В. В. Буряк Античная философия icon

В. В. Буряк Античная философия


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Философия: лекционный материал для студентов заочной формы обучения античная философия...
Античная философия в I.IV вв. н. э ...
I. Вступление. Античная философия...
Эразм Роттердамский. Оружие христианского воина. М.,2000...
«Досократовская философия»...
Развитие человеческих начал в человеке. Вопросы темы : Философия Древней Греции...
Рыбников К. А. История математики: Учебник...
Асмус В. Ф. Античная философия: Учебное пособие. 2-е изд...
Контрольная работа № Тема: «Античная философия»...
Планы семинарских занятий на 2010-2011 уч год Тема Античная Философия...
Программа курса античная литература специальность №020100 философия Москва- 1998...
Программа курса античная литература специальность №020100 философия Москва- 1998...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

Таврический национальный университет им. В. И. Вернадского


В. В. Буряк


Античная философия


Учебник





Симферополь

ДИАЙПИ

2009

УДК 1Ф (091) (075.8)

ББК 87. 3 (0) 32

Б 919


ISBN 978-966-491-084-9


Рекомендовано научно-методическим советом ТНУ им. В. И. Вернадского
от 12 марта 2009 г., протокол № 3


Рецензенты

Ю. А. Бабинов доктор философских наук, профессор

А. В. Швецова – доктор философских наук, профессор

А. П. Цветков – кандидат философских наук, профессор


Б
Б 919
уряк В. В.
Античная философия: Учебник / В. В. Буряк. – Симферополь: ДИАЙПИ, 2009. – 256 с.


Издание представляет собой учебный курс по античной философии. Содержит конспекты лекций, контрольные вопросы к темам, глоссарий терминов античной философии, список литературы, краткие сведения о древнегреческом языке, предметные указатели (индексы), таблицы и схемы, методические указания для выполнения самостоятельной работы, тесты, список тем эссе, список рефератов, список вопросов к зачётам и экзаменам.

Предназначается для студентов философского факультета, аспирантов и всех, кто стремится получить классическое университетское образование.


В оформлении первой страницы обложки использована картина «Диоген» (1882) британского художника Джона Уильяма Уотерхауса (1849 – 1917). На последней стороне обложки использован фрагмент картины «Диоген» (1860) французского художника Жана-Леона Жерома (1824 – 1904).

Художественное оформление книги – Виктор Буряк.


Компьютерная вёрстка – Дмитрий Штогрин

Корректура текста – к. ф. н., Ирина Михайловна Колтухова


ISBN 978-966-491-084-9 © В. В. Буряк

Содержание

Вступление 8

Философия как бесконечный культурный проект 10

Специфика и структурные особенности курса 11

^ Тексты лекций 12

Справочно-методический аппарат учебного пособия 13

Цели и задачи курса 14

Тема I. История античной философии:
особенности, предмет и методы
17

Особенности античной философской традиции 19

Герменевтическая открытость текстов античних философов 20

Формирование философского видения мира 21

Предмет и методы истории философии 23

Проблема периодизации античной философии 25

Античная философия: историографический экскурс 27

^ Вопросы для контроля 29

Тема II. Протофилософия 31

Миф и философия 33

Мифологическая и философская картины мира 37

К вопросу о причинах возникновения философии:
«Почему «философия» и «почему в Греции»? 40

Греческий полис и условия формирования
философского мышления 41

Древнегреческая наука и становление философского мышления 45

Рациональный характер античной науки 46

Философское исследование природы 50

О непрерывности философской интеллектуальной традиции 51

^ Вопросы для контроля 54

Тема III. paideia: образование в античности
и становление философского знания
55

Enkyklios paideia: содержание и систематика 57

Пайдейя и философия 58

^ Trivium і quadrivium – первая дифференциация
образовательных практик 61

От Пайдейи к Энциклопедии: поздняя античность 63

От Пайдейи к Энциклопедии: Средневековье и Новое время 64

^ Вопросы для контроля 67

Тема IV. Досократики 69

Ионийская философия 71

Милетская школа 72

Фалес 72

Анаксимандр 75

Анаксимен 75

Пифагорейская школа 76

Пифагор 76

Элейская школа 81

Ксенофан 81

Парменид 82

Зенон 84

Мелисс Самосский 85

Гераклит 86

Эмпедокл 88

Анаксагор 90

Демокрит 92

Софисты 93

^ Вопросы для контроля 97

Тема V. Классический период греческой философии 99

Сократ 101

Школы Сократа 104

Мегарская школа 104

Элидо-эритрейская школа 104

Киническая школа 104

Киренская школа 106

Платон 107

Онтология 109

Теория познания 111

Антропология 114

Этика и социальная философия 116

Космология 118

Античный платонизм. Древняя Академия 120

Аристотель 121

Онтология 123

Теория познания и логика 125

^ Физика 127

Антропология 127

Этика 129

Социальная и политическая философия 130

Эстетика 132

Перипатетики 133

^ Вопросы для контроля 135

Тема VI. Греко-римская философия
эллинистического периода
137

Стоицизм 139

Зенон 139

Логика 140

Физика 140

Космогония 141

Этика 141

Эпикуреизм 142

Эпикур 142

Каноника 143

Физика 143

Антропология 143

Этика 144

Скептицизм 145

Пиррон 145

^ Древний скептицизм 146

Средний скептицизм 146

Младший скептицизм 147

Неопифагореизм 149

Пифагорействующие платоники 149

Неоплатонизм 150

Амоний Саккас 152

Плотин 152

Онтология 152

Теория познания 155

Антропология 155

Эстетика 155

Порфирий 156

Ямвлих 156

Прокл 157

^ Вопросы для контроля 157

Заключение 159

Глоссарий 161

Древнегреческий алфавит 183

Список литературы 185

Предметные указатели 191

Термины 191

Имена и географические названия 194

Названия произведений 198

Приложение 201

Самостоятельная работа 221

Задания для тестирования 222

Подготовка эссе 249

Список рефератов 250

Вопросы к зачёту (экзамену) 252


ВСТУПЛЕНИЕ

Обучение на философском факультете университета предполагает изучение многих дисциплин, включая естественнонаучные, социальные и гуманитарные. Сама философия – это сложная и высокодифференцированная система знания, основными частями которой являются: онтология, теория познания, философская антропология, социальная теория, философия истории и другие дисциплины. Среди них особое место занимает история философии.

Принцип историзма в изучении любого явления гуманитарной сферы – классический и, проверенный веками и необходимый метод научного познания. Дело в том, что каждая тема, каждый проблемный круг философии – это органическая часть самой философии. Тексты, созданные тысячи, сотни лет тому назад, «вчера» и даже «сегодня», обладают концептуальной новизной, постоянно дискутируются и переосмысливаются. Каждое последующее обсуждение так называемых «вечных вопросов» явно или неявно опирается на достижения предшествующих поколений «взыскующих истины» мыслителей. История философии – это изучение длинного и сложного интеллектуального пути, пройденного многими мудрецами и философами. Региональные и эпохальные различия в стилях, тематизации и систематике философствования различны, но стремление к самопознанию, познанию общества как целого, природы, бытия и самого познания характерны для всякого времени и места, где догмы и каноны соперничают с дискурсами свободной критической мысли. В наибольшей степени философия как рациональный и предельно радикальный (самокритический прежде всего) вид знания впервые реализовала себя в полной мере на побережье Эгейского моря более двух с половиной тысяч лет тому назад.

^ Философия как бесконечный культурный проект

В VI – V в.в. до н. э. в Древней Элладе сложилась уникальная культурноисторическая ситуация. Три взаимодополняющих фактора: полисная прямая демократия (δημοκρατία), десакрализованное производство рационального знания, теория (θεωρία) и светское всеобщее образование (έγκύκλιος παιδεία) способствовали становлению, укреплению и дальнейшей институализации универсального рационального дискурса – философии. Прошли века и эпохи – появлялись новые религии, вместо одних государств возникали другие, менялись режимы власти, разрушались империи, происходили технологические революции. И только философия всегда была, есть и будет уникальной формой свободной, радикальной и критической в своей основе интеллектуальной деятельности. Именно по этой причине ей удалось сохранить свою изначальную культурную, профессиональную и корпоративную идентичность вопреки религиозным, политическим, националистическим и экономическим властным стратегиям, направленным на подчинение личности неким, всегда корыстным в своей основе, так называемым «общественным» и «государственным» целям. В исторической ретроспективе и футуристической перспективе философия, как лучшее средство самоанализа и инструмент производства объективного знания – вечна.

Креативная энергетика, жизнестойкость, спекулятивная инновационность, концептуальная продуктивность, трансисторическая неразрушимость философского знания объясняются прежде всего органической саморефлексивностью. Иными словами, у каждого философа есть личностная и корпоративно поддерживаемая необходимость в постоянном радикальном пересмотре собственных базисных теоретических оснований: онтологических, эпистемологических, антропологических.

Всякий, кто желает профессионально заниматься философией, не может уклониться от весьма рискованного, иногда трагического экзистенциального опыта радикальной ревизии так называемых «общепринятых» теоретических, идеологических, этнокультурных, моральных или эстетических убеждений. Но даже в ещё большей степени для философа важна установка на перманентное переосмысление своих собственных и, как иногда кажется, «проверенных-перепроверенных» личным опытом и историческим временем концепций. В афористической форме эту глубокую истину, «философскую правду» две с половиной тысячи лет тому назад выразил Сократ: «Я знаю только то, что ничего не знаю». А две тысячи лет спустя Фридрих Ницше подтвердил и усилил тезис о живительном «самоочищении» и автотрансформации философии, требуя, прежде всего от себя, «переоценки всех ценностей». Античная философия со всеми её гениальными открытиями, бескомпромиссными диспутами, доктринальными противоречиями, синтезом идей, непрерывной многовековой эволюцией давно уже стала плодоносным полем историко-философских поисков. Здесь открываются безграничные возможности для пытливого ума, и это всегда неисчерпаемая сокровищница высших моральных ценностей.

^ Специфика и структурные особенности курса

Учебное пособие создано на основе оригинальной авторской концепции генезиса философского знания. Ключевыми особенностями научной и философской картины мира, появившимися в результате структурной перестройки мифологической картины мира, были рациональный дискурс и энциклопедическое образование. Учебник предназначен для оптимизации усвоения знаний по истории античной философии как первой части общего курса «История европейской философии», объязательного для обучения на философских факультетах.

^ Тексты лекций

Основным содержанием книги являются конспекты лекций по ключевым темам античной философии. Тексты лекций содержат теоретический контент, биографические и историографические сведения, связанные с деятельностью того или иного философа, школы, направления. Последовательно описывается процесс становления античной философской мысли. К каждому разделу прилагаются контрольные вопросы, которые фиксируют проблемные поля и служат для закрепления полученных знаний, а также необходимы для проверки знаний, усвоенных студентами.

Названия тем и подразделов отражают специфику и характер становления античной философии, показывают динамику и условия формирования рационального дискурса как в зависимости от развития античной науки, так и в контексте трансформации системы образования. Книга имеет достаточно простую и ясную структуру: Вступление; Тема I. «История античной философии: предмет и методы»; Тема II. «Протофилософия»; Тема III. «Paideia: образование в античности и становление философского знання»; Тема IV. «Досократики»; Тема V. «Классический период греческой философии»; Тема VI. «Греко-римская философия эллинистического периода»; Глоссарий. Каждая тема структурирована в соответствии с конкретными учебными задачами. Выделены не только направления и школы античной философии, но указаны также структурные особенности наиболее значимых философских учений, например: онтология, этика, антропология, космология и т. д. Такое подробное структурирование учебного курса позволяет специфицировать и систематизировать теоретически сложный и достаточно объёмный материал. Такая архитектоника учебника значительно оптимизирует процесс усвоения необходимых знаний студентами.

Кроме того при изложении содержания философских взглядов использованы специальные грекоязычные термины с латинской транскрипцией, что безусловно обеспечивает необходимый уровень аутентичности и облегчает работу учащихся с первоисточниками.

^ Справочно-методический аппарат учебного пособия

Для эффективного усвоения знаний и решения основных методических задач курса создан специальный справочный аппарат. Очень важную роль в структуре методического аппарата играет глоссарий ключевых терминов, которые использовали античные мыслители. Глоссарий терминов предназначен для фокусировки внимания учащихся на специфике формирования понятийного каркаса философских школ и направлений, способствует пониманию оригинального характера древнегреческой философской мысли. Работа с глоссарием помогает апробации элементарных навыков формулирования кратких содержательных определений, необходимых не только в области производства философского знания, но также и в любой другой академической и прикладной сфере рационального систематического знания. В ходе аудиторных занятий важное значение имеет самостоятельная работа студентов с глоссарием и предметными указателями, «индексами». Благодаря этим справочным средствам тексты лекций сквозным образом «прошиваются» тематически и терминологически, что позволяет студентам детально и «точечно» разбираться в сложном теоретическом материале не только в учебное время, но главным образом и самостоятельно.

Древнегреческий алфавит, таблица с транскрипцией и произношением букв и краткой справкой о специфике древнегреческого языка призваны помочь студентам лучше осваивать греческую философскую терминологию.

Краткий список литературы включает в себя первоисточники, научные статьи, словари, монографии, учебники, наиболее важные теоретические исследования и методические разработки, непосредственно относящиеся к предмету истории философии. Список должен постоянно дополняться, преимущественно специальной научно-исследовательской литературой в ходе решения конкретных учебных задач. Предметные указатели (индексы терминов и имён) необходимы для эффективной аудиторной и внеаудиторной работы, поскольку обеспечивают быстрый и точный поиск необходимой учебной и научной информации. Схемы и таблицы позволяют в упрощенной форме структурировать учебный материал.

Задания для выполнения самостоятельной работы необходимы для творческого освоения тем курса. Сюда входят рекомендации по составлению эссе, примерный список тем, а также рекомендации по составлению рефератов и краткий список тем рефератов.

Для эффективности обучения и последующей проверки усвоения знаний предлагается широкий набор тестов. Прилагаются также вопросы для зачёта и экзамена.

Цели и задачи курса

Главной целью в преподавании этого курса является интеллектуальная реконструкция древнегреческой философской традиции. Для этого необходимо решить задачи хронологического, исторического, тематического и структурного анализа философских текстов. Необходимо также проследить характер внутренних концептуальных связей и базисных проблем на всём протяжении формирования античной философской мысли. Ещё одна цель заключается в том, чтобы знания по истории античной философии служили своего рода пропедевтикой, введением в курс истории мировой философии.

Студенты философского факультета изучают историю философии на основании философских текстов («первоисточников»). Представленная книга, конечно, не может заменить работы с самими произведеними философов. Учебное пособие скорее способствует формированию у студентов широкой эрудиции, навыков элементарной систематизации специальных знаний и классификации первоисточников, выделению списка основных философских проблем, выявлению методов, пониманию / объяснению концепций, усвоению технической терминологии, более точному определению места отдельных школ и направлений в историко-культурном контексте.

* * *

Работа над этой книгой продолжалась несколько лет. Некоторые темы и персоналии пришлось минимизировать с целью оптимизации преподавания курса и упрощения методических параметров учебного пособия. Пришлось также уменьшить количество терминов и, следовательно, объём глоссария. Тем не менее, учебник получился, на наш взгляд, вполне функциональным и весьма удобным для аудиторной и внеаудиторной работы студентов, а кроме того, книга соответствует всем международным университетским стандартам.

* * *

Учебник, как и всякая другая книга, как любой «текст», обладающий оригинальными чертами, претендует на неповторимость, но неизбежно вмещает в себя что-то ещё, кроме авторского замысла. Всё, что написано и сказано, – интертекстуально, то есть, помимо воли автора, всегда, в той или иной мере, на страницах и этой книги можно найти «следы» (отпечатки/опечатки) других, более ранних текстов, а также реминисценции бесед, дискуссий с коллегами и диалогов со студентами.

Интерес к античной философии возник ещё в детстве, когда мой отец, всегда очень удачно, с доброй иронией и к месту использовал философские афоризмы и притчи, связанные также с именами Сократа и Диогена. Парадоксальность и глубина греческой философии открылась мне во всём её величии во время учёбы на философском факультете МГУ. Профессора и доценты философского факультета: Алексей Сергеевич Богомолов, Василий Васильевич Соколов, Арсений Николаевич Чанышев, Геннадий Георгиевич Майоров, Михаил Анатольевич Гарнцев, Владислав Сергеевич Костюченко, Александр Львович Доброхотов, академик Теодор Ильич Ойзерман и другие преподаватели кафедры истории зарубежной философии непосредственно или опосредованно соотносили производство философской мысли с генезисом античного теоретического знания.

Обсуждение книги на разных этапах её создания с моими коллегами: профессором Александром Петровичем Цветковым и профессором Лорой Турарбековной Рыскельдиевой позволяло яснее очертить замысел, усилить специальную терминологическую базу и расширить методическую часть учебника. Компетентную филологическую, стилистическую, а в отдельных случаях и концептуальную помощь оказывала доцент Галина Михайловна Темненко.

Особенно я благодарен своим родителям, Владимиру Ивановичу Буряку и Инне Ивановне Буряк за моральную, интеллектуальную и материальную поддержку этого и других творческих проектов.





^ ИСТОРИЯ АНТИЧНОЙ ФИЛОСОФИИ:
ОСОБЕННОСТИ, ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ




Особенности античной философской традиции



Герменевтическая открытость текстов античних философов



Формирование философского видения мира



^ Предмет и методы истории философии



Проблема периодизации античной философии



Античная философия: историографический экскурс





^ Особенности античной философской традиции

Современная научная мысль является продолжением той рациональной интеллектуальной традиции, которая возникла более двух с половиной тысяч лет тому назад в Древней Греции. В те далёкие времена нельзя было очевидным образом отделить одну форму мысли от другой, что определялось ситуацией синкретизма, слитности и недифференцированности знания. Тем не менее, философия с самого начала претендовала на некую привилегированную позицию. На то было несколько причин.

Во-первых, предметом философии был мир в целом, отсюда – универсальность и энциклопедизм древних философов. Во-вторых, философия оказалась той формой мысли, которая применяла критический анализ не только по отношению ко всем другим областям научного знания, но прежде всего осуществляла критическую рефлексию своих собственных оснований. Собственно говоря, именно этот познавательный принцип – радикальная критика непосредственно самих принципов и методов философского познания – образовал эпистемологический фундамент новоевропейской науки.

Благодаря мировому значению древнегреческой культуры в целом и философии в особенности, систематическое представление о возникновении и трансформациях греческой философской мысли необходимо для тех, кто сегодня получает высшее образование. История философии, и в особенности история древнегреческой философии – основа образования для всех, кто профессионально изучает философию.

Специфика греческой философии по отношению к другим философским традициям заключается, прежде всего, в предельной и постоянной саморефлексии. Для греческого философа практически отсутствовали внешние авторитеты. Самоочевидными были принципы: «негарантированности» знания, неангажированности философского знания религией (мифом) и административной властью. Открытость для рациональной критики, любознательность (аристотелевская фраза – «философия начинается с удивления») – создали условия для недогматической, постоянно развивающейся продуктивной теоретической формы интеллектуального освоения мира, что способствовало и практическому преображению познанного мира.

То, что сегодня называют глобализацией, то есть постоянное управляемое расширение и распространение технологических, экономических, научных, политических, социальных евро-атлантических стандартов, является результатом развёртывания принципов греческой теоретической (философской, научной и политической) мысли во времени.

Достаточно хорошо известно, что философская мысль почти одновременно появилась в трёх отдалённых регионах древнего мира: в Индии, Китае и Греции. Однако именно греческая философская традиция в основополагающих чертах и принципах осталась неизменной и системообразующей также для мировой современной политической, социальной и культурологической теоретической деятельности. Мистические, символические элементы философии и морально-этические качества философа весьма существенны и сегодня для индийской и китайской философской традиции. Европейская философия приняла и усилила греческую интеллектуальную традицию. Историчность, рациональность и дистанцированность теории и морального дискурса от личности самого философа – неотъемлемые принципы западной философии.

^ Герменевтическая открытость текстов
античных философов


Определённую трудность при изучении греческой философии, особенно на ранних её этапах, представляют так называемые «фрагменты», которые состоят из нескольких отдельных фраз, вырванных из контекста философского произведения, или содержат лишь несколько страниц навсегда утерянной книги. Более того, некоторые фрагменты дошли до нас не в первоначальном виде, но в пересказах, точных или не вполне точных цитациях в произведениях более поздних авторов.

Иногда первоначальный фрагмент и его цитацию в более позднем тексте другого автора разделяют несколько веков. Отсюда эффект искажения первоначального высказывания (говоря профанно, эффект «испорченного телефона»). Понятное или неясное истолкование первоначальной мысли в более поздних философских текстах явно требует научного комментария.

Стоит заметить, что вплоть до Аристотеля греческие философы сочетали концептуально-теоретический дискурс с мифопоэтическим стилем изложения мысли, и это создаёт определённые трудности для аутентичного истолкования текстов, подчас неоднородных стилистически и терминологически. Здесь важно восстановить не только первоначальный философский текст, но и контекст, исторический, социокультурный и собственно философский. Именно на раннем этапе формирования философии важно видеть различие между знанием, пониманием и объяснением, различать гипотезу и окончательную истину.

Открытость для интерпретации оказывается не слабостью, а силой древнегреческой мысли. Благодаря своей многозначности и бесконечной продуктивности смыслов в ходе истолкования, греческая философия привлекала таких выдающихся философов, как Гегель, Ницше, Хайдеггер, Деррида и другие.

^ Формирование философского видения мира

Важным моментом в изучении курса древней философии, и греческой философии в особенности, оказалась историческая эпоха перехода от мифологической картины мира к научной и философской. Нарративно-сюжетное объяснение возникновения космоса в символах, характерное для мифа, постепенно вытесняется понятийным теоретизированием. Постепенно божественные силы и богоявления (кратофании) вытесняются как объяснительные модели и заменяются законами природы.

Изначальной и ключевой темой для большинства греческих философов был космос. Истолкование вещей и явлений как непосредственно природных («естественных») начал, мира как он есть, без отсылки к эмоционально-волевым качествам и мотивациям сверхъестественных существ – главное достижение греческой философии. Именно в это время (VI – V века до н. э.) как раз возникают первые философские теории и тексты.

Переходному периоду «от мифа к логосу» посвящены соответствующие разделы учебного пособия. Большое значение имеет также этап формирования афинской школы философии – становление классического этапа, благодаря чему и терминологически, и систематически философия оформилась в качестве самостоятельной академической дисциплины. Благодаря появлению греческой науки и философии произошла «эмансипация» рационального описания мира от мифопоэтического, религиозного. Подобного рода процесс гораздо позже немецкие мыслители именовали Entzauberung («разволшебствление», «расколдовывание» – Шиллер), Entgotterung («расбожествление» – Вебер).

Понятие «философия», первоначально этимологически понимавшееся как «любовь к мудрости», в классический период меняет смысл. На первый план теперь выходит значение философии как дисциплинарно и иерархически организованной системы знания («теоретическая» и «практическая» философия у Аристотеля, например). Помимо космоса и природы возникают и другие темы: познание, человек, государство, благо и красота. Вместе с расширением тематического поля соответственно меняется и философская картина мира.

Открывая новые тематические и методологические горизонты, переходя из одной исторической эпохи к другой, вплоть до сегоднешнего дня, увеличивая количество специальной терминологии, философия остаётся устойчивой, систематической, продуктивной формой критического, саморефлексивного движения свободной мысли. Она открыта к любым интеллектуальным, социальным и этическим вызовам времени.

Необходимо заметить, что не все философы и даже не все школы, существовавшие в античную эпоху в Греции и Риме, рассмотрены на страницах учебного пособия. Это обусловлено, прежде всего, ограниченным объёмом учебного материала и методическим задачам обучения – самостоятельно работать с любыми философскими текстами. Рассматриваются философские взгляды отдельных философов, школ, направлений, являющихся базисными, именно они определяют дальнейшее развитие философии вплоть до настоящего времени.

^ Предмет и методы истории философии

Предметом истории философии являются философские тексты, комментарии к ним, философские системы, школы, философские направления в их концептуальной, методологической и временной взаимосвязи, а также круг фундаментальных непреходящих философских проблем. История философии – это дисциплина, изучающая процесс становления философского знания в его развитии и культурно-историческом контексте. Важную роль в изучении историко-философского процесса играют методы познания (методология истории философии).

Методы истории философии достаточно разнообразны, в зависимости от поставленной задачи они могут быть избирательными либо комбинироваться: сравнительный анализ (компаративистика); герменевтический подход, классификация (систем, школ, направлений), историко-культурная реконструкция и другие. Разумеется, этим списком не исчерпывается набор приёмов и методов реконструкции философской мысли. Единственно «правильного» метода не существует. Здесь очень важно найти меру, например, герменевтического, исторического и компаративного подходов.

История философии – это, прежде всего, история идей, а не свод жизнеописаний философов. Перечисление исторических фактов, дат, списки произведений – это социокультурный фон, необходимый, но далеко не достаточный для понимания теоретического содержания философских текстов. Жанр исторической биографии не должен подменять интеллектуальное содержание философских произведений. Однако адекватная реконструкция теорий не может быть произведена без учёта лингвистической, историко-культурной, религиозной, политической и эстетической реальностей каждого конкретного философского текста. Важно выявить индивидуальность каждого философа, одновременно указывая на концептуальные инварианты античного философского дискурса.

Важно также избегать модернизации при реконструкции текстов. То есть при описании и анализе первоисточников следует избегать использования современной терминологии и принципов классификации. Например, нельзя классифицировать греческих философов по таким группам, как «материалисты», «объективные идеалисты» и «субъективные идеалисты» и т. д. Это упрощает и значительно искажает «философский ландшафт». На наш взгляд, необходимо избегать некорректного употребления более поздних латинских средневековых терминов, таких как «субстанция», «cубстрат» в современных историко-философских исследованиях аристотелевской «Метафизики». Такая замена приводит к модернизации и, следовательно, искажению смысла и коннотаций, например, изначально греческого термина «oisia» (лат. «substantia»).

Одной из сложных проблем истории философии является попытка «приведения к единому знаменателю» многозначных греческих понятий: космос, демиург, логос, номос, нус, архе и других. В особенности это касается словосочетаний, часто содержащих в себе и символическую и понятийную составляющие. Едва ли разнообразные понятия могут быть окончательно «конвертированы» в некую единую понятийную систему. Однако семантический анализ терминов, логическая классификация и систематизация стали важной частью историко-философского исследования.

Любая, не только историко-философская научная работа, предполагает применение таких методов, как систематизация и классификация. Эти методы показаны в этой работе и моделируются в ходе учебного процесса.

Необходимо особо остановиться на таком методе, как герменевтический, который наиболее адекватен, на наш взгляд, для работы именно с античными текстами. Одной из фундаментальных задач истории философии является аутентичная реконструкция как отдельных философских текстов и концепций, принадлежащих тому или иному автору, так и всего идейного комплекса, принадлежащего определённой культуре и эпохе. Выделение этапов «предпонимания», «понимания», «объяснения», определение «контекста», «текста», проблемы «герменевтического круга» служат более точному и адекватному представлению о смыслах и тенденциях развития историко-философского процесса. Студенты должны знать способы выделения текста и контекста. Также необходимо уметь разделять функции и компетенцию таких познавательных процедур, как описание, понимание, объяснение, познание. История философии контекстуальна, требует общей эрудиции, достаточного знания античной истории и культуры, истории развития греческого и латинского языков. Здесь с очевидностью работает «исторический императив», напоминая об изначальной историчности всякого знания, в том числе и философского.

Прежде чем интерпретировать философские тексты, необходимо внимательно прочесть и усвоить их содержание хотя бы «в первом приближении», то есть научиться, по крайней мере, адекватно их пересказывать, проводить простейший тематический, компаративный и структурный анализ, что предполагает знание базовой терминологии. Это позволяет схематически воспроизводить концепцию того или иного философа, школы, направления. Настоящее учебное пособие помогает подготовиться к решению вышеперечисленных задач.

^ Проблема периодизации античной философии

История мировой философии предполагает выделение периодов – временных интервалов, характеризующихся специфическими темами, стилями, методами и способами постановки философских проблем. Существуют разные основания выделения конкретных периодов развития философской мысли. Обычно следуют классификационному принципу распределения отдельных этапов мировой философской мысли, в соответствии со стандартами, как они сложились в исторической науке. Чаще всего история философии представляется таким образом: древняя философия (индийская, китайская, античная (средиземноморская)), средневековая философия (индийская, китайская, восточно-христианская патристика, западная схоластика, арабо-мусульманская философия), философия эпохи Возрождения, философия Нового времени, философия Просвещения, немецкая классическая философия, философия XIX века, философия XX века, современная философия, постсовременная философия, иногда – постмодернизм (80 – 90 гг. XX в. – начало XXI в.). Определение временных (исторических) границ и соответствующих периодов пока остаётся предметом научных дискуссий. Выделение последних периодов в самостоятельные единицы представляет собой отдельную проблему. Как видно, данная периодизация очевидным образом «европоцентрична». Это объясняется тем, что философия (впрочем так же, как и наука) в качестве рациональной формы знания возникла в Древней Греции, развивалась и достигла наибольшего влияния в мировом масштабе именно как специфически «европейский проект». Наиболее влиятельными в истории мировой философии являются такие европейские мыслители, как Сократ, Платон, Аристотель, Декарт, Кант, Гегель, Ницше, Хайдеггер и другие «первооткрыватели» фундаментальных («вечных») философских проблем.

Проблема классификации периодов философии – особая научная проблема. В первую очередь возникает вопрос об основании деления исторических эпох. Какие события и принципы здесь ключевые: военно-политические, экономические, социальные, стилистические, или связанные с кардинальными изменениями в религиозном сознании? Однозначного ответа здесь нет. Для прояснения критериев периодизации надо познакомиться с античной историей и методологическими инструментами учебного курса по истории философии.

Упрощённая схема периодизации истории античной философии может быть представлена таким образом.

1. Протофилософия

2. Доксографический период (доксография, досократики)

3. Классический период античной философии (афинская школа философии)

4. Эллинистическая философия

Разумеется, что среди историков философии нет консенсуса относительно количества периодов и точности в определении границ. Это предмет широких научных дискуссий. Но это не влияет на выделение наиболее важных этапов в генезисе античной философской мысли.

^ Античная философия:
историографический экскурс


Первые систематические сочинения по истории древнегреческой философии появляются лишь во II – III вв. (Секст Эмпирик, Диоген Лаэрций), хотя уже у Платона и тем более Аристотеля имеются элементы историко-философского анализа. Это связано с обоснованием своей точки зрения и обязательной более или менее развёрнутой полемикой с идеями других философов.

Наиболее полным дошедшим до нас трудом по истории античной философии является сочинение «О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов» Диогена Лаэрция (иногда Лаэртия, Лаэртского), (первая половина III в. н. э.). Диоген описал и систематизировал философские учения, содержавшиеся в 300 философских произведениях, принадлежавших более чем 200 авторам. Впрочем, с точки зрения современной историко-философской науки, это сочинение не является научным текстом, поскольку создано на основе биографического подхода, где отсутствуют анализ и критика в строгом смысле этого слова. Автор излагает и биографические сведения, и исторические анекдоты, связанные с жизнью того или иного философа, и легенды. Тем не менее, нужно признать, что это ценнейший труд по истории генезиса древнегреческой философии.

На протяжении последующих веков сочинения по истории философии носили характер либо сугубо биографический, либо эклектический или фрагментарный. Первым исследователем, создавшим всеобъемлющую, систематизированную историю философии, представленную в виде развивающейся, эволюционирующей специфичной интеллектуальной традиции, был выдающийся немецкий философ Г. В. Ф. Гегель (1770 – 1831 гг.). В «Лекциях по истории философии» он изложил историю философии не в виде перечня биографий и пересказа содержания классических текстов, историографических комментариев к ним, но представил философию в виде непрерывного, каузального, логически взаимосвязанного, хотя и внутренне противоречивого поступательного процесса, для которого характерны развитие, приращение и углубление философского знания.

Очевидным недостатком системы Гегеля было то, что он исходил из установки панрационализма, настаивая на конечной интерпретации всех философских теорий и понятий в терминах классического рационализма. «История философии есть для Гегеля единый и потому необходимый процесс восхождения духа к самому себе. История философии вовсе не голая череда разнообразных мнений и учений, сменяющих друг друга», – констатирует Хайдеггер в своей работе «Гегель и греки».

Биографический подход и концептуальный, генерализирующий подход представляют собой два противоположных подхода в истории философии. Первый – предельно фактографичен и описателен. Второй – упрощает и унифицирует сложный и индивидуальный путь развёртывания философских идей. Необходимо находить компромиссное решение, избегая упрощенной фактографии и отказавшись от «насилия метода».

История философии представляет собой историю метафизических и методологических идей. Таких, которые, несмотря на постоянно растущую историческую дистанцию, всегда актуальны и значимы для естествознания, гуманитарного знания и культуры в целом, выходя далеко за пределы собственно философии. Созданные древнегреческими мыслителями философемы всегда служили и будут служить генераторами оригинального творческого мышления. Такие понятия, как «логос» Гераклита, «атом» Демокрита, «утопия», «идея» и «парадигма» Платона, «энергия», «мимесис», «энтелехия» и «катарсис» Аристотеля, «экстасис», «эманация» неоплатоников и многие другие широко использовались и используются не только в сфере собственно философии, но и в более широких научных и культурных контекстах.






ПРОТОФИЛОСОФИЯ



Миф и философия



^ Мифологическая и философская картины мира



К вопросу о причинах возникновения философии:
«Почему «философия» и «почему в Греции»?




^ Греческий полис и условия формирования
философского мышления




Древнегреческая наука и становление
философского мышления




^ Рациональный характер античной науки



Философское изучение «природы»



О непрерывности философской интеллектуальной традиции




^ Миф и философия

Для архаического сознания, каковым можно считать эпоху Гомера и Гесиода, содержание мифа оказывается вполне реальным. Мифы, наряду с магией и обрядом, функционируют как нормативные и институциональные средства поддержания устойчивости общества и социального контроля. Миф санкционирует и объясняет существующий в мире (космосе) и обществе (полисе) порядок. Более того, мифотворчество является важнейшей созидательной и творческой деятельностью, без которой невозможно представить себе существование античной культуры.

На протяжении нескольких веков в этой культуре соприсутствуют миф и философия. Этот период продолжается приблизительно с VII по IV вв. до н. э. Фактически во всех сочинениях Платона мифологемы и философемы соседствуют и дополняют друг друга. Его диалоги «Пир», «Федр», «Тимей» не только включают в себя мифологему как объясняющую модель, но смысловым и конструктивным центром в них оказывается миф. Аристотель и другие академические философы минимизировали или даже исключили миф из своих текстов, но позднее, у стоиков и неоплатоников, мифологемы вновь обретают конструктивный объяснительный характер. Тем не менее, нарративная («рассказовая») форма знания играет важнейшую роль в становлении философии.

Мифология и философия имеют фундаментальные точки соприкосновения. Миф – это знаковая система, в терминах которой не только воспринимается, но описывается и интерпретируется весь мир видимых вещей, явлений, невидимых сил и причинно-следственных взаимосвязей. Поэтому, говоря кратко, миф – это образно-символическое описание мира. Характерной чертой мифологии является универсальность. Философия также претендует на то, чтобы объяснить первопричины универсума, законы его существования, генетические связи вещей и явлений. Философия – вид универсального рационального знания. Это понятийный способ описания мира.

Базовыми отличиями философии от мифологии оказываются рефлексивность и критический способ мышления, что отсутствует в мифологии и затем в религии. В основе мифологического миропонимания находится принцип веры и господствует неизменная традиция. Философия – это критический, рефлексивный, систематический, рациональный вид универсального описания мира и его базисных оснований. Мифологическое знание тем основательнее, чем ближе к воспроизведению изначальных нарративных и символических объяснительных форм. Философское знание утверждается лишь путем критического осмысления или опровержения предшествовавших философских взглядов, концепций и методов. Миф – ретроспективен и консервативен с доминирующей «охранительной» функцией.

Философия – актуальное и радикально «разрушительное» знание, прежде всего по отношению к своим собственным основаниям, «философским предрассудкам», преграждающим путь к более глубоким уровням знания и самопознания. Философия, чтобы не быть догматичной (то есть, чтобы ни в коем случае не стать «нефилософией»), критически выстраивает себя самоё, а опосредованным образом и новую идеологию, эстетические и моральные ценности эпохи. Философы это те, кто первыми «регистрируют» и дают глубокую интерпретацию симптомов кризиса (в самом широком смысле, от экономики и политики до культуры и личности). Интенсивное развитие философского знания как раз и обусловлено осмыслением причин и следствий эпохального культурного «разрыва». Возвращаясь к происхождению греческой философии, отметим, что философское знание (episteme) начинает постепенно входить в противоречие с мифологической верой (pistis), «до-верием». Философия пытается опровергнуть мифологическое знание, и это ей удаётся.

Характерной чертой философского миропонимания, в отличие от мифологического, является язык описания и объяснения. Основополагающей единицей мифа является символ, проявляющий себя всегда в какой-либо конкретной образно-знаковой оболочке (Зевс, Океан, Гея, Уран и проч. как репрезентации «божественного»). Философская теория производит деперсонификацию «божественного». Законы и силы мыслятся и описываются с помощью абстрактных понятий – таких, как «апейрон», «логос», «нус», «эйдос», «номос», «атом» и др.

Кроме содержательной разницы между двумя типами языков (символическое содержание в мифах и понятийное в философских концепциях), есть ещё фундаментальное различие синтаксического плана: символы, метафоры, образы, которыми оперирует миф, связаны ассоциативно, то есть на основании внешних или случайных сходных характеристик. В то время как понятия философской теории соединены на основе причинно-следственной связи, обеспеченной формально-логическим описанием.

Содержание и смыслы мифа для человека архаической эпохи всегда реальны и даже сверхреальны, поскольку мифологическое, «изначальное» время «первично», следовательно, более фундаментально, чем современное положение дел. Миф посредством сюжетов, символов, метафор и образов конституирует онтологический горизонт бытия. Явления природы, жизнь человека, вещи и отношения – изменчивы, вторичны, они находятся «на поверхности» и производны от мифологического «прасобытия», культурного архетипа.

Например, в иудео-христианской мифологии Адам и Ева обладают более высоким антропологическим и онтологическим статусом, нежели любой иной человек, Адам – «праотец» всех мужчин, а Ева – «праматерь» всех женщин. В определённом смысле Адам и Ева вечны и неизменны, как «образцы», «модели». Архетипичны не только люди. «Первородный грех» (по крайней мере, в его библейском варианте) есть некая «первичная» фатальная ситуация, определяющая всегда и всюду другие последующие исторические, конкретные «грехопадения».

Эрос – это космическая связь явлений, вещей и в то же время индивидуальная любовная связь, которая всегда вторична. «Священный камень» (омфалос) имеет космическое происхождение, его «сила», «энергия», сакральные, целительные и другие качества определены его «божественным» происхождением.

Тотем: тотемное животное, птица, насекомое обладают сверхъестественной силой и могут передавать эту силу некоторым людям. Тотем – «истинный первопредок», он всегда есть нечто большее, чем просто животное, всегда соединен с каждым конкретным животным (и человеком) невидимой символической (энергетической) связью.

«Тайны» мифологического универсума доступны только прошедшему инициацию «посвященному»: жрецу, шаману, колдуну, пророку. Это не просто знание, но «тайнознание», «сверхзнание», которое близко связано с магией, дающей силу и власть над людьми и силами природы. Мифологическое знание эзотерично.

Философское знание экзотерично, то есть открыто любому, в отличие от мифологического эзотеричного «тайнознания», «зашифрованного» и недоступного для неофитов. В отличие от мифа, для философии нет запретных тем, нет «табу», нет «теменоса» – сакрального круга, за который не может, вернее, не смеет проникнуть обычный человек и его мысль. К тайнам философии может приобщиться любой желающий и целеустремлённый ум. Никакой «избранности» и «эксклюзивности» здесь не существует (исключением является разве что философская школа Пифагора).

Миф, в отличие от философии, хотя и является одновременно «практическим» и «умозрительным» способом освоения мира, в то же время выводит своё происхождение «свыше». Кроме того, он непременно ритуализирован, миф и ритуал неотделимы друг от друга. Постепенно некоторые мифы теряют свою культовую значимость и превращаются в нарративные эпические и другие художественные формы (например, сказки, комиксы, мультфильмы). Эти формы уже не обладают прежними магико-ритуальными мирообъясняющими и универсальными значениями, они в большей степени развлекательны. Меняется не только сама форма мифа; после того, как он теряет функции эзотерического, сакрального, онтологического и космологического мирообъясняющего характера, изменяется и его содержание.

^ Мифологическая и философская картины мира

Миф открывает эпоху «больших нарративов», «метарассказов», «метаповествований». Тогда сами исторические события и рассказ о них были тождественны, и даже, более того, пересказ какой-либо истории о «деяниях богов» оказывался первичной данностью, реальностью, «образцом», с которым впоследствии сравнивалась актуальная действительность и всегда корректировалась в соответствии с мифом.

Мифологии, мифологические «системы» в различных культурах достаточно уникальны. При этом в мифах содержаться инварианты. То есть имеются «сквозные» сюжеты, функции, «схематизм» отношений, структуры, символизм, что позволяет говорить о функциональной, аксиологической, антропологической симметричности мифов народов мира. Более того, в результате многолетних исследований французский антрополог К. Леви-Строс пришёл к выводу, что такая симметрия существует не только в горизонте синхронии (то есть для мифов одной и той же временной эпохи), но и в плане диахронии (симметричны мифологические структуры отдалённых во времени культур). То есть между мифом архаического, первобытного племени и современным «буржуазным мифом» (формы которого наглядно присутствуют в кино, телевизионных сериалах, индустрии моды, рекламе, политике и т. д.) есть симметрия. Французский учёный показывал это, выделяя во всех без исключения мифах так называемые «бинарные оппозиции»: «добро-зло», «природа-культура», «мужское-женское» и проч.

Мифологии разнообразны в плане сложности взаимоотношений между богами, количеством функций, формой сакральных иерархий. Также немаловажную роль играли культурная и социальная устойчивость народа, носителя мифа. Например, греческая и римская мифологии, как показала история, оказались наиболее значимыми для мировой культуры, благодаря широкому распространению культурных текстов и достижениям средиземноморской цивилизации. Мифы постоянно дополнялись новыми сюжетами, видоизменялись, эволюционировали, размывались и забывались. Поэтому всегда нужно помнить о том, что мифогенез есть длительный, сложный, внутренне противоречивый процесс (сосуществование нескольких различающихся вариантов одного и того же мифа). Кроме того, адекватное понимание мифа без участия в обрядовой и ритуальной части «живого мифа», что было неотделимо от нарративной, «рассказовой», текстуальной части, невозможно, так утверждают современные учёные. Одного рационального подхода мало, чтобы понять многосложное и многослойное психо-эмоциональное сакральное действо, каким является миф, по крайней мере, в мифопоэтическую эпоху.

Процесс фрагментации и «размывания» мифологии как консервативной, прочно связанной с ритуалом и магией системы мироощущения и мирообъяснения, основывающейся на всеобщем детерминизме, завершился тем, что на рубеже VII – VI вв. до н. э. в Милете, ионийской греческой колонии в Малой Азии, появилась собственно философия. Она представляла собой форму мышления, не санкционированную жречеством, в чём-то противоречила ей и не опиралась в своем поиске истины (aletheia) на авторитет традиции. Философское знание изначально основано было на собственных интеллектуальных усилиях, и это знание впоследствии не воспринималось другими философами как «истина в последней инстанции».

Классическая (академическая) форма философского дискурса, систематика и тематика философии сформировались лишь в IV в. до н. э. в сочинениях Платона и Аристотеля. Но ключевые проблемы, философемы, методы и элементы теоретических систем можно встретить уже в VI – V веках до н. э.

Философское и научное мировоззрение в Западной Европе, особенно в эпоху Нового времени (в последней трети XVIII – начале XIX веков), стало не только теснить религиозно-мифологическое миропонимание («иудео-христианский комплекс идей» в терминологии современной философии), но и активно разрушать его мировоззренческие основы.

Однако в античной культуре мифология играла выдающуюся созидательную роль. Кроме описания и объяснения происхождения мира (космоса), его развития, происхождения вещей и явлений, человека, общества, добра и зла, ума и безумия, красоты и безобразия, любви и ненависти, болезней и смерти, судьбы, мифы создавали неповторимую культурную ауру, гармонизирующую отношения между людьми и отношение человека к миру в целом. В эпических произведениях Гомера, орфических гимнах, а также произведениях Гесиода, Эпименида, Акусилая уже есть попытки постановки вопросов о происхождении мира, времени, движения, причинной связи явлений, человека, происхождении добра и зла. Тогда же появились и объяснения в форме мифологем. В образно-символической нарративной форме были поставлены фундаментальные философские по своей сути вопросы: из чего и как возник мир / космос? Существует ли он вечно? В каком направлении изменяется? Каково место человека в мире? Эти и другие «вечные проблемы» волновали непосредственных предшественников древнегреческой философии.

Несмотря на разнообразие тем и вариантов мифа, можно выделить наиболее «частотные» мифологемы, близкие философскому типу осмысления бытия. Создатели эпосов и поэты считали, что из неупорядоченного состояния первовещества, хаоса, благодаря совместным действиям богов или преодолевая их противоборства, в конце концов возник космос как гармоничная, упорядоченная форма вселенной. Согласно космогоническим мифам (в частности греческим), мир изменялся благодаря действиям кратофаний (kratos – греч. «сила», phaneos – греч. «явление»), то есть проявлениям силы свехприродных начал («божественных сил»). В то же время антропоморфные боги и богини действовали часто по аналогии с обычными людьми, им не чужды были человеческие страсти и пороки (что мы видим, например, в «Илиаде» и «Одиссее» Гомера). Важную роль в объяснении причин войн, голода, засухи, землетрясений и «личных проблем» человека играли такие мифологемы, как дике, тюхе и ананке. Например, ananke это необходимость, указание на причинно-следственную неизбежность случившегося, т. е. чего-то такого, что никогда не может произойти иначе, чем произошло. У греков ананке (как внешне обоснованная определённая последовательность событий) противопоставляется тюхе, как персональной судьбе-удаче.

Но отнюдь не всех греков удовлетворяют объяснительные средства мифологии. Уже во второй половине VII – начале VI в. до н. э. в греческой колонии, в малоазийском городе Милете (сейчас это территория современной Турции), возникает интеллектуальное движение мыслителей-ученых, усматривавших первопричины всего существующего не на основе мифа и дейстий божеств. Они исходили из того допущения, что должны существовать естественные, природные, «физические» (греч. physis – «природа») начала (или начало). Основания мира / космоса, вещей и явлений лежат в самом этом мире и независимы от воли многочисленных богов. Этими первыми мыслителями / учёными / философами были ионийцы: Фалес, Анаксимандр и Анаксимен. Все они принадлежали к так называемой милетской школе философии.

^ К вопросу о причинах возникновения философии:
«почему «философия» и «почему в Греции»?


На вопрос, почему философия как особая оригинальная форма интеллектуальной деятельности возникла именно в Греции, ответить со всей определенностью трудно. Над этим вопросом задумывались многие философы, и в частности историки философии. Назывался «географический фактор» – островное положение и пересечение торговых путей, а следовательно, интенсивная коммуникация и многочисленные «потоки информации». Также обсуждался и «генетический фактор» – особые интеллектуальные качества древних греков. В частности, способность абстрагироваться от очевидности чувственного опыта и критическая рефлексия, то есть наличие радикального сомнения в истинности любого высказывания относительно как частных, так и общих высказываний, что позволило возникнуть такому выдающемуся интеллектуальному явлению, как теоретизирование и трансцендирование. Изобретение алфавитного письма также, по-видимому, способствовало формированию понятийного мышления. И так далее. По мнению Гегеля, философия греков возникла благодаря высокому уровню осознания ценности свободы, а следовательно, независимого, неавторитарного мышления. Ницше считал, что уникальность и продуктивность греческой культуры основана на некоем иррациональном, но креативном, в конечном счёте инновационном принципе, который он назвал «дионисийским началом». Пока что ни одна интерпретация (а их почти столько же, сколько историко-философских исследований) не оказалась удовлетворительной, и сегодня, как и много веков назад, вопрос о причинах возникновения теоретической философии открыт. Констатируя, что причин множество, рассмотрим несколько наиболее весомых факторов и попытаемся реконструировать специфический контекст «рождения логоса из мифа».

^ Греческий полис и условия формирования
философского мышления


Несомненно, что в появлении и становлении философского знания важную роль играл греческий полис, античный «город-государство», со своей особой формой социального устройства, которая больше нигде в древнем мире не встречалась. Не только философия многим обязана этому уникальному социо-политическому явлению, созданному эллинами, но и современные формы демократии, научно-технический прогресс, искусство также сформированы на основе древнегреческой культурной традиции.

Полис представлял собой городское поселение, окруженное крепостной стеной и отделенное от прилежащей (и принадлежащей ему) территории, называемой хора. Обитатели полиса, несмотря на различный имущественный и социальный статус, принадлежность к тому или иному знатному роду, были равны в своих гражданских правах, обладали правом собственности и могли занимать любую выборную должность. Рабы, разумеется, не обладали ни собственностью, ни правами свободных граждан.

Не вдаваясь в подробности строения государственной и социально-политической структуры полиса и учитывая многообразие конкретных форм их существования, укажем на основные характерные черты полисной жизнедеятельности, которые, на наш взгляд, благоприятно сказались на возникновении науки и философии греков.

1. Полисная правовая система надёжно защищала принципы равноправия свободных граждан. Это способствовало росту чувства гражданской индивидуальности и формированию самостоятельного, ответственного способа мышления и деятельности, в основе которой лежала независимая, неотчуждаемая никакими авторитарными инстанциями личная свобода. Вполне легитимной была критическая оценка положения и действий других людей, независимо от их происхождения, богатства и социального положения. Политические, правовые, моральные, религиозные, общественные и государственные институты в целом также были открыты критике со стороны мудрецов и философов, хотя это было и не всегда безопасно. Как и в любом начинании, здесь, конечно, присутствовал риск (что подтверждает судьба Сократа). Но в тоталитарном государстве нет даже риска, поскольку любое высказывание, не соответствующее «генеральной линии», однозначно ведёт к «поражению в правах» и часто к физическому устранению «инакомыслящего».

2. Все взрослые граждане (правда, женщины и рабы были исключены из демократического процесса) могли постоянно присутствовать и имели возможность регулярно выступать публично в народном собрании на агоре. Эта «демократическая технология» обеспечивала свободное и равное участие в выборах должностных лиц любого ранга. Атмосфера свободной дискуссии, необходимость рационального доказательства создавали условия для культивирования прозрачной и ясной аргументации, логического обоснования преимущества своей позиции. Именно отталкиваясь от принципов и практики социально-политической риторики, софисты, Сократ и Платон создали мощную и последовательную систему доказательств. Аристотель довел дело своих предшественников до совершенства. Это проявилось в многовековой традиции силлогистики – системе формально-логического доказательства.

3. Апелляция к мифопоэтическим сюжетам, цитирование эпических поэтических текстов, знание исторических прецедентов в ходе публичных выступлений способствовали формированию эрудиции, совершенствованию искусства эристики и риторики, что играло не последнюю роль в развитии классической философской традиции.

4. Небольшие по территории и по населению полисы не требовали существования многочисленного и громоздкого административно-бюрократического аппарата, как это было в Египте, Вавилоне, Китае. Благодаря этому в полисе отсутствовал навязчивый социальный контроль высказываний, деятельности свободных граждан, а именно таковыми всегда были философские школы на протяжении тысячелетней истории развития греческой философии.

Поэтому-то и мог осуществиться такой беспрецедентный по своей длительности и непрерывности тысячелетний институциональный, культурный, интеллектуальный проект. Милетская школа (первое сообщество греческих философов) была основана в начале VI веке до новой эры, а почти через тысячу лет, в 529 году уже после рождества Христова, афинская Академия была закрыта императором Юстинианом. После чего философы отнюдь не смирились с обстоятельствами: значительная часть из них, прихватив с собой рукописи, двинулась на Восток, в город Византий и далее, в Каппадокию и Сирию. Философская традиция была спасена и не была прервана, хотя была ослаблена и замедлена.

5. В Египте и других высокоразвитых восточных цивилизациях все формы интеллектуальной деятельности монопольно формировались, контролировались и стереотипно воспроизводились только внутри корпорации жрецов, в соответствии с буквой и духом сакральных текстов, тогда как в греческих полисах отсутствовала каста жрецов. Кстати, даже современная индийская философия основана на принципах традиционализма, в той или иной степени содержит «брахманское», «жреческое» начало. В китайской философии присутствует отдалённое влияние мантического (гадательно-интерпретативного) жреческого дискурса, связанного с эзотерической традицией знания и интерпретации системы символов, содержащихся в «Книге перемен» («И-Цзин»). Научная и философская мысль в Греции не регламентировалась государственными и религиозными институтами, вернее, их влияние не было тотальным и авторитарным, как на Востоке (Египет, Вавилон, Китай, Индия). Отсюда эта свобода выбора стилей, направлений, методов, целей и предметных областей (тематических предпочтений) в области интеллектуальной деятельности, философских теорий, школ и направлений (философский плюрализм).

6. В Греции, как и в Риме, каждый свободный гражданин полиса мог быть открыто избран на жреческую должность (как и на любую другую) на несколько лет, а затем переизбран, что, впрочем, не исключало также вариантов наследования жреческих должностей. Гераклит, к примеру, происходил из знатного жреческого рода, что, очевидно, повлияло на эзотерическую форму его высказываний.

Развитию самостоятельного, инновационного способа мышления и деятельности способствовала система выборности государственных должностных лиц. Это ускоряло социально-политическую и экономическую динамику общественного развития. Если принять классификацию обществ, предложенную К. Леви-Стросом: «холодные общества» (консервативные) – «горячие общества» (инновационные), то греческие полисы, несомненно, принадлежат к самым «горячим» социумам во всей мировой истории. Это проявилось в широком спектре направлений: «теории» и практике мореплавания, астрономии, торгово-экономической деятельности, научной, медицинской, правовой, эстетической, педагогической – в широком смысле слова интеллектуальной / рациональной деятельности. Квинтэссенцией этого демократического, креативно-инновационного движения и стала философия.

7. Многочисленные путешествия, военные экспедиции, мореплавание, торговля создавали условия для расширения кругозора эллинов. Они умели эффективно сопоставлять свои, «автохтонные» знания и ту информацию, которую черпали благодаря знакомству с иными культурами. Любопытство и ассимиляция знаний, разнообразных сведений, касающихся этнических, ценностных, интеллектуальных, культурных сфер ближних и дальних регионов ойкумены позволили сформировать научные основы географических, исторических, медицинских, астрономических, математических и, наконец, философских дисциплин. Согласно жизнеописаниям древних философов, и Пифагор, и Демокрит, и многие другие путешествовали «на Восток», общались с мудрецами, что позитивно повлияло на создание ими собственных философских систем.

8. На основании существования этих обстоятельств и условий можно сделать вывод, что греческие мыслители имели гораздо более благоприятные условия для интеллектуальной самореализации, чем их философствующие современники в других государствах.

^ Древнегреческая наука и становление
философского мышления


Сегодня очевидно огромное влияние научной и технической мысли на меняющийся постиндустриальный мир. Благодаря науке и технике создаётся мир нашей повседневности. Персональный компьютер и Интернет, мобильный телефон с многочисленными функциями (нужными и ненужными), прогноз погоды, основанный на данных многочисленных спутников и вычисленный на суперкомпьютерах, холодильники, стиральные машины, пылесосы с компьютерным управлением, автомобили с бортовым компьютером и средствами космической навигации, медицинская техника, биотехнологии, нанотехнологии, новая энергетика и многое другое кардинально изменило нашу среду обитания. В ближайшие годы и десятилетия мир и человек благодаря научному прогрессу будут изменяться ещё радикальнее. Не будем заниматься футурологическими прогнозами, однако констатируем факт: наука стала чем-то значительно большим, чем была магия в мифопоэтическую эпоху.

Можно смело утверждать, что именно развитие научного и философского мышления (знаний рационального типа) в ходе тысячелетнего развития «послегомеровской» греческой культуры послужило основой возникновения всепобеждающей западноевропейской цивилизации. Однако пока никто не дал исчерпывающего ответа на вопрос о том, почему именно в Греции возник эффективный тип рационального теоретического познания. Появление греческой науки столь же загадочно, как и возникновение греческой философии.

Даже самый компетентный историк науки или историк философии не может однозначно определить, учеными или философами были Фалес, Анаксагор, Пифагор, Демокрит, Платон, Аристотель, Теофраст, настолько разносторонним (всесторонним) и энциклопедичным является их интеллектуальное наследие. Это относится также и к другим мыслителям античности. С VI по IV века до н. э. наука и философия античности представляют собой единое взаимосвязанное целое.

^ Рациональный характер античной науки

Наука в греческом обществе по мере своего становления и специализации представляет собой некоторый систематический и целерациональный способ изучения природы (physis). Единого термина для обозначения науки в тот период не было. Наиболее близкими по смыслу терминами можно считать: mathema, theoria, epistheme. Это слова с разной коннотацией, но общим значением – логически непротиворечивое знание, существующее в понятийной форме. В дальнейшем, с переходом грекоязычной науки и философии на средневековую латынь, в этом же значении употреблялся уже термин scientia.

Характерными чертами греческой науки были такие:

● принципиальной конечной целью познания объявлялась истина (aletheia);

● греческим ученым-мыслителям всегда было присуще некое непрагматическое (теоретическое) любопытство по отношению к природе;

● последовательные попытки последовательно объяснять мир исходя из него самого (в философии это поиски «архе» (arche); объясняя первоосновы всех вещей и явлений, греки не прибегали (как это было свойственно носителям мифологического сознания) к предположениям о действии сверхъестественных сил и могущественных божеств на материальные вещи; они пытались установить иерархию сил в мире посредством выделения «естественных причин», элементов самого бытия;

● сложные, многосоставные явления космического и природного порядка были представлены в форме сочетания наименьшего числа наиболее простых элементов (первопричины, числа, геометрические фигуры, атомы и т. д.). Эффективность и результативность такого подхода отчетливо видна в космологии, физике, математике и других («точных») науках;

● учёные и философы пытались найти разумные объяснения для основополагающих простых, необходимых и достаточных способов связи между вещами и явлениями; были найдены и сформулированы положения об устойчивом условии, обеспечивающем существование и прогнозируемое изменение вещей, то есть – закон (nomos).

Кратко говоря, оригинальность греческого научного гения привела к тому, что уже первые ученые-философы, принадлежавшие к милетской школе, по существу отказались от образно-символического восприятия и описания природы. Научная и философская картина, в отличие от мифологической, предлагала пытливым умам вместо разгадывания «воли богов» заняться поисками самодостаточного «первоначала» (arche). Постепенно эти мыслители лишили мифологизированную (гомеровско-гесиодовскую) космологию образности и символичности, заменив эти мифопоэтические описания понятийным объяснением. При этом сохранились общие представления о структуре космоса (сферы, движущиеся одна в другой вместе с прикреплёнными к их поверхностям планетами). Космос символизирует ещё в дофилософскую, гомеровскую эпоху порядок, упорядоченность как основополагающее качество вселенной, гармоничный порядок целого, состоящего из множества вещей. Мир, согласно мнению греческих рапсодов, драматургов, художников и мыслителей, имеет совершенную, упорядоченную, гармоничную форму. В тысячелетней традиции античной философии сосуществовали различные представления о космосе. Платон, например, рассматривал в эпистемологическом плане космос и в качестве kosmos noetos, то есть как «умопостигаемый», «интеллигибельный», «трансцендентальный» мир чистых вечных форм (идей), и в то же время, согласно Платону, космос существует как kosmos aisthetos, то есть как «сенсибельный», чувственно воспринимаемый мир. В мифопоэтической античной традиции понятие «космос» противоположно по смыслу «хаосу», то есть чему-то принципиально неупорядоченному.

Становление рационального знания на всём протяжении тысячелетней античной философской традиции носило нелинейный и противоречивый характер. Но, тем не менее, очевидно, что понятийная форма универсальных объяснительных моделей мира постепенно вытесняла образно-символические интерпретации бытия, природы, общества и человека. Весьма упрощённо выделим четыре этапа генезиса рационального типа мышления в античной культуре:

mythos – центральное положение мифа как объяснительной модели мира (1-й этап становления античного мировоззрения);

mythos / logos – центральное положение «диалектической пары» – мифа и рационального знания (философского и научного) как объяснительной модели мира (2-й этап становления античного мировоззрения);

logos / mythos – центральное положение «диалектической пары» – рационального знания и мифа как объяснительной модели мира (3-й этап становления античного мировоззрения);

logos – центральное положение философского знания как объяснительной модели мира (4-й этап становления античного мировоззрения).

В такой интерпретации становление космоса находит параллели при объяснении естественноисторического процесса учёными Нового времени. Одним словом, греческие философы совершили фундаментальный для всей мировой интеллектуальной истории «поворот от мифа к логосу». В этом «противостоянии» (logos / mythos) выражена кардинальная противоположность рационального и мифосимволического описания мира. Это указание на порядок разделения между двумя способами объяснения мира. Знание «по мифу» нарративно, «рассказово», имеет форму образно-символическую. Знание «по логосу» обеспечивает правильность ясного рационального рассуждения (episteme), оно стремится дать точное представление о сущности и порядке вещей. Выражение «от мифа к логосу» – философская метафора, она показывает генезис философского знания через преодоление «очарования» мифологического объяснения мира.

Разумеется, процесс демифологизации космоса занял сотни, а то и тысячи лет, прежде чем появились конкретно-научные нововременные астрономические модели вселенной, освобождённые уже от архаических мифологических воззрений. Можно выделить следующие этапы «структурирования мира» в древнюю эпоху (и на Востоке, и на Западе):

● констатация некоего изначального бесформенного состояния мира (Хаос, Мировой огонь, водная бездна, Тьма и проч.);

● «сепарация» разнородных элементов и первичное структурирование – отделение Света от Тьмы, Неба от Земли, женского начала от мужского, разделение «стихий» (первоэлементов);

● дальнейшая более детальная структурация вселенной; появляются предположения об «эволюционном» развитии мира через его усложнение, сравнение неустойчивых состояний вселенной и упорядоченности мира; поиски доказательств доминирования гармонии космоса;

● прогнозирование последующей деформации и деструкции космоса с обратным движением к состоянию первоначального Хаоса (включая элементы мифологических представлений о цикличности космоса).

Можно перечислить несколько видов (этапов) символических и концептуальных описаний космоса, а также его состояний в мифопоэтической традиции.

Теогония – способ описания, присущий в целом мифоэпической эпохе, хотя элементы теоморфных («богоподобных») сил встречаются и гораздо позже (в сочинениях Платона, у стоиков). Для теогонии характерно объяснение взаимодействий во Вселенной посредством сил, персонифицированных в антропо- и зооморфных божествах. Достаточно сложные системы описания теогоний имеются у орфиков, Гесиода, Ферекида Сиросского.

Космогония представляет собой способ описания и объяснения динамического возникновения Вселенной.

Космология, в отличие от космогонии (описывающей динамические процессы), является описанием также статического состояния и причинно-следственных связей Вселенной как системы.

Космография представляет собой различные попытки описания посредством схем и карт уже принятой модели Вселенной (небесный глобус Анаксимандра, каталог звезд Эвдокса и др.). Широкое распространение космография получила в Средние века.

^ Философское исследование природы

Древнегреческая протонаука, согласно взглядам Аристотеля, тематически объединена вокруг исследования «природы» (physis). Философов VII – VI вв. до н. э. он именует «физиками» или «физиологами», то есть теми, кто «учит о природе», «природоведами». Нужно заметить, что почти у каждого философа и ученого, вплоть до софистов и Сократа, то есть до конца V в. до н. э., одно из произведений непременно называлось «О природе» (греч. peri to physeos). Поскольку природа трактовалась весьма широко, то можно сказать, что размышление о природе включало в себя как исследование вещей видимых («материальных», «эмпирических», чувственно воспринимаемых, «сенсибельных»), так и невидимых, умопостигаемых («интеллигибельных»).

Основными характеристиками «природы» (physis) в досократовскую эпоху выступают:

● целостность;

● изменчивость;

● детерминизм (нахождение всех вещей в причинно-следственной связи).

Методами изучения «природы» были:

● умозрительность (то есть теоретические построения, не подтверждаемые и не опровергаемые опытом и экспериментом);

● использование и образно-понятийного, и отчасти научного языка описания;

● применение обобщений, аналогий (выражения «как будто…», «подобно…»).

Все вышеперечисленные методологические подходы в совокупности продвигали греческую мысль, отдаляя от мифопоэтического, метафорически-символического языка, приближая к современному идеалу философского и научного – понятийного способа мышления. Только изменив базисные принципы своего языка описания и анализа, греческая мысль смогла измениться и сама, перейдя на более высокий – теоретический уровень.

Кроме того, ещё одной важной особенностью древнегреческой науки, позволившей ей стать наукой в собственном смысле этого слова, было постоянное стремление к доказательности и аксиоматичности.

^ О непрерывности философской
интеллектуальной традиции


Всё вышесказанное, конечно, не позволяет однозначно ответить на вопрос: почему именно греки начали философствовать первыми? Здесь мы сталкиваемся с ситуацией «замкнутого круга». Если утверждать, что, дескать, условия жизни в полисе сделали возможным философствование, то опять-таки, полис создали – греки. Тогда мы опять должны задаться вопросом: а почему именно они? Короче говоря, в определённое время и в определённом месте сформировались уникальные жизненные условия, где возникла философия. Развиваясь в течение многих веков, эта уникальная форма интеллектуальной деятельности приобрела качества универсальной. Философия вызывает уважение во всех слоях в любой стране и изучается сегодня во всех высших учебных заведениях мира. И это заслуга прежде всего греческих философов.

Впрочем, как в истории культуры, так и в истории философии (не без усилия самих греков) существует традиция приписывать многие философские «открытия» и теории эффекту «экспорта» идей из более древних и «более цивилизованных» государств Востока. Однако, по мнению некоторых историков философии, легенды о влиянии восточных учений на философские построения Фалеса, Пифагора, Демокрита, Платона сильно преувеличины, хотя и поддерживались в греческой историографической традиции, поскольку греческие философы действительно предпринимали длительные путешествия в Египет, Вавилон и другие страны Востока. Но вряд ли именно путешествия послужили основанию греческой философии.

Скорее наоборот, и уникальность социально-политических условий, и различия в национальном характере, и географическое положение, и многие другие факторы, о которых мы можем лишь строить догадки, позволили грекам развить совершенно оригинальную интеллектуальную деятельность – теоретическое научное познание, вне которого не могла бы существовать и философия.

Наука и философия греков были основаны на принципе рациональности мышления, то есть такой интеллектуальной способности, которая относится исключительно к компетенции критического разума. Разумная, рассудочная деятельность противоположна религиозной вере, эмоциональным реакциям, интуиции, безусловному принятию авторитета традиции, догматизму.

Рациональное мышление конституируется само по себе, обосновывается, критикуется, подтверждается либо опровергается также самим разумом, выступая в качестве высшей и последней инстанции, обосновывающей истинность либо ложность всякого утверждения. Разум является не только первооснованием философского мышления, но и первостепенным объектом критики. Онтологическое высказывание Декарта «Мыслю – следовательно существую» необходимо дополнить эпистемологическим утверждением «Критикую (свою разумную способность суждения) – следовательно существую».

На формирование философского мышления повлияли следующие культурно-исторические условия:

● неспособность мифа в условиях существования демократического полиса дать удовлетворительные ответы на фундаментальные вопросы о возникновении мира и его устройстве (несостоятельность мифологической объяснительной модели в VI – V вв. до н. э.);

● наличие специфических социально-политических условий для свободной формы поиска истины и производства независимых высказываний (в силу укрепления полисной демократической традиции);

● создание теоретической научной атмосферы неавторитарного интеллектуального исследования (в связи с упрочением позиций научного знания);

● энциклопедизм как составная часть школьного, а затем и специального, риторского, философского, медицинского образования.

Это перечень основных причин, социальных и интеллектуальных, благоприятствовавших возникновению философии в Древней Греции.







^ PAIDEIA: ОБРАЗОВАНИЕ В АНТИЧНОСТИ
И СТАНОВЛЕНИЕ ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ






Скачать 2,38 Mb.
оставить комментарий
страница1/8
Дата30.09.2011
Размер2,38 Mb.
ТипУчебник, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх