Образовательной программы моу «Меловская основная общеобразовательная школа» Раздел Предназначение школы и средства его реализации Раздел Описание модели выпускника  icon

Образовательной программы моу «Меловская основная общеобразовательная школа» Раздел Предназначение школы и средства его реализации Раздел Описание модели выпускника


Смотрите также:
Образовательная программа москва, 2010г...
Образовательная программа на 2006 2007 и 2007 2008 учебные годы раздел предназначение школы и...
Учебный план и его обоснование (пояснительная записка)...
Под научной редакцией Старовойтенко Е. Б. и Шадрикова В. Д...
Справка по результатам комплексной проверки моу макарьевская основная общеобразовательная школа...
Адресность образовательной программы 5 раздел общие сведения об общеобразовательном учреждении 6...
Паспорт программы 3 введение 6 Раздел Анализ текущего состояния, характеристика проблемы...
Доклад директора школы о деятельности моу "Макаровская основная общеобразовательная школа"...
Образовательной программы Общие положения Характеристика социального заказа на образовательные...
Структура образовательной программы Раздел Планируемые результаты освоения образовательной...
Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические...
Публичный доклад моу «Туровская основная общеобразовательная школа» Серпуховского муниципального...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать
Раздел V. Особенности организации образовательного процесса и применяемые технологии.


Особенности организации образовательного процесса в школе определяются, в первую очередь, значимостью обучения, развитием познавательной активности учащихся и вариативностью форм обучения, и, во вторую очередь, обязательной взаимосвязанностью урочной и внеурочной деятельности.

Образовательный процесс строится в рамках 6-дневной учебной недели. Режим определяется из недельной нагрузки по классам. Продолжительность урока в 1 классе – 35 минут, во 2 – 9 классах – 45 минут.

Организация расписания требует выполнения определенных санитарно-гигиенических условий: обязательное перемежение сложных предметов уроками эмоциональной и физической нагрузки. После первого урока – завтрак, после третьего урока - обед и спортивная перемена.

Внеурочная деятельность учащихся строится с учетом взаимосвязи с урочным циклом. Как продолжение урочного цикла действует система кружков и факультативов.

Особенностью организации образовательного процесса является широкий спектр предметных кружков и секций, которые начинают свою работу с 14.30, а также внеурочных дел, входящих в содержание деятельности школы.

Организация образовательного процесса отвечает требованиям познавательной активности учащихся и предоставления им возможности применить свои познавательные поиски на практике. Такой широкий спектр выбора способствует повышению мотивации к образованию, определению своей образовательной траектории, профессиональному самоопределению и самореализации учащихся в различных формах жизнедеятельности.

В образовательном процессе особое внимание уделяется методикам развивающего обучения, усилению роли личностно-ориентированного подхода, активизации познавательной деятельности в урочное и внеурочное время, усилению роли самостоятельной творческой работы, развитию самоорганизации учебно-познавательной деятельности.

В практике работы применяются различные формы и методы обучения: развивающие и обучающие игры, уроки-экскурсии, тестирование, интегрированные уроки, уровневая дифференциация, практические и лабораторные работы и другие.

Осуществление целей и задач образовательной программы начального обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:



По организационным формам

По типу управления познавательной деятельностью



По подходу к ребенку



По преобладающему методу

Классно-урочная

Индивидуальная

Групповая

Дифференцирован

ного обучения


Обучение по книге

Системы малых групп

Личностно-ориентированные

Гуманно-личностные

сотрудничества

Объяснительно-иллюстративные

Развивающего обучения

Диалогические

Информационные

Игровые



Осуществление целей и задач образовательной программы основного общего обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

  1. Информационные технологии:

    • Классно-урочная система.

    • Лекционно-семинарская система.

    • Зачетная система.

    • Индивидуальные консультации.

    • Обучение на основе схемных и знаковых моделей.

  2. Диалоговые технологии:

  • Диспут.

  • Дискуссия.

  1. Игровые технологии:

  • Дидактические игры.

  • Работа в малых группах.

  • Технология модульного обучения.

  • Технология учебно-поисковой деятельности.

  • Проблемное обучение.

  • Личностно-ориентированное обучение.

  • Технология программированного обучения.



Освоение образовательной программы нацелено от предметно-пространственной к образовательно-пространственной среде, что требует использования адекватных педагогических технологий, содействующих обретению учащимися субъектной позиции в отношении своего собственного образования.

Осуществление целей образовательной программы основного образования обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

^ Наименование технологии

Направление и критерии технологии, способствующие развитию самоопределения, саморазвития личности

Информационные технологии

1. классно-урочная

2. лекционно-семинарская

3. обучение на основе схем и знаковых моделей

Теория проблемного обучения

1. создание проблемной ситуации и выхода из нее через самостоятельную деятельность ученика

2. использование дифференцированных и разноуровневых заданий

Личностно-ориентированное обучение

1. опора на индивидуальные возможности учащихся

2. стремление к созданию ситуации успеха на каждом уроке

3. рефлексия деятельности и поведения на уроке

Педагогика сотрудничества

1. гуманно-личностный подход к ребенку

2. единство обучения и воспитания

3. сотрудничество учителя и учащихся

Теория развивающего обучения

1. самостоятельная мыслительная деятельность учащихся

2. сотрудничество учителя и учащихся

Теория оптимизации обучения

1. дифференцированный и индивидуальный подход

Игровые технологии

Игра используется в учебных целях (дидактические игры, работа в малых группах, проблемное обучение)

Технология проведения нестандартных форм урока

Альтернативные формы уроков для изучения основных дисциплин

Технология проведения уроков интегрированного типа

Одновременное изучение нескольких дисциплин на одном уроке

Технология проектного обучения

Составление и изготовление проектов по иностранному языку и технологии

^ Раздел VI. Показатели (измерители) реализации образовательной программы.


Объект контроля

Средство контроля, или инструментарий

Периодичность контроля

Качество общеоб­разовательной под­готовки выпускни­ков:

I ступень


Контрольные работы, проверка техники чтения и т.п.



В соответствии с пла­ном работы школы

II ступень

Итоговая государственная аттестация; результа­ты распределения по каналам получения средне­го (полного) общего образования, результаты участия учащихся школы в олимпиадах и т.п.

Июнь, ежегодно. Сентябрь, ежегодно

«Встроенность» в систему социально-экономических от­ношений

Результаты трудоустройства, данные о заверше­нии послешкольного образования

Октябрь, ежегодно

Состояние здоро­вья

Данные углублённого медицинского осмотра.

Данные о пропусках уроков по болезни

Ежегодно.

Раз в четверть



Система критериев оценивания вклю­чает следующие группы:

  • обученность учащихся по отдельным предметам;

  • сформированность общеучебных умений и навыков;

  • воспитанность обучающихся;

  • состояние здоровья учеников и здоровьесберегающий потенциал образовательного учреждения;

  • актуальность содержания об­разования для современного человека, обеспечиваемого образовательной программой;

• наличие подготовленных и мотивированных педагогических кадров.


^ Критерии для оценки образовательной программы начальной школы

  1. Сформированность у учащихся опорных знаний и умений в области чтения, письма и счета; освоение в полном объеме обязательного минимума содержания начального общего образования.

  2. Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учащимися, сверстниками, взрослыми.

  3. Сформированность у учащихся ориентации в памятниках и центрах культуры родного края (района), нравственных и эстетических

  4. Сформированность у школьников развитой любознательности, мотивации к продолжению образования на второй ступени обучения.

  5. Наличие положительной динамики состояния здоровья.



Критерии для оценки образовательных программ основной школы

1. Достижение учащимися основной школы функциональной грамотности с элементами методологической компе­тентности:

  • освоение обязательного минимума со­держания основного общего образования;

  • наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить образователь­ную деятельность в рамках профильной или общеобразовательной программы;

  • умение работать с педагогически адап­тированными первоисточниками;

  • ориентация в методах и способах обра­зовательной деятельности;

  • наличие интереса к конкретной области знаний и творческой деятельности;

  • умение адаптироваться в условиях совре­менного общества (в том числе в рамках ближайшей социокультурной среды).

2.Воспитание у учащихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры, в том числе к образованию и познанию.

3.Освоение учащимися понимания текста, раскрывающего основы наук, универсаль­ных средств передачи знаний, словарей, способов конструирования правильно постро­енных выражений и правил их преобразования, правил перевода, а также правил ин­терпретации.

4.Овладение учащимися современными компьютер­ными технологиями.

5.Развитие таких черт мышления и деятельности учащихся, как точ­ность, быстрота, интегральность.

6.Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми независимо от их политических и религиозных воззрений.

Как показывает опыт, оценивание чаще всего развертывается по уровням органи­зации образовательного процесса: «обуча­ющийся — класс — школа в целом» (объек­ты оценивания: качество реализации ин­дивидуального образовательного маршру­та обучающегося; качество реализации профиля класса; качество реализации образовательных программ в целом); «учебная тема - учебная программа».

В разделе «Оценка качества реализации образовательной программы» будет дана характеристика средств получения информации, на основе которой принима­ются управленческие решения, позволяю­щие корректировать ход ее выполнения. К таким средствам можно отнести различные формы текущей и итоговой аттестации обу­чающихся, разнообразные способы учета их достижений


^ Ступени обу­чения

Обязательные формы

Формы учета достижений

^ Текущая аттестация

Итоговая аттестация

Урочная деят.

^ Внеурочная деятельность

Основ-

ная

школа

(5-9-е

классы)

  • тестирование






• собеседо-

вание

• защита

рефератов

• устный

экзамен

• письмен-

ный экзамен

• тестиро-

вание

• ведение

тетрадей по

предметам

• анализ те-

кущей успе-

ваемости

• анализ внеучебной активности учащихся

• участие в предметных

олимпиадах

• творческие отчеты

• участие в выставках, фестивалях, конкурсах, соревнованиях

• участие в творческих выездах

• участие в работе

клубов по интересам

• участие в работе коллективов и объединений

  • творческие работы

  • собеседование

  • устный зачет

  • письменный зачет

  • проверочная работа

  • практическая работа

  • доклад

  • контрольная работа

  • сочинение

  • различные виды диктантов

  • изложение

  • лабораторная работа

  • домашняя контрольная работа

  • написание и защита рефератов







  • работа




оставить комментарий
страница2/6
Дата02.10.2011
Размер0,9 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх