Рекомендации для самостоятельной работы студентов самостоятельная работа при подготовке к занятиям по данной дисциплине включает в себя несколько этапов icon

Рекомендации для самостоятельной работы студентов самостоятельная работа при подготовке к занятиям по данной дисциплине включает в себя несколько этапов


Смотрите также:
Методические рекомендации для самостоятельной работы по дисциплине «Культурология»...
Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины «машиностроительное черчение»...
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов экономического факультета заочной...
Рекомендации для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по дисциплине «Сестринское дело...
Рекомендации для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по дисциплине «Сестринское дело...
Учебно-методическое пособие в 2-х частях Для студентов заочной формы обучения и получающих...
Самостоятельная работа студентов самостоятельная работа студентов над содержанием курса...
Методические рекомендации к проведению самостоятельной работы по дисциплине «Хозяйственное...
Высшего профессионального образования...
Высшего профессионального образования...
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов 1-2 курса по...
Методические рекомендации к проведению самостоятельной работы по дисциплине «Финансовое право»...



Загрузка...
скачать
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Самостоятельная работа при подготовке к занятиям по данной дисциплине включает в себя несколько этапов:

  1. Целеполагание

Процесс постановки целей самостоятельной работы должен исходить не только от преподавателя, но и от студента. В данном процессе могут помочь следующие советы:

    • Попытайтесь выявить цели и задачи задания, ответив на следующий вопрос: «Какого результата работы нужно добиться?»

В ответе на этот вопрос может помочь непосредственное общение с преподавателем или самостоятельная реконструкция требований, которые были предъявлены преподавателем в ходе практических занятий.

    • Ответьте на вопрос: «Чего я хочу достичь?»

Создайте образ планируемого результата. Это поможет лучше уяснить предмет изучения, сосредоточиться на главном, поднять мотивацию.

  1. Определение содержания работы

Для обеспечения понимания того, какое содержание самостоятельной работы предполагалось, ответьте на следующий вопрос: «Какие важные вопросы должны быть освоены и решены в процессе самостоятельной работы?» Также рекомендуется ответить на следующие вопросы:

    • Что вы знаете по теме?

    • Что вы планируете узнать?

    • Какие способы решения вы будете использовать?

    • Какие дополнительные ресурсы вам понадобятся?

  1. Анализ заданной самостоятельной работы

Для достижения высоких результатов в выполнении самостоятельной работы и для более полного осознания работы необходимо провести поиск ответов на следующие вопросы:

    • Почему выполняется данное задание?

    • Что именно необходимо сделать?

    • На какие более простые задачи можно разделить поставленное задание?

    • Какая помощь преподавателя может потребоваться?

  1. Оценивание выполненной работы

Оценивание выполненной самостоятельной работы может осуществляться с учетом следующих показателей:

  • Полнота ответов на вопросы;

  • Анализ данных;

  • Количество использованных источников;

  • Подготовка отчета по проделанной работе;

  • Организация презентации результатов самостоятельной учебной деятельности.



^ 5.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ПРОЕКТА НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ


Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом.

В проектной методике осуществляются основные принципы обучения иностранным языкам: воспитывающего обучения, сознательности, активности, доступности и посильности, прочности, индивидуального подхода, дифференцированного и интегрированного обучения и коммуникативной направленности. Использование проектной методики в процессе обучения также позволяет применять речевые навыки и умения на практике и способствует сближению студентов в группе.

Благодаря методу проектов происходит кропотливый и трудный процесс перестройки мышления студентов от схемы: «услышал – запомнил – повторил», к схеме: «познал (путем поиска) – осмыслил – сказал – запомнил». Данный подход предполагает высокую степень самостоятельной работы студентов как индивидуально, так и в группах.

^ Методические рекомендации для преподавателей при выборе метода проектов:

  • организовать творческое взаимодействие студентов как друг с другом, так и с преподавателями, методистами, учителями;

  • научить видеть предметы в необычных функциях и связях, принимать нестандартные решения;

  • увидеть зону ближайшего профессионального развития студентов;

  • помочь им подняться на более высокую ступень обученности, образованности, развития, социальной зрелости, профессиональной зрелости.


^ Этапы работы над проектом:

1. Подготовка: определение значимой в исследовательском, творческом плане темы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения; целей проекта; выдвижение идеи преподавателем на занятии.

2. Планирование: формулируются задачи; вырабатывается план действия; создаются группы или микрогруппы; определяются источники, способы сбора, анализа информации; оговариваются способы представления результатов; устанавливаются критерии оценки результата и процесса.

^ 3. Сбор информации: наблюдение, работа с литературой, анкетирование, интервью, эксперимент.

4. Анализ: анализ информации, формулирование выводов.

5. Документирование: оформление проекта.

6. Презентация результатов: представление и оценка устного и письменного отчета и оценка результатов процесса исследования по критериям.

7. Практическое использование результатов проекта в жизни.

Основные требования к использованию метода проектов:

  1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы \ задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.

  2. Практическая и теоретическая значимость предполагаемых результатов.

  3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на занятиях или во внеаудиторное время.

  4. Структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов и распределением ролей.

  5. Использование исследовательских методов.



^ В помощь студенту

Актуальность исследования определяется несколькими факторами: необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению; потребностью в новых данных; потребностью в новых методах; потребностью практики. Обосновать актуальность - значит объяснить, почему данную проблему нужно в настоящее время изучать.

^ Объект исследования - это процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию.

Предмет исследования - это то, что находится в границах объекта. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым.

^ Цель исследования - это его желаемый конечный результат. Наиболее типичны следующие цели:

  • определение характеристики явлений, не изученных ранее, малоизученных, противоречиво изученных;

  • выявление взаимосвязи явлений;

  • изучение динамики явлений;

  • описание нового эффекта, явления;

  • открытие новой природы явления;

  • обобщение, выявление общих закономерностей;

  • создание классификаций, типологий;

  • создание методик;

  • адаптация методик.

Гипотеза - предположение, при котором на основе ряда фактов делается вывод о существовании объекта, связи или причине явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным.

^ Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. В работе может быть поставлено несколько задач.

^ Методы - основные способы, с помощью которых проводится исследование.

Этапы исследования - основные периоды работы исследователя.

Структура исследования - количество глав, таблиц, исследуемых источников, приложений.

^ Научная новизна - впервые полученные результаты, материал, не исследованный другими.

Теоретическая значимость - на какую область науки могут оказать влияние полученные теоретические выводы, каковы перспективы прикладных работ.

Практическая значимость - определяется влиянием полученных рекомендаций, предложений на решение практических вопросов.
^

Критерии оценки проекта


Соответствие содержания заявленной теме.

Практическая значимость и актуальность выдвинутых проблем.

Корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов.

Логика изложения.

Активность каждого участника проекта в соответствии с учетом его индивидуальных возможностей.

Коллективный характер решений.

Творческая самостоятельность авторов проекта

Соблюдение требований к избранному жанру.

Использование дополнительной (по отношению к базовому учебному  курсу) информации.

Доказательность решений, умение аргументировать свои заключения, выводы.

Оформление результатов проекта. Форма защиты проекта, речевая культура, умение отвечать на вопросы оппонентов.

Владение материалом, грамотность, эмоциональность.

^ Требования к результатам учебных проектов

Результаты проектной работы могут быть получены при помощи как традиционных, так и современных методов сбора информации. При этом результаты проектной деятельности:

  • представляются в виде конкретного продукта (доклада, альбома, сборника, плана-карты, фильма и др.)

  • выполняются в едином стиле (например, итоговый доклад должен содержать заголовки, подзаголовки, иметь поля и т.п.)

  • содержат соответствующие сноски, примечания, указывающие на источники информации

  • содержат обзор литературы и электронных источников;

  • предполагают поиск необходимой информации, обсуждение научных проблем;

  • рассчитаны на восприятие как зрителей, так и читателей;

  • защищаются в присутствии заинтересованной аудитории;

  • должны в дальнейшем использоваться в учебном процессе.
^

Требования к мультимедийной презентации результатов проектной работы


Подготовка мультимедийной презентации включает в себя следующие этапы:

  • практическая работа в библиотеках, моделирование;

  • разработка структуры презентации (уточняется в процессе работы);

  • использование дополнительных ресурсов и эффектов в презентации;

  • создание презентации (как правило, с применением программы Power point);

  • демонстрация и защита.

Структура проекта включает следующие элементы:

Титульный лист

  1. Полное наименование образовательного учреждения

  2. Предмет

  3. Название

  4. Автор(ы)

  5. Руководитель

  6. Год

Второй лист

Развернутый план проекта

Третий лист

    1. Краткое обоснование актуальности выбранной темы

    2. Цель, задачи, объект, предмет, направления исследования

    3. Гипотеза

    4. Методы исследования

    5. Практическая значимость

Текст

Оформляется как курсовая/дипломная работа

Литература/библиография

Приложение(я)

Презентация

Могут быть представлены:

- текст презентации

- тезисы выступления

- ключевые понятия

- краткое изложение содержания каждой главы с обязательным указанием ее названия

- основные выводы по работе.

Проект «English through Art»




Скачать 84.18 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер84.18 Kb.
ТипСамостоятельная работа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх