Образовательной программы моу «Меловская основная общеобразовательная школа» Раздел Предназначение школы и средства его реализации Раздел Описание модели выпускника
| скачать Раздел V. Особенности организации образовательного процесса и применяемые технологии. Особенности организации образовательного процесса в школе определяются, в первую очередь, значимостью обучения, развитием познавательной активности учащихся и вариативностью форм обучения, и, во вторую очередь, обязательной взаимосвязанностью урочной и внеурочной деятельности. Образовательный процесс строится в рамках 6-дневной учебной недели. Режим определяется из недельной нагрузки по классам. Продолжительность урока в 1 классе – 35 минут, во 2 – 9 классах – 45 минут. Организация расписания требует выполнения определенных санитарно-гигиенических условий: обязательное перемежение сложных предметов уроками эмоциональной и физической нагрузки. После первого урока – завтрак, после третьего урока - обед и спортивная перемена. Внеурочная деятельность учащихся строится с учетом взаимосвязи с урочным циклом. Как продолжение урочного цикла действует система кружков и факультативов. Особенностью организации образовательного процесса является широкий спектр предметных кружков и секций, которые начинают свою работу с 14.30, а также внеурочных дел, входящих в содержание деятельности школы. Организация образовательного процесса отвечает требованиям познавательной активности учащихся и предоставления им возможности применить свои познавательные поиски на практике. Такой широкий спектр выбора способствует повышению мотивации к образованию, определению своей образовательной траектории, профессиональному самоопределению и самореализации учащихся в различных формах жизнедеятельности. В образовательном процессе особое внимание уделяется методикам развивающего обучения, усилению роли личностно-ориентированного подхода, активизации познавательной деятельности в урочное и внеурочное время, усилению роли самостоятельной творческой работы, развитию самоорганизации учебно-познавательной деятельности. В практике работы применяются различные формы и методы обучения: развивающие и обучающие игры, уроки-экскурсии, тестирование, интегрированные уроки, уровневая дифференциация, практические и лабораторные работы и другие. Осуществление целей и задач образовательной программы начального обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:
Осуществление целей и задач образовательной программы основного общего обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:
Освоение образовательной программы нацелено от предметно-пространственной к образовательно-пространственной среде, что требует использования адекватных педагогических технологий, содействующих обретению учащимися субъектной позиции в отношении своего собственного образования. Осуществление целей образовательной программы основного образования обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:
^
Система критериев оценивания включает следующие группы:
• наличие подготовленных и мотивированных педагогических кадров. ^
Критерии для оценки образовательных программ основной школы 1. Достижение учащимися основной школы функциональной грамотности с элементами методологической компетентности:
2.Воспитание у учащихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры, в том числе к образованию и познанию. 3.Освоение учащимися понимания текста, раскрывающего основы наук, универсальных средств передачи знаний, словарей, способов конструирования правильно построенных выражений и правил их преобразования, правил перевода, а также правил интерпретации. 4.Овладение учащимися современными компьютерными технологиями. 5.Развитие таких черт мышления и деятельности учащихся, как точность, быстрота, интегральность. 6.Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми независимо от их политических и религиозных воззрений. Как показывает опыт, оценивание чаще всего развертывается по уровням организации образовательного процесса: «обучающийся — класс — школа в целом» (объекты оценивания: качество реализации индивидуального образовательного маршрута обучающегося; качество реализации профиля класса; качество реализации образовательных программ в целом); «учебная тема - учебная программа». В разделе «Оценка качества реализации образовательной программы» будет дана характеристика средств получения информации, на основе которой принимаются управленческие решения, позволяющие корректировать ход ее выполнения. К таким средствам можно отнести различные формы текущей и итоговой аттестации обучающихся, разнообразные способы учета их достижений
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
1 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: