Методическое пособие для тренеров, проводящих обучение школьных психологов icon

Методическое пособие для тренеров, проводящих обучение школьных психологов


Смотрите также:
Методическое пособие предлагается для учителей начальных классов, школьных психологов...
Методическое пособие для учителей, психологов, воспитателей общеобразовательных учреждений...
Учебно-методическое пособие Москва  2008 Психологическое обеспечение профилактики нарушений...
Пособие предназначено для школьных психологов и учителей начальных классов. Оглавление...
Пособие предназначено для школьных психологов и учителей начальных классов. Оглавление...
Методическое пособие утверждено методической комиссией психолого-педагогического факультета кгу...
Управление образованием, научные коллективы...
Методическое пособие самара 2010 Центр профессионального образования Самарской области...
Программа предназначена для преподавателей и специалистов в области физической культуры и спорта...
Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма...
Методическое пособие для психологов Москва 2006...
Методическое пособие для студентов по специальности 050501...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
АБРАМОВА С.В.


ОРГАНИЗАЦИЯ И ФОРМЫ РАБОТЫ

ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОТИЧЕСКОЙ И ИНЫХ ДЕВИАНТНЫХ ЗАВИСИМОСТЕЙ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ


МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ДЛЯ ТРЕНЕРОВ, ПРОВОДЯЩИХ ОБУЧЕНИЕ

ШКОЛЬНЫХ ПСИХОЛОГОВ,

СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ И

ШКОЛЬНЫХ УЧАСТКОВЫХ ИНСПЕКТОРОВ


КРАСНОДАР

2008

Данное пособие было составлено в процессе подготовки курса обучения школьных психологов, социальных педагогов и школьных участковых инспекторов теоретическим и практическим основам работы с профилактикой зависимостей.

Цель данного пособия – осветить организацию и проведение различных форм практической профилактической работы. В нем собраны материалы третьего, заключительного модуля обучения. В пособии дана готовая программа и готовый текст тренера.


^ ОРГАНИЗАЦИЯ И ФОРМЫ РАБОТЫ

Тренинг (12 час)

Основные принципы программы:

  • «прививка убеждений»

  • инициирование мыслительных процессов подростков

  • публичные заявления

  • привлечение авторитетов

Основные методы:

  • информирование – сообщение фактов, цифр, аргументов

  • дискуссии, творческие задания, упражнения, ролевые игры, мозговой штурм, анализ примеров

  • творческие домашние задания

Основная предпосылка: формирование установки – не существует особой личности наркомана, каждый из нас обладает свойствами, приписываемыми наркоманам. Эта тема касается всех.

^ Цель программы: научить слушателей организовывать и проводить - мозговой штурм, модерацию, дискуссию, «прививку убеждений», ролевой тренинг и т.д.




t

Содержание работы

Примечания

^ День первый – восемь часов1

1.

15

Знакомство. Цели, правила, нормы работы группы.




2.

5

Разминка.




3.

10

«Ассоциации на букву имени»




4.

5

Мини-лекция «Основные принципы и методы профилактики зависимостей»




5.

20

«Интервью» (работа в МГ).




6.

10

«Личность наркомана»




7.

5

Обратная связь




перерыв

1.

5

Разминка.




2.

20

«Тихая дискуссия»




4.

20

«Громкая дискуссия»




5.

20

Работа с «прививкой убеждений»




6.

5.

Обратная связь




перерыв

1.

5

Разминка.




2.

5

Вхождение в тему: «Семантический дифференциал»




3.

35

«Альтернативная реклама»




4.

25

«Заседание городского собрания: разработка и принятие «Закона о наркотиках, сигаретах, алкоголе»




5.

5

Обратная связь




перерыв

1.

5

Разминка.




2.

10

Вхождение в тему: «Радости жизни, мои цели и ценности» Мозговой штурм с карточками. Притча о каменотесе.




3.

15

«Марионетки»




4.

5

«Смятая бумага»




5.

5

« Волшебная таблетка»




6.

5

«Торт времени»




7.

20

«Фильм о моей жизни»




8.

5

Обратная связь по дню.
















окончание первого дня

^ День второй – четыре часа2

1.

5

Разминка




2.

5

Стратегии невзаимодействия с наркотиками




3.

10

Работа в МГ - Стратегия избегания, маркировка опасности. Социальная поддержка.




4.

5

Общение в ситуации просьбы, «Просьба + объяснение»




5

5

«Мои достижения»




6.

10

«Мои ресурсы»




7.

15

«Карта будущего»




7.

5

Отказ «Сложно отказать, потому что …»




8.

5

Обратная связь




перерыв

1.

5

Разминка




2.

15

Работа в МГ - Отказ: уверенный, агрессивный, неуверенный




3.

40

Ролевой тренинг




4.

10

Обратная связь – подведение итогов работы

















Материалы: мяч, бумага А4 и А3, маленькие листочки, карандаши или фломастеры, анкеты интервью, листы «Личность наркомана», рекламные фрагменты из журналов, газеты, доска или флипчарт, мел.


^ День первый

Тренер: «Здравствуйте, давайте знакомиться. Меня зовут …

Я прошу каждого из Вас тоже назвать свое имя и сказать несколько слов о себе.

Цель нашего тренинга – отработать организацию и проведение различных форм профилактической работы: дискуссии, ролевые и деловые игры, модерацию и др. Т.е. мы будем говорить о том, как использовать элементы тренинга в профилактической работе с детьми и взрослыми. Те из вас, кто применяет формат тренинга в своей работе, смогут сегодня поработать в качестве супервизоров, а те, кто пока не применяют, смогут сегодня поэкспериментировать с разными формами работы.

А сейчас я попрошу вас разделить лист бумаги на четыре части: в первой написать свое имя и умения и навыки, которые вы готовы внести в работу группы, во второй – нарисовать свой личный символ, в третьей закончить предложение: «от сегодняшней работы в группе я ожидаю…», в четвертой: «думая о предстоящей работе, я опасаюсь …»

Давайте теперь посмотрим, что мы получили (каждый участник проговаривает).

Сейчас я предлагаю договориться о том, как мы будем обращаться друг к другу. На «ты»? (Договариваемся с тезками о том, как их будут называть в группе).

Ну что ж, нам осталось вспомнить основные правила работы группы. Предлагаем три нормы: активности, безопасности, партнерского общения.

Следуя логике групповой работы, предлагаю сейчас сделать небольшую разминку, которая поможет нам взбодриться, настроиться на работу, быстро привести себя в рабочее состояние.

Рукопожатие3. «Сейчас я предлагаю всем встать и поздороваться друг с другом за руку. Делать мы это будем следующим образом: каждый должен поздороваться с каждым, никого не пропустить и ни с кем не поздороваться дважды. Здороваясь с кем-то правой рукой, вы не разжимаете рукопожатие до тех пор, пока ваша левая рука не начнет пожимать чью-то левую руку и наоборот» (23, с.28).

^ Космическая скорость4. «Вот мячик. Перекидывайте этот мячик друг другу, называя при этом имя того, кому вы его передаете. Мячик должен всегда быть в движении так, как будто он жжет вам руки.

А быстрее можете? А еще быстрее?

Можно предложить участникам перечислить или даже провести свои разминки, если есть необходимость, пояснить, что разминки, направленные на сокращение дистанции, следует вводить по нарастающей – не стоит сразу, например, давать «Путаницу».

«Профилактическая работа с включением элементов тренинга необязательно должна длиться 6-8 часов, она вполне может занимать один - два часа (но не менее 30 минут). Тем не менее, каждое занятие должно иметь определенную структуру: начало работы в группе (создание рабочей атмосферы, настройка, включение в тему), основная часть (одна-две работы по теме, заданной ведущим), завершение работы, получение обратной связи. Соответственно, от того, на каком этапе работы мы находимся, зависит и выбор метода.

После разминки, которая позволяет снять напряжение и адаптироваться к ситуации групповой работы, можно включить задания, предназначенные для ориентировки в проблеме. Мы с вами говорим о наркотиках, подразумевая при этом и иные виды зависимостей (табак, алкоголь, игра)».


^ Слова на буквы имени (10, с.7).

Цель: обеспечивает вхождение в тему семинара, позволяет определить степень осведомленности участников.

Материал: бумага и карандаши

Время проведения: 10-15 минут

Инструкция: каждый участник пишет на листе бумаги свое имя по вертикали и на каждую букву имени записывает спонтанные ассоциации по теме «Наркомания и наркотики», которые приходят ему в голову. Варианты: «Курение и здоровье», «Алкоголизм» и т.д.

Анализируя проведенную работу, тренер задает следующие вопросы: как вы думаете, в чем цель выполнения этого задания? Какие чувства вы сейчас испытываете? Какие варианты работы мы можем предложить далее?


Тренер: «Работа по профилактике зависимостей в рамках мультикомпонентого подхода базируется на следующих принципах:

  • «прививка убеждений»

  • инициирование мыслительных процессов участников

  • публичные заявления

  • привлечение авторитетов

Их применение способствует и личностному росту участников, повышает их способность сопротивляться давлению среды и мыслить самостоятельно, призывает к альтернативной деятельности.

Исходя из результатов некоторых экспериментов, социальный психолог Чарльз Кислер обнаружил, что убежденные в чем-то люди после атаки, в достаточной степени сильной, чтобы вызвать некоторую реакцию, но все же не настолько сильной, чтобы переубедить их, еще больше укрепляются в своем мнении. Кислер объясняет это следующим образом: «Когда вы атакуете убежденного в чем-то человека и сила атаки не адекватна, вы провоцируете его на более экстре­мальное поведение, направленное на защиту его прежних взглядов. В некотором смысле происходит эскалация его убежденности, поскольку количество его поступков, согла­сующихся с его собственным мнением, возрастает» (11, с.349). Для убедительной демонстрации группа психологов под руководством американского психолога Альфреда Мак-Алистера провела «вакцинацию» учеников седьмого класса средней школы против склонности к курению, возникающей под влиянием сверстников. Семиклассников учили реагировать на рекламу подразумевающую, что раскрепощенная женщина курит, такой фразой: «Какая же она раскрепощенная, если зависит от табака». Они также участвовали в ролевых играх, в которых игрок, которого обозвали «желторотым» за то, что он отказался от сигареты, должен отвечать фразой типа: «Я был бы желторотым, если бы закурил только ради того, чтобы произвести на тебя впечатление». После нескольких таких сеансов вакцинации, полученных в седьмом и восьмом классах, вакцинированные учащиеся были в два раза менее склонны начинать курить, чем невакцинированные ученики другой средней школы с такой же частотой курения среди родителей (11, с.349-350).

Исследования в области социальной психологии также указывают на то, что если перед спором человек публично заявил о своей позиции, то ему потом намного сложнее от нее отказаться (11).

Для того, чтобы успешно применять все эти принципы, необходимо выяснить уровень знаний ваших участников и круг их интересов. Сделать это можно вот таким, например, способом:

Интервью (10, с.10).

Цель: дает возможность определить уровень знаний и направленность интересов участников группы, создает основы для дальнейших дискуссий.

Материал: анкеты для всех участников, маленькие листочки бумаги, доска или плакат.

^ Время проведения: 20-25 минут.

Инструкция: группа делится на пары. Участники берут друг у друга интервью при помощи подготовленной анкеты. Пожалуйста, записывайте ответы вашего собеседника. Каждый интервьюер представляет затем результаты всей группе, при этом результаты записываются на доске или плакате.

Вопросы:

  1. Какие понятия и образы приходят тебе в голову, когда ты слышишь слово «наркомания» (курение, алкоголь)?

  2. Не мог бы ты вспомнить о чувствах, которые ты испытываешь по этому поводу?

  3. Как ты считаешь, почему человек становится наркоманом (курильщиком, алкоголиком)?

  4. Приходят ли тебе в голову вопросы, которые нам следовало бы обсудить на семинаре?

Модерация (общее подведение итогов) для примера проводится на 3-4 вопрос, кроме того, проведение интервью помогает тренеру прояснить те ожидания и запросы участников группы, которые вначале были, как правило, оформлены в очень обобщенном виде.


^ Личность наркомана (10, с. 18-19).

Цель: выяснить, что не существует особой личности наркомана, что каждый из нас обладает свойствами, приписываемыми наркоманам. Сформировать установку, что эта тема касается всех, правда с разными последствиями и в разных проявлениях.

Материал: подготовленные опросные листы, карандаши (красные, зеленые, синие), доска или плакат.

^ Время проведения: 30-35 минут

Инструкция: каждый участник получает по листу, где перечислены различные черты характера. Красным карандашом нужно пометить крестиком шесть черт (три положительных и три отрицательных), которые характеризуют собственную личность. Листы собирают и распределяют заново. Затем зеленым карандашом надо отметить шесть черт, которые более всего характеризуют наркомана. Листы еще раз собирают и распределяют. В третий раз синим карандашом нужно отметить те черты, которые помогут не стать зависимым.

Подведение итогов: выбранные черты характера записываются на доске – соответственно разным цветом для разной рубрики, результат предлагается для обсуждения. Вывод, к которому приходят участники – каждый человек обладает качествами, приписываемыми зависимым, эта проблема может коснуться каждого.


^ Обратная связь. Если необходимо, можно дать группе принципы обратной связи (см. рабочие материалы).

Сейчас я хочу попросить каждого высказать свое мнение о ходе нашего тренинга: устраивает ли вас темп: может быть надо быстрее или медленнее? Как вам кажется материал: простой и нужно посложнее или, наоборот, попроще?

перерыв

Разминка.

Трудно - невозможно. Правила этой разминки внешне кажутся очень простыми: сделайте правой рукой круговое движение — большое или маленькое - как хотите. Остановитесь. Теперь я хотел бы, чтобы левой рукой вы нарисовали в воздухе крест. Это еще легче. Это у вас получилось. А сейчас мне хотелось бы, чтобы вы выполнили эти два движения одновременно: правой рукой нарисовали бы в воздухе круг, а левой — крест.

Сидя на стуле, сделайте круговое движение правой ступней. Повторяйте это упражнение примерно минуту, а теперь к нему кое-что добавится. Продолжая совершать правой ногой круговые движения, напишите в воздухе правой рукой ваше имя. Эта задача тоже очень трудна, поскольку ваша ступня и рука — хорошие друзья, а это значит, что нога, как и рука захочет написать ваше имя! (23, с.162)

Колокол. Участники становятся в круг: «Давайте станем поближе друг к другу, образуем более тесный круг и все возьмемся за руки. Сейчас мы все – один большой колокол. Поднимаем руки вверх и «Бум!» - опускаем их вниз. Начну я, а потом, если кто-то захочет изменить звук или скорость ударов колокола, он может это сделать.


«Основные методы, которые используются при профилактике зависимостей:

  • информирование – сообщение фактов, цифр, аргументов (правдивое)

  • дискуссии, творческие задания, упражнения, ролевые игры, мозговой штурм, анализ примеров из жизни

  • творческие домашние задания

Выбор метода зависит от того, на каком этапе работы мы находимся (см. рабочие материалы)».


^ Тихая дискуссия (10, с.13).

Цель: побуждает участников составить свое мнение и выразить его сначала письменно. Преимущество этого метода состоит в том, что в дискуссии может участвовать каждый, независимо от уровня развития и положения в группе.

Материал: плакат (доска), листы бумаги.

Время проведения: 20-25 минут

Инструкция: провокационное утверждение пишется в центре большого листа бумаги или на доске и предлагается группе. Каждый участник должен сначала, не обсуждая с остальными, записать на своем листе свое мнение или замечания по данному высказыванию. Затем листок передвигается на одного человека влево (или вправо) и каждый может письменно высказать свою точку зрения на замечания, записанные остальными участниками. Так продолжается до тех пор, пока листы не опишут полный круг.

Если участников много, можно передвигать листочки на два человека. В завершение нужно обсудить впечатления участников и результаты дискуссии, достоинства и недостатки данного метода, возможности его применения.

Варианты тезисов:

Проблему наркомании решить нельзя, так как нет общества, свободного от наркотиков.

Только у людей, живущих вне общества, возникают проблемы с наркотиками.

Наркоманам помочь нельзя.

Милиции следовало бы принимать более решительные меры в отношении наркоманов. В некоторых странах за хранение и распространение наркотиков предусмотрена смертная казнь.

Тому, кто стал наркоманом, не повезло.


^ Громкая дискуссия.

Цель: развивает способность аргументировать и конструктивно участвовать в дискуссии. Побуждает публично высказывать собственное мнение.

Может проводиться традиционно, с использованием следующих вопросов:

Почему люди употребляют наркотики (табак, алкоголь)?

К чему ведет проба наркотического вещества?

Что люди приобретают и что теряют от употребления наркотика?

С пьяного – взятки гладки? или вопросов, созданных группой вначале.

Распределяются обязанности: организатор дискуссии, наблюдатель и остальные члены группы, обращается внимание группы на рабочие материалы, проводится дискуссия. После проведения дискуссии следует ее анализ и обсуждение. Сначала предлагается высказаться руководителю дискуссии, затем участникам и наблюдателю. Если есть необходимость – последним высказывается тренер.


Вариант (10, с.12):

Материал: набор карточек с утверждениями.

Время проведения: 20-25 минут.

Инструкция: каждый участник получает карточку с подготовленными высказываниями. Дается время, чтобы подумать над каждым утверждением. Высказывания, с которыми участники группы согласны, должны быть помечены. Предложенные утверждения должны соответствовать интересам и потребностям участников, иначе дискуссия не состоится.

Возможные высказывания:

Ученики, принимающие наркотики, опасны, т.к. они совращают других.

Алкоголь – это средство, от которого можно стать зависимым.

Подросткам, употребляющим алкоголь, угрожает опасность стать наркоманами.

Если человек пьет или курит умеренно, то его действия способствуют предупреждению зависимости.

Все наркотики воздействуют на мозг.

Наркотики = смерть.

Употребление наркотиков (табака, алкоголя) - это личное дело каждого.

Несовершеннолетние не отвечают за хранение и сбыт наркотиков.


^ Работа с «прививкой убеждений» (идея - 11, с. 349-350).

  1. Участники разбиваются на малые группы, каждая группа получает задание: «Подумайте и составьте примерный список утверждений, касающихся зависимостей, для школьников своего возраста (1, 3, 5-6, 8-9 класс)».

  2. Участники снова объединяются в круг: «Представьте теперь, что вы – первоклассники, выберите, пожалуйста, из представленного вам списка утверждений те, с которыми вы согласны. Напоминаем участникам, что детям лучше будет раздать утверждения в письменном виде.

Итак, в ходе проделанной подготовительной работы мы получили список утверждений, с которыми школьники пока еще согласны.

  1. Предлагаем группе, разрабатывавшей утверждения для первоклассников: «Теперь попробуйте слегка атаковать эти убеждения, вынудив их отстаивать свою точку зрения. Не давить, не обрывать, не критиковать, нападать очень мягко».

  2. Если есть необходимость, аналогично прорабатываем высказывания для других возрастов.

  3. В завершение анализируем достоинства и недостатки метода, обсуждаем, что получилось и что надо было бы сделать иначе.


^ Обратная связь.

перерыв

Разминка.

Коленки. Все участники садятся по кругу: «Давайте сделаем более тесный круг. Теперь положите свою правую руку на левое колено соседа справа, а левую руку – на правое колено соседа слева. Сейчас я хлопну правой рукой по коленке соседа справа, и все по очереди повторят за мной это движение так, чтобы хлопок описал полный круг. Теперь я хлопну левой рукой по коленке соседа слева, и все по очереди опять повторят за мной это движение. Усложняем задачу. Сейчас я хлопаю правой рукой по коленке соседа справа и движение пойдет по кругу, а через несколько секунд хлопну левой рукой по коленке соседа слева и движение пойдет навстречу первому. Нужно быть очень внимательным, чтобы не ошибиться.

^ Мы грузим корабль. Участники группы стоят в кругу, у тренера в руках мяч: «А сейчас давайте поиграем в игру «Мы грузим корабль». В эту игру играют так: тот, у кого в руках мяч, бросает его кому захочет и говорит: «Мы грузим корабль… и называет любое слово на букву А. Например, мы грузим корабль ананасами!» Будьте внимательны и не повторяйте тех слов, которые уже говорили. Тот, кто повторит слово, которое уже было, выходит из игры и садится».

^ Семантический дифференциал.

Цель: активизировать мыслительные процессы, подвести участников к выводу, что следует критически относиться к предлагаемой информации.

Материал: маленькие листочки бумаги.

Время проведения: 3-5 минут

Инструкция: каждый участник получает листочек бумаги, на котором его просят оценить в баллах от минус трех до плюс трех степень привлекательности лично для него профессии киллера, рекетира, путаны. Листочки собираются и выдаются новые. Теперь участников так же просят оценить степень привлекательности для каждого из них профессии убийцы, бандита, проститутки. Листочки снова собирают.

Анализируя ответы, участники приходят к мысли, что все дело в красивых словах, а нужно задумываться, что скрывается за ними.

^ Мозговой штурм: пословицы, песни, стихи об алкоголе, сигаретах. Литературные произведения. Обсуждаем с участниками возможности проведения интегрированных уроков, посвященных темам зависимостей в искусстве.


^ Альтернативная реклама (10, с.29).

Цель: научить учеников объективно оценивать рекламу, это задание стимулирует критичность собственного мышления.

Материал: рекламные фрагменты из журналов, рекламные плакаты, бумага и карандаши или фломастеры.

^ Время проведения: 50-60 минут

Инструкция: обратите внимание на рекламу спиртных напитков, сигарет, лекарств. Вы увидите, что в каждой рекламе можно узнать потрясающую новость. Какие мысли и чувства возникают у вас, когда вы рассматриваете эти рекламные образцы?

А теперь я хочу вам предложить придумать такую рекламу, которая рассказывала бы правду о продукте.

Назначаются 2-3 эксперта, которые должны обдумать критерии, по которым они будут оценивать предложенные ролики. Участники разбиваются на малые группы, каждая группа придумывает и создает рекламный ролик о каком-либо продукте. Потом ролики представляются группой.

Вариант: участники рисуют этикетку на бутылку, пачку сигарет, коробку лекарств, такую, чтобы не захотелось пробовать ее содержимое. Можно предложить общешкольный конкурс этикеток, рекламных роликов.


^ Заседание городского собрания (идея – 10, с.66).

Цель: инициировать мыслительные процессы, развивать способности аргументировать, побуждать участников делать публичные заявления.

^ Время проведения: 40-50 минут

Инструкция: представьте себе, что вы все – жители небольшого самостоятельного города, вы готовитесь к заседанию городского собрания, на котором вам предстоит принять закон по отношению к алкоголю (наркотикам, азартным играм и т.д.).

Из участников выделяется городской глава и советник (или секретарь), остальные разделяются на подгруппы по 3-4 человека. Поставьте задачу каждой группе выработать закон по отношению к наркотикам (курению, алкоголю). Каждая группа должна представлять отдельную точку зрения, например: 1) матери, дети которых употребляют наркотики; 2) сообщество бизнесменов; 3) сообщество верующих; 4) представители городской администрации; 5) представители МВД и т.д.

После проработки законов в группах обсуждение выносится на заседание «городского собрания».

^ Обратная связь.





Скачать 0,73 Mb.
оставить комментарий
страница1/4
Дата30.09.2011
Размер0,73 Mb.
ТипМетодическое пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх