Учебно-методический комплекс по дисциплине Соционика гсэ. Ф. 09 icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине Соционика гсэ. Ф. 09


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине Спецсеминар гсэ «этнология» Специальность: 031800...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Спецсеминар гсэ «этнология» Специальность: 031800...
Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Ф. 04 Культурология...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Социально-политическое развитие РФ и рб гсэ. Ф. 09...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла гсэ. Ф...
Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Ф...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Правоведение» Для специальности 020101, гсэ. Р...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Правоведение» Для направления 020100, гсэ. Р...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла гсэ...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Социальные технологии гсэ. Ф. 09...
Учебно-методический комплекс по дисциплине философия гсэ. Ф. 09...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать
^

Организация и проведение семинарских занятий.


Семинар как вид учебного занятия может проводиться в стандартных учебных аудиториях. Продолжительность - не менее двух академических часов. Необхо­димыми структурными элементами, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также организация обсуждения итогов выступлений студентов. Семинарские занятия могут но­сить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.

Для повышения эффективности проведения семинарских занятий рекомендуется: разработка методического комплекса с вопросами для семинара, разработка заданий для автоматизированного тестового кон­троля за подготовленностью студентов к занятиям; подчинение методики проведения семинарских занятий ведущим дидактическим целям с соответствую­щими установками для студентов; применение коллективных и групповых форм работы, макси­мальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ; подбор дополнительных вопросов для студентов, рабо­тающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на практические занятия.

Последовательность изучения материала: сначала изучаются элементарные типы личности и сложные социотипы, затем излагается теория интертипных отношений и правила комплектования учебных групп под заданную образовательную и воспитательную цель. В заключительной части программы раскрывается тема: "Социоанализ как универсальная педагогическая технология", показана роль соционики в подготовке кадров управленцев, предлагается методика социально-педагогического и коммуникативного тренинга по закреплению теоретического материала.

Оценки за выполнение семинарских занятий могут выставляться по пятибалльной системе или в форме зачета и учитываться как показатели текущей успеваемости студен­тов.
^

Организация и проведение практических занятий.


Курс «соционика» включает практикум по социоанализу. Особое место на семинарских и практических занятиях уделяется методам исследования личности, межличностных и социальных отношений: наблюдение, интервью, эксперимент и др., планируется проведение занятий в малых группах, выполнение индивидуальных заданий и социотренинг. Проблематика занятий максимально приближена к специальности студента, к его учебной деятельности, к личной жизни и личным отношениям. В частности, практикуется проведение элементарного социоанализа студенческой группы, жильцов комнаты в студенческом общежитии и т.д. Это предполагает самостоятельную работу студентов и применение полученных знаний во внеучебное и свободное время.

Для повышения эффективности проведения практических занятий рекомендуется: разработка заданий для кон­троля за подготовленностью студентов к занятиям; подчинение методики проведения практических занятий ведущим дидактическим целям с соответствую­щими установками для студентов; применение коллективных и групповых форм работы, макси­мальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ; подбор дополнительных заданий для студентов, рабо­тающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на практические занятия.

Методы и формы обучения включают в себя организацию малых групп, типологическое структурирование пространства и времени урока, семинара, лекции, что позволит превратить класс, учебную группу, поток в самоуправляющуюся систему. Соционическая модель является новой информационной педагогической технологией, применяемой и внедряемой в процессе изучения курса "Соционика".


Задачники

Предлагаются контрольные тесты и проблемные ситуации. Специальные задачники не предусмотрены.


Планы семинарских занятий

Тема 1

^

Введение в соционику





  1. Экспресс-диагностика психоформ участников семинара. Отличия соционики от психологии

  2. Взаимосвязь соционики с социологией.

  3. Социоанализ как универсальная прикладная технология работы с людьми.

  4. Социоанализ и социальная педагогика.


Литература:

  1. Гуленко В.В. Структурно-функциональная соционика. – К., 1999.

  2. Гуленко В.В. Менеджмент слаженной команды. Соционика и социоанализ для руководителей. – Новосибирск, 1995. – С.7–18

  3. Гуленко В.В., Молодцов А.В. Основы социоанализа: методические рекомендации. – К., 1993

  4. Немировский В.Г. Социология личности: теория и опыт исследования. – Красноярск, 1989

  5. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно. – С.331–350

  6. Вечер Л.С. Секреты делового общения – С.47–54.

  7. Соционика и социоанализ: Учебное пособие / Отв. Ред. В.Н. Антошкин. – Уфа, 2003.



Тема 2

^

Социотипы и их идентификация





  1. Диагностика элементарных типов

  2. Доказательства принадлежности себя или другого человека к определенному типу по юнговскому базису.

  3. Экспресс-диагностика сложных типов участников семинара



Литература:

  1. Юнг К.Г. Психологические типы

  2. Гуленко В.В. Менеджмент слаженной команды. – С.19–38

  3. Мегедь В.В., Овчаров А.А. Характеры и отношения. – М., 2002. – С.525–539, с.426–432.

  4. Гуленко В.В. Метод интервью в соционической диагностике // Менеджмент и кадры: психология управления, соционика и социология. – 2005 - № 12, с. 12-22.



Тема 3

Взаимодействие элементарных социотипов



  1. Теория интертипных взаимодействий между элементарными типами.

  2. Условия действия законов отношений и требования к партнерам по взаимодействию

  3. Функциональные состояния. Практические задания по усилению и ослаблению функциональных состояний.

  4. Определение информационных аспектов по текстам, беседе, внешним признакам поведения.


Литература:

  1. Седых Р.К. Информационный психоанализ. Соционика как метапсихология. – М., 1994. – С.45–73

  2. Гуленко В.В., Тыщенко В.П. Юнг в школе

  3. Овчаров А.А. Соционика – путь к личности. Для тех, кто работает с подростками. – Новосибирск, 1992



Тема 4
^

Социодиагностика в социальной педагогике





  1. Тип информационного метаболизма. Социомодель и социотип.

  2. Анализ работы собственных социофункций и построение элементарных моделей.

  3. Методы исследования личности в социологии и социальной педагогике.

  4. Способы социодиагностики. Практикум.


Литература:

  1. Аугустинавичюте А. Комментарий к типологии Юнга и введение в информационной метаболизм // Соционика, ментология и психология личности. – 1995.– №2

  2. Гуленко В.В. Менеджмент слаженной команды. – С.59–72

  3. Букалов А.В. Тесты и определение типа информационного метаболизма. Соционика, ментология и психология личности. 1999. №1

  4. Карпенко О.Б. Позиция эксперта // Там же

  5. Гуленко В.В. Почерк личности в социуме. Социодиагностика через наблюдение // Соционика, ментология и психология личности. 1997 №3

  6. Румянцева Е.А. На пути к взаимопониманию: соционика – учителям и родителям. – М., 2002.

  7. Гуленко В.В. Метод интервью в соционической диагностике // Менеджмент и кадры: психология управления, соционика и социология. – 2005 - № 12, с. 12-22.


Тема 5
^

Социально-профессиональная ориентация





  1. Группы социально-профессиональной ориентации: социалы, исследователи, производственно-технические и гуманитарные социотипы.

  2. Выполнение практических заданий в группах профориентации: эксперимент, игровые ситуации.

  3. Социотипы и профессии социальной сферы деятельности.


Литература:

  1. Овчаров А.А. Выявление способностей и их развитие // Соционика, ментология и психология личности. 1998 - №4

  2. Гуленко В.В., Тыщенко В.Л. Юнг в школе. Соционика – межвозрастной педагогике. – С.51–53, с.90

  3. Мегедь В.В., Овчаров А.А. Характеры и отношения. – М., 2002. - С.605–640.

  4. Гуленко В.В. Структурно-функциональная соционика. – К., 1999.

  5. Гуленко В.В. Менеджмент слаженной команды. – С.138–145



Тема 6
^

Интертипные отношения в педагогике и образовании





  1. Теория инертипных отношений

  2. Анализ сценариев отношений в личной жизни, семье и в учебе участников семинара.

  3. Законы человеческих отношений в педагогике и образовании.


Литература:

  1. Аугустинавичюте А. Соционика. Введение. – С-Пб., 1998. – С.194–306

  2. Аугустинавичюте А. Соционика. С-Пб, 1998 – С.204–213

  3. Васильев В.Н., Рамазанова А.П., Богомаз С.А. Познай других – найди себя. – Томск, 1996. – С.79–98

  4. Соционика и социоанализ: введение в предмет. Часть 3. – Уфа, 2001. - С.50–107.

  5. Цыпин П.Е. Энциклопедия отношений. – М., 2005. – с. 64-185.



Тема 7
^

Распределение групповых ролей в социальной работе





  1. Распределение групповых ролей

  2. Практикум по распределению функций в социальной сфере деятельности и в системе образования.


Литература:

  1. Гуленко В.В. Менеджмент слаженной команды. – С.138–145

  2. Молодцов А.В. Стили организаторской деятельности. – К., 1992

  3. Румянцева Е.А. На пути к взаимопониманию: соционика – учителям и родителям. – М., 2002.


Тема 8

Применение социоанализа в практической работе с различными социальными группами



  1. Соционика в социальной работе с детьми и подростками.

  2. Использование социоанализа в социальной поддержке и защите мигрантов и национальных меньшинств.

  3. Профилактика девиантного поведения методами социоанализа.


Литература:

  1. Букалов А.В. Интегральная соционика. Типы коллективов, наций, государств. Этносоционика // Соционика, ментология и психология личности. – 1998.– №4.

  2. Букалов А.В. Этносоционика: алкоголизм, наркомания и ментальность этносов // Соционика, ментология и психология личности. – 1998.– №6.

  3. Овчаров А.А. Соционика – путь к личности.

  4. Мегедь В.В., Овчаров А.А. Характеры и отношения. – М.,2002. – С.539–537.

  5. Прилепская Н.А. Ваш ребенок: какой он? – М., 2003.



МОДУЛЬ 3.


КОНТРОЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ

МАТЕРИАЛЫ


ПЛАН-ГРАФИК

самостоятельной работы студентов


дисциплина «Соционика»

направление (специальность) 350800 – документоведение и документационное обеспечение управления

курс 5 семестр 9


№ п.п.

Раздел дисциплины

Тема

Задания на СРС

Срок сдачи

1

Социальные проблемы российского общества

Социальные проблемы города






9 семестр

2

Модели социальных технологии

Социал-демократическая и либеральная модель социальной технологии




9 семестр

3

Социально-политические технологии

Федеративное устройство государства как технология разрешения межнациональных конфликтов




9 семестр



^ Методические указания и рекомендации к проведению лабораторных и практических занятий


Лабораторные занятия

не предусмотрены


Практические занятия проводятся в виде семинарских занятий.

Участие студентов на семинарских и практических занятиях направлено на:

- обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полу­ченных теоретических знаний по конкретным темам дисциплины;

- формирование способностей к решению социальных, коммуникативных и педагогических проблем;

- знание собственной типологической принадлежности и принципов комплектования социальных групп и коллективом, что позволяет четко определить собственные профессиональные цели и пути их достижения;

- выработка организаторских, творческих качеств, ответственности и самостоятельности, умений решения различных социальных и коммуникационных проблем.

Темы, по которым планируются практические занятия и их объемы, определяются рабочими учебными планами. При проведении семинарских заня­тий учебная группа (поток студентов) согласно Государственным требованиям к ми­нимуму содержания и уровню подготовки выпускников (Государственные требования) может делиться на подгруппы чис­ленностью не менее 10 человек.
^

Организация и проведение семинарских занятий.


Семинар как вид учебного занятия может проводиться в стандартных учебных аудиториях. Продолжительность - не менее двух академических часов. Необхо­димыми структурными элементами, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также организация обсуждения итогов выступлений студентов. Семинарские занятия могут но­сить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.

Для повышения эффективности проведения семинарских занятий рекомендуется: разработка методического комплекса с вопросами для семинара, разработка заданий для автоматизированного тестового кон­троля за подготовленностью студентов к занятиям; подчинение методики проведения семинарских занятий ведущим дидактическим целям с соответствую­щими установками для студентов; применение коллективных и групповых форм работы, макси­мальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ; подбор дополнительных вопросов для студентов, рабо­тающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на практические занятия.

Определить уровень освоения содержания курса возможно, используя нижеперечисленные методы: устный ответ, раскрывающий описание элементарных типов личности (юнговских школ) на четырех уровнях коммуникации: физическом, психологическом, социальном и интеллектуальном; самостоятельная письменная работа, включающая доказательства принадлежности себя (или другого человека) к определенному типу по юнговскому базису; демонстрация умения осуществлять экспресс-диагностику сложных социотипов; проверка (устная или письменная) знания ключевых свойств 16 социотипов (ТИМов); проверка знаний особенности диагностики типа личности у детей и подростков; контроль знаний о 16 типах отношений между людьми и группами в социуме; контроль умения построить 16 типовых видов социомодели (на примере одной из социальных структур: группы, организации, этноса, города, вуза и т.д.); контроль знаний о методах социодиагностики, социоанализа и учебной группе; проверка знания методики и технологии социоанализа в учебно-воспитательной работе, в педагогическом менеджменте; подготовка студентом бланка интервью, состоящего из четырех блоков (не менее 10 вопросов по каждой из шкал).

Оценки за выполнение семинарских занятий могут выставляться по пятибалльной системе или в форме зачета и учитываться как показатели текущей успеваемости студен­тов.
^




Список основных понятий курса


Гуманитарии

Динамика

Инволюция

Интеллектуальный (информационный) уровень взаимодействия

Интертипные отношения

Интроверсия

Интуиция

Информационный метаболизм

Квадра

Кольца

Правые (эволюционные) кольца

Левые (инволюционные) кольца

Коммуникативное пространство

Логика

Менталитет

Перефирийный социум

Планомерность (рациональность)

Практики (производственно-технические социотипы)

Психологический уровень взаимодействия

Сенсорика (конкретика)

Сайентисты (исследователи)

Социальная общность

Социальные отношения Социальная работа

Социальный уровень взаимодействия

Социалы

Социоанализ

Социология

Соционика

Социомодель

Социон

Спонтанность

Социотип

Статика

Темперамент восприимчиво-адаптивный

Темперамент гибко-разворотливый

Темперамент линейно-напористый

Темперамент уравновешенно-стабильный

ТИМ

Типологический подход

Центральный социум

Экстраверсия

Эволюция

Эмоции

Энергетический метаболизм

Ядро личности








^ ГРАФИК

промежуточного и итогового контроля


дисциплина «Соционика»

направление (специальность) 350800– «Документоведение и документационное обеспечение управления»

курс 5 семестр 9


№ п.п.

Вид контроля (зачет, экзамен, контрольная работа, тестирование, самостоятельная работа)

Сроки проведения

Перечень проверяемых дидактических единиц и компетенций

1

Самостоятельная работа

(первые 10тем курса)

Февраль-март

Темы 1-10


2

Самостоятельная работа (вторая половина курса:темы с 11 по 19)

Апрель-май

Темы 11-19

3

Зачет

6семестр

В объеме курса в целом



Вопросы к зачету по дисциплине «Соционика»

1.

  1. Роль соционики как науки и новая информационная технология.

  2. Соционический подход к проблемам в системе образования.

  3. Предмет педагогической соционики: основные функции и проблемы.

  4. Элементарные типы личности и их учет в учебно-воспитательной работе.

  5. Группы профориентации.

  6. Темпераментные группы.

  7. Группы восприятия информации.

  8. Комплектование учебных групп и дисциплин.

  9. Элементарный социоанализ учебной группы.

  10. Кратикие характеристики социотипов.

  11. Социодиагностика.

  12. Коммуникативные функции и структура информации.

  13. Взаимодействие коммуникативных функций.

  14. Особенности диагностики типа личности у детей.

  15. Описание детских характеров.

  16. Интертипные отношения с учащимися в семье и в учебном заведении.

  17. Воспитателный эффект соционики.

  18. Стимульные группы.

  19. Философия типов: природное мировоззрение.

  20. Группы аргументации.

  21. Социотипы и роли в семье.

  22. Запуск соционической инновации в системе образования.






Скачать 492.02 Kb.
оставить комментарий
страница3/3
Дата30.09.2011
Размер492.02 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх