Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 12. Методика преподавания химии для специальности 020101. 65 Химия Автор-составитель icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 12. Методика преподавания химии для специальности 020101. 65 Химия Автор-составитель


Смотрите также:
Программа дисциплины опд ф. 12...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Физика Для специальности 020101...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Правоведение» Для специальности 020101, гсэ. Р...
Учебно-методический комплекс по дисциплине: «Элементоорганическая химия» для студентов 5 курса...
Комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Чебоксары...
Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность...
Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания психологии Для специальностей...
Рабочая программа по дисциплине “Техногенные системы и экологический риск” для специальности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «теория и методика преподавания русской литературы»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «теория и методика преподавания русской литературы»...
Учебно-методический комплекс по неорганической химии для специальности 050606 «Химия»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания технологии с практикумом»...



Загрузка...
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»


Химический факультет

Кафедра органической химии и ВМС


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ


ОПД.Ф.12. –Методика преподавания химии


для специальности 020101.65 - Химия


Автор-составитель:

ХОЧУЕВ И.Ю.- кандидат химических наук, доцент кафедры органической химии


Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания химии» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и основной образовательной программы по специальности 020101.65 – Химия.

Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих естественнонаучных, общепрофессиональных дисциплин и является обязательной для изучения.


^ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ


1. Учебно-методический комплекс по дисциплине (УМКД) ОПД.Ф.12. –«Методика преподавания химии», как часть образовательной программы является совокупностью учебно-методических материалов, способствующих эффективному освоению студентами этой учебной дисциплины.

2. Разработка и использование УМКД в учебном процессе нацелено на разрешение следующих задач:

2.1. Повышение качества подготовки студентов-химиков (будущих преподавателей химии) путем системно-методического обеспечения учебного процесса по специальности.

2.2. Четкое определение места и роли учебной дисциплины в образовательной программе, её связей с другими дисциплинами, её основных учебных целей и задач.

2.3. Отражение в содержании учебной дисциплины современных достижений химической науки, методики преподавания химии, новых педагогических технологий, приемлемых для изучения химии в средней и высшей школе.

2.4. Рациональное распределение учебного времени по разделам курса и видам учебных занятий с учетом требований ГОС МПО.

2.5. Планирование и организация самостоятельной работы студентов с учетом рационального использования и распределения учебного времени между аудиторными занятиями и самостоятельной работой.

2.6. Определение круга учебно-методического обеспечения дисциплины, необходимого для ее освоения. Этот блок включает методические рекомендации для преподавателя и студентов, по организации самостоятельной работы студентов (на лабораторно-практических и внеаудиторной формах) и т.д.

2.7. Разъяснение системы текущего и итогового контроля знаний студентов с учетом требований ГОС МПО.

2.8. Обоснование использования инновационных методов в процессе преподавания дисциплины и выработка у студентов навыков анализа этих приёмов и применения их на практике.

3. УМКД ОПД.Ф.12.– «Методика преподавания химии» разработан на основе ГОС ВПО и учебного плана по специальности 020101.65 – Химия и является документальным отражением учебно-методической работы по дисциплине.

4. В состав УМКД входят учебно-методические материалы, обеспечивающие все виды занятий (включая организацию самостоятельной работы), формы контроля знаний студентов, предусмотренные учебным планом соответствующей образовательной программой. В УМДК приведён полный комплект тестовых заданий по дисциплине, принятый Центром тестирования МО РФ.

3. АННОТАЦИЯ


1. Учебно-методический комплекс по дисциплине (УМКД) «Методика преподавания химии» является частью образовательной программы и представляет собой совокупность учебно-методических материалов, способствующих эффективному освоению студентами указанной учебной дисциплины.

2. Разработка и использование УМКД в процессе изучения «Методики преподавания химии» нацелены на решение следующих задач:

2.1. Повышение качества подготовки студентов путем системно-методического обеспечения учебного процесса по изучению основ методики обучения химии для студентов специальности 020101.65 – Химия.

2.2. Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих естественнонаучных, общепрофессиональных дисциплин и является обязательной для изучения всеми студентами данной специальности.

2.3. В учебно-методическом комплексе, особенно в рабочей программе, нашли отражение следующие моменты:

-цели и задачи изучения дисциплины;

-содержание учебной дисциплины;

-распределение учебного времени по разделам курса и видам учебных занятий;

-планирование и организация самостоятельной работы студентов с учетом рационального использования и распределения учебного времени между аудиторными занятиями и самостоятельной работой студентов. Обосновано распределение основных тем курса для самостоятельного изучения с учётом объёма материала, программных требований и времени, отводимого на изучение курса;

-круг учебно-методического обеспечения дисциплины, необходимого для ее освоения;

- система текущего и итогового контроля знаний студентов;


4. Общая характеристика специальности 020101.65 - Химия


4.1. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 г. N 686.

    1. Квалификация выпускника — химик.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста по специальности 020101.65 - Химия при очной форме обучения —5 лет.

Дипломированный специалист может работать в должностях, предусмотренных законодательством Российской Федерации и ведомственными документами для специалистов с высшим профессиональным образованием с учетом направленности подготовки и стажа работы.

4.4. Возможности продолжения образования выпускника

  • Дипломированный специалист, освоивший основную образовательную программу по специальности 020101.65 - Химия, подготовлен к продолжению образования в аспирантуре.


^ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ


ОПД.Ф.12. Методика преподавания химии


для специальности 020101.65 -Химия

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ЧАСАМ


Номер семестра

Учебные занятия

курсов. Работы,

час/ на студента

Форма итогов. аттестац. (зачет, экзамен)

Общий объем

Аудиторные

СРС

всего

лекции

Лабор-.

практ.

7

90

54

36

18

36

3

экзамен



Рабочая программа составлена на основании государственного образовательного стандарта (гос.рег.№ 127 ЕН/СП от 10.03.2003 г.) и типовой программы химического факультета МГУ


Разработчик - к.х.н., доцент кафедры органической

химии_____________ ХОЧУЕВ И.Ю.


^ 1. Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа входит в число дисциплин учебного плана по специальности «020101.65 – Химия».

Цель преподавания дисциплины. Цель данной дисциплины - формирование у студентов - будущих учителей- целостного представления о методике обучения химии, как науке, и о школьном предмете химии, как объекте изучения, а также навыков практической работы в средней школе в качестве учителя - химика.

Задачи изучения дисциплины. Курс методики химии раскрывает не только развитие содержания школьного предмета химии во всех аспектах (исторических, политических и т.д.), но и показывает тесную связь между целостной системой (общее содержание курса химии) и различными подчиненными ей подсистемами (химические понятия, классификация веществ и т.д.).

Диалектический характер химического содержания выявляется в единстве и борьбе понятий, как противоположностей, переходе количественных изменений в качественные, отрицании одних понятий другими. В то же время подчеркивается взаимосвязь диалектических категорий и законов с методами, средствами обучения, их адекватность.

Основные задачи методики обучения химии как науки и учебной дисциплины заключаются в том, чтобы студент - будущий учитель, знал:

-конкретные задачи преподавания химии, т.е. проблемы, решаемые при этом: как учить (методы и средства), чему учить (предметное содержание), для чего учить (дидактические цели обучения), как учатся учащиеся (формы и виды контроля, и осознание учащимися процесса обучения).

- образовательные, воспитывающие и развивающие цели в процессе обучения химии;

- содержание школьной программы, учебной и методической литературы, учебников;

- знание общетеоретических основ методики обучения химии;

- как методически правильно разработать конкретные темы школьного курса химии;

- как ставить школьный химический эксперимент с учетом методических приемов, техники безопасности;

- приемы решения экспериментальных и расчетных задач.

^ А главное - усвоить: Можно быть очень хорошим химиком по знаниям, но при этом быть плохим учителем, но никогда плохой химик не станет хорошим учителем химии.


^ I. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ДИСЦИПЛИНЫ.


Введение. Современные проблемы обучения и преподавания. Пути совершенствования обучения химии. Великие педагоги прошлого и настоящего. Понятие о системе содержания, структура и проблематика методики преподавания химии как науки.

Место методики преподавания химии в системе учебных дисциплин вуза. Организационная структура учебной дисциплины методики преподавания химии. Понятие о единстве трех важнейших функций обучения - образовательной, воспитывающей и развивающей.


^ ОБЩАЯ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ

1. Система целей, задач и содержания учебного предмета химии в средней школе в свете требований дидактики.

Образовательные, воспитывающие и развивающие цели и задачи обучения химии в средней школе.

2. Воспитание учащихся как важнейшая функция обучения химии.

Условия воспитывающего обучения. Структура воспитывающего обучения в процессе изучения химии: идейно-политическое, трудовое, нравственное воспитание. Система мировоззренческих идей содержания школьного курса химии.

3. Развитие учащихся в процессе обучения химии.

Дидактическая теория развивающего обучения и реализация ее положений в школьном курсе химии Психологические основы развивающегося обучения, показатели развития учащихся.

4. Методы обучения химии

Специфика методов обучения химии. Сложность проблемы классификации методов обучения и их оптимального выбора и сочетания с целью наиболее полной реализации единства трех функций обучения химии.

Структура методов обучения. Система словесных методов обучения: описание, объяснение, рассказ, лекция, беседа, семинар.

5. Контроль и оценка результатов обучения

Цели, задачи и значение контроля результатов обучения химии.

^ 6 . Система средств обучения химии. Химический кабинет как средство обучения химии .

Понятие о системе средств обучения. Химический кабинет средней школы и его оборудование. Учебник химии как обучающая система. Система содержания учебника химии ее структура.

7. Система научной организации труда учителя химии.

Планирование и организация личной деятельности учителя химии. Этапы подготовки учителя к учебно - воспитательному процессу -годовое и полугодовое планирование учебного материала, планирование темы урока, факультативных и внеклассных занятий.

^ 8. Система организационных форм обучения химии.

Урок, как главная организационная форма в обучении химии. Урок как структурный элемент учебного процесса. Типы уроков. Урок как система. Требования к уроку химии. Структура и построение уроков разного типа. Понятие о доминирующей дидактической цели урока.

Факультативные занятия по химии. Внеурочная работа по химии. Экскурсии по химии.

9. Методика изучения атомно-молекулярного учения как теоретической концепции первого года обучения.

Место темы в курсе химии. Образовательные, воспитывающие и развивающие цели ее изучения.

10. Периодический закон и периодическая система элементов.

Периодический закон и периодическая система элементов Д.И.Менделеева как методологическая основа изучения химии. Образовательное, воспитательное и развивающее значение темы.

Периодический закон как цель и средство изучения химии.

Методические подходы к изучению темы.

Обеспечение понимания философского смысла периодического закона. Углубленное изучение темы на факультативных и внеурочных занятиях. Организация самостоятельной работы учащихся с популярной литературой.

11 . Методика изучения строения вещества и теории электролитической диссоциации в курсе химии средней школы.

Образовательные, воспитательные цели и развитие мышления учащихся, значение изучения строения вещества в курсе химии средней школы. Состав теоретических знаний о строении вещества


12.Методика изучения теории электролитической диссоциации.

Место и значение темы в курсы химии. Содержание, структура и построение темы.


13. Методика изучения современной теории строения как фундамента курса органической химии.

Образовательная, воспитательная и развивающая функции теории строения органических веществ. Условия успешного изучения курса органической химии.


14. Формирование основных химических понятий курса химии.

Химические понятия как обобщённый вид знаний. Две стороны понятия – объём и глубина. Определение понятия, видовой и родовой признак понятия, особенности применения определений различных понятий.


^ Приблизительный перечень тематики курсовых работ по методике преподавания химии.

1. Типы уроков. Анализ уроков различного типа.

2. Формирование и развитие понятий о химической реакции в процессе обучения химии.

3. Формирование и развитие понятий “валентность” и “степень окисления ” в курсе неорганической и органической химии средней школы.

4. Формирование мировоззренческих идей при изучении периодического закона и периодической системы химических элементов Д, И. Менделеева.

5. Проблемный подход при изучении темы: “Степень окисления. Окислительно-восстановительные реакции”.

6. Формирование и развитие понятий при изучении темы “Типы химической связи”.

7-11. Роль обобщения при изучении химии на примере тем:

- классификация химических реакций (после изучения органической химии);

- классификация и номенклатура неорганических соединений;

- углеводороды;

- азотсодержащие органические соединения.

12. Формирование и развитие мышления учащихся при решении задач по теме “Растворы”.

13. Формирование и реализация межпредметных связей при изучении темы “ Производство минеральнх удобрений”.


ГЛОССАРИЙ

По дисциплине «Методика преподавания химии»



п/п

Понятие

Содержание понятия

1

Педагогика

Совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование, развитие и обучение

2

Дидактика

Область педагогики, разрабатывающая общую теорию образования и обучения, и занимающаяся содержанием образования, закономерностями процесса обучения, методами, средствами и организационными формами обучения.

3

^ Методика учебного предмета

Педагогическая наука, исследующая закономерности обучения определённому учебному предмету.

4

Обучение

Осуществляемый преподавателем и обучаемым двухсторонний процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности.

5

Преподавание

Процесс деятельности преподавателя в процессе обучения

6

Учение

Деятельность обучаемого в процессе обучения

7

^ Методика преподавания (обучения) химии

  1. Это педагогическая наука об образовании, воспитании и развитии учащихся в процессе обучения химии (Чернобельская Г.М.);

  2. Это педагогическая наука, занимающаяся исследованием закономерностей обучения химии. (Зайцев О.С.)

8

^ Школьный курс хи-мии

Интегративный курс, содержащий основы химической науки в дидактически переработанной и доступной для учащихся форме (Пак М.С.)

9

^ Содержание учебного предмета

Система научных знаний, предметных умений, внутри- и межпредметных связей, а также аппарата усвоения и ориентировки.

10

^ Дидактическая единица

Порция, доза химической информации, подлежащая усвоению учащимися за определённый период учебного времени.

11

^ Принцип научности

Соответствие содержания химического обрахования основам химической науки, современному её состоянию и уровню её развития на данный момент.

12

^ Принцип оптимальности

Соответствие химической науке, международному стандарту образования, школьным условиям, учебному времени, учебным возможностям и возрастным особенностям учащихся.

13

^ Принцип интеграции (дифференциации)

Объединение разобщённых ранее разнородных и однородных компонентов в целостность ( с дальнейшим отчленением нового образования)

14

^ Принцип инноваций

Введение новых идей, понятий, законов, теорий при отборе химического содержания, реализация новых методов и способов деятельности.

15

^ Принцип разделения трудностей

Равномерное распределение ведущих концептуальных теорий по учебным годам обучения, приближение теорий к началу курсов.

16

^ Принцип развития химических понятий

Преемственное раскрытие объёма и содержания понятий посредством методов углубления, конкретизации, обобщения, систематизации и интеграции

17

^ Принцип целостности содержания

Наличие системной связи и взаимосвязи всех компонентов и дидактических единиц содержания, реализация не только содержательно- логических, но и структурно-функциональных связей на основе научных теорий и ведущих идей.

18

^ Методы обучения химии

  1. Совокупность средств и приёмов, при помощи которых учитель вооружает учащихся химичес-кими знаниями и умениями, а также формирует мировоззрение (Борисов И.Н.)

  2. Форма внутреннего самодвижения содержания обучения и образования (С.Г. Шаповаленко)

  3. Виды объединения деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение какой-либо учебной цели (Кирюшкин Д.М. и В.С.Погосин)

  4. Вид (способ) целенаправленной совместной деятельности учителя и руководимого им учащихся (Чернобельская Г.М.)




19

Индукция

(от лат. Inductio –“наведение») переход от частного к общему.


20

Дедукция

Переход от общего к частному (например, характеристика химических элементов по положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева).


21

Аналогия

Форма умозаключения, при которой на основании сходства определённых признаков делают заключение о возможном сходстве других признаков исследуемых химических объектов.

22

Анализ (от гр. analy-sis-разложение) и синтез (соединение)

Методы логического (мысленного) или фактического разложения целого на составные части или воссоединения целого из частей.

23

Сравнение

Метод сопоставления химических объектов с целью выявления черт сходства или различия между ними.


24

Обобщение

Логический метод перехода от частного к общему, от менее общего к более общему знанию.


25

Абстрагирование

(«отвлечение»)

Метод мысленного отвлечения от ряда признаков химических объектов и выделение какого-либо существенного признака.


26

Конкретизация

Метод изучения чувственно данного многообразия химических объектов (химических элементов, веществ, явлений и процессов).


27

Систематизация

Метод упорядочения химических объектов в некоторую систему с целостными свойствами.


28

^ Общепедагогические методы обучения

  1. Рассказ - словесный метод эмоционального изложения с незначительной долей новой информации.

  2. Лекция (от лат. «чтение») - словесный метод изложения со значительным содержанием новой информации (до 85%) (Пак М.С.).

  3. Лекция – это последовательное изложение учебного материала с соблюдением требований научности, доступности, эмоциональности, связи с другими организационными формами обучения (Зайцев О.С.).

  4. Повествование – описание конкретных научных химических фактов, развёртывающихся во времени (например, история открытия различных химических объектов).

  5. Рассуждение – изложение с последовательным развитием положений, доказательств, подводящих учащихся к определённым выводам и заключениям.

  6. Беседа – словесный метод в вопросно – ответной форме с постановкой вопросов и нахождением ответа на них.




29

^ Специфические методы в химическом образовании

1)Наблюдение химических объектов – метод целенаправленного восприятия химических объектов или специально приготовленных образовательных средств органами чувств.

2) ^ Моделирование химических объектов – метод изучения химических объектов с помощью моделей.

3) Модель – образец, отображающий или воспроизводящий существенные признаки или свойства оригинала химического объекта.

4) ^ Описание химических объектов – метод изложения с последовательным раскрытием признаков и особенностей химического объекта.

5) Объяснение – метод изложения, раскрывающий сущность химических объектов, связи между изучаемым и теми теоретическими положениями, истинность которых доказана.

6) Предсказание – метод, выполняющий прогностическую функцию на основе важнейших химических понятий, законов, теорий химии и её ведущих идей.

К этой же группе относятся химический эксперимент и решение химических задач.




^ 6.1. Методические рекомендации для преподавателя.


Методы изучения дисциплины. При изучении дисциплины «Методика преподавания химии» преподавателем в зависимости от дидактических целей и конечных ожидаемых результатов применяются многие общепедагогические и логические методы обучения. При рассмотрении большинства тем курса применяются монологические словесные, словесно-наглядные методы, в основном, в виде лекций, объяснения и т.д.

Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному, по пути диалектического пути познания: от живого созерцания –к абстрактному мышлению, а от него – к практике, тем самым реализуя связь химии с реальной повседневной жизнью и отображение этого пути в химии через связи химический элемент –химическое вещество - химическое производство;

^ 6.2. Организация самостоятельной работы студентов.

6.2.1. Выполнение курсовых работ.

С учётом большого объёма программного материала при малом количестве отведённых учебных планом часов на изучение дисциплины «Методика преподавания химии» многие темы и вопросы дисциплины выносятся на самостоятельное изучение.

^ 6.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов (КСРС). В материалы по организации КСРС включается программа по организации самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме не менее 50-70% общего количества часов, должна соответствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.

Задания для самостоятельной работы, включенные в программу КСРС, составляются по разделам и темам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия,




п/п

Разделы и темы для самостоятельного изучения

^ Виды и содержание

самостоятельной работы

1.

Методика изучения строения атома.




2.

Формирование и развитие понятий о химическом веществе при изучении темы «Теория электролитической диссоциации».




3.

И т.д.




  • конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

  • проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях и деловых играх;

  • работа с нормативными документами и законодательной базой;

  • поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

  • выполнение контрольных работ, творческих заданий, курсовых работ;

  • решение задач, упражнений;

  • написание рефератов;

  • работа с тестами и вопросами для самопроверки;

  • моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций ситуации;

  • анализ статистических и фактических материалов, составление выводов на основе проведенного анализа и т.д.



Таблица 1

^ Вид отчетности

1 рейтинговый контроль

2 рейтинговый контроль

3 рейтинговый контроль

Текущий










Коллоквиум










Тестирование










Посещение занятий










Всего











Перерасчет полученной суммы баллов по дисциплине в оценку производится по шкале:

«отлично», если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки равна или больше 91 балла;

«хорошо», если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки находится в пределах 81-90 баллов;

«удовлетворительно», если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки по профессионально-образующим дисциплинам составляет 71-80 баллов, по всем остальным дисциплинам – 61-80 баллов;

«неудовлетворительно», если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки меньше или равна 60 баллов.


^ 8. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ.


Большое внимание уделяется использованию современных педагогических технологий, основанных на использовании передовых инновационных технологий в преподавании дисциплины.

Под инновационными методами в высшем профессиональном образовании понимаются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы и т.д.).

Инновационные методы, используемые в образовательном процессе:

1. Использование информационных ресурсов и баз знаний.

2. Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий.

3. Ориентация содержания на лучшие отечественные и зарубежные аналоги образовательных программ.

4. Применение предпринимательских идей в содержании курсов.

5. Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук.

6. Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта».

7. Использование методов, основанных на изучении практики.

8. Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач.




Скачать 214.32 Kb.
оставить комментарий
ХОЧУЕВ И.Ю
Дата30.09.2011
Размер214.32 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх