 20 до 40 заданий, ориентированных на формирование умений и навыков различных видов речевой деятельности. Например, Look at the screen and match the words and their definitions; Click the sign and listen to the text. Упражнения носят различный характер: грамматические, упражнения на понимание теста (Click true or false sentences), упражнения по использованию английских предлогов, упражнения по активизации навыков устной речи. Контроль над правильностью выполнения заданий осуществляется с помощью голосовых команд.

^ 2. Язык и культура (исследования по германской филологии): Сборник научных статей. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 1999. – 198 с.

Данный межвузовский сборник статей является юбилейным, он посвящен 25-летию специальности «Романо-германская филология» Самарского государственного университета. Сборник отражает состояние исследований по германской филологии и использование полученных результатов в практике преподавания иностранных языков.

Сборник включает статьи преподавателей кафедр английской и немецкой филологии, аспирантов и выпускников этих кафедр, а также преподавателей родственных кафедр города Самары.

Сборник состоит из 4 разделов:

  • философия языка;

  • теория германских (английского и немецкого) языков;

  • зарубежная литература;

  • методика преподавания иностранных языков.

Материалы исследований могут быть использованы в спецкурсах, спецсеминарах, практических занятиях студентов филологических факультетов университетов.

3. Когнитивные аспекты изучения языковых явлений в германских языках: Межвузовский сборник научных статей/ Под ред. А.А. Харьковской. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 2000. – 136 с.

В статьях сборника исследуются разнообразные явления лексики и грамматики германских языков с учетом особенностей мышления человека, социокультурных и исторических обстоятельств, сопутствующих его речевой деятельности.

Результаты исследования могут представлять интерес для филологов-германистов в процессе преподавания теоретических и практических дисциплин лингвистического цикла.

^ 5. Коммуникация в диалоге культур: Межвузовский сборник научных статей/ Под ред. А.А. Харьковской. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 2002. – 228 с.

Межвузовский сборник статей содержит исследования лингвистов Москвы и Самары в области германской филологии. В статьях рассматриваются актуальные вопросы, возникающие при взаимодействии языков и культур их носителей, — вопросы стратегии речевого взаимодействия, неологии, системы образных средств, взаимодействия национальных вариантов германских языков, переводческие проблемы.

  1. Сборник может представлять интерес для преподавателей, аспирантов и студентов-филологов.


Монографии, сборники статей и учебные пособия кафедры немецкой филологии

  1. Тенденции развития в лексике и синтаксисе германских языков. Самара: СамГУ, 1997 .

Сборник посвящен исследованию актуальных явлений и межуровневых связей в строе германских языков. Для филологов и германистов широкого профиля.

^ 2. Прагматика форм речевого общения: Межвузовский сборник научных статей/ Под ред. А.И. Волокитиной. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 2001.

Статьи, вошедшие в данный сборник, посвящены исследованию сложных форм речевого общения в различных сферах коммуникации: социальной, художественной, бытовой. Грамматически ориентированный подход, способы речевого поведения в зависимости от условий общения.

Итоги исследований предназначены для лиц, заинтересованных в анализе динамики языковых процессов.

^ 3. Дубинин С.И. Немецкий литературный язык позднего средневековья: юго-западный ареал. Самара: СамГУ, 2000 .

Монография посвящена ареально-историческому анализу одного из влиятельных региональных вариантов немецкого литературного языка 15-16 вв. Для специалистов по истории языка и германистов.

^ 4. Данилова Н.К. «Знаки субъекта» в дискурсе. Самара: СамГУ, 2001.

Монография посвящена теории и практике описания нарративного (повествовательного) дискурса в современной немецкой прозе. Для филологов и германистов широкого профиля.

  1. Готский язык. Учебное пособие. / Сост. М.В. Бондаренко, С.И.Дубинин, А.Е. Тетеревенков. Самара: СамГУ, 2001.

Пособие содержит краткий очерк строя готского языка, снабжено библиографией, комплексом упражнений, хрестоматией и словником. Для студентов, изучающих курс «Введение в германскую филологию»

Планируемые конференции:

«Актуальные проблемы подготовки переводчиков в сфере профессиональной коммуникации», 01-02.10.2003 г. совместно кафедры немецкой/английской филологии СамГУ




оставить комментарий
страница6/6
Дата02.10.2011
Размер1.9 Mb.
ТипИнформационный бюллетень, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх