Публичный отчет директора гоу цо №1469 Гайдаш О. В. за 2009-2010 учебный год icon

Публичный отчет директора гоу цо №1469 Гайдаш О. В. за 2009-2010 учебный год


Смотрите также:
Публичный доклад директора гоу сош №770 Елены Алексеевны Тишковой по результатам деятельности...
Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата...
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год и задачи развития на 2010-2011 в свете реализации...
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год директора...
Публичный отчёт гоу сош №227 соуо до города Москвы за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчет гоу художественная школа суо г. Москвы за 2010 2011 учебный год...
Публичный отчет осостоянии и результатах деятельности моу сош №55 за 2009-2010 учебный год...
Публичный доклад о результатах деятельности муниципального учреждения средней...
Публичный отчет гоу сош №602 за 2009 2010 учебный год учебная работа...
Публичный доклад директора высшей категории гоу дод областной детский экологический центр за...
Публичный отчет директора школы за 2009-2010 учебный год Результаты успеваемости...
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год Публичный отчет моу  «оош №26»...



Загрузка...
скачать
Публичный отчет директора ГОУ ЦО № 1469 Гайдаш О. В.

за 2009-2010 учебный год


Главная задача современного образования – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

ГОУ ЦО № 1469 открыто в 2001 году. На протяжении всех лет является городской экспериментальной площадкой по внедрению инноваций в образовательный процесс.

Методическая тема ЦО: развитие системы талантливых детей как основное направление национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Структура ЦО:

  • Общеобразовательные классы;

  • Гимназические классы (с 5 кл.);

  • Профильные классы (с 10 кл.)

  1. физико-математический

  2. социально-гуманитарный

  3. социально-экономический

  • предпрофильная подготовка (с 8 кл.).

  • большой блок дополнительного образования.

Сотрудничает:

  • с ВУЗами;

  • педагогическими колледжами № 10, № 16;

  • дошкольными образовательными учреждениями ГОУ ЦРР № 183, ГОУ ДОУ № 2417;

  • детскими спортивными школами.

В ЦО обучаются 600 учащихся, 23 класса:

  • 10 – начальная школа;

  • 13 – основная и старшая школа;

  • 4 – группа продленного дня;

  • 5 направленностей дополнительного образования.

В ЦО:

  • 23 учебных кабинета;

  • Компьютерный класс;

  • 2 спортивных зала;

  • Тренажерный зал;

  • Детская игровая площадка;

  • Кабинеты психолога и логопеда;

  • Конференц-зал;

  • Актовый зал;

  • Кабинет врача

  • Кабинет стоматолога

  • Пищеблок;

  • 3 клубных комнаты;

  • ЛЕГО-кабинет;

  • Кабинет робототехники.

  • В арсенале ТСО:

  • Мобильный компьютерный класс;

  • Интерактивные доски;

  • Мультимедийное оборудование;

  • «Лаборатории Архимеда» (физика, химия, биология и др.);

  • Цифровые микроскопы;

  • АРМ учителя;

  • АРМ библиотекаря.

Кабинеты и лаборатории оснащены необходимым оборудованием и дидактическими материалами.

^

1.Анализ педагогических кадров ГОУ Центра образования № 1469

1.1.В 2009-2010 учебном году в педагогический состав Центра образования входило 45 человек.


Методическое объединение учителей начальных классов – 14 человек (31%)

Из них:

  • учителей – 11 человек

  • воспитателей ГПД – 3 человека (29 %)

Методическое объединение учителей русского языка, литературы, истории, обществознания и экономики -8 человек (18%).

Из них:

  • Учителей русского языка и литературы – 5 человек

  • Учителей истории, обществознания – 2 человека

  • Учитель экономики – 1 человек

Методическое объединение учителей математики, физики и информатики – 5 человек (11%).

Из них:

  • Учителей математики – 3 человека

  • Учителей физики – 1 человек

  • Учителей информатики – 1 человек

Методическое объединение учителей естественного цикла – 5 человек (11%).

Из них учителей:

  • Биологии, ОБЖ – 3 человека

  • Географии – 1 человек

  • Химии – 1 человек

Методическое объединение учителей иностранного языка – 6 человек(13 %)

Методическое объединение учителей технологии, физической культуры, ИЗО, МХК и музыки – 6 человек ( 13 %)

Из них учителей:

  • Музыки – 1 человек

  • Физической культуры – 2 человека

  • Технологии – 2 человека

  • ИЗО – 1 человек

Психологическая служба – 2 человека (4%)
^

1.2.Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров





^ Квалификационная категория,

разряд

2005/06

2006/07

2007/08

2008/09

2009/10

Высшая квалификационная категория

26%

28%

36%

39%

41%

^ 1-я квалификационная категория

32%

36%

18%

23%

23%

^ 2-я квалификационная категория

19%

13%

14%

9%

9%

^ 12-й разряд

-

5%

8%

11%

9%

^ 11-й разряд

4%

3%

2%

4,5%

7%

^ 10-й разряд

2%

3%

2%

4,5%




^ 9-й разряд

6%

8%

4%

4,5%




^ 8-й разряд

6%

3%

2%

4,5%




^ 7-й разряд

4%

3%

8%

-





^

1.3.Анализ педагогического состава по педагогическому стажу:


  • От 2 до 5 лет – 2 человека (5 %)

  • От 5 до 15 лет –22 человек (50%)

  • От 15 до 20 лет –2 человека (5%)

  • Свыше 20 лет – 18 человек (41%)
^

2.Анализ учебного процесса.


Основной целью Центра образования № 1469 является создание условий для обновления содержания образования на принципах гуманизации, социализации и осознанности свободного выбора дальнейшего пути самореализации учащихся. В соответствии с этой целью перед школой были поставлены следующие задачи:

  1. Повысить качество образования:

  • продолжать создание системы образовательных услуг, включая раннее развитие детей;

  • продолжать создавать условия для совершенствования гимназического образования;

  • расширять применение индивидуального подхода к обучению и воспитанию учащихся

  • продолжать работу по преемственности между ступенями обучения

  • продолжить внедрение современных педагогических и информационных технологий между урочными и внеурочными занятиями для активизации познавательной деятельности учащихся

  • продолжать внедрение в практику работы элективных курсов по предпрофильной и профильной подготовке учащихся

  • продолжать подготовку учебно-методической базы и кадров для полного перехода к профильному обучению в 3-ей ступени.

  • формировать успешность каждого ребенка

  • активизировать олимпиадное движение

  • формировать новые компетенции

  1. Совершенствовать методическую работу в ЦО:

  • организовывать публикации творческих работ учителей

  • продолжать повышение уровня профессиональной подготовки учителей путем повышения квалификации и совершенствовании методической работы в школе;

  • продолжить экспериментальную работу в ЦО.

  • продолжать создавать систему выявления и поддержки одаренных детей

  • продолжать создавать систему выявления и поддержки детей с ограниченными возможностями

  1. Совершенствовать воспитательную систему ЦО:

  • продолжать формировать систему диагностики интересов, творческих возможностей и развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский;

  • координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, ученического самоуправления для развития интеллектуальных и индивидуальных способностей учащихся для дальнейшего профессионального самоопределения

  • обеспечить повышение роли родительской общественности на всех уровнях социального партнерства

  • формировать и закреплять традиции ОУ

  • совершенствовать работу воспитателей ГПД

  • повышать уровень проведения общешкольных и классных воспитательных мероприятий

  • поддерживать здоровьесберегающие условия обучения с целью анализа здоровья учащихся, учителей, соблюдения санитарно-гигиенического режима в учебных кабинетах, профилактики заболеваний и охраны здоровья, соблюдения санитарно-гигиенических требований при составлении расписания, обеспечения содействия формированию здорового образа жизни

Все указанные задачи успешно выполнены.

В ЦО проводились тематические педагогические советы:

  • «Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды в ЦО» (05.11.09.)

  • «Критерии оценки деятельности учителя» (29.12.09.)

  • «Компетентностный подход в образовании»» (25.03.10.)

  • педагогические чтения на заседаниях МО.

Методические советы:

  • «Анализ набора учащихся в профильный 10-й класс по первым результатам их учебной деятельности, обобщение и коррекция результатов диагностики ОУУН» (октябрь 2009г.)

  • «Варианты углубления и расширения знаний учащихся гимназических классов в рамках нормативной учебной нагрузки учащихся, применение здоровьесберегающих технологий» (декабрь 2009г.)

  • «Организация проведения общешкольного предметного марафона гуманитарного и естественно-математического циклов» (январь 2010г.)

  • «Преемственность между 1-ой и 2-ой ступенями обучения» (март 2010г.)

Работа над данными проблемами будет продолжена и в следующем учебном году.

В ГОУ ЦО № 1469 осуществляется и постоянно совершенствуется полноценная психологическая поддержка всех направлений деятельности образовательного учреждения. Психологической службой школы был предложен ряд методик по работе с педагогами, учениками и их родителями, были проведены опросы и анкетирования. Приоритетным направлением является совершенствование «Портфолио». Была разработана единая модель портфолио для всех ступеней обучения. Почти по всем учебным предметам разработаны программы элективных курсов и спецкурсов.

Ежегодно проводится анкетирование учащихся и их родителей на предмет их заинтересованности в обучении и выбора индивидуальных направлений дальнейшей учебной деятельности.

В настоящее время большое значение придается анализу и самоанализу деятельности учителя как важному компоненту внутришкольного контроля. Особую важность этот вопрос имеет в связи с переходом на профильное и предпрофильное обучение. Индивидуализация образовательного процесса вынуждает учителя преподавать учебный предмет на разных уровнях, классный руководитель получает дополнительные обязанности, связанные с индивидуальным ведением каждого учащегося класса (дополнительное отслеживание посещаемости и успеваемости). В практику работы учреждения введено портфолио учителя. Она позволяет на рейтинговой основе оценить эффективность деятельности учителя и его творческий потенциал.

Содержание Портфолио учителя:

  1. Личный лист (краткая рабочая биография с указаниями личных достижений).

  2. Учебная нагрузка и график работы в данном учебном году.

  3. Рабочие календарно-тематические планирования.

  4. Разработки открытых уроков.

  5. Разработки внеклассных мероприятий.

  6. Разработка дополнительных творческих заданий.

  7. Экзаменационные материалы.

  8. Задания олимпиадного уровня.

  9. Копии грамот учащихся- призеров олимпиад.

  10. Методическая работа (описание научно-методического поиска).

  11. Копии дипломов, свидетельств о повышении квалификации.

  12. Аттестационные листы.

  13. Награды.



Педагоги ЦО совершенствовали свой профессиональный уровень через:

  • школьную систему повышения квалификации (индивидуальные методические консультации с молодыми педагогами, с педагогами, испытывающими затруднения в освоении новых педагогических технологий; педагогические чтения на заседаниях МО; тематические педагогические советы).

  • окружную и городскую систему повышения квалификации учителей.

Были направлены на курсы и успешно их закончили 39 учителей.

МО работали над следующими проблемами:

  • «Использование инновационных технологий на уроках в начальной школе. Виды и формы работы с одаренными детьми»,

  • «Внедрение в учебно-воспитательный процесс филологического и исторического профиля на старшей ступени обучения»,

  • предпрофильной подготовки учащихся,

  • «Развитие коммуникативной направленности в преподавании английского языка»

  • «Обеспечение преемственности между основной и старшей школой при переходе к профильному обучению»

В данном учебном году МО работали над следующими темами:

Работа с одарёнными детьми.

  • «Проблемы развивающего обучения в рамках традиционных и инновационных программ и овладения новыми педагогическими технологиями и современными формами урока».

  • «Личностно-ориентированное обучение и воспитание на уроках физики и математики с применением новых педагогических , информационных и здоровьесберегающих технологий».

  • Личностно-ориентированное обучение и воспитание на уроках технологии, музыки, изобразительного искусства и физического воспитания.

  • Личностно-ориентированный подход к преподаванию английского языка

  • «Формирование профильного образования на основе взаимодействия между средней и старшей школой».

Цели и задачи МО в отчетном году:

Цель: Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в образовательных областях.

Задачи:

  • Разработка методов дифференцированного обучения биологии, химии и географии; подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ; разработка методов и приемов совершенствования обеспечения преемственности между ступенями обучения по образовательному направлению МО в рамках формирования профильного образования.

  • Сплочение творчески работающего коллектива учителей в реализации проблем;

  • Освоение и внедрение в практику работы новых технологий;

  • Совершенствование урока как основной формы учебно-воспитательного процесса;

  • Проведение и анализ психолого-педагогической диагностики для выявления творческого потенциала детей;

  • Апробирование новых учебных курсов для начальной школы.

  • Формирование грамотной устной и письменной речи учащихся.

  • Развитие творческих способностей учащихся.

  • Формирование у учащихся интереса к гуманитарным предметам, профильной направленности

  • Формирование у учащихся эстетического вкуса, воспитание у учащихся интереса к родному языку, русской литературе, истории отечества, воспитание высоконравственных, патриотических чувств.

  • Повышение качества знаний учащихся и мотивации к обучению

  • Преемственность в обучении

  • Усиление межпредметных связей

  • Обеспечение высокого методического уровня преподавания всех видов занятий.

  • Повышение профессиональной квалификации учителей МО.

  • Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

  • Внедрение в учебный процесс учебно-дидактических материалов, программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий.

  • Совершенствование работы учителей МО на основе личностно-ориентированного обучения с разными категориями учащихся во взаимодействии средней и старшей школы.

  • Совершенствование и активизация грамматических навыков учащихся, развитие монологической, диалогической и письменной речи и обучение пересказу. Внедрение элементов проектной деятельности на уроках. Обучение выполнению типовых заданий ЕГЭ. Внедрение и апробация новой программы для общеобразовательных классов (Афанасьева, Михеева) и изучение целесообразности ее использования

В 2009-2010 учебном году были выполнены следующие задачи:

В течение года проводились психолого-педагогические диагностики среди учащихся 1-ых и 2-ых классов.

  • Велась проектно-исследовательская работа в 1 «В» классе по теме: «Моя семья», лучшие работы были представлены на ежегодной окружной выставке инноваций.

  • Проводились регулярные занятия Экологического общества на базе всей начальной школы, театрализованные занятия по ПДД, правилам противопожарной безопасности.

  • Учащиеся приняли участие в городских ежегодных конкурсах - «Русский медвежонок», «Кенгурёнок». Учащиеся 3-их и 4-ых классов приняли участие в окружных мероприятиях: «Конкурс чтецов», «Олимпиаде по математике».

  • Налажено тесное сотрудничество с детскими дошкольными учреждениями: №2407, ЦРР №183. Учащимися нашей школы для воспитанников этих дошкольных учреждений были проведены проектное занятие по теме: « Краски Осени» (1 «А» класс), дни открытых дверей для будущих первоклассников и их родителей. В рамках преемственности был проведен семинар для воспитателей дошкольных учреждений с показом открытых уроков. В День открытых дверей учителем Клименко Г. А. был проведён мастер-класс по теме «Применение на уроках в начальной школе ИКТ"

  • В рамках недели начальной школы были проведены олимпиады по учебным предметам, викторины в 1-ых классах, открытые занятия в ГПД. В этом году велась активная работа по созданию «Портфолио» для каждого ученика начальной школы. Лучшие работы были отмечены грамотами.

  • Успешно проведены традиционные праздники в начальной школе: «Здравствуй, школа!», «Посвящение в первоклассники», «Масленица», «Спортивный праздник, посвящённый 23 февраля», «Праздник 8 Марта», «Прощание с Букварём», «Прощание с начальной школой» и др. В школе стала доброй традицией организовывать встречи с интересными людьми, работать в тесном контакте со школьной зав. библиотекой Галушко А. М..

  • Учителя начальной школы приняли участие в дистанционных конкурсах-фестивалях: «Открытый урок» при издательстве журнала «Первое сентября» (Севалкина Т. В. и Токарева М. В.), принимали участие в проведении педагогических советах (Михалёва Г. Д., Жаворонкова Е. В., Чекашкина Н. К., Токарева М. В.). Токарева М. В. участвовала в инновационном конкурсе «Учитель года» в номинации «Строим школу будущего».



В течение года учителя приняли участие в различных научных окружных и городских семинарах и конференциях по темам:

  • «ГИА по русскому языку в 9 классе»,

  • «ЕГЭ по русскому языку: трудные вопросы»,

  • «Роль МО в организации процесса обучения и воспитания в образовательном учреждении», «Информационные технологии в процессе образовании и воспитания учащихся», «Актуальные проблемы филологического образования в современной школе».

Организован спецкурс «Русская словесность» в гимназических классах, работал элективный курс «Основы русской словесности» в 9 Г классе под руководством Сухаревой М.А. , велась проектная деятельность учащихся 6 А и 7Г классов по теме «Я помню! Я горжусь!» (к 65 – летию победы в В.О. войне), в 6А, в 6Г классах по теме «Бесни».

В течение учебного года проводились различные творческие конкурсы, экскурсии внеклассные мероприятия, нетрадиционные формы уроков, в результате чего возрос интерес учащихся к предметам: русский язык, литература, история, обществознание. (Школьные и окружные олимпиады по русскому языку, литературе, истории и обществознанию, конкурсы «Я помню! Я горжусь!», «Чеховский сад», «Дети читают, русскую классику», «Шолоховская весна», игры «Что? Где? Когда?», «Рыцарский турнир», «Путешествие в языкознания» и др., экскурсии в музей К.Г. Паустовского, А.С. Пушкина, Музей ледовой скульптуры, «Звездный городок», город Казань.

МО активно работало по теме ЦО с постоянным обсуждением на заседаниях МО. Выработаны и усовершенствованы подходы к преподаванию языка в общеобразовательных и гимназических классах, к работе с отстающими учениками и одаренными детьми.

Учителями МО разработаны новые варианты работ для итогового контроля знаний учащихся 4 классов и учащихся, желающих поступить в гимназические классы, пополнена библиотека дидактической и методической литературы, собран банк материалов для подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ.

  • Постовая М.Б. - Применение САПР на уроках в 8–х классах. Обучение через сайт школы.

  • Бугакова Т.А.- выполнение проектов ИЗО+ МХК, участие в выставках и конкурсах проектов и рисунков, участие в международном проекте.

  • Репкина Е.М.- развить основные механизмы творческого мышления: воображение, оригинальность, гибкость; развить способности целостного восприятия художественного произведения; развить вокально-хоровые навыки.

  • Архипова М.С. – выполнение проектов по технологии: «Технология росписи в поиске и совершенстве», «Истоки твои Москва, Новогодний Дизайн», «Дизайн интерьера кухни»; экономика + элективный курс «Бизнес-план компании», «Реклама – двигатель торговли» участие в окружном конкурсе проектов (7 классы)

  • Ким Т.Ф. - Разработать творческие проекты на основе новейшего оборудования и принять участие в выставках и конкурсах НТТ различного уровня.

  • Давыдова Е.Н. – Взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физической культурой.

  • Дрюк И.Н.- Воспитание чувства коллективизма, формирование умения учащихся ориентироваться в окружающей действительности.

Удалось повысить использование здоровьесберегающих технологий, повысить учебную мотивацию учащихся за счет совершенствования дифференциации учебного процесса и профориентации и обеспечения преемственности между различными ступенями обучения.

Печатные работы:

  • Планируется публикация печатной работы учителей по проблеме «Создание системы критериев оценки деятельности учителя на основе самооценки и самоанализа» и презентация Жуковой С.В. «Методическое объединение естественнонаучного цикла» в сборнике ФЭП МПГУ «Разработка критериев оценки деятельности школы».

  • Бугакова Т.А.- сборник «Педагогический совет» - «Привлечение учащихся к изобразительному искусству через участие в творческих конкурса детского рисунка.»

  • Севалкина Т. В. и Токарева М. В. Издательский дом «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», статья-урок по окружающему миру, 2010г.

МО сотрудничали:

Со специалистами НМЦ ДО ЮВАО и МИОО (участие в творческих конкурсах, проведение библиографических уроков. Информационная поддержка. Встреча с писателями, творческие мероприятия ).

  • С детской районной библиотекой №80,

  • С детским отделением музея усадьбы - «Кузьминки»(участие в праздниках, конкурсах, проектная деятельность),

  • С издательством журнала « Детское чтение для сердца и разума» . (Литературные чтении, встречи с писателями, поэтами).

  • ЦНХО, Дом творчества им. Гайдара, художественная школа им. Балакиреева , клуб «Юный Художник»

  • Медиацентр

  • с МГТУ им. Баумана, МГУПИ, МГУ «Институт механики и робототехники», ЦИТУО, ИНТ, МАМИ, ГОУ ВПО МГПУ

  • Педагогические колледжи №10 и № 16, № 26

  • ГОУ ДОУ ЦРР № 183, ГОУ ДОУ № 2407

  • школы № 398, 336, 468.

  • ДЮКФП «Юго-восточный»

  • ДООЦ «Юго-Восточный»

  • ГОУ г. Москвы Центр психолого-медико-социального сопровождения Юго-Восток

Авторские программы:

  • Элективный курс «Наука и информационные технологии». Вызвал большой интерес у учащихся. Программа получилась интересной, разнообразной, разной по уровню по сложности.

  • Бугакова Т.А.: изостудия «Страна творчества». Победы учащихся в олимпиадах и конкурсах детского рисунка.

  • Ким Т.Ф. -авторская образовательная программа «Лего-Робот»;авторская образовательная программа «Конструирование и программирование» для детей с ограниченными возможностями. Результаты показали, что программа эффективна, детьми осваивается метод проектной деятельности. Все знания, полученные на уроке, реализуются в процессе конструирования и программирования

В прошедшем учебном году учителя МО работали по государственным учебным программам.

  • 1А, 2А, 4А - «Развивающая система Л.В. Занкова»; 1Б, 2Б, 3Б, 4Б – «Школа 2100»; 1В, 3В, 4В – «Школа России».

  • Биология в 5-9 классах преподавалась по программе И.Н. Понамаревой. Учебники издательства «Вентана-Граф»:

  • 5 класс – Т.С. Сухова, В.И. Строганов;

  • 6 класс – И.Н. Понамарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко;

  • 7 класс – В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко;

  • 8 класс – А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш;

  • 9 класс – И.Н. Понамарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова;

  • 10 класс – В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова;

  • 11 класс – И. Н. Пономарева; Л. В. Симонова; В. С. Кучменко.

  • 10 класс – «Экология Москвы и устойчивое развитие» – Г.А. Ягодин, М.В. Аргунова, Т.А. Плюснина, Д.В. Моргун.

  • Химия: 8 класс – учебник и программа Е.Е Минченкова, Л.С. Зазнобиной, Т.В. Смирнова.

  • 9 класс – учебник и программа Е.Е Минченкова, Л.С. Зазнобиной, Т.В. Смирнова.

  • 10 класс – учебник и программа Э.Е. Нифантьева.

  • 11 класс – учебник и программа О.С. Габриелян, Г.Г Лысовой.

  • География: 6 класс – под редакцией О.А. Климановой.

  • 7 класс – В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев.

  • 8 класс – Э.В. Ким, Н.А. Марченко, В.А. Низовцев.

  • 9 класс – Э.В. Ким, Н.А. Марченко, В.А. Низовцев.

  • 10 класс – В.П. Максаковский.

  • Английский язык преподавался по программе И.Н.Верещагиной для гимназических классов, Программа Биболетовой М.З. дл я 2-9 общеобразовательных классов.

  • Программа Афанасьевой О.В. и Михеевой И.В. для, 6 «А», 7 «А», 5 «Г» класса.

  • Программа Кузовлева В.П. для 10-11 класса.

предмет

программа

класс

технология


Государств.(федеральная)

Авторская экспериментальная

программа

комбинированная программа Elab- ИНТ и авторская Ким Т.Ф.

программа Robolab ИНТ


5-11

5 класс

6 класс

7 класс

ИЗО

Государств. Б.М.Неменского

1-7 класс

музыка

Государств. В.В. Алеева, Г.С. Ригиной

1-7 класс

Физическая культура

Государств. В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся V-IX, X-XI кл. общеобразовательной школы

5-11 класс


Государств. В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся I-IV, X-XI кл. общеобразовательной школы

1-4 класс

10-11 класс


Программы: математика Кузнецова Г.М., Миндюк Н.Г.

Учебники

  • математика 5, 6 Виленкин Н.Я.

  • алгебра Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешкова К.И.

  • геометрия 7-11 Атанасян Л.С.

  • алгебра 10-11 Колмогоров А.Н.

  • физика 7-9 Перышкин А.В.

Русский язык:

  • По программе Т.А. Ладыженской: 5а, 6а, 7а, 8б,9а,9б классы.

  • По программе М.М. Разумовской: 5г,6г,7г,8г,9г классы

  • По программе А.И. Власенкова: 10б,11б классы

Литература:

  • По программе В.Я. Коровиной учились все классы.

История и Обществознание:

  • Все классы учились по федеральной программе

МО принимали активное участие в общешкольных мероприятиях:

  • «День учителя», «Новый год», «Масленица», «Конкурс патриотической песни», «8 Марта», «День победы», в проведение предметных недель.

  • Продолжена работа по развитию международного проекта «Рука дружбы через океан» (ЦО №1469 – школа при австралийском посольстве – хьюзовцы);

  • Выставка работ учащихся;

  • Дни открытых дверей.

  • Отборочный тур состязания роботов и других мероприятиях

Учащиеся принимали активное участие в общешкольных мероприятиях: выпусками стенгазеты, читали стихи, участвовали в театральных постановках.

В этом учебном году с неуспевающими учащимися проводились дополнительные занятия, индивидуальные консультации, проводились дополнительные занятия на каникулах, учащиеся работали в классе и дома по дифференцированным карточкам.

Учителями проводились консультации для родителей с целью помочь им правильно организовывать домашнюю подготовку учащихся к урокам и дать советы по контролю за выполнением детьми домашних заданий. Была разработана специальная система занятий для учащихся с дисграфией, в результате проведения индивидуальных занятий по этой системе были получены хорошие результаты (исправлен почерк, повышена грамотность отдельных учащихся).

Учителя развивали творческие способности у одаренных учащихся, помогали им в работе над сочинениями различных типов, обучали детей технике художественного чтения. Проводили школьные творческие конкурсы: конкурс чтецов, конкурс стенгазет, конкурсы творческих работ. Под руководством учителя Сухаревой М.К. была подготовлена музыкально- литературная композиция «По волнам памяти». Учитель Ларионова Л.В. совместно с Ким Т.Ф. подготовила и провела мюзикл «Новый год» . Составлены и подготовлены к участию в окружном творческом конкурсе сборники стихов учащихся 10Б класса Сошниковой О. учащихся 7б класса Устиновой В., Шибенковой А., Аверич Д.

Победители школьного тура конкурса чтецов приняли участие во втором туре всероссийского конкурса «Дети читают русскую классику» (Лауреаты: Табокарь З., Кутуев С., Пчелкина С., Белова А., Жуган А.)

Учащиеся приняли активное участие в окружных Чеховских чтениях, во всероссийском конкурсе «Я помню! Я горжусь!».

Работа с одарёнными детьми начальных классов осуществлялась в проектно-исследовательской работе, участии в окружных и городских конкурсах, спортивных мероприятиях.

Проводились дополнительные индивидуальные занятия по подготовке к городской олимпиаде по ИЗО и МХК, дополнительные занятия по подготовке к муниципальной и окружной олимпиаде по технологии и экономике, подготовка к городской олимпиаде по экономике (на базе Финансовой академии и Высшей школы экономики), проводились индивидуальные и коллективные дополнительные занятия по выполнению проектов повышенной сложности и консультации в процессе реализации, проводилась работа по сопровождению и наполнению контента сайта школы, разработка проекта « Обучающий сайт по ИКТ».

Работы одаренных детей представлялись на различных выставках. международных, городских, окружных конкурсах. Для работы с одаренными детьми применялись разноуровневые задания повышенной трудности, проводились дополнительные индивидуально-групповые занятия, занятия в объединениях дополнительного образования. Учащиеся принимали участие в предметных олимпиадах разного уровня:

Воспитательные задачи были направлены на решение вопросов по профориентации, воспитание взаимопомощи, развитие личности, межличностных взаимоотношений, культуре общения, формирование ИКТ- компетентности, ИКТ - грамотности, информационной культуры

Воспитательная направленность предметов реализовывалась в различных формах:

  • учащиеся писали творческие работы «Кем быть?» (Профориентация – 9 класс); « О милосердии» (нравственное воспитание – 7 класс), «Защитники Отечества» (все классы); «Нравственная проблематика в современной литературе» (все параллели). В рамках урока проводились игры по предметам конкурса чтецов о природе, о Родине, о Великой Отечественной войне (эстетическое, нравственное и патриотическое воспитание).

  • создание команд для участия в соревнованиях, в процессе учебных и дополнительных занятий, районных и окружных соревнованиях.

  • повышение воспитывающего потенциала. Создание условий для личностного развития детей, разработка проектов в различных областях знаний.

В связи с модернизацией образования изучались нормативные документы о проведении ЕГЭ в 11 классе и ГИА в 9 классе (Материалы ФИПИ 2009г. ). На МО обсуждались пособия по подготовке учащихся к итоговой аттестации, рекомендуемые ФИПИ и ЦФТ и возможности их использования на уроках и при индивидуальной работе с учащимися. Учителя выступали на МО с обзором новинок методической и научной литературы. Особо были отмечены материалы образовательной системы «Школа 2100» (Система Бунеевой) и образовательной издательской компании «Новый диск», которая представила систему использования мультимедийных технологий в преподавании гуманитарных предметов. Проработаны задания ЕГЭ и способы его оформления.

Задачи МО на 2010-2011 учебный год;

  • Развивать систему поддержки талантливых детей через совершенствование учебно-воспитательного процесса;

  • Осуществлять переход на новые образовательные стандарты;

  • Способствовать развитию учительского творческого потенциала на повышение компьютерной компетенции учителя и создавать атмосферу для самовыражения педагогов в обучении и воспитании учащихся;

  • Продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья школьника;

  • Организовать работу с учащимися профориентационной направленности.

  • Добиваться 100% грамотности учащихся.

  • Работать над улучшением техники чтения учащихся.

  • Воспитывать у учащихся культуру речи, интерес и любовь к родному языку, к истории Отечества.

  • Продолжить работу по активации развития речи учащихся на уроках и внеклассных мероприятиях.

  • Постоянно повышать методическую и культурную грамотность учителей.

  • Активнее внедрять инновационные технологии в процесс обучения.

  • Использовать компьютерные технологии в процессе обучения.

  • Развивать творческие способности учащихся и выйти на следующий, более высокий уровень воплощения этих способностей в реальные результаты.

  • Повысить качество знаний учащихся, продолжить разработку элективных курсов

  • Проанализировать эффективность преподавания элективных курсов в 9, 10, 11 классах.

  • Вести интенсивную подготовку учащихся к ЕГЭ и ГИА

  • Вести интенсивную работу по преемственности в обучении

  • Проводить интегрированные уроки

  • Усилить подготовку учащихся к олимпиадам

  • Продолжить работу над разработкой методов дифференцированного обучения биологии, химии и географии;



На конец учебного года стандартом образования овладели 599 учеников (100%).

Контроль по итогам года показал:

класс

Рус яз.


Лите-рату-

ра


Матем

Алг.

Геом.

Физ

Хим

Геог.

Биол

При-род.

Ин.яз.Англ

Яз

обществознание

Истор



71%

91%

78%

-

-

-

-

85%

83%

-

-



54%

62%

59%

-

-

-

-

59%

57%

-

-



64%

91%

60%

-

-

-

-

96%

69%

-

-



56%

91%

56%

-

-

-

-

82%

76%

-

-



57%

81%

58%

-

-

-

-

69%

65%

-

-



48%

62%

61%

-

-

-

-

60%

69%

-

65%



64%

89%

72%

-

-

-

-

80%

86%

-

85%



63%

50%

53%

-

-

-

62%

50%

73%

77%

60%



56%

83%

55%

-

-

-

80%

76%

78%

93%

83%



45%

68%

53%

54%

49%

-

63%

54%

61%

66%

62%



77%

59%

60%

61%

60%

-

77%

68%

77%

87%

82%



53%

61%

57%

57%

61%

57%

67%

58%

65%

67%

63%



72%

79%

57%

60%

63%

67%

89%

65%

74%

87%

69%



40%

55%

40%

40%

44%

45%

51%

58%

53%

55%

46%



56%

68%

62%

59%

71%

61%

83%

77%

84%

80%

68%



66%

72%

65%

62%

61%

64%

76%

83%

77%

78%

71%

10б ФМ

42%

50%

42%

43%

59%

48%

76%

50%

62%

82%

54%


10Б СЭ

60%

66%

11бфм

11бсэ

60%

69%

57%

59%

71%

52%

-

73%

72%

72%

62%

60%

57%


Результаты экзаменов 9х классов:


Предметы


Количество

учащихся

% успеваемости

% качества знаний

Алгебра

74

100%

84%

Русский язык

74

100%

73%

Литература (устный)

1

100%

100%

География (устный))

35

100%

89%

МХК (устный)

1

100%

100%

Обществознание (устный)

54

100%

94%

Английский язык (устный)

26

100%

96%

Химия (устный)

1

100%

100%

Геометрия (устный)

9

100%

100%

История России (устный)

19

100%

79%

Физика (устный)

5

100%

80%

Качество знаний по алгебре и русскому языку, показанное на экзаменах, не соответствует качеству знаний при годовой аттестации:

Русский язык – 47% (качество за год)

Алгебра – 51% (качество за год)

Семь учащихся 9-х классов успешно сдали экзамены досрочно в мае по щадящему режиму

(4 ребенка-инвалида и 3 надомника).

Результаты ЕГЭ 11б класса:


Предметы

Количество

учащихся

% успеваемости

Биология

1

100%

Русский язык

27

100%

Литература

1

100%

Математика

27

100%

История

8

100%

Обществознание

18

100%

Химия

1

100%

Физика

8

100%

География

2

100%

Английский язык

7

100%


Результаты ЕГЭ соответствуют годовым отметкам учащихся.

В этом учебном году в школе работали 5-ый ,6-ой, 7-ой, 8-ой и 9-ый гимназические классы

В гимназических классах удалось достичь следующих результатов:



Большинство участников олимпиад, предметных недель, международных, городских и окружных конкурсов являются учащимися профильных и гимназических классов. На развитие личности этих учащихся влияли занятия во второй половине дня. В их задачи входило:

Расширение курса английского языка.

Развитие речи.

Расширение математического образования через решение задач повышенной трудности.

эстетическое развитие детей через курсы «изобразительная деятельность», «декоративно – прикладное искусство», хор, танцы.

гуманизация образовательного процесса через курсы по стилистике речи, литературоведению, теории и практике сочинений разных жанров.

реализация программы здоровья через занятия в спортивных секциях, хореографии, спортивных и бальных танцах.

Предпрофильной подготовке отводилась особая роль в целостном учебном процессе. Принципы предпрофильной подготовки в ОУ определены следующим образом: вариативность и свобода выбора учащимися элективных курсов. В качестве предпрофильной подготовки в 9-х классах учащимся предлагались следующие элективные курсы общей продолжительностью 68 часов для каждого ребенка:

Решение уравнений с модулем и параметрами

Основы экономики и бизнеса

История в лицах

Страноведение

Информационные технологии на английском языке

Предпрофильная подготовка сопровождалась психологическими диагностиками.

Основные направления ВШК.

Внутришкольный контроль носит системный характер, мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Внутришкольный контроль носит вариативный характер. Мониторинг включает в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся.

Работа по совершенствованию мониторинга ведется по следующим направлениям:

1.Собеседование с кадрами по составлению тематического планирования.

2.Диагностика контрольных работ в 5-х и 10-х классах. В результате

проверки выявляется, как в основном учащиеся осваивают программы

начальной и основной школы. Анализ контрольных работ позволил

спланировать индивидуальные занятия с учащимися.

3. Мониторинги по привлечению родительской общественности к оцениванию результатов УВП (качество образования, выбор и эффективность проведения элективных курсов, качество профильного обучения)

4.Особый блок в ВШК занимает контроль за результатами обучения детей,

испытывающих трудности в учебе. Он включает:

контроль за наличием у учителей разноуровневых заданий

посещение уроков учителей, дающих наибольшее количество неуспевающих

проверку рабочих тетрадей

проверку дневников

проверку журналов

педагогические консилиумы

собеседования с родителями

педагогическую диагностику «неуспехов»

перспективу развития учащихся.

5.В школе постепенно складывается система промежуточного контроля,

которая включает:

административные контрольные работы.

По результатам контрольных работ составляются диаграммы, выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на заседаниях МО, и вносятся перспективы планирования.

срезы знаний по предметам, тесты по мере изучения больших тем, тематические зачеты по уровневой дифференциации. Анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей.

Посещение уроков носит дифференцированный характер. Их цель:

анализ, эффективность методических приемов учителя, обеспечивающих прочность знаний учащихся

работа с учащимися низкого уровня

работа с учащимися профильных и гимназических классов

Контроль за учебной деятельностью как учителя, так и ученика носил научно – исследовательский характер. Информацию об отношении ученика к учебе, комфортность на уроке, мотивационная деятельность ученика, уровень психологического общения учитель – ученик, был получен из анкет учеников и их родителей. Анализ результатов анкетирования позволяет формировать учебный план, профильное обучение, работу блока дополнительного образования с учетом социального заказа.

Проверка журналов показала, что правильно и вовремя оформляют 80% учителей, 15 % с некоторым опозданием, 5 % учителей записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, делают исправления.
^

3.Главные задачи педагогического коллектива Центра образования № 1469 в 2010 –2011 учебном году:

3.1.Повысить качество образования:


  • продолжать создание системы образовательных услуг, включая раннее развитие детей

  • продолжать создавать условия для совершенствования гимназического образования;

  • расширять применение индивидуального подхода к обучению и воспитанию учащихся

  • продолжать работу по преемственности между ступенями обучения

  • продолжить внедрение современных педагогических и информационных технологий между урочными и внеурочными занятиями для активизации познавательной деятельности учащихся

  • продолжать внедрение в практику работы элективных курсов по предпрофильной и профильной подготовке учащихся

  • продолжать подготовку учебно-методической базы и кадров для полного перехода к профильному обучению в 3-ей ступени.

  • Формировать успешность каждого ребенка

  • Активизировать олимпиадное движение

  • Формировать новые компетенции
^

3.2.Совершенствовать методическую работу в ЦО:


  • организовывать публикации творческих работ учителей

  • продолжать повышение уровня профессиональной подготовки учителей путем повышения квалификации и совершенствовании методической работы в школе;

  • продолжить экспериментальную работу в ЦО.

  • продолжать создавать систему выявления и поддержки одаренных детей

  • продолжать создавать систему выявления и поддержки детей с ограниченными возможностями
^

3.3.Совершенствовать воспитательную систему ЦО:


  • продолжать формировать систему диагностики интересов, творческих возможностей и развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский;

  • координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, ученического самоуправления для развития интеллектуальных и индивидуальных способностей учащихся для дальнейшего профессионального самоопределения

  • обеспечить повышение роли родительской общественности на всех уровнях социального партнерства

  • формировать и закреплять традиции ОУ

  • совершенствовать работу воспитателей ГПД

  • повышать уровень проведения общешкольных и классных воспитательных мероприятий

  • поддерживать здоровьесберегающие условия обучения с целью анализа здоровья учащихся, учителей, соблюдения санитарно-гигиенического режима в учебных кабинетах, профилактики заболеваний и охраны здоровья, соблюдения санитарно-гигиенических требований при составлении расписания, обеспечения содействия формированию здорового образа жизни
^

4.Задачи на 2010 – 2011 учебный год

4.1.Апробация и внедрение в практику работы ФГОС НОО.


Для этого необходимо:

  • - составление рабочих программ по каждому предмету,

  • - продолжать повышение уровня профессиональной подготовки учителей путем повышения квалификации и ИКТ учителей, совершенствовании методической работы в школе;

  • - продолжать экспериментальную работу в школе.
^

4.2.Повышение уровня качества обученности учащихся.


Для этого необходимо:

  • - формирование ключевых образовательных компетенций учащихся (учебных, общеучебных, коммуникативных и информационных; предметных, метапредметных и личностных);

  • - повышать мотивацию учащихся;

  • - вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся;

  • - продолжать совершенствование работы с одаренными детьми;

  • - интенсифицировать работу по поиску и широкому внедрению активных форм и методов работы (системно-деятельностного метода обучения) на уроке с целью повышения уровня обученности учащихся;

  • - перевода учебного процесса в учебно-исследовательский;

  • - продолжить работу по реализации принципа индивидуального подхода в обучении и воспитании, опираясь на результаты психолого-педагогических исследований; формировать у учащихся потребность в самоконтроле и самооценке.
^

4.3.Заботится о физическом и духовном здоровье учащихся.


Для этого необходимо:

  • - использование здоровьесберегающих технологий;

  • - развивать у учащихся интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности, накапливая опыт коллективных творческих дел.

  • - расширять применение индивидуального подхода к обучению и воспитанию учащихся;

4.4.Продолжить работу по совершенствованию воспитательной системы.


Для этого необходимо:

  • - продолжать формировать и закреплять традиции школы;

  • - устанавливать взаимосвязь с урочными и внеурочными занятиями для активизации познавательной деятельности учащихся;

  • - более широкое привлечение родителей в участии учебно-воспитательного процесса

  • -развивать самоуправление «Школьной страны»










Скачать 359.72 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер359.72 Kb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх