Методические рекомендации «Особенности организации и планирования воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2010/2011 учебном году» Содержание icon

Методические рекомендации «Особенности организации и планирования воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2010/2011 учебном году» Содержание


Смотрите также:
Методические рекомендации «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса в...
Методические рекомендации «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса в...
Воспитание любви к Родине и формирование достойного гражданина – основные составляющие...
Задачи: Формировать новое содержание образования через совершенствование планирования...
Методические рекомендации «Особенности организации идеологической и воспитательной работы в...
Особенности организации учебного процесса по русскому языку в образовательных учреждениях...
Приказ 01. 09. 2011 n об организации учебно-воспитательного процесса в 2011-2012 учебном году...
О преподавании обж в 2010 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание предмета...
Методические рекомендации по организации образовательного процесса в начальной школе в...
Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений Краснодарского края о преподавании...
Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений...
Начальникам городских, районных органов управления образованием...



Загрузка...
скачать


УТВЕРЖДАЮ

Заместитель

Министра образования Республики Беларусь


___________ Б.В.Иванов


Методические рекомендации

«Особенности организации и планирования воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2010/2011 учебном году»

Содержание

Введение.

1. Нормативное правовое, методическое и кадровое обеспечение идеологической и воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях.

2. Основные направления воспитательной работы:

гражданско-патриотическое воспитание, совершенствование информационно-пропагандистской работы;

нравственно-правовое воспитание;

формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения учащихся;

трудовое воспитание, профориентация;

экологическое воспитание.

3. Организация работы общеобразовательных учреждений в шестой школьный день.

4. Повышение роли семьи и ответственности родителей в воспитании детей, использование воспитательного потенциала семьи.

^ 5. Совершенствование организации досуга учащихся.

Заключение.


Введение.

Развитие системы воспитания осуществляется в соответствии с основными положениями идеологии белорусского государства, принципами государственной политики в сфере образования, государственной молодежной политики, положениями Концепции1 и Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь2.

2010 год для учреждений образования - завершающий год реализации Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2006 - 2010 годы. Для системы воспитания прошедший период характеризуется целым рядом положительных результатов. В основном были решены следующие задачи:

обновлена нормативная правовая база;

обеспечено научно-методическое сопровождение системы воспитания;


образовательный процесс во всех общеобразовательных учреждениях организован в режиме шестидневной школьной недели, включающей пятидневную учебную неделю и шестой день для проведения с учащимися спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных, иных воспитательных мероприятий, организации трудового обучения, в том числе учебных занятий на учебно-производственных объектах.

В настоящее время разрабатывается Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2011-2015 годы. Необходимость обновления содержания завершающейся Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2006-2010 годы и нормативной базы воспитания в целом требует подведения итогов и тщательного анализа проделанной педагогическими коллективами учреждений образования за этот период работы, определения актуальных проблем и эффективных стратегий их решения.

  1. ^ Нормативное правовое, методическое и кадровое обеспечение идеологической и воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях.

нормативное правовое и методическое обеспечение

При организации и проведении воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях необходимо руководствоваться соответствующими нормативными правовыми документами. Перечень нормативных правовых документов и информационно-методических материалов по актуальным направлениям организации идеологической и воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях, а также документального сопровождения воспитательного процесса размещен в Сборнике нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь №18 за 2009 год и в инструктивно-методическом письме Министерства образования Республики Беларусь «Основные нормативные правовые акты и методические документы, регламентирующие деятельность общеобразовательных учреждений Республики Беларусь», размещенном в «Настаўніцкай газеце» (№ от 15 июля 2010 года).

В новом учебном году в общеобразовательных учреждениях необходимо уделять должное внимание методическому обеспечению организации и осуществлению воспитательной работы, создавать условия для повышения профессионального уровня классных руководителей. В общеобразовательных учреждениях осуществляют деятельность следующие методические формирования:

- методическое объединение классных руководителей;

- школа начинающего классного руководителя;

- творческие объединения классных руководителей.

Методическая работа с классными руководителями осуществляется через педагогические советы, гостиные, круглые столы, тематические встречи с сотрудниками институтов развития образования, Академии последипломного образования, Национального института образования, педагогических вузов, а также через курсовую подготовку. При планировании идеологической и воспитательной работы классным руководителям следует руководствоваться письмом Министерства образования Республики Беларусь от 18 марта 2003 года № 12-5/60 «Планирование воспитательной работы в классе и ее учет»3.

кадровое обеспечение

В учреждениях образования идеологическую и воспитательную работу организуют заместитель директора по воспитательной работе, педагог-организатор, классные руководители, педагог-психолог, педагог социальный, учителя-предметники и др. Функциональные обязанности данной категории педагогических работников определены в должностных инструкциях.

^ Заместитель директора по воспитательной работе координирует общественно-организационную деятельность в школе, оказывает методическую помощь по вопросам воспитательной работы с учащимися, аккумулирует информацию о возможностях организации досуговой занятости, полученную от всех заинтересованных в воспитании детей организаций и учреждений, использует ее при планировании, доводит непосредственным исполнителям, обеспечивает нормальное функционирование всех основных направлений внеурочной воспитательной работы, вовлекает в нее по возможности всех учителей, специалистов, родителей, общественность4.

На особом контроле у заместителя директора по воспитательной работе должно быть обеспечение качества воспитания учащихся: уровень включенности детей во внеурочные занятия, физкультурно-оздоровительную и спортивно-массовую работу, досуговую деятельность; деятельность органов ученического самоуправления; состояние и охрана здоровья школьников, их физическое развитие; педагогическая поддержка деятельности детских и молодежных общественных объединений; организация и состояние взаимодействия с родителями и общественностью, внешкольными учреждениями и др5. Особое внимание следует уделить контролю за соответствием содержания, форм и методов идеологической и воспитательной работы, осуществляемой педагогическим коллективом учреждения образования, целям и задачам воспитания.

В воспитательной системе общеобразовательного учреждения особое место занимает классный руководитель. Организационно-воспитательная работа, проводимая классным руководителем, осуществляется за пределами времени, отводимого на проведение учебных занятий, в том числе в шестой школьный день, в соответствии с планами идеологической и воспитательной работы (класса, учреждения образования) и включает следующие виды работ: индивидуальная и групповая работа с учащимися, идеологическая, культурно-досуговая, физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа, пропаганда и формирование здорового образа жизни, организация общественно полезной деятельности, трудовое воспитание и профориентация, профилактика противоправного поведения учащихся6. Классный руководитель работает в тесном контакте со специалистами социально-педагогической и психологической службы учреждения образования (педагогом социальным и педагогом-психологом). Содержание работы классного руководителя отражается в дневнике классного руководителя, в педагогических исследованиях, методических материалах, иных формах отчетности.

В 2011 году запланировано проведение республиканского конкурса педагогических работников, имеющих высокие достижения в воспитательной работе, в номинации «Педагог-воспитатель года».

Фактическое выполнение организационно-воспитательной работы отражается учителем в классном журнале и контролируется заместителем директора общеобразовательного учреждения по учебно-воспитательной (воспитательной) работе. Оплата работы классного руководителя осуществляется в соответствии с Инструкцией о порядке определения тарифицируемых часов организационно-воспитательной работы и дополнительного контроля учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально-технического, среднего специального образования (утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 ноября 2004 г. № 70) // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2005. – №3/4) из расчета 5 тарифицируемых часов на один класс-комплект. Количество тарифицируемых часов на одного классного руководителя определяется решением руководителя учреждения образования в зависимости от объема выполняемой работы.

  1. ^ Основные направления воспитательной работы

гражданско-патриотическое воспитание

Государству нужны не только образованные, квалифицированные специалисты, но прежде всего воспитанные, высоконравственные люди, настоящие граждане своей Родины. Эта бесспорная истина в современных условиях приобретает еще большую актуальность.

Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда было и остается одним из основных направлений деятельности Министерства образования Республики Беларусь, органов управления образованием и учреждений образования. В этой связи представляется актуальной тема XIV республиканской выставки научно-методической литературы и педагогического опыта «Гражданско-патриотическое воспитание: опыт и перспективы», которая пройдет в апреле 2011 года.

Планирование мероприятий по идеологическому и гражданско-патриотическому воспитанию целесообразно организовывать с учетом календаря государственных праздников, памятных дат и международных праздничных дней. При проведении торжественных, общественно значимых мероприятий, спортивных соревнований рекомендуется использовать национальную символику и атрибутику.

Необходимо продолжить широко использовать в гражданско-патриотическом воспитании учащихся социокультурную среду (музеи, библиотеки, театры), проводить выездные экскурсии по местам боевой Славы (Курган Славы, Государственный мемориальный комплекс «Хатынь», историко-культурный комплекс «Линия Сталина» и другие региональные мемориальные места). На территории Брестской крепости обновлены экспозиции всех залов Музея обороны Брестской крепости, созданы новые выставки с целью воспитания молодежи на примере мужественных защитников цитадели, на традициях отечественной истории и культуры в рамках международного сотрудничества за рубежом. В рамках сетевого взаимодействия школьные музеи должны осуществлять взаимопосещение, выходить на сотрудничество с региональными музеями.7

Важной вехой в жизни каждого ребенка является начало школьной жизни и получение паспорта по достижении 16-летнего возраста. Актуальным является проведение торжественных акций с вручением подарочного комплекта Президента Республики Беларусь А.Г. Лукашенко «Мая Радзiма Беларусь» для первоклассников и «Я – грамадзянiн Рэспублiкi Беларусь» для старшеклассников.

Педагогическим коллективам следует уделить должное внимание организации традиционных в общеобразовательных учреждениях первого урока и мероприятий, посвященных Дню письменности, празднование которого в текущем году будет проводиться в г.Хойники Гомельской области. Во всех общеобразовательных учреждениях День знаний 1 сентября начнется с урока «Беларусь – краiна маёй будучыні!». Методические рекомендации по проведению 1 сентября первого урока и мероприятий, посвященных Дню знаний и Дню письменности будут опубликованы на страницах «Настаўніцкай газеты» и размещены на сайте Министерства образования www.minedu.unibel.by в августе текущего года.

совершенствование информационно-пропагандистской работы

В целях формирования информационной культуры учащихся, умения работать с различной информацией, ее анализа и обобщения необходимо уделить повышенное внимание проведению информационных и классных часов. Обращаем ваше внимание, что временной интервал информационного часа составляет не менее 20 минут, классного часа - 45 минут. Недопустимо их проведение в субботу, за счет учебного времени на переменах. При планировании информационно-пропагандистской работы в 2010/2011 учебном году Министерство образования рекомендует:

в преддверии предстоящих выборов Президента Республики Беларусь проведение информационных часов с учащимися старших классов по изучению избирательного законодательства Республики Беларусь;

проведение информационных часов по поликультурному образованию учащихся (методические материалы по поликультурному воспитанию учащихся размещены на сайте Министерства образования в разделе «Социальная и воспитательная работа»);

проведение лекций, бесед, круглых столов, информационных и тематических классных часов, выставок-конкурсов и плакатов, посвященных 25-ой годовщине катастрофы на Чернобыльской АЭС.

Необходимо осуществлять постоянный контроль за состоянием информации, размещенной на информационных стендах, в локальных сетях и на сайтах учреждений образования, а именно: их актуальность, новизну, содержание и эстетическое оформление.

Следует в полной мере использовать информацию, размещенную на сайте Министерства образования (http://minedu.unibel.by) в разделе “Социальная и воспитательная работа”.

Для оперативной, качественной и эффективной работы в учреждениях образования предлагаем использовать в своей деятельности интернет-ресурсы системы образования (Приложение 1).

Сегодня нельзя не заметить возникновение нового явления в современной жизни, очень серьезно влияющего на формирование нравственного мира детей и молодежи: развитие мультимедийной культуры и, в особенности, Интернета, в котором подростки и молодые люди нередко создают новую реальность, пытаясь уйти от нерешенных реальных проблем. Через Интернет молодые люди могут организовываться в различные неформальные группы. Как положительный пример - волонтерство и поддержка этого движения в Интернете. Однако возникает риск того, что, включившись в неформальную группу, молодые люди выберут для самоопределения и самоутверждения деструктивную модель совместного поведения, а, при определенных условиях, примкнут к организациям, проповедующим модели поведения и образ мышления, отличные от общепринятых, в том числе и к группам (организациям) деструктивной, экстремистской направленности8.

Еще одна актуальная проблема – появление новых зависимостей (игровой, компьютерной). Учитывая то, что больше всего компьютерными играми увлекаются дети, необходимо всячески предотвращать злоупотребление ими нахождением в виртуальности и проводить незамедлительную работу с учащимися, попадающими в психологическую зависимость от своего увлечения.

Целесообразно усилиями учащихся, руководителей кружков и молодежных объединений, учителей, родителей проводить коллективную работу по созданию научно-популярных видеофильмов и презентаций по основным направлениям воспитательной и учебной деятельности учреждения образования, где учащиеся выступают в роли режиссера, журналиста, ведущего, комментатора, оператора, техника и т.д. В рамках учреждения образования возможно создание Интернет-ресурсов ”Мой Мир“, электронной летописи и электронной визитной карточки учреждения. Информация по воспитательной работе может быть представлена также отдельным блоком на WEB-страничке в рубриках ”Актовый зал“, ”Ассоциация молодежных клубов“, ”Совет актива“ и др. Целесообразно использовать сайт учреждения образования для дистанционного обучения учащихся (обучающихся на дому, заболевших, принимающих участие в интеллектуальных конкурсах и др.).

нравственно-правовое воспитание

Социальную зрелость школьников формирует правовое воспитание в совокупности с нормами нравственного поведения. Поэтому важнейшими задачами всех участников воспитательного процесса являются: воспитание уважительного отношения к законам своей страны и убеждение в необходимости их выполнения, привитие навыков законопослушного поведения.

Главная цель педагогической деятельности по профилактике противоправного поведения учащихся – создать в школах реальные условия, воспитывающую среду, способствующую снижению количества правонарушений, препятствующую распространению в молодежной среде негативных социальных явлений. Эффективность воспитательно-профилактической работы должна быть основана на глубоком изучении причин, источников, обусловливающих противоправное и девиантное поведение учащихся.

Важным составляющим информационной работы должен стать уголок правовых знаний учреждения образования, оформлению и содержанию которого необходимо уделить особое внимание (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 27.11.2008 № 12-02-05/6488/дс «Методические рекомендации по оформлению и содержанию уголков правовых знаний учреждений образования, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально-технического и среднего специального образования, специальных учебно-воспитательных и лечебно-воспитательных учреждений»).

С целью повышения эффективности воспитательно-профилактической работы в учреждениях образования Министерством образования разработаны методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работы и деятельности Совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2009. - № 22. – С.31-49).

На эффективное решение задач, связанных с социальной адаптацией школьников, освоением учащимися базовых общечеловеческих ценностей, формированием у детей ответственности за свою жизнь и здоровье, чувства собственного достоинства, уважения к закону, правам и свободам других людей направлены программы факультативных занятий для учащихся 5-8-х классов «Учимся жить в мире и согласии» и программа факультативных занятий для учащихся 2–4-х классов общеобразовательных учреждений «Правила в моей жизни».

Формированию у учащихся позиции ненасилия, отзывчивости к чужой беде, способности к сопереживанию, умения мирно разрешать конфликты в рамках правового поля, готовности твердо придерживаться принципов и норм международного гуманитарного права будет способствовать продолжение внедрения в общеобразовательных учреждениях программы факультативных занятий «Исследуя гуманитарное право». Названные программы рекомендованы к использованию в общеобразовательных учреждениях и размещены на сайте Национального института образования (adu.by).

Сегодня необходима более масштабная совместная работа государственных, общественных структур и семьи по нравственному воспитанию учащихся. Нравственные ценности воспитываются и развиваются в процессе всей жизни человека. Именно в школьные годы молодые люди должны взять на себя обязательства стремиться к идеалам добра, правды и красоты, соблюдать долг, честь и достоинство, уважать равенство, свободу и справедливость, совершать добрые дела.

Действенную помощь педагогам и психологам окажет пособие Е.И.Луговцовой «Формирование у учащихся умения жить в поликультурном мире», изданное в 2010 году. В пособии представлены данные современных исследований в области поликультурного образования, даются рекомендации по практической работе с ними, рассматриваются принципы, содержание и методы поликультурного воспитания. Воспитывать у учащихся толерантность и уважение к разным культурам помогут факультативные занятия по истории вероисповеданий и основам религиоведения9.

формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения учащихся

Министерство образования Республики Беларусь, региональные органы управления образованием и общеобразовательные учреждения уделяют сегодня большое внимание воспитательной работе, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, которая охватывает учебную и внеучебную деятельность, включает ее научно-методическое, кадровое и организационно-структурное обеспечение.

Значительные усилия предприняты в сфере формирования здорового образа жизни учащихся. Усилен личностно-ориентированный и профилактический характер воспитательной работы. Возросла роль социально-педагогической и психологической службы как важнейшего элемента воспитательно-профилактической системы общеобразовательных учреждений, главные усилия специалистов которой направлены на защиту прав и интересов детей и учащейся молодежи, профилактику противоправного поведения и вредных привычек, формирование здорового образа жизни.

По-прежнему нерешенной проблемой остается табакокурение. По результатам республиканского социологического исследования, проведенного в 2009 году, отмечено снижение показателей распространенности курения среди населения за период 2001-2009гг. на 9,5% (с 41,6% в 2001 году до 32,1% в 2009 году). Только в 2009 году 16,3% опрошенных бросили курить. Среди наиболее значимой причины отказа от курения стало осознание вреда, наносимого курением, собственному здоровью (62,4% респондентов, бросивших курить). В то же время данное негативное явление сохраняется в подростковой и молодежной среде. Количество курящих учащихся остается достаточно высоким.

Министерством образования издан приказ от 27.07.2010 №516 ”Об организации работы по профилактике табакокурения в учреждениях образования Республики Беларусь“, в соответствии с которым необходимо принять незамедлительные меры по недопущению и искоренению курения среди учащихся и работников учреждений образования.

На профилактику заболеваний, причинно связанных с табакокурением, активизацию работы по пропаганде здорового образа жизни среди учащейся молодежи и педагогических работников Республики Беларусь следует направить мероприятия в рамках республиканской акции ”Беларусь против табака“, проводимой ежегодно с 15 по 31 мая.

Нужны новые подходы в реализации профилактических мероприятий. Следует моделировать поведение детей и учить их делать правильный выбор. Республиканская акция ”Здоровый я – здоровая страна!“ должна наполниться практикоориентированными мероприятиями. Традиционные дни здоровья, проводимые каждую вторую субботу месяца, целесообразно дополнить профилактическими программами, проектами и акциями, разработанными с учетом региональных традиций и особенностей (”Молодежь Беларуси выбирает здоровье“, ”Молодежь - за здоровый образ жизни!“ и др.).

Формирование здорового образа жизни учащихся тесно связано с профилактикой ВИЧ/СПИД. Основополагающими документами в данном направлении являются Концепция профилактики ВИЧ-инфекции в учреждениях образования Республики Беларусь и Государственная программа профилактики ВИЧ-инфекции на 2006-2010 годы.

Профилактическую работу по проблеме ВИЧ/СПИД необходимо осуществлять на основе комплексного подхода, основанного на повышении нравственной культуры учащихся, информационно-просветительской работе, формировании у учащихся жизненных навыков и ответственного социального поведения. Наиболее действенными путями профилактики ВИЧ-инфекции являются деловые интерактивные игры, викторины, самостоятельная работа с литературой, лекции, беседы, разъяснения связанных с ВИЧ каких-либо специфических ситуаций, консультации и т.п. При планировании работы следует учитывать мероприятия в рамках Всемирной кампании против СПИД и Всемирного дня профилактики СПИД в Республике Беларусь.

Повышению эффективности воспитательно-профилактической работы будет способствовать внедрение в общеобразовательных учреждениях принципа ”Равный обучает равного“10. При этом использование данного принципа в воспитательном процессе не является альтернативой существующим педагогическим формам и методам, а является эффективным дополнением традиционных основ образования, которое будет способствовать формированию у учащихся навыков здорового образа жизни, безопасного и ответственного поведения.

Министерство образования обращает внимание на необходимость соблюдения мер безопасности при организации мероприятий с учащимися. В учреждениях образования должна проводиться работа по предупреждению дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. В каждом классе следует проводить профилактические беседы о безопасном поведении на дорогах, водоемах, в лесу, о соблюдении этических норм поведения в общественных местах с приглашением сотрудников МЧС, ГАИ, медицинских работников. Соблюдение мер безопасности при перемещении детей вблизи автомобильных дорог, перевозке транспортом, проведении массовых мероприятий (спортивных соревнований, праздников и др.), посещение учреждений культуры (театров, музеев, кинотеатров и др.) должно быть обеспечено в полном объеме. Для подготовки профилактических мероприятий можно использовать памятку, размещенную на сайте Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь (http://rescue01.gov.by).

трудовое воспитание, профориентация

Трудовое воспитание учащихся возможно при условии их сопричастности к созданию ценностей. Формирование общетрудовых навыков, приобретение опыта трудовой, хозяйственно-бытовой деятельности через участие в трудовых акциях, работу на пришкольном участке, ремонт кабинета, мебели, создание зимних садов, уголков природы в учреждениях образования, разработку и реализацию проектов по благоустройству школьного двора подготовят учащихся к выполнению социальной роли хозяина (хозяйки), облегчат процесс вступления в самостоятельную жизнь. Особую функцию в трудовом воспитании в учреждении образования в период каникул несет летняя трудовая практика.

Внимание к проблемам профориентации молодежи обусловлено сложившейся социально-экономической ситуацией в Республике Беларусь. Подготовка специалистов по профессиональной ориентации молодежи - инновационное направление в системе повышения квалификации и переподготовки кадров. С 11 января 2010 года Государственным учреждением образования «Республиканский институт высшей школы» осуществляется переподготовка по специальности «Профессиональная ориентация молодежи» с присвоением квалификации «Педагог-профориентолог» (220007, г. Минск, ул. Московская, 15, каб. 319, тел.: (017)200 20 47, факс: (017) 200 25 51).

Всем общеобразовательным учреждениям, межшкольным учебно-производственным комбинатам трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся, специальным учреждениям образования рекомендуем использовать в работе электронные материалы по профессиональной ориентации учащихся, разработанные Республиканским центром профессиональной ориентации молодежи" (электронная анкета «Изучение профессиональных намерений учащихся выпускных классов»; электронная профориентационная карта учащегося; пакет психодиагностических методик «Профиль»; программно-информационный комплекс «Самоопределение»)11.

Рекомендуется использовать в учреждениях образования также электронное пособие «Информационно-методическое сопровождение профориентационной работы в школе», разработанное Республиканским центром профессиональной ориентации молодежи.

При содействии Республиканского центра профессиональной ориентации молодежи издается республиканский ежемесячный журнал для старшеклассников и их родителей «Кем быть?». В журнале есть рубрики: «В копилку педагога», призванная оказать информационно-методическую поддержку педагогам в организации профориентационной работы, и «Профориентир» - азбука профориентации для старшеклассников (подписные индексы: индивидуальная подписка - 01323, ведомственная - 013232).

Необходимо создание механизма социального партнерства по вопросам профориентации, профобразования и сопровождения профессиональной карьеры при максимальном использовании возможностей УПК, центров профориентации, организаций и предприятий. При организации данного направления воспитательной работы важно использовать потенциал производственной и социокультурной сферы, во взаимодействии с заказчиками профессиональных кадров разработать профориентационные экскурсионные маршруты. В учреждениях образования всех типов рекомендуется создать доступные старшеклассникам и родителям инфокиоски с информацией о вакансиях профессий с акцентом на территориальные промышленные и хозяйственные объекты, об учреждениях, в которых можно получить интересующую профессию, о требованиях к претенденту на ту или иную профессию.

Обращаем внимание, что классным руководителям выпускных классов особое внимание нужно уделить такому направлению воспитательной работы, как подготовка учащихся к труду и выбору профессии через организацию встреч учащихся с представителями различных профессий, участие в Днях открытых дверей, посещение предприятий. Классным руководителям учащихся первой и второй ступеней обучения рекомендуется знакомить школьников с миром профессий, максимально используя потенциал родителей: классные часы с участием родителей, экскурсии на предприятия, в организации и др. В доступной форме следует информировать детей об особенностях каждой профессии, воспитывать чувство гордости за родителя-профессионала, формировать мнение о том, что нет непрестижных работ, что почетно быть хорошим специалистом.

экологическое воспитание

Экологическое воспитание является важнейшей составляющей воспитания. Формирование экологической культуры возможно при условии систематической работы школы по формированию у учащихся системы научных знаний, направленных на познание процессов и результатов взаимодействия человека, общества и природы; экологических ценностных ориентаций, норм и правил в отношении к природе, умений и навыков по ее изучению и охране.

Формирование экологической культуры школьников осуществляется как в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности через основные принципы экологического образования школьников: междисциплинарный подход в формировании экологической культуры; систематичность и непрерывность изучения экологического материала; единство теоретического и практического начал в деятельности учащихся по изучению и улучшению окружающей природной среды; взаимосвязь глобального, национального и краеведческого уровней в раскрытии экологических проблем в образовательном процессе.

Целесообразно проведение интегрированных уроков и межпредметных мероприятий, организация исследовательской деятельности учащихся с привлечением ресурсов вузов, санитарно-эпидемиологических служб, Белгидромета и других заинтересованных структур, проведение акций «Чистый мир», «Листопад», «Дадим отходам шанс» и других, организация экскурсий на экологически значимые объекты, акцентуализация важнейших экологических дат.

Одной из важнейших дат является 15 апреля - День экологических знаний. С целью привлечения внимания к проблеме охраны окружающей среды, повышения уровня экологической культуры в День экологических знаний возможно проведение семинаров, конференций, конкурсов экологических проектов. Разработаны программы объединений по интересам эколого-биологического профиля: для руководителей объединений по интересам (кружков) учреждений внешкольного воспитания и обучения, общеобразовательных учреждений (Программа объединений по интересам эколого-биологического профиля: для рук. объединений по интересам (кружков)/ Л.А. Банько [и др.]; под ред. С.С. Кашлева. - Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009. - 216 с.).

Всемирный день Земли 22 апреля можно отметить конкурсом фоторабот, видеороликов, созданных учащимися совместно с педагогами и родителями. В 2010/2011 учебном году следует организовать проведение в учреждениях образования лекций, бесед, круглых столов, информационных и тематических классных часов, выставок, конкурсов плакатов, посвященных 25-ой годовщине катастрофы на Чернобыльской АЭС. Воспитанники летних оздоровительных лагерей во Всемирный день окружающей среды - 5 июня могут провести социально значимые акции, взять интервью у родителей, соседей, ровесников и издать школьную газету, разместить материалы на сайте школы, предложить в СМИ, раздать листовки в защиту окружающей среды.

Разработку проектов по сохранению окружающей среды на местном уровне (то есть в конкретном районе, городе, агрогородке или даже дворе), рекомендуется осуществлять с учетом трех важных аспектов — экологического, экономического и социального в тесном сотрудничестве со всеми заинтересованными группами местного населения.

Энергосбережение является одним из главных приоритетов государственной политики и определяется Директивой №3 Президента Республики Беларусь от 14 июня 2007 г. "Экономия и бережливость — главные факторы экономической безопасности государства".

В этой связи важно проведение традиционного республиканского конкурса «Энергомарафон», целью которого является выявление и распространение лучшего опыта работы педагогов по организации образовательного процесса в области энергосбережения, внедрению идей и методов энергосбережения в работу учреждений образования. Рекомендуем популяризировать опыт работы учреждений образования по энергосбережению и воспитанию культуры энергопотребления через издание брошюр, буклетов, листовок, размещение лучших материалов по итогам конкурса «Энергомарафон» на сайтах институтов развития образования.

^ 3. Организация работы общеобразовательных учреждений в шестой школьный день

Сегодня всеми педагогическими коллективами понимается необходимость и значимость организации шестого школьного дня. В последние годы на базе Национального детского образовательно-оздоровительного центра «Зубренок» прошло два республиканских конкурса на лучший проект по организации шестого школьного дня, которые показали, что в учреждениях образования накоплен позитивный опыт организации воспитательной работы в шестой школьный день. Это подтвердили представленные на конкурс разнообразные материалы: сценарии массовых мероприятий, инновационные методики и концепции, включающие в себя творческие идеи и подходы к организации шестого школьного дня, а также информационно-методические материалы, подготовленные в помощь педагогическим работникам. Министерством образования Республики Беларусь совместно с Академией последипломного образования издан сборник, в котором опубликованы лучшие проекты по организации шестого школьного дня и сборник методических рекомендаций «Шестой школьный день». По инициативе Министерства образования Республики Беларусь в «Настаўніцкай газеце» введена рубрика, освещающая опыт работы учреждений образования в субботний день. Педагогические коллективы приглашаются к дальнейшему сотрудничеству с данной газетой, другими педагогическими изданиями, разработке и представлению интересных и полезных для педагогической общественности страны материалов из опыта организации шестого школьного дня.

В учреждениях образования созданы оригинальные модели воспитательной работы в субботний день, в основе которых – разработка региональных программ по организации шестого школьного дня, организация в районе на базе учреждений внешкольного воспитания и обучения зональных центров, широкое приобщение учащихся к занятиям физической культурой и спортом, использование подвижных и народных игр, создание объединений клубного типа, разновозрастных объединений, организация коллективной творческой деятельности и др.

Шестой школьный день недели - органичная часть целостной образовательной системы общеобразовательного учреждения. Организация воспитательной работы в шестой школьный день недели планируется и проводится в соответствии с годовым планом работы общеобразовательного учреждения. В работе по данному направлению следует руководствоваться методическими рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь «Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день» (Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. - 2008. - № 21. - С. 11-54).

В образовательных учреждениях должны быть оформлены информационные стенды, куда необходимо помещать расписание занятий школьных кружков, клубов и секций, графики работы и расписание занятий учреждений внешкольного воспитания и обучения, дворцов и домов культуры, спортивных залов, бассейнов, компьютерных классов, библиотек; графики работы педагогов-психологов, педагогов социальных. Данная информация должна быть размещена и на сайтах учреждений образования, доводиться до сведения родителей на общешкольных и классных родительских собраниях. Педагогам следует проводить с родителями разъяснительную работу, всячески поддерживать выдвигаемые ими полезные инициативы. Классному руководителю необходимо, как можно шире, вовлекать родителей в процесс планирования, организации и проведения воспитательных мероприятий. По результатам опроса преобладающее большинство учащихся (79-97%) посещает мероприятия, проводимые в шестой школьный день, по собственному желанию. Вместе с тем, в ряде учреждений образования детей обязывают приходить в школу на мероприятие даже при отсутствии заинтересованности у самого ученика и его родителей. Педагогическим коллективам необходимо шире использовать современные педагогические подходы и методики в организации шестого школьного дня, опираясь на достижения науки и практики, творческие инициативы учащихся, родителей, педагогов, потенциал социокультурной среды.

Необходимо совершенствовать работу по проведению массовых мероприятий (конкурсов, выставок, слетов, сборов, конференций и др.) для детей и учащейся молодежи. В целях повышения качества республиканских мероприятий с учащимися одним из определяющих при календарном планировании является принцип разумной цикличности названных мероприятий. Республиканские массовые мероприятия проводятся, как правило, в несколько этапов (учреждения образования, район, область, республика) в соответствии с Инструкцией о порядке проведения республиканских мероприятий с участием детей и учащейся молодежи учреждениями внешкольного воспитания и обучения, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 18 марта 2008 г. № 24.

^ 4. Повышение роли семьи и ответственности родителей в воспитании детей, использование воспитательного потенциала семьи

Особое внимание в новом учебном году следует уделить повышению эффективности педагогического взаимодействия с родителями. Успешность совместной деятельности педагогов, детей и родителей зависит от ряда условий:

участники совместной деятельности должны быть настроены на нее позитивно, четко представлять цели и задачи, ожидаемый результат, видеть значимость и личностный смысл в таком взаимодействии;

эффективен стиль, способствующий приобщению семьи к деятельности за счет значимых, интересных форм работы, привлечению внимания к личности ребенка, личности родителя и т.п.;

особенно продуктивной, привлекательной для детей и родителей является совместная творческая деятельность, в которой каждый из участников имеет возможность проявить себя, развить свой потенциал, самореализоваться.

Важно выделить и условия эффективности этой работы:

необходимо изучать запросы, потребности родителей, повышать уровень их педагогической культуры;

школе следует заботиться о привлечении к педагогическому всеобучу родителей квалифицированных специалистов;

полезно дифференцировать работу с членами семьи (с мамами, папами, бабушками и др.), чаще приглашать обоих родителей.

И педагогам, и родителям надо четко представлять показатели уровня педагогической культуры родителей: осознание (понимание) задач семейного воспитания, применение в комплексе разнообразных средств, форм и методов семейного воспитания, наличие сети контактов взаимодействия родителей с педагогами и другими специалистами, представителями учреждений и служб микросоциума, способность создавать в семье благоприятные условия для полноценного развития детей 12.

Важная роль в повышении родительской ответственности принадлежит комиссиям содействия семье и школе, функционирующим на предприятиях. В настоящее время степень их участия в образовательном процессе современной школы остается невысокой, а ведь, как показывает опыт, сотрудничество комиссий содействия семье и школе с учреждениями образования может непосредственно влиять на учебно-воспитательную и профориентационную работу с учащимися, на просветительскую работу с родителями и напрямую направлено на подготовку молодежи к семейной жизни, к труду в сельском хозяйстве и на производстве, других секторах местной экономики. Сегодня учреждения образования должны всячески содействовать восстановлению их былого влияния на семью и процесс семейного воспитания, инициировать их создание на предприятиях любой формы собственности.

Повышению компетентности педагогов в вопросах организации работы с семьей будет способствовать изданное в 2010 г. пособие В.В. Мартыновой, А.Н. Ходосок «Основы социально-педагогической работы с семьей: пособие для социальных педагогов общеобразовательных учреждений, специалистов органов управления образованием».

На протяжении последних лет сохраняет свою актуальность проблема подготовки детей и учащейся молодежи к семейной жизни, формирования культуры семейных отношений, воспитания личности, свободной от гендерных стереотипов. В учреждениях образования накоплен богатый опыт работы по пропаганде семейных ценностей и гендерного равноправия. Успешно внедряются программы факультативных занятий воспитательной направленности: «Человек в мире семейных отношений» для учащихся 9-х классов общеобразовательных учреждений, «Основы гендерной культуры» для учащихся 8 (9)-х классов общеобразовательных учреждений, «Основы гендерных знаний» для учащихся 1011-х классов общеобразовательных учреждений13.

Уникальный опыт работы учреждений образования по обеспечению данного направления воспитательной работы с учащимися был представлен в ходе проведения Национальным институтом образования Интернет-конференции «Актуальные проблемы теории и практики гендерного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь»14.

^ 5. Совершенствование организации досуга учащихся

  • Культурно-досуговая деятельность включает в себя широкий спектр воспитательных мероприятий, направленных на успешную социализацию школьников через приобретение опыта конструктивного взаимодействия, реализацию духовных, социальных и индивидуальных интересов, потребностей, задатков, творческого потенциала и запросов детей, учащейся молодежи и их родителей. Социализация личности связана не столько с процессами адаптации в социуме, сколько с процессами включения воспитанника в содержательную деятельность и осуществления педагогического сопровождения процесса накопления социального опыта, формирования культурного и жизненного самоопределения школьника. Традиционные воспитательные системы включают: локальные циклические мероприятия (вечера встречи с выпускниками, торжественные линейки, общешкольные праздники и др.), направленные на воспитание ценностных ориентаций; тематические недели воспитательного характера; участие в районных и городских конкурсах и акциях, музейную педагогику, краеведческую деятельность, воспитание на традициях национальной культуры и истории и другие.

Процесс восхождения воспитанника к мировой культуре должен строиться через погружение в национальную культуру. В содержание образования школ и гимназий органично вписываются такие мероприятия, как недели белорусской культуры, обрядовые праздники («Гуканне вясны», «Калядки», «Масленица»). Классические подходы целесообразно модернизировать современными средствами с использованием (созданием) интернет-ресурсов, аудио- видеоматериалов, пресс-центров и т.п.

Необходимо традиции школ формировать на основе сотрудничества представителей разных поколений. Взаимодействие в рамках такого сотрудничества способствует воспитанию у учащихся ответственности за себя и других, осознанию своей значимости для истории учебного заведения, учит жить по определенным правилам, принятым в школьном сообществе. Важной составляющей, формирующей имидж учреждения, выступают логотипы и атрибуты (значки, галстуки, эмблемы и т.д.).

Диалог молодежи с представителями различных культур, профессий, других поколений, носителями иных точек зрения дает бесценный опыт социализации. Особую популярность приобретает клубная деятельность, которая может носить различную направленность: Дебат-клуб, правовой, интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?», военно-патриотический, семейный, профориентационный и другие.

Хорошей традицией является проведение смотров-конкурсов на лучшую организацию досуга, реализация в учреждениях образования комплексных

программ организации досуга учащихся, целью которой является создание педагогически целесообразных условий для реализации творческих, интеллектуальных и физических способностей учащихся в свободное от учебы время. Во многих школах инициаторами и активными организаторами тематических вечеров, групповых дискуссий, мастер-классов, авторских мини-концертов семей, творческих презентаций и других досуговых мероприятий являются родители.

Организация внеурочной занятости имеет определяющее значение для развития творческих способностей, профориентации, профилактики девиантного поведения учащихся. Использование как потенциала школьных кружковых и факультативных занятий, так и возможностей внешкольных учреждений не только решает проблему рационального использования свободного времени, но и способствует реализации духовных, социальных и индивидуальных интересов, потребностей, задатков, творческого потенциала и запросов детей, учащейся молодежи и их родителей.

На развитие воспитательно-досуговой инфраструктуры, повышение культуры проведения свободного времени, выработку индивидуального позитивного стиля досуга у каждого школьника должно позитивно влиять обеспечение плодотворного и взаимообогащающего сотрудничества учреждения образования с различными социально-государственными структурами. Учреждения образования сегодня должны быть не только открыты к сотрудничеству с социокультурными институтами, более того, - они должны сами инициировать это сотрудничество, широко используя потенциал родителей учеников, выпускников.

^ В заключение отметим, что целевая установка образовательного процесса сегодня состоит в том, чтобы не только развивать творческий потенциал учащихся, умение самостоятельно и критически мыслить, обновлять и расширять свои знания, но и воспитывать готовность к участию в экономической, социальной, культурной и политической жизни, совершенствовать многообразные способности, центральное место в которых занимают способности быть субъектом общественных отношений, участвовать в социально полезной деятельности.


Информация с сайта http://www.adu.by/modules.php?name=News&new_topic=29


1Утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 14 декабря 2006 г. № 125

2Утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28 декабря 2006 г. № 132

3 Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2003. - №11.


4 Примерная должностная инструкция заместителя директора по воспитательной работе общеобразовательного учреждения опубликована в Сборнике нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь за 2009 год (№18, С.53-57).


5 Методические рекомендации «Контрольно-аналитическая деятельность как условие повышения эффективности воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении» // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. - 2009. -№18.-С.37-46.

6 Инструктивно-методическое письмо об организации работы классного руководителя класса общеобразовательного учреждения и высшего учебного заведения, осуществляющего обучение и воспитание на Ш ступени общего среднего образования, куратора учебной группы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 7 декабря 2009 года № 12-01/295дс) // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2010. - № 1. – С.36-43.


7 Письмо Министерства образования от 21 мая 2003 г. №21-12/314 «Рекомендации по использованию музеев учреждений образования в воспитании гражданственности и патриотизма детей и учащейся молодежи» // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2003. - №7. – С.44-47.


88Кожуховская, Л.С. Молодежные неформальные движения: проблема экстремизма: Воспитание в сотворчестве (активные методы в воспитательной работе с учащейся молодежью): сб. науч. ст. Вып. 2 / Под науч. ред. проф. В.В.Познякова. – Минск: РИВШ, 2010.


9 Названные программы рекомендованы к использованию в учреждениях образования с грифом «Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь» и размещены на сайте: www.adu.by.


10 На основании Концепции реализации принципа «Равный обучает равного» в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь (утверждена постановлением коллегии Министерства образования Республики Беларусь от 27 мая 2010 г. № 5.18)

11 Адрес Республиканского центра профессиональной ориентации молодежи: г. Минск, Независимости просп., 46. Тел.: 017 292-12-12. Время работы: 9.00 - 18.00, пятница - 9.00 - 16.45, гсроm@tut.by)



12 Осипов, Е.Д. Основы педагогического взаимодействия школы и семьи: практикум для студ. пед. специальностей высш. учеб. заведений / Е.Д.Осипов. – Брест: Изд-во БрГУ, 2007.

13 Названные программы размещены на сайте Национального института образования www.adu.by.

14 Материалы Интернет-конференции «Актуальные проблемы теории и практики гендерного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» размещены на сайте Национального института образования www.adu.by.





Скачать 337,51 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер337,51 Kb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх