Приказ №218 от «01» сентября 2010 г. Рабочая программа по курсу «Экология Тамбовской области» (Экология человека) в 8 классе

скачать Муниципальное общеобразовательное учреждение Уметская средняя общеобразовательная школа им. Героя Социалистического Труда П.С. Плешакова Софьинский филиал Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Руководитель МО __________ Абдульманова Р.Р. Протокол №1 от «25» августа 2010 г. Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Руководитель МС __________ Козодаев Н.А. Протокол №1 от «30» августа 2010 г. Утверждаю Директор школы __________ Пархутик А.С. Приказ № 218 от «01» сентября 2010 г. ^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Экология Тамбовской области» (Экология человека) в 8 классе на 2010 – 2011 учебный год учителя биологии Васильевой Наталии Михайловны ^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа для 8 класса составлена в полном соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по биологии, на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса регионального компонента базисного учебного плана «Экология человека» автора Шутовой С.В. – Тамбов: ТОИПКРО, 2007. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение экологии в объеме 17 часов (0,5 часа в неделю). ^ Цель: формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Задачи: освоение знаний о роли экологических знаний в жизни человека; овладение умениями применять экологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области экологии, о факторах здоровья и риска; работать со справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. Новый учебный предмет «Экология человека» изучается в восьмом классе параллельно изучению дисциплины «Биология. Человек» и способствует расширению и углублению знаний по данному предмету. Актуальность этого курса обусловлена нарастающей значимостью экологических про­блем и осознанием роли человека в охране окружающей среды. В курсе рассматриваются естествен­нонаучные (прежде всего анатомические и физиологические) основы взаимодействия организма человека с окружающей средой. Учащиеся овладевают знаниями, позволяющими им не только углу­бить понимание механизмов взаимодействия организма человека с окру­жающей средой, но и лучше понять принципы морфофункциональной адаптации человека к различным факторам окружающей среды. Предлагаемая программа уделяет усиленное внимание факторам среды, действующим на организм человека в условиях Тамбовской области. Изучение экологии ориентировано на воспитание экологической от­ветственности, развитие экологического мышления и сознания, нацелено на понимание природных процессов и результатов деятельности человека в биосфере, на воспитание экологической культуры. Программа предусматривает реализацию межпредметных связей с дисциплинами: анатомия, физиология, гигиена, география, физика. Фор­мами организации занятий являются комбинированный урок, урок изуче­ния нового материала, урок контроля знаний, лабораторные и практиче­ские работы. Результаты изучения курса «Экология человека» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Данная программа реализуется в учебниках «Экология человека. 8 класс» автора Шутовой С.В. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2007. Учебно -тематический план № п/п Тема Всего часов Введение. Взаимодействие организма со средой обитания 3 1. Адаптация человека к различным природным факторам 4 2. Адаптация человека к экстремальным условиям среды 3 3. Социальная адаптация 7 Итого: 17 Содержание программы ВВЕДЕНИЕ. Взаимодействие организма со средой обитания (3 ч) История развития представлений о влиянии факторов окружающей среды на организм человека. Предмет экологии человека и его место в сис­теме биологических наук. Общебиологическое, физиолого-гигиеническое, эргономическое, социально-экономическое и демографическое значение экологии человека на современном этапе. Понятие адаптации. Природные и антропогенные адаптогенные фак­торы. Комплексное воздействие факторов. Адаптационные ресурсы орга­низма. Количественная характеристика воздействующего фактора среды (оптимум, норма, пессимум). Особенности воздействия фактора в зависи­мости от его природы. Классификации процесса адаптации по разным признакам. Генотипическая и фенотипическая адаптация. Краткосрочная и долгосрочная адаптация. Биохимическая, морфологическая, физиологическая, психо­логическая и социальная адаптация. Комплексный характер процесса адаптации. Учение Г. Селье о механизмах адаптации. «Стресс-реакция» Г. Селье как основа адаптационного процесса, стадии её протекания и основные проявления. Особенности адаптации человека к экстремальным условиям Относительный характер понятия «экстремальный фактор» Виды чрезвы­чайных ситуаций в жизни человека (катастроф). Понятие здоровья человека. Болезнь как следствие нарушения адап­тации. Примеры развития болезни на разных этапах адаптационного про­цесса. Заболевание как последовательный (поэтапный) процесс. Специфические и неспецифические методы увеличения эффективно­сти адаптации. ^ Лабораторная работа 1. Адаптация рецепторов кожи к темпе­ратурным воздействиям. Требования ГОС знать/понимать: - определения основных понятий и терминов в курсе «Экология человека»; - понятия адаптации и адаптогенных факторов; экстремальных условий среды; - виды и механизмы адаптации; - биологические аспекты заболеваний и методы увеличения эффективности адаптации. уметь: - объяснять роль экологии в жизни современного общества, человека, самого ученика; характер взаимодействия организма человека и окружающей среды; - проводить самостоятельный поиск экологической информации; - ориентироваться в учебнике с помощью оглавле­ния, работать с текстом и вопросами; - находить в тексте учебника, в словарях и справочниках значения экологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий). использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - прогнозирования последствий нарушения адап­тации; - соблюдения мер профилактики заболеваний, стрессов; - соблюдения правил безопасного для организма и окружающей его среды образа жизни; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 1. ^ Адаптация человека к различным природным факторам (4 ч) Разнообразие космических влияний на организм человека, их необ­ходимость для процессов жизнедеятельности. Влияние Солнца на живые организмы. Реакции организма не дейст­вие инфракрасных, ультрафиолетовых и видимых световых лучей. Влия­ние Луны на живые организмы. Магнитное поле Земли и его физиологиче­ские эффекты. Разнообразие метеорологических факторов, погода и климат. Температура воздуха: зона температурного комфорта, постоянство температуры тела человека и пределы ее колебаний; тепловой обмен меж­ду организмом человека и окружающей его средой; физиологические ре­акции, проявляющиеся при понижении и повышении температуры окру­жающей среды. Влажность воздуха: основные характеристики; значение для жизне­деятельности организма человека, сочетание с другими метеорологиче­скими факторами. Движение воздуха (ветер): действие на организм человека Атмосферное давление, его роль в функционировании организма. Метеолабильность и метеопатология. Экологические аспекты хронобиологии. Классификации биорит­мов по продолжительности, морфофункциональному уровню проявле­нию, происхождению. Основные характеристики биоритмов. Суточные (циркадианные) ритмы, их эндогенность, теории физиологической при­роды «биологических часов». Сезонные (циркануальные) ритмы, их физиологические проявления. Влияние гелиогеофизических факторов на биоритмы человека. Адаптационная перестройка биологических ритмов. Десинхронозы. Общие вопросы адаптации организма человека к различным климатогеографическим регионам. Адаптация человека к условиям Арктики и Антарктики. Морфофункциональные особенности аборигенов Севера. Адаптация человека к аридной зоне. Морфофизиологические особенности коренного населения аридной зоны. Адаптация человека к условиям тро­пиков (юмидная зона). Морфофункциональные особенности коренных жи­телей тропиков. Адаптация человека к высокогорью. Горная болезнь. Морфофункциональные особенности коренных жителей высокогорья. Адаптация человека к условиям морского климата. Климатозакаливающие и климатолечебные эффекты. ^ Лабораторные работы 2. Реакции организма на изменения темпе­ратуры окружающей среды. 3. Определение хронотипа человека. Требования ГОС знать/понимать: - основные абиотические факторы среды и степень их воздействия на организм человека в условиях Тамбовской области; - эко­логические аспекты хронобиологии. уметь: - анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на организм человека и его здоровье; - объяснять особенности адаптации человека к различным природным факторам; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - прогнозирования возможных изменений в организме жителя Тамбовской области при адаптации к другим климато-географическим условиям; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 3. ^ Адаптация человека к экстремальным условиям среды (3 ч) Степень экстремальности воздействующих на человека факторов, общие механизмы ответных реакций. Гравитация Механизмы действия ус­корений (перегрузок). Ударные ускорения. Реакции организма человека на невесомость. Проблема адаптации человека к условиям авиакосмических полетов. Влияние на организм человека вибраций. Влияние на организм человека длительных и интенсивных звуковых нагрузок. Влияние элек­тромагнитных излучений на организм. Влияние ионизирующих излуче­ний на организм. Острая гипоксия. Высотные декомпрессионные расстройства. Влияние на организм подводных погружений. Физиологические реак­ции организма на избыток кислорода. Гиперкапния. Адаптация челове­ка к последствиям чрезвычайных ситуаций (катастроф). Кровопотери. Гипо- и гипертермии. ^ Лабораторная работа 4. Реакции организма на изменение положе­ния тела в пространстве. Требования ГОС знать/понимать: - понятие экстремальных условий среды; - проблемы адаптации человека к экстремальным условиям среды. уметь: - анализировать и оценивать воздействие на организм человека вибраций, шума, электромагнитных и ионизирующих излучений, гравитационных воздействий, изменения газовой среды. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - прогнозирования возможных ответных реакций организма в условиях экстремальности воздействующих на человека факторов (космических и авиакосмических полетов, подводных погружений); - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Тема 3. ^ Социальная адаптация (7 ч) Группы социальных факторов: загрязнение среды, материальные ус­ловия труда, быта, досуга, социально-организационные условия и пове­денческая сторона образа жизни. Основные заболевания, связанные с не­благоприятными социальными условиями. Адаптация к городским и сель­ским условиям. Загрязнение как антропогенный фактор среды. Последствия загряз­нения почвы, воды, воздушной среды. Влияние телевидения на здоровье детей. Фотоэпилепсия. Положи­тельные и негативные стороны использования компьютера в деятельности ребенка. Реакции на курение основных систем детского организма. Алкоголь­ная интоксикация и ее последствия. Определение понятия «наркомания» и «токсикомания». Этапы раз­вития физической зависимости от наркотических средств. Влияние нарко­тиков на детский организм. Понятия умственной и физической работы, их основные характери­стики. Работоспособность, ее периодические изменения, методы увеличе­ния работоспособности. Определение утомления, его биологическое значение. Средства про­филактики и снятия утомления. ^ Лабораторная работа 5. Оценка степени осведомленности о вреде табакокурения. Требования ГОС знать/понимать: - основы социальной адаптации; - проблемы адаптации человека к экстремальным условиям среды. уметь: - характеризовать основные социальные факторы, негативно влияющие на организм человека; - анализировать и оценивать воздействие на детский организм телевидения и компьютера, химического загрязнения окружающей среды, факторов риска; - выявлять основы адапта­ции к различным видам деятельности, основы рациональной организации учебного и трудового процессов. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики заболеваний, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; - рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - соблюдения правил безопасного для организма и окружающей его среды образа жизни. ^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В результате изучения предмета ученик должен знать/понимать: механизмы взаимодействия организма человека с окру­жающей средой; принципы морфофункциональной адаптации человека к различным факторам окружающей среды. уметь: объяснять роль экологии человека в жизни людей и самого ученика; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; причины ослабления иммунитета у человека и возникновения заболеваний в организме; выявлять приспособления организма к среде обитания, типы взаимодействия организма человека с внешней средой; анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на состояние и здоровье организма; проводить самостоятельный поиск экологической информации; находить в тексте учебника, в словарях и справочниках значения экологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий). использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; соблюдения правил безопасного для организма и окружающей его среды образа жизни. ^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Нормативные документы 1. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования». 2. Программа курса «Экология Тамбовской области»: раздел «Экология человека. 8 класс» / Шутова С.В. – Тамбов: ТОИПКРО, 2007. 3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006. Учебно-методическая литература 1. Шутова С.В. Экология человека: Учебное пособие для учащихся 8 класса. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2007. 2. Шутова С.В. Методика выполнения практических работ по экологии человека: Учебно-методическое пособие. – Тамбов: ТОИПКРО, 2007. 3. Щутова С.В., Исаева И.В. Здоровье человека: методы оценки и оптимизации: Учеб.-метод. пособие. - Тамбов, 2005. ^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Бастракова Ю.А., Воложанина Л.Е., Ельцова И.А., Загуменнова Л.С., Немова Н.В., Селиванова О.В., Солопова Н.К., Филатова Е.Ю. Элективные курсы предпрофильной подготовки (экология) / Под редакцией Н.К. Солоповой, к.п.н., доцента, зав. Кафедрой преподавания дисциплин естественно-математического цикла ТОИПКРО. – Тамбов: ТОИПКРО, 2005. Головастикова С.Ю. Возрастная физиология детей и подростков. Учеб.-метод. пособие/ Под редакцией О.В. Селивановой, гл. методиста-зав. кабинетом биологии ТОИПКРО. – Тамбов: ТОИПКРО, 2005. Сборник контрольных измерительных материалов по курсу «Экология человека»./Авторы-сост.: Шутова С.В., Селиванова О.В., Черникова С.В., Кондакова И.А., Грачева Н.Ю., Александрова Н.В. - Тамбов: ТОИПКРО, 2009. Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека. Культура здоровья: Учеб. пособие для учащихся 8 класса. – М.: Вентана-Граф, 2006. Школьная энциклопедия. Экология. – Смоленск: Русич, 2003. Электронные ресурсы на компакт-дисках 1. 2 СD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» – М.: Просвещение, 2001. Календарно - тематическое планирование учебного материала ^ Предмет Экология человека Класс 8 Учитель Васильева Н.М. Учебная программа (гос., модиф., авт., ф.и. автора) Шутова С.В. Программа курса регионального компонента базисного учебного плана «Экология Тамбовской области»: раздел «Экология человека». – Тамбов: ТОИПКРО, 2007. ^ Пособие для учащихся (автор, издательство, год издания) Шутова С.В. Экология человека: Учебное пособие для учащихся 8 класса. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2007. ^ Количество часов в неделю: 0,5 Общее количество часов за год: 17 ПЛАНИРОВАНИЕ № урока Тема урока Дата Домашнее задание ВВЕДЕНИЕ. ^ Взаимодействие организма со средой средой обитания обитания (3 ч) 1 Введение. Адаптация и адаптогенные факторы. Л.р. №1 «Адаптация рецепторов кожи к температурным воздействиям» 14.01 §1 2 Виды и механизмы адаптации. Адаптация к экстре­мальным условиям среды 21.01 §2 3 Биологические аспекты заболеваний. Методы увели­чения эффективности адаптации 28.01 §3 ТЕМА 1. ^ Адаптация человека к различным природным факторам (4 ч) 4 (1) Космические влияния 4.02 §4 5 (2) Метеорологические факторы и их влияние на орга­низм. Л.р. №2 «Реакции организма на изменение температуры окружающей среды» 11.02 §5 6 (3) Экологические аспекты хронобиологии. Л.р. №3 «Определение хронотипа человека» 18.02 §6 7 (4) Возможные изменения в организме жителя Тамбов­ской области при адаптации к другим климатогеографическим условиям 25.02 §7 ТЕМА 2. ^ Адаптация человека к экстремальным условиям среды (3 ч) 8 (1) Гравитационные воздействия. Реакции организма человека на условия космических полетов. Л.р. №4 «Реакции организма на изменение положения тела в пространстве» 4.03 §8 9 (2) Влияние на организм человека вибраций, шума, электромагнитных и ионизирующих излучений 11.03 §9 10 (3) Реакции организма человека на изменения газовой среды 18.03 §10 ТЕМА 3. ^ Социальная адаптация (7 ч) 11 (1) Социальные факторы, негативно влияющие на орга­низм 1.04 §11 12 (2) Химическое загрязнение окружающей среды и его воздействие на растущий организм 8.04 §12 13 (3) Реакции детского организма на телевидение и компь­ютер 15.04 §13 14 (4) Реакции детского организма на курение и алкоголь. Л.р. №5 «Оценка степени осведомленности о вреде табакокурения» 22.04 §14 15 (5) Проблема детской наркомании и токсикомании 29.04 §15 16 (6) Адаптация к различным видам трудовой деятельно­сти 6.05 §16 17 (7) Утомление и рациональная организация учебного и трудового процесса 13.05 §17 Скачать 218.68 Kb. оставить комментарий Шутовой С.В Дата 30.09.2011 Размер 218.68 Kb. Тип Рабочая программа, Образовательные материалы