Выпуск 3
скачать Читинский институт повышения квалификации работников образования  Выпуск 3Чита, 2006ББК – 91.9:74 А - 68 Аннотированный каталог изданий ЧИПКРО (2005 год). Выпуск 3. / Сост.: Ю.Н. Ларина, А. И.Черепахин, Л.Е. Гайнанова, М.Ю. Никитина. – Чита: ЧИПКРО, 2006. – 52 с. Аннотированный каталог содержит информацию о научно – методической, учебно – методической литературе и периодических изданиях, выпущенных ЧИПКРО за 2005 год. Каталог адресован всем категориям работников образования. © ЧИПКРО, 2006 Содержание
Уважаемые коллеги! Центр педагогической информации предлагает Вашему вниманию 3-й выпуск аннотированного каталога изданий ЧИПКРО за 2005 год. ^ Материалы педагогических чтений, НПК и библиографические списки литературы;
Приоритетное направление издательской деятельности ЧИПКРО в 2005 году - подготовка к печати и выпуск материалов по сопровождению и результатам экспериментальной работы в образовательных учреждениях. В серии сборников «Школа в эксперименте» представлен опыт работы образовательных учреждений, работающих в режиме эксперимента: СОШ № 26 г. Читы, СОШ № 8 г. Краснокаменска, Культурно-образовательного комплекса с. Захарово Красночикойского района. ^ Сотрудниками ЧИПКРО подготовлены и изданы материалы в помощь слушателям курсов повышения квалификации работников образования: методические рекомендации для самостоятельной работы слушателей, материалы к спецкурсам. Ознакомиться с литературой и приобрести ее, получить прайс-лист и информацию о новых поступлениях, а также подписаться на периодические издания Вы можете в Центре педагогической информации. Приглашаем к сотрудничеству! Наш адрес: г. Чита, ул. им. Ленина, 162. Корпус № 2, каб. № 6. Телефон: 26-35-31. Адрес в Интернете: http://www.chipkro.ru/ Е-mail: cpi.chipkro@mail.ru  Григорьева О.Б. Национально-региональные особенности развития системы специального образования Забайкалья: аксиологический подход: Монография. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 150 с. В монографии на основе исследования этнических ценностей в контексте аксиологического подхода раскрываются вопросы эволюции отношения народов Байкальского региона к лицам с отклонениями в развитии, условия зарождения национально-региональной системы специального образования Забайкалья и социокультурные факторы, детерминирующие процессы ее преобразований. Четвертые сократовские педагогические чтения. Проблемы воспитания в образовательных учреждениях: Сборник материалов. / Сост.: Е.Н. Черобай. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 78 с. Сборник представляет материалы четвертых сократовских педагогических чтений, посвященных проблемам воспитания в образовательных учреждениях. Размышления педагогов о стратегии развития воспитательного потенциала образовательного процесса в современных условиях основаны на практике учебных и внеучебных занятий, на практике преобразования педагогических теорий в Деятельность. Сборник адресован педагогам разных категорий, руководителям образовательных учреждений, студентам педвузов. Педагогический опыт: проблемы выявления, изучения, описания и распространения: Библиографический список литературы с методическим комментарием. / Авт. – сост.: А.И. Черепахин. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 13 с. В представленном библиографическом списке литературы педагоги и методисты, занимающиеся проблемами выявления, изучения, обобщения, описания и распространения педагогического опыта, смогут найти наиболее известные работы российских ученых-педагогов, сотрудников Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, а также методистов Читинского института повышения квалификации работников образования. В данных работах рассматриваются теоретические и методологические подходы к проблемам педагогического опыта, его обобщения и распространения. Особое место отводится в них разработке научно - понятийного аппарата исследования и непосредственно методам педагогических исследований. В ряде работ даны практические рекомендации по выполнению этого вида работы. Кроме списка литературы автор-составитель дает краткий методический комментарий по её использованию. Данное издание предназначено, в первую очередь, методистам учреждений методических служб районных муниципальных систем образования, педагогам, занимающимся обобщением своего педагогического опыта, а также аттестующимся на повышение и высшую квалификационную категорию. Управление качеством образования. Создание здоровьесберегающего образовательного пространства: Сборник материалов научно-практической конференции. / Сост.: Л.А. Скиданова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 135 с. В сборнике представлены материалы научно-практической конференции по проблемам управления качеством образования и создания здоровьесберегающего образовательного пространства, которая проходила в преддверии нового учебного года в городе Краснокаменске. Среди материалов широко представлен опыт работы по обсуждаемым проблемам системы образования города Краснокаменска и Краснокаменского района. Материалы адресованы руководителям муниципальных органов управления, руководителям и педагогам учреждений образования.  ^ Организационная структура управления, её диагностика и проектирование: Учебно-методические материалы по теме. / Авт. – сост.: Т. П. Хренова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 24 с. Работа предназначена для менеджеров образования, обучающихся на курсах переподготовки или курсах повышения квалификации, организуемых на базе ЧИПКРО. Учебно-методические материалы включают краткое содержание занятия по теме, раздаточные материалы, список литературы. Применение материалов в ходе занятия по теме способствует оптимизации и интенсификации учебного процесса. ^ Принятие управленческих решений в менеджменте: Материалы к спецкурсу. – Чита: ЧИПКРО, 2005. - 42 с. Материалы к спецкурсу подготовлены в помощь слушателям системы повышения квалификации, получающим переподготовку по управленческим специальностям и вступающим в должность. В данном учебном пособии систематизированы научные и учебные материалы по ключевой проблеме практического менеджмента – процессу принятия управленческого решения. Работа предназначена для слушателей системы повышения квалификации, а также будет полезно для руководителей и специалистов других отраслей. ^ Работа предназначена для руководителей образовательных учреждений и слушателей курсов повышения квалификации работников образования. Пособие представляет собой учебно-методический комплект, состоящий из краткого содержания занятий по проблеме управления предпрофильным обучением в общеобразовательной школе и заданий, обеспечивающих выяснение осознанности усвоения предлагаемого материала. ^ В данных материалах излагаются основные психологические понятия и современные научные сведения по проблеме создания индивидуального имиджа руководителя. Помимо описания основных компонентов имиджа предлагаются упражнения для самоанализа, помогающие понять и укрепить свой личный и профессиональный имидж. Материалы адресованы для руководителей муниципальных образовательных учреждений и всех интересующихся проблемой создания эффективного имиджа. ^ В сборнике представлены актуальные нормативно–правовые и методические материалы по вопросам лицензирования, аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений. ^ В сборнике представлены Типовые положения, регулирующие деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений различных типов. Издание адресовано работникам муниципальных органов управления образованием, руководителям и педагогам дошкольных, общеобразовательных, специальных (коррекционных) образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей. ^ Рычкова В.В. Одаренность: диагностика и развитие (психологический аспект): Методическое пособие в 2-х частях. Ч. 1. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 60 с. Рычкова В.В. Одаренность: диагностика и развитие (психологический аспект): Методическое пособие в 2-х частях. Ч. 2. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 95 с. В работе дан обзор современных концепций одаренности, раскрыты психологические особенности одаренных детей. Данное пособие включает, прежде всего, диагностику некоторых видов одаренности, далее предлагаются методы и формы работы с талантливыми учащимися, даются практические рекомендации по составлению индивидуальных учебных программ, прилагаются тесты-опросники, анкеты по выявлению одаренности и творческие задания для развития учащихся в процессе обучения. Пособие предназначено для руководителей, учителей, социальных педагогов и психологов образовательных учреждений разных типов и учреждений дополнительного образования. Оно, безусловно, поможет педагогическим работникам в ориентации и выборе направления работы с одаренными детьми. ^ Предлагаемые материалы лекции рассчитаны на педагогов, работников детских дошкольных учреждений и социальных работников, а также всех, кто интересуется психическим развитием ребенка, становлением его личности. ^ Методические рекомендации посвящены проблеме эффективного педагогического общения. Основная цель работы – познакомить педагогов с некоторыми психологическими основами формирования коммуникативного поведения человека. В связи с этим автор обращается к фундаментальным понятиям феномена общения, Я-концепции и самооценке личности. Кроме теоретических аспектов в работе представлен практикум по развитию коммуникативных навыков и конструктивной критике, диагностические материалы и упражнения. Рекомендации адресованы педагогам, психологам, социальным педагогам и родителям. ^ Данная работа представлена как методическое обеспечение проблемного семинара на тему: «Формирование эмоциональной устойчивости педагога». В пособии раскрываются теоретические аспекты эмоциональной устойчивости личности педагога, даются практические рекомендации по определению эмоционального состояния слушателей и выявлению причин его возникновения. Данные материалы помогут овладеть современными техниками и приемами стабилизации эмоциональной устойчивости. Пособие предназначено слушателям курсов системы повышения квалификации, педагогам, психологам и всем, кому необходимо уметь управлять своим эмоциональным состоянием. ^ Орехова Н.В., Романченко В.А. Реализация основных направлений Концепции модернизации образования в Читинской области: проблемы и перспективы: Сборник информационно-аналитических материалов. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 64 с. Сборник содержит информационно-аналитические материалы о ходе, результатах и перспективах экспериментальной деятельности общеобразовательных учреждений Читинской области по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Сборник адресован работникам муниципальных органов управления образованием, руководителям школ, педагогам-практикам. Организация образовательной деятельности в условиях эксперимента (из опыта работы федеральной экспериментальной площадки СОШ № 8 г. Краснокаменска): Сборник материалов. / Под ред. Н.В. Ореховой. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 78 с. В сборнике представлена серия статей, отражающих научно - методическое сопровождение экспериментальной деятельности в различных её аспектах. Статьи показывают, как реализуются основные направления модернизации образования в городской школе. В начале каждой статьи даётся теоретическое обоснование экспериментальной деятельности, в основе содержания – описание системы работы, в завершении – результаты работы. Материалы имеют большое научно-практическое значение; будут полезны как педагогам-практикам, так и теоретикам-учёным. Эксперимент: опыт организации и управления: Сборник материалов из опыта работы по совершенствованию содержания и структуры общего среднего образования в условиях культурно-образовательного комплекса с. Захарово Красночикойского района. / Сост.: И.М. Аксенов, А.П. Глазкова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 120 с. В данный сборник вошли статьи руководителей и учителей школы, раскрывающие вопросы организации и содержания научно-экспериментальной работы в условиях культурно-образовательного производственного комплекса с. Захарово Красночикойского района. Авторы знакомят читателей с особенностями управления образовательным комплексом, функционирующим в режиме эксперимента, с проблемами и перспективами его развития. Опыт работы данной школы вызовет несомненный интерес у педагогов, занимающихся проблемами обновления школьного образования и вывода его на новый качественный уровень. Психолого-педагогическое сопровождение участников эксперимента по модернизации структуры и содержания общего образования (Из опыта работы СОШ № 26 г. Читы): Методическое пособие. / Авт. – сост.: Н.П. Эпова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 71 с. В методическом пособии описан опыт работы педагога-психолога Н.П. Эповой, обобщающий практику психолого-педагогического сопровождения участников эксперимента по модернизации структуры и содержания общего образования на базе МОУ СОШ № 26 г. Читы. В теоретической части пособия дается обоснование сущности психолого-педагогического сопровождения, анализ его структуры, содержательных направлений деятельности, определяется функционал психолога в условиях эксперимента. Практическая часть работы включает материалы диагностических исследований, позволяющих судить о процессах, происходящих с участниками эксперимента, о динамике их развития, о влиянии психолого-педагогического сопровождения на характер протекания этих процессов. Рассматриваются вопросы разработки и обеспечения таких направлений, как сопровождение учащихся 1 ступени обучения, сопровождение на этапе предпрофильной и профильной подготовки, практика организации психолого-педагогического сопровождения педагогов и родителей. Пособие адресовано специалистам (педагогам, психологам, руководителям образовательных учреждений), работающим в условиях эксперимента по модернизации структуры и содержания школьного образования. ^ Биология и экология: Сборник элективных курсов для учащихся 9 класса. / Авт. – сост.: В.В. Крапивьянова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 77 с. В сборнике представлены программы элективных курсов биологической тематики для предпрофильной подготовки. Программы углубляют и расширяют базовый уровень подготовки школьников, в них педагоги школ Читинской области найдут также интересные идеи по проведению практических и исследовательских работ. Все программы прошли экспертизу и могут быть использованы для работы в школе. ^ В данном информационно-методическом сборнике представлены программы элективных курсов для учащихся естественно-научного профиля старшей школы, подготовленные известными авторами УМК по химии и педагогами образовательных учреждений Читинской области, и рекомендации по их составлению. Все программы прошли экспертизу, получили положительные отзывы и рекомендованы для использования в средней (полной) общеобразовательной школе в профильной подготовке старшеклассников. ^ Аналитический отчет по результатам ЕГЭ в Читинской области в 2005 году - Чита: ЧИПКРО, 2005. – 107 с. Статистика результатов ЕГЭ в Читинской области - Чита: ЧИПКРО, 2005. – 144 с. Корреляция результатов ЕГЭ и содержание образования выпускников Читинской области (русский язык, математика) - Чита: ЧИПКРО, 2005. – 169 с. Корреляция результатов ЕГЭ и содержание образования выпускников Читинской области (история России, обществознание) - Чита: ЧИПКРО, 2005. – 182 с. Корреляция результатов ЕГЭ и содержание образования выпускников Читинской области (физика, химия, биология) - Чита: ЧИПКРО, 2005. – 82 с. Социологические аспекты введения итоговой аттестации выпускников школ Читинской области по форме и материалам ЕГЭ (промежуточный отчет) / Г.И. Зимирев, Г.В. Банщиков, Л.А. Порш, Е.Е. Гробова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 120 с. (с приложениями). В научном отчете обобщены результаты серии социологических исследований, проведенных в 2003-2004 годах лабораторией социологии образования ЧИПКРО, по программе социологического сопровождения эксперимента по Единому государственному экзамену в Читинской области. Особый интерес представляют полученные в результате социологических исследований конкретные социологические данные, а также аналитические и информационные материалы. Читатель имеет возможность познакомиться с инструментарием, методиками, использованными в исследованиях. Издание будет полезно организаторам образования, социологам, журналистам, представителям педагогической общественности. Подготовка учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по химии: Методические рекомендации. / Авт. – сост.: Е.И. Никифорова. Часть 2. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 69 с. В методических рекомендациях представлен анализ результатов ЕГЭ по химии в Читинской области, описаны особенности КИМов, используемых для итоговой аттестации на территории области, предложена технология подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, рассмотрены некоторые тестовые задания из каждой части экзаменационной работы, предложены варианты решения расчетных задач. Цель рекомендаций – вооружить учителей химии информацией об особенностях проведения ЕГЭ, помочь педагогам в освоении технологии подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, познакомить с некоторыми заданиями, оказавшимися наиболее трудными для учащихся Читинской области, и способами их решения. ^ Развитие системы дошкольного образования г. Краснокаменска (из опыта работы): Сборник материалов. / Под ред. Л.А. Скидановой. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 65 с. В сборнике представлены материалы по здоровьесберегательной деятельности в детских дошкольных учреждениях города Краснокаменска. Материалы адресованы руководителям и педагогам детских дошкольных учреждений. ^ Школьная библиотека: документы и рекомендации: Сборник нормативно-правовых документов и рекомендаций. / Составитель: В.Г. Соколова. – Чита: ЧИПКРО, 2005 – 98 с. Сборник состоит из 2-х разделов: документы и рекомендации. В первом разделе представлены законодательные документы, регламентирующие деятельность школьной библиотеки, во втором – рекомендации по составлению правил пользования библиотекой, организации учета библиотечных фондов, а также планированию работы библиотеки общеобразовательного учреждения. В приложении даны образцы документов школьной библиотеки. Данный сборник предназначен библиотекарям образовательных учреждений, методистам по библиотечным фондам, а также будет использован при проведении семинарских и практических занятий в системе повышения квалификации школьных библиотекарей. ^ Длительное повышение квалификации учителя химии: Методические рекомендации для самостоятельной работы слушателей. / Авт. – сост.: Е.И. Никифорова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 150 с. Необходимость написания данных методических рекомендаций вызвана затруднениями слушателей курсов в проектировании собственной образовательной траектории повышения квалификации, а также оформления и представления результатов самостоятельной работы в ходе этой деятельности. Предложенная методика самостоятельной работы позволит учителю химии на основании диагностики своих профессиональных затруднений составить программу действий и осуществить ее реализацию, пользуясь конкретными указаниями к освоению каждой темы. Для оказания помощи учителю в осуществлении своих замыслов по повышению квалификации методические рекомендации содержат подробный список литературы по всем разделам учебной программы. Рекомендации могут использоваться как для очного, с отрывом от работы, повышения квалификации, так и для заочного, индивидуального обучения, в том числе и дистантного. Программа переподготовки специалистов по специальности «Социальная педагогика» (031300), квалификации – социальный педагог. / Авт. – сост.: О.Б. Тебенькова. – Чита: ЧИПКРО, 2005 – 127 с. Предлагаемая программа составлена в соответствии с требованиями к минимуму содержания и уровню образования специалистов для присвоения дополнительной квалификации, установленными Министерством образования и науки Российской Федерации и другими федеральными органами исполнительной власти. Программа предусматривает профессиональную переподготовку по специальности «Социальная педагогика» (031300), квалификация – социальный педагог. Программа включает теоретическую подготовку слушателей, организацию их практической и исследовательской деятельности, вооружение специалистов умениями, необходимыми для эффективной организации социально-педагогической деятельности, а также овладение методическими и психологическими подходами к решению социальных проблем ребенка. Выпускник года: Авторефераты выпускных квалификационных работ студентов педагогических училищ, колледжей-победителей областного конкурса «Выпускник года» (2001-2004). / Сост.: В.Ф. Барабаш. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 134 с. В сборнике представлены авторефераты студентов педагогических училищ, колледжей-победителей традиционного областного конкурса «Выпускник года» 2001-2004 годов. Это по-своему уникальные материалы, в которых представлены позиции, взгляды студентов на проблему повышения качества образования в начальной школе. Сборник вызовет несомненный интерес у студентов, преподавателей педагогических колледжей, училищ, учителей начальных классов и учителей-предметников. ^ Образовательные выставки Читинской области: Информационно-аналитический обзор. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 100 с. Информационно-аналитический обзор «Образовательные выставки Читинской области» представляет собой своеобразный путеводитель по образовательным выставкам, прошедшим в разное время в региональной системе образования и посвященным проблемам школьного образования начала XXI века. Данный справочник является одновременно и пособием, где дается краткий анализ выставок, методические рекомендации по их организации и проведению, высвечиваются проблемы и перспективы их развития. Авторами рассматриваются цели и приоритеты данных выставок, подводятся некоторые их итоги, а также результаты социологических опросов экспонентов и посетителей. Данный справочник предназначается специалистам органов управления образованием, руководителям образовательных учреждений, методистам, библиотечным работникам, слушателям курсов повышения квалификации и всем, кто интересуется вопросами организации и проведения образовательных выставок. ^ Создание выставочно-образовательного пространства: управленческий аспект: Методические рекомендации. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 86 с. В данном сборнике образовательная выставка рассматривается как один из инструментов государственно-общественного управления региональным образованием. В нем представлены материалы экспресс-опыта по организации и проведению образовательных выставок на муниципальном и школьном уровнях. Даны практические рекомендации организаторам и экспонентам выставок по формированию образовательно-выставочного пространства и управления им через различные виды выставок и презентаций выставочных материалов. В сборнике материалов выставка рассматривается автором и как одна из продуктивных и наглядных форм представления педагогического опыта. Материалы предназначены настоящим и будущим экспонентам выставок – руководителям образовательных учреждений, методистам, школьным библиотекарям, специалистам органов управления образованием. ^ В информационно-методическом сборнике содержатся Положения Всероссийского и Областного конкурсов «Учитель года», рекомендации по оформлению документов и подготовке к участию в конкурсе. В предложенных материалах прослеживается история конкурса. Сборник адресован участникам конкурса, руководителям образовательных учреждений, педагогам. Аттестация учителей математики на первую и высшую квалификационные категории: Информационно-методический сборник. / Авт. - сост.: Е.С. Бригаденко. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 36 с. В сборник вошли материалы по организации процедуры проведения аттестации учителей математики на первую и высшую квалификационные категории и практические приложения, которые помогут учителю в подготовке к 1 этапу аттестации. Сборник адресован учителям математики, руководителям образовательных учреждений и членам экспертно-профильных групп и аттестационных комиссий. ^ В данной работе представлены материалы по организации проведения аттестации на основе действующих тарифно-квалификационных характеристик, описываются квалификационные требования к уровню педагогического мастерства и профессионализма учителя технологии, предлагаются формы внешней экспертизы профессиональной компетенции учителя, даются рекомендации к аттестации учителей данной категории. В материалах предложены примерный перечень вопросов к экзамену как форме проведения аттестации, вопросы для собеседования, примерная тематика рефератов, а также список литературы, рекомендуемой для подготовки учителя к аттестации. Сборник в достаточной степени обеспечивает учителя технологии информационно-методическими материалами для подготовки к аттестации и ее прохождению. Адресован учителям, членам аттестационных комиссий, руководителям школ и специалистам управления образованием. ^ В работе даны понятия молодежной культуры и субкультуры, показаны характерные черты, которые позволяют выделять молодежные субкультуры в особое социокультурное образование, указаны основные причины появления молодежных субкультур и потребности молодых людей и подростков, которые реализуются в субкультурах и через них. В методических рекомендациях представлены характеристики основных как традиционных субкультур, так и тех, которые распространены в настоящее время в России, а также музыкальные направления и группы, которые явились результатом творческой деятельности самих молодежных объединений или с которыми они идентифицировали свои музыкальные вкусы и пристрастия. ^ Данный сборник предназначен для контроля и проверки знаний учащихся по русскому языку и математике по вариативным учебно-методическим комплектам. Контрольные работы составлены из материалов, соответствующих минимальному содержанию образования. Материалы предназначены для проведения экспертизы уровня обученности учащихся выпускных классов начальной школы. ^ Литературное образование в начальной школе: Методические рекомендации для учителей начальной школы. 3-е изд. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 50 с. В предлагаемых рекомендациях, адресованных учителю начальной школы, ставится проблема литературного образования младших школьников, которое обусловлено современными тенденциями развивающего обучения и проблемами гуманизации и гуманитаризации в образовании. В рекомендациях обосновываются методологические положения, определяющие новые подходы и показываются методические приемы анализа литературного произведения в единстве содержания и формы, которые способствуют эстетическому развитию детей. Методические рекомендации в своих теоретических и методических основаниях также могут быть использованы учителями-словесниками в средней школе. ^ Предлагаемый учителю сборник информационно-методических материалов осуществляет задачу методического обеспечения преподавания МХК, учитывая условия модернизации российского образования. В сборнике представлены материалы для подготовки учителя к урокам МХК (стандарты образования по предмету – базовый и профильный уровень, варианты использования проектной методики), даны рекомендации по организации разных форм контроля по предмету, а также проблемные вопросы, опережающие задания, перечень терминов и понятий, которые учащиеся должны усвоить, приведены и алгоритмы анализа произведений искусства. В качестве образцов предлагается ряд творческих заданий для учащихся, вопросы викторин, задания для самостоятельной работы. Пособие адресовано учителям МХК, литературы, изобразительного искусства. ^ В предлагаемом пособии представлены поэтические тексты, которые помогут более глубокому постижению смыслов произведений русского изобразительного искусства. В основу пособия положена идея целостности процесса художественного восприятия, которая предполагает системный подход в интерпретации произведений русского искусства. Пособие предназначается, в первую очередь, для преподавателей предметов гуманитарного цикла (литературы, музыки, изобразительного искусства, МХК). Материалы сборника также могут быть использованы школьниками, студентами, аспирантами при подготовке к занятиям в качестве дополнительного материала. Использование компьютерных технологий в процессе обучения английскому языку: Методические рекомендации для учителей школ, преподавателей средних и высших учебных заведений. / Авт. – сост.: А.В. Спиридонова, Н.П. Дутова. – Чита: ЧИПКРО, 2005 – 89 с. Использование компьютерных технологий в процессе обучения становится актуальным по всем учебным дисциплинам, в том числе и в обучении английскому языку. Цель настоящих рекомендаций: показать приемы работы по обучению произношению и говорению с использованием компьютерных технологий, систематизировать некоторый опыт авторов рекомендаций по использованию компьютерных технологий в процессе обучения английскому языку. Рекомендации содержат список упражнений по практической фонетике, тематический список разговорных тем, список упражнений по развитию навыков аудирования, список видеофильмов, представленных в компьютерной программе «Reward». Рекомендации предназначены для студентов, учителей школ, преподавателей английского языка средних и высших учебных заведений. ^ Данное пособие представляет собой методические рекомендации по овладению умениями работы с программой Microsoft Power Point для создания мультимедийных презентаций. Издание ориентировано на пользователей версии XP, где в наглядной и доступной форме изложены основы работы с данной программой. Методические рекомендации предназначены для широкого круга пользователей ПЭВМ – от начинающих до пользователей со стажем, которые впервые знакомятся с Office XP. Данные рекомендации могут быть полезны так же для школьников, студентов, преподавателей. ^ Методические рекомендации содержат ответы на актуальные вопросы организации работы на пришкольном участке в современных условиях. Учителю предлагается методика планирования и проведения несложных опытов, исследовательские задания для учащихся, даны советы по организации мониторинга на пришкольном участке и созданию экологической тропы. Рекомендации предназначены для оказания методической помощи заведующим учебно-опытным участком, учителям сельских и городских школ, педагогам дополнительного образования. Планирование коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения речевого развития: Методическое пособие для логопедов коррекционных учреждений. / Авт. – сост.: Е.Т. Петрова. – Чита: ЧИПКРО, 2005 – 101 с. Методическое пособие содержит рекомендации по вопросам планирования, варианты перспективных планов на квартал, месяц, неделю. Пособие адресовано начинающим логопедам. ^ Данные методические рекомендации представляют собой учебно-методический комплекс, состоящий из конкретизации основных понятий социальной педагогики, практических занятий, упражнений, проблемных ситуаций и вопросов для самоконтроля. Пособие предназначено для социальных педагогов, находящихся в разных режимах повышения квалификации по программе «Социальная педагогика». Развитие здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях Читинской области (Из опыта работы лаборатории развития здоровьесберегающей деятельности в образовании): Информационно - аналитические и методические материалы. /Авт. - сост.: О.И. Матафонова. – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 155 с. В сборнике информационно-аналитических материалов представлены некоторые разделы деятельности работы лаборатории прикладной валеологии по развитию и сопровождению здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях Читинской области, проанализирован опыт педагогов, обобщающий практику внедрения здоровьесберегающих технологий в условиях опытно- экспериментальной работы. В данных материалах представлены сущность и характер научно-методического сопровождения, состояние здоровьесберегающей деятельности в некоторых образовательных учреждениях Читинской области, анализ отдельных результатов экспериментальной работы педагогов и педагогических коллективов, реализующих здоровьесберегающие подходы к образовательной деятельности. Практическая часть работы включает материалы диагностических исследований, позволяющих судить о качестве деятельности по здоровьесбережению детей и подростков, рассматриваются вопросы экспертизы отдельных направлений здоровьесберегающей деятельности, методические подходы к ее организации,аналитические позиции. Пособие адресовано специалистам (методистам районных методических кабинетов, организаторам здоровьесберегающей деятельности, валеологам, педагогам, школьным медицинским работникам), внедряющих здоровьесберегающие подходы к образовательной деятельности. ^ Каталог содержит информацию о научно-методической, учебно-методической литературе и периодических изданиях, выпущенных ЧИПКРО в 2003 году. Каталог адресован для всех категорий работников образования. Организация психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) в образовательном учреждении: В 4-х частях. Ч.I: Нормативно-правовые документы. / Авт. - сост.: О.Б. Григорьева, Л.К. Портнова, О.Б. Тебенькова. - Чита: ЧИПКРО, 2005. – 58 с.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: