скачать Муниципальное общеобразовательное учреждение Уметская средняя общеобразовательная школа им. Героя Социалистического Труда П.С. Плешакова Софьинский филиал
^ по курсу «Экология Тамбовской области» (Экология человека) в 8 классе на 2010 – 2011 учебный год учителя биологии Васильевой Наталии Михайловны ^ Рабочая программа для 8 класса составлена в полном соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по биологии, на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса регионального компонента базисного учебного плана «Экология человека» автора Шутовой С.В. – Тамбов: ТОИПКРО, 2007. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение экологии в объеме 17 часов (0,5 часа в неделю). ^ формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Задачи:
Новый учебный предмет «Экология человека» изучается в восьмом классе параллельно изучению дисциплины «Биология. Человек» и способствует расширению и углублению знаний по данному предмету. Актуальность этого курса обусловлена нарастающей значимостью экологических проблем и осознанием роли человека в охране окружающей среды. В курсе рассматриваются естественнонаучные (прежде всего анатомические и физиологические) основы взаимодействия организма человека с окружающей средой. Учащиеся овладевают знаниями, позволяющими им не только углубить понимание механизмов взаимодействия организма человека с окружающей средой, но и лучше понять принципы морфофункциональной адаптации человека к различным факторам окружающей среды. Предлагаемая программа уделяет усиленное внимание факторам среды, действующим на организм человека в условиях Тамбовской области. Изучение экологии ориентировано на воспитание экологической ответственности, развитие экологического мышления и сознания, нацелено на понимание природных процессов и результатов деятельности человека в биосфере, на воспитание экологической культуры. Программа предусматривает реализацию межпредметных связей с дисциплинами: анатомия, физиология, гигиена, география, физика. Формами организации занятий являются комбинированный урок, урок изучения нового материала, урок контроля знаний, лабораторные и практические работы. Результаты изучения курса «Экология человека» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Данная программа реализуется в учебниках «Экология человека. 8 класс» автора Шутовой С.В. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2007. Учебно -тематический план
Содержание программы ВВЕДЕНИЕ. Взаимодействие организма со средой обитания (3 ч) История развития представлений о влиянии факторов окружающей среды на организм человека. Предмет экологии человека и его место в системе биологических наук. Общебиологическое, физиолого-гигиеническое, эргономическое, социально-экономическое и демографическое значение экологии человека на современном этапе. Понятие адаптации. Природные и антропогенные адаптогенные факторы. Комплексное воздействие факторов. Адаптационные ресурсы организма. Количественная характеристика воздействующего фактора среды (оптимум, норма, пессимум). Особенности воздействия фактора в зависимости от его природы. ![]() Учение Г. Селье о механизмах адаптации. «Стресс-реакция» Г. Селье как основа адаптационного процесса, стадии её протекания и основные проявления. Особенности адаптации человека к экстремальным условиям Относительный характер понятия «экстремальный фактор» Виды чрезвычайных ситуаций в жизни человека (катастроф). Понятие здоровья человека. Болезнь как следствие нарушения адаптации. Примеры развития болезни на разных этапах адаптационного процесса. Заболевание как последовательный (поэтапный) процесс. Специфические и неспецифические методы увеличения эффективности адаптации. ^ 1. Адаптация рецепторов кожи к температурным воздействиям. Требования ГОС знать/понимать: - определения основных понятий и терминов в курсе «Экология человека»; - понятия адаптации и адаптогенных факторов; экстремальных условий среды; - виды и механизмы адаптации; - биологические аспекты заболеваний и методы увеличения эффективности адаптации. уметь: - объяснять роль экологии в жизни современного общества, человека, самого ученика; характер взаимодействия организма человека и окружающей среды; - проводить самостоятельный поиск экологической информации; - ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и вопросами; - находить в тексте учебника, в словарях и справочниках значения экологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий). использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - прогнозирования последствий нарушения адаптации; - соблюдения мер профилактики заболеваний, стрессов; - соблюдения правил безопасного для организма и окружающей его среды образа жизни; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 1. ^ (4 ч) Разнообразие космических влияний на организм человека, их необходимость для процессов жизнедеятельности. Влияние Солнца на живые организмы. Реакции организма не действие инфракрасных, ультрафиолетовых и видимых световых лучей. Влияние Луны на живые организмы. Магнитное поле Земли и его физиологические эффекты. Разнообразие метеорологических факторов, погода и климат. Температура воздуха: зона температурного комфорта, постоянство температуры тела человека и пределы ее колебаний; тепловой обмен между организмом человека и окружающей его средой; физиологические реакции, проявляющиеся при понижении и повышении температуры окружающей среды. Влажность воздуха: основные характеристики; значение для жизнедеятельности организма человека, сочетание с другими метеорологическими факторами. Движение воздуха (ветер): действие на организм человека Атмосферное давление, его роль в функционировании организма. Метеолабильность и метеопатология. Экологические аспекты хронобиологии. Классификации биоритмов по продолжительности, морфофункциональному уровню проявлению, происхождению. Основные характеристики биоритмов. Суточные (циркадианные) ритмы, их эндогенность, теории физиологической природы «биологических часов». Сезонные (циркануальные) ритмы, их физиологические проявления. Влияние гелиогеофизических факторов на биоритмы человека. Адаптационная перестройка биологических ритмов. Десинхронозы. Общие вопросы адаптации организма человека к различным климатогеографическим регионам. Адаптация человека к условиям Арктики и Антарктики. Морфофункциональные особенности аборигенов Севера. Адаптация человека к аридной зоне. Морфофизиологические особенности коренного населения аридной зоны. Адаптация человека к условиям тропиков (юмидная зона). Морфофункциональные особенности коренных жителей тропиков. Адаптация человека к высокогорью. Горная болезнь. Морфофункциональные особенности коренных жителей высокогорья. Адаптация человека к условиям морского климата. Климатозакаливающие и климатолечебные эффекты. ^ 2. Реакции организма на изменения температуры окружающей среды. 3. Определение хронотипа человека. Требования ГОС знать/понимать: - основные абиотические факторы среды и степень их воздействия на организм человека в условиях Тамбовской области; - экологические аспекты хронобиологии. уметь: - анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на организм человека и его здоровье; - объяснять особенности адаптации человека к различным природным факторам; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - прогнозирования возможных изменений в организме жителя Тамбовской области при адаптации к другим климато-географическим условиям; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 3. ^ (3 ч) Степень экстремальности воздействующих на человека факторов, общие механизмы ответных реакций. Гравитация Механизмы действия ускорений (перегрузок). Ударные ускорения. Реакции организма человека на невесомость. Проблема адаптации человека к условиям авиакосмических полетов. Влияние на организм человека вибраций. Влияние на организм человека длительных и интенсивных звуковых нагрузок. Влияние электромагнитных излучений на организм. Влияние ионизирующих излучений на организм. Острая гипоксия. Высотные декомпрессионные расстройства. Влияние на организм подводных погружений. Физиологические реакции организма на избыток кислорода. Гиперкапния. Адаптация человека к последствиям чрезвычайных ситуаций (катастроф). Кровопотери. Гипо- и гипертермии. ^ 4. Реакции организма на изменение положения тела в пространстве. Требования ГОС знать/понимать: - понятие экстремальных условий среды; - проблемы адаптации человека к экстремальным условиям среды. уметь: - анализировать и оценивать воздействие на организм человека вибраций, шума, электромагнитных и ионизирующих излучений, гравитационных воздействий, изменения газовой среды. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - прогнозирования возможных ответных реакций организма в условиях экстремальности воздействующих на человека факторов (космических и авиакосмических полетов, подводных погружений); - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Тема 3. ^ (7 ч) Группы социальных факторов: загрязнение среды, материальные условия труда, быта, досуга, социально-организационные условия и поведенческая сторона образа жизни. Основные заболевания, связанные с неблагоприятными социальными условиями. Адаптация к городским и сельским условиям. Загрязнение как антропогенный фактор среды. Последствия загрязнения почвы, воды, воздушной среды. Влияние телевидения на здоровье детей. Фотоэпилепсия. Положительные и негативные стороны использования компьютера в деятельности ребенка. Реакции на курение основных систем детского организма. Алкогольная интоксикация и ее последствия. Определение понятия «наркомания» и «токсикомания». Этапы развития физической зависимости от наркотических средств. Влияние наркотиков на детский организм. Понятия умственной и физической работы, их основные характеристики. Работоспособность, ее периодические изменения, методы увеличения работоспособности. Определение утомления, его биологическое значение. Средства профилактики и снятия утомления. ^ Оценка степени осведомленности о вреде табакокурения. Требования ГОС знать/понимать: - основы социальной адаптации; - проблемы адаптации человека к экстремальным условиям среды. уметь: - характеризовать основные социальные факторы, негативно влияющие на организм человека; - анализировать и оценивать воздействие на детский организм телевидения и компьютера, химического загрязнения окружающей среды, факторов риска; - выявлять основы адаптации к различным видам деятельности, основы рациональной организации учебного и трудового процессов. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики заболеваний, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; - рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - соблюдения правил безопасного для организма и окружающей его среды образа жизни. ^ В результате изучения предмета ученик должен знать/понимать:
уметь:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
^ Нормативные документы 1. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования». 2. Программа курса «Экология Тамбовской области»: раздел «Экология человека. 8 класс» / Шутова С.В. – Тамбов: ТОИПКРО, 2007. 3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006. Учебно-методическая литература 1. Шутова С.В. Экология человека: Учебное пособие для учащихся 8 класса. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2007. 2. Шутова С.В. Методика выполнения практических работ по экологии человека: Учебно-методическое пособие. – Тамбов: ТОИПКРО, 2007. 3. Щутова С.В., Исаева И.В. Здоровье человека: методы оценки и оптимизации: Учеб.-метод. пособие. - Тамбов, 2005. ^
Электронные ресурсы на компакт-дисках 1. 2 СD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» – М.: Просвещение, 2001. Календарно - тематическое планирование учебного материала ^ Экология человека Класс 8 Учитель Васильева Н.М. Учебная программа (гос., модиф., авт., ф.и. автора) Шутова С.В. Программа курса регионального компонента базисного учебного плана «Экология Тамбовской области»: раздел «Экология человека». – Тамбов: ТОИПКРО, 2007. ^ (автор, издательство, год издания) Шутова С.В. Экология человека: Учебное пособие для учащихся 8 класса. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2007. ^ : 0,5 Общее количество часов за год: 17 ПЛАНИРОВАНИЕ
|