Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов» icon

Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов»



Смотрите также:
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
«Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Информационно-аналитическая карта (паспорт) муниципального общеобразовательного учреждения...
Положение о ведении классного журнала муниципального общеобразовательного учреждения «средняя...
Приказ №87 от «1» сентября 2010 г...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Доклад муниципального казенного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная с...



страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать



Программа

элективного курса по физике в 11 классе


Автор: Желифонова Анастасия Маратовна,

учитель физики первой квалификационной категории


^ Пояснительная записка


Данный элективный курс разработан в помощь школьникам готовящимся сдавать ЕГЭ по физике.

Цель изучения курса

- способствовать усвоению элементов знаний, представленных в классификаторе, а так же овладению умениями:

- понимать физический смысл моделей, понятий, величин;

- объяснять физические явления, различать влияние разных факторов на протекание явлений, проявления явлений в природе или их использование в технических устройствах и повседневной жизни;

- применять законы физики для анализа процессов на качественном уровне;

- применять законы физики для анализа процессов на расчетном уровне;

- анализировать условия проведения и результаты экспериментальных исследований;

- анализировать сведения, получаемые из графюсов, таблиц, схем, фотографий, и проводить, используя их, расчеты;

- решать задачи различного уровня сложности.


^ Структура курса


Курс включает 12 уроков. Они могут быть структурированы следующим образом:

- Первый урок - вводный. Предполагается, что на этом уроке учитель познакомит учащихся со структурой КИМов по физике, получат представление о числе, форме, уровне сложности заданий: базовом, повышенном и высоком.. Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки и сдачи ЕГЭ.

- Следующие девять уроков - уроки представления нового материала. На уроках предполагается обзорно повторить темы, изученные на уроках физики в 10 и 11 классах. В качестве закрепления материала на занятиях будут разобраны тестовые задания по данным темам и проанализированы основные ошибки.

- Заключительные два урока — итоговое тестирование и анализ результатов теста.


Литература:

1. Берков А,В., Грибов В.А.Физика. Реальные варианты ЕГЭ 2007-2008. Москва АСТ 2007.

2. Касьянов В.А. Физика 10,11 класс. Дрофа, Москва 2002.

3. Москалев А.Н., Никулова Г.А. Готовимся к единому государственному экзамену. Физика. дрофа, Москва 2005.

4. Никифоров 1 .Г. Орлов В.А., Ханнаанов Н.К. Физика. Сборник заданий. ЕГЭ 2008. Эксмо, Москва 2008.


Учебно-тематический план курса




Тема

Содержание урока:

Час

1.

Введение.

Знакомство со специальной литературой

1

2.

Механика. Кинематика.

Ф-10 §§9-18

1

З.

Механика, динамика. Законы сохранения.

Ф- 10 §§20-36

1

4.

Молекулярная физика и термодинамика.

Ф-10 §§ 46-59

1

5.

Электродинамика.

Ф-10 § 75-90, Ф-11 § 1-16

1

б.

Механические и электромагнитные колебания и волны

Ф-11 §§ 17-53

1

7.

Геометрическая оптика.

Ф-11 § 54-65

1

8.

Волновая оптика.

Ф-11 66-72

1

9.

Квантовая физика. Физика атома.

Ф-11 73-80

1

10.

Элементы ядерной физики.

Ф-11 § 81-89

1

11.

Итоговый тест.




1

12.

Анализ итогового теста.




1

Итого 12



Программа

элективного курса «Неорганическая химия» в 8 классе.


Автор программы: Бусыгина Т.Е., преподаватель Казанского Государственного Технологического Университета

Пояснительная записка


Элективный курс «Неорганическая химия» предназначен для знакомства углубления знаний учащихся по курсу неорганическая химия.
Элективный курс изучается параллельно основному курсу химии и основывается на знаниях, умениях и навыках полученных учащимися на уроках по неорганической химии. Значительное внимание уделено знакомству с химической посудой, химическим оборудованием, умением выполнять химические опыты, а также теоретическим темам. Необходимость в изучении данного курса особенно актуальна в профильных классах с углубленным изучением химии.


^ Цель курса

  • ориентировать учащихся на обобщение и систематизацию изученного прежде теоретического материала;

  • повысить активность учащихся к самостоятельному осмыслению цели эксперимента, к анализу своих результатов; более углубленно освоить основные понятия химии;

  • продемонстрировать роль химии, которую она играет в повседневной жизни.

Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:
1. Расширить знания учащихся о предмете;
2. Развивать общеучебные и специальные навыки учащихся ( умения делать
выводы по полученным результатам, интеграции знаний, сравнения. обобщения)
Исходя из задач преподавания курса «Неорганическая Химия», программа предусматривает формирование следующих умений и навыков:
4. Обобщение, анализ уже известных данных и применение их к новому материалу.
5. Осмысление цели эксперимента, анализ результатов опытов.
б. Использование различных источников информации, в целях умения ориентироваться в незнакомой ситуации.
Таким образом, программа курса предполагает дальнейшее развитие химических знаний и навыков учащихся.
Курс рассчитан на 34 часа и изучается в течение учебного года.

^ Тематическое планирование элективного курса

«Неорганическая химия» 8 класс, (34 часа)


1. Техника безопасности, правила работа в химической лаборатории.
2 Начальные понятия химии (признаки химических реакций, состав вещества, простые и
сложные вещества)
З Химические уравнения; расчеты по химическим уравнениям.
4 Важнейшие классы неорганических соединений.
5 выполнение лабораторных работ по представленным темам.

План занятий по неорганической химии (элективный курс), 8 класс


темы

тема

количество часов

1

Техника безопасности, знакомство с химическим оборудованием.

2

2

Признаки химических реакций. Ознакомление с ведением лабораторного дневника.

2

З

Лабораторная работа «Признаки химических реакций»

2

4

Простые и сложные вещества. Приготовление фильтров

2

5

Лабораторная работа. «Разделение смеси песка и соли»

2

б

Химические уравнения. Уравнивание химических реакций. Расчеты по химическим реакциям.

4

7

Оксиды

2

8

Лабораторная работа «Оксиды»

2

9

Основания

2

10

Лабораторная работа «Основания»

2

11

Кислоты

2

12

Лабораторная работа «Кислоты»

2

13

Соли

2

14

Лабораторная работа «Соли»

2

15

Типы химических реакций

2

16

Лабораторная работа «Типы химических реакций»

2

Всего 34 часа



Программа

элективного курса «Неорганическая химия» в 9 классе.

Автор: Бусыгина Т.Е., преподаватель Казанского Государственного Технологического Университета

^ Пояснительная записка

Элективный курс «Неорганическая химия» предназначен для углубления знаний учащихся по курсу неорганическая химия.
Элективный курс изучается параллельно основному курсу химии и основывается на знаниях, умениях и навыках , полученных учащимися на уроках по неорганической химии. Значительное внимание уделено навыкам лабораторной работы, а также теоретическим темам. Необходимость в изучении данного курса особенно актуальна в профильных классах с углубленным изучением химии.


^ Цель курса

ориентировать учащихся на обобщение и систематизацию изученного прежде теоретического материала; повысить активность учащихся к самостоятельному осмыслению цели эксперимента, к анализу своих результатов более углубленно освоить основные понятия химии; продемонстрировать роль химии. которую она играет в повседневной жизни.
Для реализации этой цели необходимо решить следующие

задачи:


1. Расширить знания учащихся о предмете;
2. Развивать общеучебные и специальные навыки учащихся (умения делать
выводы по полученным результатам, интеграции знаний, сравнения, обобщения)
Исходя из задач преподавания курса «Неорганическая химия», программа предусматривает формирование следующих умений и навыков:
1. Обобщение, анализ уже известных данных и применение их к новому материалу.
2. Осмысление цели эксперимента, анализ результатов опытов.
3. Использование различных источников информации, в целях умения ориентироваться в незнакомой ситуации.
Таким образом. программа курса предполагает дальнейшее развитие химических знаний и навыков учащихся.
Курс рассчитан на 34 часа и изучается в течение учебного года.

Тематическое планирование элективного курса
«Неорганическая химия» 9 класс , (34 часа)



1. Классы неорганических соединений.
2. Кинетика, катализ.
3. Химическое равновесие.
4. Общие свойства неметаллов.
5. Выполнение лабораторных работ по темам р-элементы VII, VI, V, IV групп.
6. Общие свойства металлов.
7. Выполнение лабораторных работ по темам - элементы подгрупп железа. хрома.
марганца.

План занятий по неорганической химии (элективный курс) , 9 класс



темы

тема


количество часов








1

Повторение темы Классы неорганических соединений»

2




2

Кинетика, катализ

2




З

Химическое равновесие

2




4

Лабораторная работа «Электролитическая диссоциация»

2




5

Общие свойства р-элементов

2




б

р-элементы VII группы -

2




7

Лабораторная работа «р-элементы VII группы

2




8

» р-элементы VI

2




9

Лабораторная работа «р-элементы VI группы»

2




10

р-элементы V группы

2




11

Лабораторная работа «р-элементы V группы»

2




12

р-элементы IV группы

2




13

Лабораторная работа «р-элементы VI группы

2




14

Общие свойства металлов

2




15

Оксиды и гидроксиды d-элементов

2




16

Лабораторная работа «d-элементы; химия хрома, марганца, железа»

2




Всего 34 часа





Программа элективного курса

«Неорганическая химия»

11 класс

Практический курс неорганической химии

Автор программы:

Бусыгина Т.Е., преподаватель Казанского

Государственного Технологического Университета


Пояснительная записка


Элективный курс Неорганическая химия» предназначен для углубления знаний учащихся по курсу неорганическая химия.
Элективный курс изучается параллельно основному курсу химии и основывается на знаниях, умениях и навыках , полученных учащимися на уроках по неорганической химии. Значительное внимание уделено теоретическим темам. Необходимость в изучении данного курса особенно актуальна в профильных классах с углубленным изучением химии.

^ Цель курса —- ориентировать учащихся на обобщение и систематизацию изученного прежде материала; более углубленно освоить основные понятия химии:
продемонстрировать роль химии, которую она играет в повседневной жизни.


Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:
1. Расширить знания учащихся о предмете;
2. Развивать общеучебные и специальные навыки учащихся ( умения делать выводы по полученным результатам, интеграции знаний, сравнения, обобщения)
Исходя из задач преподавания курса Неорганическая химия>, программа предусматривает формирование следующих умений и навыков:
1. Обобщение, анализ уже известных данных и применение их к новому материалу.
2. Использования различных источников информации, в целях умения ориентироваться в незнакомой ситуации.
3. Решение задач дает возможность учащимся глубже изучить и понять химические процессы и закономерности их протекания.
Таким образом, программа курса предполагает дальнейшее развитие химических знаний учащихся.
Курс рассчитан на 34 часа и изучается в течение учебного года.

^ Тематическое планирование элективного курса

«Неорганическая химия», 11 класс, (34 часа)

1. Классы неорганических соединений.
2 Строение атома.
З. Периодическая система Д.И. Менделеева.
4. Химическая связь.
5. Химическое равновесие.
б. Реакции без изменения степеней окисления элементов.
7. Реакции с изменением степеней окисления элементов.
8. Термодинамика химических процессов.
9. Химические свойства металлов.
10. Химические свойства неметаллов.
11. Решение задач по каждой из представленных тем.
12. Рассмотрение вопросов из ЕГЭ по каждой из представленных тем.

План занятий по неорганической химии (элективный курс) , 11 класс



темы

тема

количество
часов

1

Классы неорганических соединений: оксиды, основания

2

2

Классы неорганических соединений: кислоты, соли

2

3

Строение атома; электронные конфигурации атомов; атомные орбитали;_квантовые_числа.

2

4

Периодическая система Д.И.Менделеева: периодичность изменения радиуса, энергии ионизации, сродства к электрону,
электроотрицательности атомов. Понятия группа, период

2



5

Химическая связь: ковалентная, ионная, металлическая. водородная

2

б

Решение задач по темам: вывод химических формул, молярный объем и относительные плотности газов. Расчет количества вещества по химическим уравнениям.

2

7

Химическое равновесие. Смещение химического равновесия. Растворы. Электролитическая диссоциация солей. кислот, оснований. Количественная характеристика растворов: выражения концентраций веществ в растворах.

4

8

Реакции без изменения степеней окисления элементов, гидролиз. диссоциация воды. Водородный показатель.

2

9

Реакции с изменением степеней окисления элементов, окислительно- восстановительной реакции.

2

10

Решение задач на выход продукта реакции, массовая доля вещества

2

11

Термодинамика химических реакций: тепловой эффект реакции, энтальпия, энтропия, энергия Гиббса. Решение задач по теме

2

12

Металлы и их соединения. Электрохимический ряд напряжения металлов. Электролиз. Отдельные представители: алюминий, железо, хром, марганец.

4

13

Неметаллы и их неорганические соединений. Способы получения и свойства.

4

14

Рассмотрение вопросов из ЕГЭ

2

Всего 34 часа


Список рекомендуемой литературы.
1. Ахметов Н.С. Неорганическая химия. Учебное пособие для учащихся 8-9 классов школ с углубленным изучением химии. — М.: Просвещение, 1990.
2. Кузнецова Н.Е., Литвинова Т.Н., Лёвкин А.Н. Химия. — М.: Вентана-Граф. 2005.
3. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала химии. — М.: Экзамен, 2002.
4. Лидин Р.А. Справочник по общей и неорганической химии. — М.: Просвещение,
1977.
5. Кузьменко Н.Е. Справочник школьника по химии. — М.: Мир и образование. 2002.
6. Г.П.Хомченко, И.Г.Хомченко. — Сборник задач по химии. М.: Новая волна. 2001.
7. Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к Ы’Э. — Ростов- на-Дону.: Феникс, 2003.


Элективный курс

«Основы лабораторного практикума

по органической химии»


Курс преподает ^ Белова Наталья Алексеевна на базе Казанского Государственного Технологического Университета


Целью данного курса является научиться связывать теоретические знания о некоторых химических веществах с их практическим использованием.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:

  • научиться пользоваться физико-химическим справочником;

  • научиться пользоваться некоторыми химическими веществами с учётом их физико-химических свойств, нагревательными банями, соблюдая при этом необходимую технику безопасности;

  • научиться пользоваться лабораторной посудой;

  • научиться подбирать лабораторную посуду для выполнения конкретной задачи;

  • научиться распознавать вещества по физико-химическим параметрам, такие как температура кипения, температура плавления, показатель преломления, плотность, растворимость и т.д.;

  • научиться проводить очистку жидких и твердых органических веществ;

  • научиться получать, выделять конкретное органическое вещество;

  • научиться сопоставлять справочные данные о веществах с полученными.

Тематическое планирование данного элективного курса


Дата

Кол-во часов

Тема занятия

3.02.09

2

Техника безопасности: работа с кислотами, щелочами, ЛВЖ, стеклянной посудой, нагревательными банями, оказание п.м.п. Правила поведения в химической лаборатории.

10.02.09

2

Знакомство со стеклянной посудой, нагревательными банями, применяемых в лабораторном практикуме.

17.02.09.

2

Разбор лабораторной работы №1: «простая перегонка» и определение показателя преломления.

24.02.09.

2

Выполнение лабораторной работы№1 (1/2 класса)

3.03.09

2

Выполнение лабораторной работы №1 (1/2 класса)

10.03.09.

2

Разбор лабораторной работы №2: «определение t-ры плавления твердого вещества».

17.03.09.

2

Выполнение лабораторной работы №2 (1\2 класса)

24.03.09.

2

Выполнение лабораторной работы №2 (1\2 класса)

31.03.09.

2

Разбор лабораторной работы №3: «перекристализация»

7.04.09.

2

Выполнение лабораторной работы №3 (1\2 класса)

14.04.09.

2

Выполнение лабораторной работы №3 (1\2 класса)

21.04.09.

2

Разбор лабораторной работы «4: «фракционная перегонка».

28.04.09.

2

Выполнение лабораторной работы №4 (1\2 класса)

5.05.09

2

Выполнение лабораторной работы №4 (1\2 класса)

12.05.09

2

Разбор лабораторной работы №5: «синтез бромистого этила».

19.05.09.

2

Выполнение лабораторной работы №5 (1\2 класса)

26.05.09.

2

Выполнение лабораторной работы №5 (1\2 класса)



Программа элективного курса по биологии в 10, 11 классах

Основы цитологии и генетики

Автор: Филиппова Г.В.,

учитель биологии высшей квалификационной категории

Пояснительная записка


Основы цитологии и генетики.


Предлагаемая программа расширяет базисный курс, обогащает учащихся новыми знаниями. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) для учащихся 10— 11 классов. Программа предполагает углубленное изучение отдельных тем и разделов курса <(Общая биология таких как <(Учение о клетке», «Размножение и развитие организмов», <(Основы генетики».
^ Цель курса состоит в систематизации, подкреплении и расширении знаний об основных свойствах живого, химическом составе клетки, метаболизме, наследственности, изменчивости, размножении, роте и развитии.
^ Задачи курса:
1. Закрепить знания и сформировать умения использовать знания цитологических основ наследственности для решения генетических задач, повторить материал и проконтролировать знания по теме «Клетка —единица живого.
2. Систематизировать и углубить научно — понятийный аппарат, основные биологические положения.
3. Помочь учащимся правильно организовать подготовку к ЕГЭ по биологии и с помощью учителя преодолеть трудности, связанные с выполнением тестовых заданий и упражнений по предложенным темам.
4. Сформировать потребность в приобретении новых знаний.
Планируемые результаты.
^ Учащиеся должны:
а)знать и уметь характеризовать химизм клетки, размножение организмов, основные закономерности явлений наследственности.
б)приобрести новые дополнительные знания по изучаемым разделам биологии.
в)уметь правильно оформлять и решать задачи по генетике.
^ Основными формами и методиками изучения курса являются лекции, практикумы по решению задач, упражнений, тестовых заданий всех уровней, в том числе заданий повышенной сложности, предусматриваются и устные сообщения учащихся, а так же индивидуальная форма работы;. Измерителем обученности учащихся могут быть: биологический диктант, обобщающие вопросы, задания, задачи, тесты.


Элективный курс. Основы цитологии и генетики.
34 часа. По 1 ч. в неделю.





Тема урока


Домашнее задание

Тип урока

1

Роль воды в живой системе

п. 1. Лекция

Урок-лекция

2

Белки — ферменты

Лекционный материал

Урок –лекция

3

Углеводы. Работа по тестовым заданиям

п 2.

Комб.урок

4

Нуклеиновые кислоты. Решение

Повт. п.5. решение упражнений

Комб.урок

5

Биологическая мембрана. Мембранный аппарат.

п.п.8, 9

Комб.урок

6

Мембрана органической клетки

п. п.8,9 лекция

Комб.урок

7

Немембранные комплексы клетки

Лекция

Комб. урок

8

Работа в Р.Т. Тестовые задания

п.18, схема

Комб. урок

9

Вирусы — инфекционные агенты. Размножение вирусов

Лекция, схема

Комб. урок; практическая раб.

10

Фотосинтез. Решение упражнений.

Лекция ,схема

Комб. занятие

11

Цикл трикарбоновых кислот

п.12, 13. Схема

Комб.занятие

12

Генетический код. Решение упражнений

п.15

Комб.занятие

13

Митоз решение биологических задач.

п 20 лекция.

Урок-практикум

14

Мейоз решение тестовых заданий

п. 22. лекция

Урок-практикум

15

Решение заданий по теме: митоз. мейоз.

п.24.упражнения, схемы

Урок-практикум

16

Онтогенез. Старение и смерть

п.24

Комб. урок

17

Решение задач по генетике. (1 закон Менделя)

п.26. задачи

Урок-практикум

18

Решение задач по генетике. (11 закон Менделя)

п.28. задачи

Урок практикум

19

Решение задач по генетике. Группы крови. Резус — фактор.

лекция

Урок-практикум

20

Решение задач по генетике 111 закон Менделя)

повторить п. 28.

Урок-практикум

21

Решение задач .Сцепленное
наследо вание».

п. 29. задачи

Урок-практикум

22

Решение задач по теме: Генетика пола

п.30

Урок-практикум

23

Решение тестовых заданий по генетике.

задачи

Урок-практикум

24

Решение задач по теме: Генетика пола.

задачи

Урок-практикум

25

Изменчивость. Решение тестовьгх заданий.

п. 33.

Урок-практикум

26

Мутационная изменчивость.

п.34, лекция

Комб. урок

27

Решение задач по наследственной изменчивости.

задачи

Урок-практикум

28

Семинарское занятие — генетические болезни.

п.35, составить родословную

Урок-семинар

29

Анализ родословных.



Задания в рабочих тетрадях.

Урок-практикум

30

Решение тестовых заданий по теме: Цитология.

Тесты по материалам ЕГЭ

Урок-практикум

31

Решение тестовых заданий по теме: Цитология.

Тесты по материалам ЕГЭ

Урок практикум

32

Резервное время.






33

Резервное время.







34

Резервное время.









Программа

элективного курса по биологии

«Ветеринарная санитарная экспертиза»

11 класс

Автор: Якупова Л.Ф. , преподаватель Казанской Государственной Академии

Ветеринарной Медицины

Пояснительная записка

  1. Цели и задачи дисциплины

1.1. Целью преподавания дисциплины является приобретение школьниками знаний и навыков, позволяющим овладеть теоретическими и практическими навыками про ведения ветеринарно-санитарной экспертизы продуктов животного и растительного происхождения.

1.2. В результате изучения курса школьники должны знать:
- характеристику пищевого сырья (молока, мяса и других пищевых продуктов);
- состав и свойства их;
- требования к качеству сырья и готовой продукции;
- основы технологии производства пищевых продуктов;

-методы исследования сырья и продуктов животного и растительного происхождения.
должны уметь:
- применять полученные знания при оценке качества продуктов
животного и растительного происхождения;
- использовать полученные знания при постановке заключения о
качестве сырья и готовой продукции
^ 2. Тематическое содержание дисциплины



Тема занятия

Часы


1

Раздел 1. Ветсанэкспертиза молока и молочных продуктов

Органолептическое исследование молока. Определение плотности молока


2

2

Изучение свойств белков молока

2

3

Определение общего белка в молоке

2

4

Определение кислотности молока

2

5

Определение фальсификации молока

2

6

Определение сыропригодности и термоустойчивости молока

2

7

Определение кислотности и зрелости сыра

2

8

Определение кислотности кисломолочных продуктов

2

9

Семинар

2

10

Раздел 2. Ветсанэспертиза мяса и мясных продуктов.
Исследование мяса на трихинеллез

2

11

Исследование мяса на цистицеркоз

2

12

Определение свежести мяса

2

13

Экспертиза колбас

2

14

Раздел 3. Ветсанэкспертиза продуктов растительного происхождения.

Экспертиза муки и крахмала

2

15

Экспертиза соленых, маринованных, квашенных продуктов растительного происхождения

2

16

Раздел 4. Ветсанэкспертиза меда.

2

17

Семинар

2




Итого

34

III. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1 .Ветеринарно-санитарная экспертиза с основами технологии и стандартизации продуктов животноводства./ М.Ф. Боровков, В.П. Фролов, С.А. Серко// Издательство «Лань», 2007, стр. 447.
2. Практикум по ветсанэкспертизе с основами технологии продуктов животноводства./Макаров В.А. и др.//М., 1987.

3. Сахно В.М. Мясо животных. Энтропос, 2004.

Программа

элективного курса по биологии в 8 классе


Автор: Сергеева А.А., преподаватель Казанской Государственной Академии Ветеринарной Медицины


^ Цель и задачи курса:

Целью преподавания дисциплины является формирование у школьника научного мировоззрения о многообразии растительного мира, распространении и мест обитания растений.

В результате преподавания данной дисциплины могут быть решены следующие задачи:

- дать школьникам представление о науке – ботанике ее основных объектах;

- ознакомить учеников с особенностями строения растительной клетки;

- ознакомить с анатомией, морфологией покрытосеменных растений;

- ознакомить с разнообразием растительного мира, ботаническими и морфологическими особенностями растительного организма;

- дать представление о важнейших для хозяйственной деятельности человека семейств цветковых растений.


Тематический план занятий:




Кол-во часов

Тема занятия

Лабораторные работы

Домашнее задание

1

1

Введение. Растительный мир как составная часть природы. Значение растений в жизни человека

Входной контроль знаний

-

2

1

Клетка. Различия между растительной, животной и грибной клеткой

Изучение под микроскопом строение кожицы лука

Нарисовать строение растительной клетки

3

4

Клеточная оболочка, протопласт, вакуоль

Зарисовать с плаката строение клеточной оболочки

Подготовиться к следующему занятию и знать основные органоиды растительной клетки

4

4

Органоиды растительной клетки. Ядро пластиды, митохондрий, ЭР, АГ, микротела.

Зарисовать строение основных органоидов растительной клетки

Подготовиться к контрольной работе

5

2

Контрольная работа по теме «Клетка»







6

2

Растительные ткани

Схематично знать как расположены растительные ткани. Изучение их по рисункам

Подготовиться к изучению морфологии растений

7

2

Морфология вегетативных органов

Ознакомление на плакатах с вегетативными органами растений

Знать основные функции вегетативных органов

8

2

Морфология корня

Зарисовать виды корней по их происхождению, типы корневых систем

Записать какие растения имеют мочковатую и стержневую корневую систему

9

2

Морфология побега

Зарисовать положение стебля в пространстве

Знать основные формы жизни растений

10

2

Морфология листа

Зарисовать листорасположение на стебле. Зарисовать простые и сложные листья, формы листовых пластинок, жилкования листьев

Найти и записать у каких растений имеется параллельное, дуговое, пальчатое, перистое жилкование

11

1

Морфология репродуктивных органов

Ознакомление с основными составными частями цветка

Знать основные функции репродуктивных органов

12

2

Морфология цветка

Зарисовать основные составные части цветка

Иметь схематическое изображение основных частей цветка

13

2

Морфология соцветий

Зарисовать типы соцветий

Подготовиться к контрольной работе

14

2

Морфология плодов

Зарисовать плоды с сухим и сочным околоплодием

Подготовиться к контрольной работе

15

2

Контрольная работа по теме «Морфология вегетативных и генеративных органов»







16

1

Покрытосеменные растения и их классификация

Изучение растений по гербарию

Написать реферат по розданным темам

17

1

Характеристика класса двудольные растения. Основные семейства: бобовые, сложноцветные, розоцветные и крестоцветные

Изучение растений по гербарию

Написать реферат по розданным темам

18

1

Характеристика класса однодольные растения. Основные семейства: злаковые, лилейные

Изучение растений по гербарию

Написать реферат по розданным темам



Программа

по химии для классов с углубленным теоретическим и практическим изучением предмета

«Органическая химия» для 10 – 11классов


Автор: Белова Н.А., преподаватель Казанского

Государственного Технологического Университета

Углубленный курс органической химии полностью включает программу по химии образовательной школы(X и частично XI классов),в том числе основные требования и умения, а также важнейшие сведения факультативного курса. Он предусматривает более глубокое рассмотрение теоретических основ, усиление политехнической направленности, расширение изучаемых классов органических соединений, имеющих важное теоретическое и народно хозяйственное значение.

Данный курс, в отличие от общешкольного, включает сведения об индукционном и мезомерном эффектах, о конформациях органических соединений, переходном состоянии, о механизмах реакции, правилах ориентации в бензольном ядре, таутомерии, циклических формах моносахаридов, об оптической изомерии и другие вопросы.

Курс предусматривает более глубокое ознакомление с химическими основами важнейших производств органического синтеза, вопросами переработки горючих ископаемых, с сырьевой базой.

В связи с углублением теоретического содержания и расширения политехнических сведений возникла необходимость ввести в курс такие классы соединений, как оксикислоты, ароматические кислоты, двухосновные кислоты, амиды кислот, нитриды, кетоны, элементо органические соединения, включить в курс важные процессы и реакции (кумольный способ получение фенола, окислительный аммонолизм, реакции алкирования, сульфирования и др.)

Расширить сведения о полимерах и полимерных материалах (лавсан, нитрон, полистирол, полиметилметакрилат, кремнийорганические полимеры и др.)

В углубленном курсе органической химии расширена практическая часть, позволяющая раскрыть строение, свойства и применение изученных веществ. Это отражено в демонстрационном и ученическом химическом эксперименте. Как и в общешкольном курсе, практические работы следуют непосредственно после изучения соответсвующих тем курса.

В программу не включены вопросы, касающиеся технологии производства отдельных органических веществ, переработки природного сырья, использования ядохимикатов в сельском хозяйстве, т.к. они освещаются в изучаемых курсах «Химия в промышленности» и «Химия в сельском хозяйстве».

Распределение времени по темам в программе является примерным. В зависимости от условий учитель может вносить изменения в распределение часов, отводимых на изучение отдельных тем.

В конце программы дан список литературы для учителя и учащихся

X КЛАСС

Повторение основных вопросов курса неорганической химии (3ч)

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева

В свете учения о строении атомов.

Виды химической связи.

Важнейшие неорганических соединений.

Условия, влияющие на скорость реакции и смещение химического равновесия.

^ ТЕМА 1.ТЕОРИЯ ХИМИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ.

ЭЛЕКТРОННАЯ ПРИРОДА ХИМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ (7ч)

Органическая химия- химия соединений углерода.

Доструктурные теории органической химии- теория радикалов и теория типов.

Предпосылки теории химического строения.

Основные положения теории химического строения А.М.Бутлерова.

Химическое строение как порядок соединения и взаимного влияния атомов в молекулах.

Зависимость свойств веществ от химического строения молекул.

Изомерия.

Значение теории химического строения. Основные направления ее развития.

Состояние электронов в атомах элементов малых периодов, s- и р- электронов, формы электронных облаков.

Образование ковалентной связи.

Особенности ковалентной связи: длинна, энергия, полярность, поляризуемость, пространственная направленность.

Дипольный момент.

Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной связи.


ТЕМА 2

ПРЕДЕЛЬНЫЕ УГЛЕВОДОРОДЫ (АЛКАНЫ) (11ч)

Метан, его структурная формула, тетраэдрическое строение молекул метана, характер химических связей, sp3- гибридизация.

Гомологический ряд метана, гомологическая разность, физические свойства гомологов.

Пространственное строение предельных углеводородов. Конформации алканов.

Систематическая номенклатура.

Химические свойства алканов ; горение, хлорирование, нитрование, термическое разложение.

Изомеризация.

Механизм реакции замещения.

Энергетический баланс реакций.

Энергия активации.

Переходное состояние.

Галогенопроизводные алканов.

Индукционный эффект.

Свойства галогенопроизводных алканов: реакции с активными металлами, водой, щелочами.

Механизм реакции нуклеофильного замещения.

Получение синтез- газа и влдорода из метана.

Циклопарафины ( цмклоалканы), их строение , свойства.

Изомерия циклопарафинов.

Зависимость свойств от строения цикла.

Получение и применение циклопарпфинов.

^ РАСЧЕТНЫЕ ЗАДАЧИ.

Нахождение молекулярной формулы газообразного вещества.

ДЕМОНСТРАЦИИ.

  1. Определение относительной плотности метана по воздуху.

  2. Определение качественного состава метана по продуктам горения.

  3. Разложение метана в искровом разряде.

  4. Взрыв смеси метана с воздухом.

  5. Поках модулей молекул метана и других углеводородов.

  6. Отнешение предельных углеводородов к растворам перманганата калия, щелочей и кислот.

^ ЛАБОРОТОРНЫЕ ОПЫТЫ.

Изготовление моделей углеводородов и галогенопроизводных.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах (1ч).

ТЕМА 3

^ НЕПРЕДЕЛЬНЫЕ УГЛЕВОДОРОДЫ (16)

Этиленовые углеводороды (алкены, олефины).

Этилен, его структурная формула, даойная связь, сигма и пи связи, sр2-гибридизация.

Гомологический ряд этилена.

Физические свойства.

Изомерия углеродного скелета и положения двойной связи.

Номенклатура углеводородов.

Геометрическая изомерия.

Химические свойства этиленовых углеводородов: горение, присоединение водорода, галогенов, галогеноводородов, воды, окисление, полимеризация.

Сополимеризация. Правило Марковникова.

Механизм реакции электрофильного присоединения.

Реакция алкилирования.

Галогенопроизводные алкенов.

Сопряжение. Получение алкенов реакцией дегидрирования.

Применение алкенов.

Диеновые углеводороды (алкадиены).

Химическое и электронное строение диеновых углеводородов с сопряженными связями, их химические свойства: присоединение, полимеризация и окисление. Катионы алликильного типа, их особенность.

Ацетиленовые углеводороды (алканы).

Тройная связь, sр-гибридизация. Гомологический ряд ацетилена.

Физические и химические свойства ацетилена.

Проявление Ацетиленом слабых кислотных свойств, реакции полимеризации и окислительной поликонденсации.

Карбин.

Полкчение ацетилена карбидным способом из метана.

Применение ацетилена.

ДЕМОНСТРАЦИИ.

  1. Горение этилена, взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия.

  2. Показ образцов изделий из полиэтилена.

  3. Разложение каучука при нагревании и испытание продуктов разложения.

  4. Получение ацетилена (карбидным способом), горение ацетилена, взаимодействие с бромнаой водой и раствором перманганата калия.

^ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

  1. Получение этилена и опыты с ним (1ч.)

  2. Синтез 1,2- дибром этана ( под тягой) (1ч).

ТЕМА 4

АРОМАТИЧЕСКИЕ УГЛЕВОДОРОДЫ (12 ч)

1.Бензол.Физические свойства бензола. Структурная формула. Электронное строение молекулы бензола. Энергия сопряжения в бензоле.

2.Химические свойства бензола: реакции замещения ( бромирование, нитрование) и присоединение (водорода, хлора).

3.Механизм реакции электрофильного замещения.

Реакция алкилирования.

Реакция сульфирования.

4.Получение бензола.

Понятие о ядохимикатах, условиях их использования в сельском хозяйстве и охране природы от них.

5.Гомологи бензола.

Понятие о взаимном влиянии атомов на примере толуола.

6.Ориентация в бензольном ядре. Орто, мета- и параположения двухзамещенных производных бензола.

7.Стирол как важнейшее производное бензола.

8. Строение, свойства и получение стирола из этилбензола. Свободнорадикальный механизм полимеризации стирола.

9.Понятие об углеводородах с несколькими бензольными ядрами (нафтфлин, антрацен).

10.Взаимодейсвязь предельных, непредельных и ароматическихуглеводородов.

11-12. Контрольные работы.

ДЕМОНСИРАЦИИ.

1.Бензол как растворитель; отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия.

2. Горение бензола.

3. Нитрование бензола.

4.Окисление толуола.

^ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

Синтез нитробензола (под тягой). Очистка продукта реакции, определение практического выхода (2ч).

ТЕМА 5.

ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ УГЛЕВОДОРОДОВ И ИХ ПЕРЕРАБОТКА (5ч).

Природные и попутные нефтяные газы, их состав и использование в народном хозяйстве.

Нефть. Состав и свойства нефти.

Продукты, получаемые из нефти, их применение.

Крекинг.

Ароматизация нефтепродуктов.

Охрана окружающей среды при нефтепереработке.


Уголь, его химическая переработка.

Коксование угля, продукты коксования.


Изменение структуры народнохозяйственного использования углеводородного сырья. Проблема получения жидкого топлива из угля.


ДЕМОНСТРАЦИИ.

  1. Крекинг керосина.

  2. Коксование каменного угля.

  3. Показ модели нефтеперегонной установки.

ЛАБОРАТОРНЫЕ ОПЫТЫ 2. Ознакомление с образцами нефтепродуктов и продуктами коксования каменного угля (коллекция).


ТЕМА 6.

СПИРТЫ И ФЕНОЛЫ (12ч).

Классификация гидроксильных производных.

Строение предельных одноатомных спиртов.

Функциональная группа, ее электронное строение.

Водородная связь и ее влияние на физические свойства спиртов.

Изомерия углеводородного скелета и положения функциональной группы.

Первичные, вторичные и третичные спирты.

Номенклатура спиртов.

Химические свойства спиртов: горение, взаимодействие со щелочными металлами и галогеноводородами, реакции дегидратации.

Реакция нуклеофильного замещения.

Применение метилового и этилового спиртов.

Ядовитость спиртов, их губительное действие на организм человека.

Промышленный синтез этанола и метанола.

Генетическая связь между углеводородами и спиртами.

Многоатомные спирты, их строение и свойства.

Этиленгликоль и глицерин.

Фенолы.

Строение фенолов.

Физические свойства фенола.

Химические свойства: взаимодействие с натрием, раствором щелочи, бромной водой, окисление; взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Орто, параориентирующее действие гидроксильной группы. Нитрование фенола.

Получение фенола.

Охрана окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол.

Понятие о двухатомных фенолах, их применении.

Ядохимикаты, используемые в сельском хозяйстве.


ДЕМОНСТРАЦИИ

  1. Количественный опыт выделения водорода из этилового спирта.

  2. Сравнение свойств спиртов в гомологическом ряду (растворимость в воде, горение, взаимодействие с натрием).

  3. Взаимодействие этилового спирта с бромоводородом.

  4. Получение диэтилового эфира.

  5. Взаимодействие глицерина с натрием.

  6. Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании.

  7. Взаимодействие расплавленного фенола с натрием.

  8. Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой.

  9. Качественная реакция на фенол (взаимодействие с хлоридом железа (III) ).


^ ЛАБОРАТОРНЫЕ ОПЫТЫ

  1. Растворение глицерина в воде и реакция его с гидроксидом меди (II) )

  2. Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором щелочи.

  3. Получение хинона.



^ ПРАКТИЧЕСКМЕ ЗАНЯТИЯ

  1. Синтез бромэтана из спирта (2 ч). Очистка продукта реакции, определение практического выхода.

  2. Решение усложненных расчетных задач по химии (1 ч).



ПРОГРАММА

элективного курса
по физиологии для учащихся 10 класса


Авторы: доцент кафедры физиологии КГАВМ, кандидат биологических наук Каримова РГ.,

зав кафедрой физиологии, доктор ветеринарных наук, профессор Гарипов Т.В.

^ 1. Цель и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе

Целью физиологии является изучение существа, закономерностей и механизмов регуляции физиологических процессов и функций.
Задачи дисциплины глубокое изучение на всех уровнях организации существа, закономерностей и механизмов регуляции физиологических процессов и функций, поведенческих актов, знание которых является базисом для познания профилирующих дисциплин, связанных с необходимостью направленно изменять физиологические процессы и функции, поведенческие акты, восстанавливать их нарушения.
В результате изучения курса учащиеся должны иметь представление: о Структурных и физиологических свойствах организма; о факторах, влияющих на процессы формирования и функционирования организма о роли функциональных систем в жизнедеятельности; об основных типах нарушений и некоторых заболеваниях систем органов.
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
1. Описать (рассказать) и привести доказательства реальности общих и частных закономерностей деятельности и роли отдельных функциональных систем. поведенческих актов, отдельных приспособительных реакций, структур и процессов, обеспечивающих специфику системы.
Провести несложные наблюдения или опыты с целью определения характера проявления, закономерности протекания тех ил и иных физиологических процессов или функций, поведенческих актов, характера действия и роли нервной системы и гормонов, других биологически активных веществ.
2. Пользоваться основными широко используемыми в физиологических исследованиях приборами, аппаратами и методическими приемам, и взятие крови, получение плазмы и сыворотки, определение скорости свертывания крови, определение количества гемоглобина, подсчет форменных элементов крови, определение кровяного давления, исследование пульса, регистрация дыхательных движений, регистрация жевательных движений, определение проявления и времени защитных рефлексов, образования условных рефлексов, поведенческих актов.
3. Использовать знания закономерностей протекания и механизмов приспособления физиологических функций, поведенческих актов к меняющимся условиям при решении практических вопросов.
^ 2. Содержание дисциплины
1.
Физиология как наука, ее предмет, задачи и методы. Основные физиологические понятия. (2 часа)
Связь физиологии с другими науками. Краткая история развития физиологии, основные этапы. Вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие физиологии. Организм, его организация, уровни организации:
субклеточный, клеточный, тканевой, органный, системный. Физиологический процесс, физиологическая функция, внешняя среда, внутренняя среда, гомеостатические реакции, раздражители, раздражение, возбудимые ткани, возбудимость, возбуждение, биоэлектрические явления, потенциал действия, натрий и калиевый насос. Обмен веществ и энергии как основное проявление жизнедеятельности клеток, тканей, органов, организма.
^ Лабораторная работа: Применение метода наблюдения и эксперимента для изучения процесса дыхания кролика.
2. Физиология возбудимых тканей. (2 часа)
Законы раздражения. Потенциал покоя, потенциал действия.
^ Лабораторная работа: Определение реобазы и хронаксии мышц.


3. Регуляция деятельности организма. (2 часа).
Определение регуляции. Механизм регуляции, нервно-гормональная регуляция трофики и функций организма. Нервная система, нервная регуляция. Структурно-физиологические образования центральной нервной системы. Нейрон как структурно-физиологическая единица центральной нервной системы. Классификация нейронов. Нервные волокна и нервы. Структурные и физиологические особенности нервного волокна. Классификация нервных волокон. Афферентные и эфферентные нервные волокна. Рефлекторная дуга. Роли звеньев рефлекторной дуги. Механизм связи между нейронами, между нейроном и мышечной или секреторной клеткой. Структура и роль синапсов. Структурные и функциональные особенности химических, электрических и смешанных синапсов. Медиаторы, процесс их выделения и действия. Классификация рефлексов. Нервный центр. Нервные процессы: возбуждение и торможение. Тормозные синапсы. Взаимосвязь процессов возбуждения и торможения.
4. ^ Физиология центральной нервной системы (2 часа).
Структурно-функциональная организация спинного мозга, продолговатого мозга, среднего мозга, промежуточного мозга, мозжечка, лимбической системы, ретикулярной формации, подкорковых ядер, коры больших полушарий.
5. ^ Физиология вегетативной нервной системы (2 часа).
Структурно-функциональная организация симпатического, парасимпатического, метасимпатического отделов вегетативной нервной системы.
^ Лабораторная работа: Изучение рефлексов Кролика (роговичного, кожного, зрительного и слухового ориентировочного).
б. Физиология рецепции (2 часа).
Рецепция, ее роль. Рецепторы, их роль. Классификация рецепторов, механизм возбуждения и свойства рецепторов. Анализаторы, структурная организация их, фи зиологическая роль. Интерорецепция: висцеральный анализатор, висцерорецепция, мышечно-суставной анализатор и мышечно -суставная рецепция, вестибулярный анализатор и вестибулорецепция и их роль. Приспособительные реакции. связанные с интерорецепцией. Экстерорецепция. Болевая рецепция, рецепция прикосновения и давления,температурная рецепция. Обонятелыиый анализатор, обонятельная рецепция. Классификация запахов. Вкусовой анализатор, вкусовая рецепция. Виды вкусовых ощущений. Механизм восприятия обонятельных и вкусовых раздражителей. Роли обонятельной и вкусовой рецепции в приспособительных реакциях организма. Слуховой анализатор и слуховая рецепция. Ухо. Наружное, среднее и внутреннее ухо и кортиев орган, их строение и роли в слуховой рецепции. Приспособительные реакции организма, связанные со слуховой рецепцией. Зрительный анализатор и зрительная рецепция. Глаз, строение его. Оптический аппарат глаза, строение и роль его в зрительной рецепции. Сетчатка глаза, зрительные рецепторы - палочки и колбочки. Механизм восприятия зрительного раздражителя рецепторами. Цветовое зрение. Защитный аппарат глаза, деятельности его компонентов и роли их. Приспособительиые реакции организма, связанные с зрительной рецепцией. Методы исследований деятельности анализаторов.
^ Лабораторная работа: Изучение функциональной актиивности зрительного, слухового, вкусового, тактильного анализаторов кролика.
7. Высшая нервная деятельность (2 часа).
Условнорефлекториый принцип высшей нервной деятельности. Условный рефлекс. Образование условного рефлекса, условия и механизм. Методика выработки условного рефлекса у животных. Торможение условных рефлексов, виды торможения, взаимоотношения возбуждения и торможения в коре больших полушарий. Аналитико-синтетическая, сигнальная и замыкательная деятельность коры больших полушарий в связи с образованием условных рефлексов. Биологическое значение условных рефлексов.
^ Лабораторная работа: Выработка условного рефлекса у овцы.
8. Гуморальная регуляция деятельности организма (2 часа).
Общая характеристика желез внутренней секреции. Гормоны. Классификация гормонов. Свойства гормонов. Механизм действия гормонов. Общие механизмы регуляции деятельности желез внутренней секреции.

9. ^ Система крови (2 часа).
Кровь, состав крови, количество крови. Физико-химические свойства крови. Буфервые системы крови. Плазма крови, ее состав. Сыворотка крови. Белки плазмы крови и их роли. Форменные элементы крови. Эритроциты, их количество, строение, свойства. Гемоглобин, его количество и роли. Роли эритроцитов. Лейкоциты, их количество. Виды лейкоцитов, их свойства и роли. Лейкоцитарная формула. Лейкоцитоз, лейкопения. Тромбоциты, их количество, свойства и роли. Свертывание крови. Факторы свертывания. Г1ротивосвертывающие механизмы.
^ 10. Лабораторная работа: Изучение количества эритроцитов, лейкоцитов,. гемоглобина (2 часа).
11. Функциональная деятельность сердца н сосудов (2 часа).
Строение сердца и сосудов. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Лимфообращение. Регуляция деятельности сердца и сосудов.
^ Лабораторная работа: Изучение приспособительной реакции сердца и сосудов к изменению условий внешней и внутренней среды организма.
12. Система дыхания (2 часа).
Функциональная система, обеспечивающая поддержание постоянства и приспособление к складывающимся условиям ритма и глубины дыхательных движений, газового состава крови.
^ Лабораторная работа: Изучение приспособительной реакции системы дыхания к изменениям условий внешней и внутренней среды организма.
13. Система пищеварения (2 часа).
Пищеварение в полости рта. Глотание. Пищеварение в желудке. Пищеварение в тонком кишечнике. Всасывание. Печень и поджелудочная железа, их строение и роль в пищеварении. Регуляция пищеварения. Голод и жажда.
^ Лабораторная работа: Изучение пищевого поведения кролика и белой крысы.

14. Обмен веществ организма (2 часа).
Распределение, превращение и использование всосавшихся аминокислот, жирных кислот, глюкозы, минеральных веществ, воды и витаминов, конечные продукты, образующиеся при использовании этих веществ, их выделение. Физиологические роли аминокислот, белков (азотистое равновесие, азотистый баланс), жирных кислот, жиров, глюкозы, фруктозы, галактозы, сахаров, минеральных веществ, воды, витаминов. Взаимосвязь обмена различных веществ.
15. ^ Теплообмен (2 часа).
Функциональная система, обеспечивающая поддержание оптимальной для метаболизма температуры тела.
Лабораторная работа: Изучение приспособительной реакции организма к изменениям температуры внешней среды.
16. ^ Система выделения (2 часа).
Функциональная система, обеспечивающая выделение из организма чужеродных веществ и нелетучих продуктов обмена, поддержание постоянства осмотического давления и кислотно-щелочного равновесия.
17. ^ Этология животных (2 часа).
Поведенческий акт. Поведенческие акты как результат формирования в организме поведенческих функциональных систем. Генетически обусловленные поведенческие системы, обеспечивающие инстинктивные формы поведения, инстинкты. Инстинкты. Приобретенные формы поведения на основе научения. Поведенческие функциональные системы, формирующиеся благодаря условно-рефлекторной деятельности. Эмоции.


Программа

элективного курса “Имидж и профессиональная карьера”

для учащихся 9-х классов

Автор: Сафиуллова Л.Ф., учитель истории и обществознания второй квалификационной категории

^ Пояснительная записка

Современный мир... На устах молодежи все чаще слышишь слова — имидж, маркетинг, менеджмент. Все хотят стать экономистами, юристами, менеджерами. Но не все знают, что для этого нужно не только знания, но и профессионализм.
Имиджелогия — это наука и искусство нравиться людям. Это научно-прикладная дисциплина, сочетающая в себе интеграционный синтез знаний из области психологии, менеджмента, риторики, делового этикета и др.
В настоящее время имиджелогия активно востребована представителями разного возраста. Как самостоятельный курс, данный учебный предмет преподают в некоторых высших учебных заведениях, занимающихся подготовкой работников культуры и специалистов по связям с общественностью. Во многих профессиональных учебных заведениях создаются кафедры имиджелогии.
Ребята не осознают свои глубинные потребности и поэтому нередко попадают под влияние других людей и в результате испытывают неудовлетворенность. Они не умеют ставить перед собой подходящие цели и достигать положительного результата.
Считаю, что эта тема востребована. потому что является:
- важной составляющей воспитанности современной личности;
- необходимым компонентом профессиональной компетентности специалистов самого
разного профиля;
- приоритетным аспектом успешной личности.

ЦЕЛЬ элективного курса — научить ребят правильно ставить перед собой цели, помочь старшеклассникам получить имидж-знания, оказать содействие в овладении и умелом использовании их при выстраивании межличностных и деловых отношениях.

ЗАДАЧИ элективного курса:
Знакомство с основами имиджелогии.
Обнаружение и преодоление негативных проявлений в привычках и манерах поведения учащихся.
Развитие у школьников самостоятельности и способности к самоорганизации; Выработать у школьников уверенность в себе: умение привлечь к себе внимания, искусство самопрезентации, внешний вид, искусство общения;
Формирование толерантности, способности к диалогу и готовности к сотрудничеству; Создание положительного имиджа каждого школьника, осваивающего курс. Повышение компетентностей учащихся (личностных и социальных).
Сроки реализации программы: 14 часов (1 раз в неделю в течение первой и второй четверти)

Методы и формы обучения:
1. Лекционные занятия предполагают предварительную подготовку, связанную с
осмыслением заявленных проблем и не исключают диалогического общения учащихся с
учителем;
2. На семинарских занятиях используются активные методы обучения: деловые игры, мини-конференции, дискуссии, проектная деятельность и т.д., позволяющие избежать пассивного восприятия информации и максимально использовать творческий потенциал учащихся;

З. Тренинги позволяют провести самодиагностику и взаимодиагностику отдельных направлений развития личности, актуализировать проблему и активизировать действия по ее преодолению.


Предполагаемые результаты. По окончании курса учащиеся должны знать:

приемы эффективного общения с ровесниками, учителями, старшими;
требования делового стиля одежды;
требования речевого этикета;
кодекс делового человека;
секреты личного обаяния.
учащиеся должны уметь:
оценивать себя и окружающих с позиций психологии имиджа;
работать в группе, беря на себя ответственность;
проводить рефлексию ситуации, используя имеющиеся знания;
представлять самопрезентацию.
Человек сам определяет свою жизнь. Своими словами, поступками и мыслями он на 99% формирует свое здоровье, окружающую его социальную и физическую среду обитания.
Оценка любых событий среды зависит не столько от фактов и явлений, сколько от самого человека. Поэтому в силах самого человека сделать свою жизнь радостной — нужно только научиться этому.
Учебно —




оставить комментарий
страница2/4
Дата02.10.2011
Размер1,38 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх