Рабочая программа учебной дисциплины утверждаю декан ффк в. И. Андреев 2009 г. Акмеология физической культуры и спорта Рабочая программа для специальности 032101 (022300) «Физическая культура и спорт» icon

Рабочая программа учебной дисциплины утверждаю декан ффк в. И. Андреев 2009 г. Акмеология физической культуры и спорта Рабочая программа для специальности 032101 (022300) «Физическая культура и спорт»


Смотрите также:
Физической культуры, спорта и туризма...
Рабочая программа дисциплины менеджмент и экономика физической культуры для учреждений высшего...
Программа дисциплины анатомия для специальности 022300 «Физическая культура и спорт»...
Программа курса "Правовые основы в сфере физической культуры и спорта" Специальность: 022300...
Программа курса "Правовые основы в сфере физической культуры и спорта" Специальность: 022300...
Программа по специальности 032101 «физическая культура и спорт» квалификация специалист по...
Рабочая программа по дисциплине : «психология» (специальность 022300 «Физическая культура и...
Учебно-методический комплекс дисциплины психология физической культуры и спорта (Наименование...
Физической культуры, спорта и туризма...
Рабочая программа дисциплины спортивные игры для учреждений высшего профессионального...
Рабочая программа дисциплины «Физическая культура» Рекомендуется для направления подготовки...
Рабочая программа по курсу физиология (физиология спорта) для государственных университетов...



Загрузка...
скачать

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Томский политехнический университет»


(ТПУ)


Утверждаю


Проректор по учебной работе

_____________ Е.Г.Язиков

«___»______________2009 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


«Акмеология физической культуры и спорта»

По специальности 032101 (022300)

«Физическая культура и спорт»


Рабочая программа учебной
дисциплины




УТВЕРЖДАЮ

Декан ФФК

___________ В.И. Андреев

«_____» ________ 2009 г.


^ Акмеология физической культуры и спорта

Рабочая программа для специальности 032101 (022300)

«Физическая культура и спорт»

Факультет физической культуры. Обеспечивающая кафедра: Спортивных дисциплин

Курс 4

Семестр 7

Учебный план набора 2007 года с изменениями ______ года

Распределение учебного времени

Лекции ^ 30 часа (ауд.)

Практические занятия 20 часов (ауд.)

Всего аудиторных занятий 50 часов
Самостоятельная (внеаудиторная) работа 40 часов

Общая трудоемкость 90 часов
Зачет в 7 семестре


2009


Рабочая программа учебной


дисциплины « Акмеология физической культуры и спорта»






Предисловие


1. Рабочая программа составлена на основе ГОС ВПО по специальности 032101 (022300) «Физическая культура и спорт», утверждённого 07.03.2000 г., протокол тех/бак № 14 и ОС ТПУ, утверждённого «___»_______ 0000 г.


РАССМОТРЕНА и ОДОБРЕНА на заседании кафедры спортивных дисциплин (СД) «____»_________ 2009, протокол №  ______.


2. Разработчик

Доцент кафедры СД ____________ В.К. Жуков


3. Зав. обеспечивающей кафедрой СД____________ А.В. Белоусов


4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с факультетом, кафедрами специальности; СООТВЕТСТВУЕТ действующему плану.


Зав. выпускающей кафедрой ___________ А.В.Белоусов




Томский политехнический университет


Факультет физической культуры


Рабочая учебная программа
по дисциплине «Акмеология физической культуры и спорта»
для специальности 022300 – Физическая культура и спорт


Факультет физической культуры
Кафедра спортивных дисциплин

Курс 4
Семестр 7
Зачет/Экзамен 7
^ Концепция курса – развитие и формирование профессиональных знаний, умений, навыков и на их основе их основе личностно - творческих компетенций, необходимых будущим специалистам по физической культуре и спорту для успешного решения основных задач физического воспитания в различных образовательных учреждениях и спортивных организациях.

^ Основополагающими принципами построения курса являются -решение задач развития компетентности в области спортивно - педагогической деятельности с различными категориями людей на основе теоретических знаний, практических умений и навыков, приобретенного опыта, творческой инициативы и личностно – деятельностного подхода. Это возможно при реализации программы учебной дисциплины основанной на современных теоретических сведениях, практической деятельности и самостоятельной работе студентов.

Место учебной дисциплины в профессиональной подготовке выпускника.

Курс «Акмеология физической культуры и спорта» является важной составляющей в блоке общепрофессиональных дисциплин, направленных на качественную подготовку специалиста по физической культуре и спорту. Курс связан со следующими учебными дисциплинами специальности «Физическая культура и спорт»:

- История физической культуры и спорта;

- Психология и педагогика;

- Теория физической культуры и спорта;

- Биология с основами экологии;

- Психология физической культуры и спорта.

-Педагогика физической культуры и спорта.


Материалы входного контроля.

Студент должен знать:

1. Основные понятия специальности: «Физическая культура и спорт», «Физическое воспитание», «Основные средства физической культуры и спорта», «Формы и методы физического воспитания», «Физические качества и их воспитание», «Теория и методика физического воспитания».

2. Историю развития физической культуры и спорта.

3. Историю развития «Олимпийского движения».

4. Медико-биологические основы занятий физическими упражнениями.

5. Физиологические механизмы движений при занятиях физической культурой и спортом.

6. Психологические особенности физкультурно – спортивной деятельности.

7. Педагогические аспекты физической культуры и спорта

8. Основы врачебного контроля и самоконтроля занятий физическими упражнениями.

9. Условия и требования к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

10. Медицинский контроль за занимающимися физической культурой и спортом.

Материалы рубежного и итогового контроля.

Студент должен иметь представление:

- об истории развития учебной дисциплины «Акмеология физической культуры и спорта»;

- о профессиональном становлении личности;

- о факторах продуктивной педагогической деятельности в сфере

физической культуры и спорта.

- о структуре, месте и значении Акмеологии физической культуры спорта в системе физического воспитания студентов и взрослого населения;

- о существующей методологической основе Акмеологии физической культуры и спорта.

.


Студент должен знать:

- основные понятия в области акмеологии физической культуры и спорта;

- методы и средства акмеологической диагностики;

- методы исследования Акмеологии как науки о профессиональном росте и личностном самоопределении;

- о факторах продуктивной педагогической деятельности в сфере

физической культуры и спорта;

- назначение педагога в современном обществе;
- сущность педагогической деятельности;
- основы педагогического мастерства.

Студент должен уметь:
- развивать у себя педагогические способности;
- осознавать свои недостатки, мешающие овладению педагогической профессией;
- анализировать вызывающие их причины;
- отбирать средства и методы для саморазвития.


1.Организационно-методический раздел.

1.1.Цель преподавания дисциплины

Цель преподавания «Акмеология физической культуры и спорта» - показать будущим специалистам важность и содержание акмеологического аспекта в деятельности каждого человека и, в частности, учителя - преподавателя физического воспитания и тренера и повысить эффективность их спортивно - педагогической деятельности.

Профессиональная педагогическая деятельность предполагает постоянное изменение личности педагога, его совершенствование. Однако самосовершенствование должно начинаться в период обучения в вузе. Акмеология позволяет рассмотреть условия формирования профессионального мастерства учителя, преподавателя, тренера..

1.2.Задачи изучения дисциплины

- дать будущим специалистам необходимые знания по акмеологии физического воспитания и спортивной деятельности;
- научить будущих преподавателей и тренеров использованию в своей работе акмеологических закономерностей, установленных исследованиями специалистов спорта;
- ознакомить будущих специалистов с основными акмеологическими и психодиагностическими методами изучения индивидуальных особенностей и состояний спортсмена;
- научить будущих специалистов основным методам изучения акме – зрелости индивида и групп людей, занимающихся физкультурно – спортивной деятельностью, регуляции функциональных и психических состояний людей, занимающихся физической культурой и спортом;
- дать будущим преподавателям физического воспитания и тренерам знания для установления взаимоотношений с людьми, познания их эволюционного развития и акме - достижений их зрелости.


1.3. Место курса в профессиональной подготовке специалиста

При профессиональной подготовке специалистов по физической культуре и спорту изучается много учебных дисциплин. В большинстве случаев знания носят разрозненный характер. Поэтому значимость курса, который может сыграть интегрирующую роль, велика. Акмеология взаимосвязана с психологией, педагогикой, технологией обучения, Психолого-педагогическими аспектами преподавательской деятельности в высшей школе, социологией. И она интегрирует знания из этих дисциплин.
Для каждого студента изучение акмеологии позволяет лучше познать себя, свои достоинства и недостатки и наметить направления самосовершенствования и профессионального становления с ориентацией на созидательную деятельность. В настоящее время как основной показатель качества образовательного учреждения может быть принят уровень развития у выпускников готовности к осуществлению профессиональной деятельности на творческом уровне. И акмеология в этом перспективном направлении при определенных условиях должна сыграть ведущую роль.


2.Содержание дисциплины.

2.1. Распределение учебных часов по видам занятий



Виды занятий

Час.

Семестр

1.

Лекции

30

7

2.

Практические занятия

20

7



Всего аудиторных занятий

50




2.1. Распределение часов курса по разделам, темам и видам работ



Наименование разделов
и тем курса

Всего
часов

Лекции

Практика

Сам.работа

1.

Раздел 1. Основы педагогического мастерства




Тема 1.1. Предмет акмеологии.

8

2

2

4




Тема 1.2. Профессионально-педагогическая деятельность специалиста по физической культуре и спорту.

10

4

2

4




Тема 1.3. Психолого-педагогическая помощь в спортивной деятельности.

8

4

2

2

2.

Раздел 2. Педагогическая диагностика




Тема 2.1. Педагогическая диагностика.

8

4

2

2




Тема 2.2. Диагностика морально-волевой сферы.

8

2

2

4




Тема 2.3. Диагностика индивидуальностей.

8

2

2

4

3.

Раздел 3. Коммуникативная компетентность специалиста




Тема 3.1. Мастерство педагогического взаимодействия.

8

4



4




Тема 3.2. Речь учителя как условие акмеологического роста.

8

2




6




Тема 3.3. Организация вербального взаимодействия в педагогическом процессе.

8

4

2

2




Тема 3.4. Основы психолого-педагогической коррекции общения.

8

2

2

4




Тема 3.5. Уровни общения педагогов и школьников.

8

4




4




Итого:

90

30

20

40



2.2. Тематический план аудиторных занятий

7 семестр



Наименование
разделов и тем

Краткое содержание тем

лекции

практика

1.

Основы педагогического мастерства

Основы акмеологии. Этапы развития. Акмеологический аспект профессионализма. Специфика педагогической деятельности. Требования к профессиональным качествам педагога. Типичные ошибки учителей.

2




2.

Профессионально-педагогическая деятельность специалиста по физической культуре и спорту

Проблема профессионального мастерства тренера. Компоненты педагогического мастерства: гностический, конструктивный, коммуникативный, организаторский. Стили работы тренера.

4

2

3.

Психолого-педагогическая помощь в спортивной деятельности

Базовые модели Психолого-педагогической помощи. Цели воспитания и обучения в спорте. Типология личности по критерию отношения человека к делу. Общие технологии воспитания спортсмена.

4




4.

Педагогическая диагностика

Понятие педагогической диагностики. Принципы диагностики. Методы изучения личности. Проявление самооценки и уровня притязаний у воспитанников.

4




5.

Диагностика морально-волевой сферы

Диагностика воспитанности личности (по А.В.Зосимовскому): по содержанию и устойчивости. Методы выявления моральной готовности. Выявление моральной запущенности. Типы волевых личностей. Понятие о сверхволе. Понятие безволия. Классификация безвольных личностей (по В.Леви). Проявление качеств сильной и слабой воли.

2

2

6.

Диагностика индивидуальностей

Понятие инстинкта. Виды инстинктов. Типы индивидуальностей: эгофильный, генофильный, альтруистский, исследовательский, доминантный, либертофильный, дигнитофильный.

2

2

7.

Мастерство педагогического взаимодействия

Значение и функции общения. Стили отношения учителя к ученикам: устойчиво-положительный, неустойчивый, устойчиво-отрицательный.
Коммуникативный круг в общении. Особенности общения в процессе обучения при решении основных задач. Способы управления инициативой в общении. Модели общения педагогов с учащимися.

2




8.

Уровни общения педагогов и школьников

Понятие уровня общения. Уровни общения по А.Б.Добровичу: примитивный, манипулятивный, стандартизированный, конвенциональный, игровой, деловой, духовный.

2





2.3. Темы и содержание учебного материала, подлежащего самостоятельному освоению студентами в межсессионный период

7 семестр



Наименование тем

Краткое содержание тем

Рекомендуемая литература

1.

Речь учителя как условие акмеологического роста

Внушающая сила слова. Особенности устной речи. Понятие «педагогическая речь», ее структура. Функции педагогической речи. Особенности речи учителя физической культуры.

2, 4, 8, 13, 20, 22

2.

Организация вербального взаимодействия в педагогическом процессе

Факторы социально-перцептивных искажений в педагогическом процессе. Приемы устранения эффектов восприятия. Организационные принципы речевой коммуникации (Г.П.Грайс). Принципы вежливости Дж.Лича. Эффективность речевой коммуникации. Слушание.

2, 5, 7, 9, 11, 16

3.

Основы психолого-педагогической коррекции общения

Психологические аспекты взаимоотношения. Типичные причины конфликтов. Методы погашения конфликтов – прямые и косвенные. Искусство спора.

3, 4, 7, 12, 15


III. Вопросы для самоконтроля знаний по разделам и темам, вынесенным для самостоятельного освоения студентами в межсессионный период (по семестрам)


Раздел 3. Коммуникативная компетентность специалиста
Вопросы:
1.Особенности устной речи.
2.Понятие «педагогическая речь», ее структура.
3.Функции педагогической речи.
4.Особенности речи учителя физической культуры.
5.Факторы социально - перцептивных искажений в педагогическом процессе.
6.Приемы устранения эффектов восприятия.
7.Организационные принципы речевой коммуникации (Г.П.Грайс).
8.Принципы вежливости Дж. Лича.
9.Эффективность речевой коммуникации.
10.Слушание.
11.Психологические аспекты взаимоотношения.
12.Типичные причины конфликтов.
13.Прямые методы погашения конфликтов.
14.Косвенные методы погашения конфликтов.
15.Искусство спора.

Материалы текущего контроля. Тестовые задания (упражнения) на семинарах :

1. Студенты должны знать и уметь объяснить функции и особенности устной речи педагога по физической культуре и спорту.

2. Студенты должны знать и уметь определять факторы социально – перцептивных искажений в педагогическом процессе.

3. Студенты должны знать и уметь применять эффективные речевые коммуникации в педагогическом процессе и межличностном общении, уметь слушать и слышать ученика (собеседника), уметь диагностировать педагогическую ситуацию и прогнозировать развитие ситуации в общении, предугадывать (прогнозировать) и предотвращать развитие конфликтных ситуаций в межличностном общении и педагогическом процессе.

4. Студенты должны знать и уметь вести дискуссию (спор) основываясь на аргументах (знаниях), выстраивать последовательную логическую структуру аргументации в дискуссии.


Материалы рубежного контроля.


IV. Темы контрольных (расчетно-графических работ, рефератов)
Сроки выполнения - экзаменационная сессия.

1.Реферат на тему «Общение и педагог».
2.Реферат «Конфликты в спорте».

V.Вопросы к экзамену. Материалы итогового контроля.

Основы педагогического мастерства
1.Предмет акмеологии. Основные понятия. Этапы развития акмеологии.
2.Акмеологический аспект профессионализма.
3.Критерии педагогического совершенства.
4.Нормативность педагогической деятельности.
5.Личностное пространство как фактор формирования.
6.Базовые модели психолого-педагогической помощи спортсменам.
7.Цели воспитания и обучения в спорте.
8.Типология личности по критерию отношения человека к делу.
9.Общие технологии воспитания спортсмена.
10.Специфика педагогической деятельности.
11.Требования к личности педагога.
12.Типичные ошибки начинающих учителей.
13.Проблемы деятельности спортивного педагога.
14.Компоненты педагогического мастерства: гностический, конструктивный коммуникативный, организаторский.

Педагогическая диагностика
1. Понятие педагогической диагностики. Задачи педагогического диагноза. Классификация Кречмера и Шелтона.
2.Принципы изучения личности.
3.Методы изучения личности.
4. Проявление уровня самооценки и уровня притязаний у школьников.
5. Диагностика воспитанности личности (по А.В. Зосимовскому): по содержанию и устойчивости.
6. Понятие воли. Типы волевых личностей. Уровни проявления сверхволи.
7. Понятие безволия. Классификация безвольных личностей (по В. Леви): первичный, философский, лентяй от неуверенности, сангвинический.
8. Качества сильной воли: целеустремлённость, решительность, смелость, мужество, настойчивость, самостоятельность, выдержка, самообладание, организованность.
9. Качества слабой воли: отсутствие целеустремлённости, самостоятельности, лёгкая внушаемость, нерешительность, импульсивность, упрямство, несдержанность, неорганизованность.
10. Понятие инстинкта. Виды инстинктов. Типология индивидуальностей: эгофильный, генофильный, альтруистический, исследовательский, доминантный, либертофильный, дигнитофильный.

Коммуникативная компетентность педагога
1.Значение и функции общения.
2.Общение в педагогическом процессе. Коммуникативный круг.
3.Особенности общения в процессе обучения при решении образовательных, воспитательных и развивающих задач.
4.Способы управления инициативой в общении.
5. Педагогическая техника и её элементы: умения педагогического общения; техника и культура речи педагога (голос, дыхание, дикция, грамотность, интонация и т.д.); выразительный показ чувств и отношений (мимика, пантомимика, внешний облик); саморегуляция педагогом своего психического состояния (самоконтроль, выдержка и т.д.)
6. Способы установления взаимопонимания: идентификация (эмпатия), рефлексия, самоограничение.
7. Модели общения педагогов с воспитанниками: диктаторская, «неконтактная», модель дифференцированного внимания, модель негибкого реагирования, авторитарная, гиперрефлексивная, гипорефлексивная, модель активного взаимодействия.
8. Типичные причины конфликтов: раздел общего объекта притязаний; психологическое ущемление достоинства; игнорирование личности; амбиции (чванство, спесь) одного из конфликтующих; неподтверждение ролевых ожиданий, предъявляемых друг другу партнёрами общения; относительная психологическая несовместимость людей.
9. Методы угашения конфликтов: прямые и косвенные («выхода чувств», «эмоционального возмещения», «авторитетного третьего», «обнажение агрессии»).
10. Типы собеседников: доминантный - недоминантный, мобильный – ригидный, экстраверт – интроверт.
11. Понятие ораторского искусства и культуры речи. Внушающая сила слова.
12.Особенности устной речи.
13.Организационные принципы речевой коммуникации Г. Грайса (последовательности, предпочитаемой структуры: количества, качества, отношения, способы).
14.Принципы вежливости Дж. Лича (максимы: такта, великодушия, одобрения, скромности, симпатии).
15.Эффективность речевой коммуникации: принципы равной безопасности, децентрической направленности, адекватности.
16.Слушание как условие речевой коммуникации.
17.Искусство спора.
18.Стили отношения учителя к ученикам: положительный, неустойчивый, отрицательный.
19.Факторы социально-перцептивных искажений в педагогическом процессе.
20.Приёмы устранения эффектов восприятия.


VI. Учебно-методическое обеспечение курса

6.1. Основная литература:


1. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. – М, 1998. – 168 с.
2. Дергач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие

человека. Сочинение в пяти томах - М.: РАГС, 1999-2001.

3. Дергач А.А., Зазыкин В.Г. Акмеология: Учебное пособие. Питер,

2003.-256 с.

4. Дикунов А.Б., Костихина Н.М. Педагогическое мастерство. Учебное пособие для специалистов ИФК. – Омск, 1994. – 124 с.
5. Зосимовский А.В. Диагностика моральной воспитанности школьников//Советская педагогика. – 1974 - № 6.
6. Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. Учебное пособие для пед. спец. высш. учеб. завед. – М, 1989. – 302 с.
7. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. Книга для учителя. – М, 1987. – 190 с.
8. Костихина Н.М., Пащенко Д.В., Вольф В.В. Практикум по культуре речи. – Омск, 1991. – 65 с.
9. Кузьмина Н.В. Основы общей и прикладной акмеологии. Учебное пособие. – М, 1995.
10. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. Учеб. пособие. Изд-кий центр «Академия», М., 2002. – 192 с.
11. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. Учебник для пед. вузов. В 2-х кн. – М, 1990. – 576 с.
12. Петунин А.В. Формирование профессионального мастерства учителя физкультуры. Учебное пособие. – М, 1994. – 112 с.
13. Прокуровская Н.А., Болдырева Г.Ф., Соловей А.В. Как подготовить ритора. Учебно-методическое руководство. – Ижевск, 1994. – 184 с.
14. Поль Л. Сопер. Основы искусства речи. – Ростов – н – Д, 1999. – 448 с.
15. Рувинский Л.И. Учителю о педагогической технике. – М, 1987. – 160 с.
16. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения. – М, 1998. – 368 с.
17. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения М: «Флинта»,1998.-386 с.

6.2. Дополнительная литература:
18. Абдулина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. – М, 1990. – 141 с.
19. Батышева С.Я. Энциклопедия профессионального образования. В 3-х кн. – 1998.
20. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. Книга для учителя и родителей. – М., 1987. – 124 с.
21. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической

деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие для

студ.высш.пед.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия»,2001. – 264 с.

22. Казаржевский А.Ч. Мастерство устной речи лектора. – М, 1983. – 78 с.
23. Козлянинова И.П., Черели Э.М. Речевой голос и его воспитание. Учебное пособие. – М, 1985. – 100 с.
24.Леви В. Анатомия воли // Молодой коммунист – 1970. - № 6 – С. 97 – 102.
25. Рабочая книга школьного психолога / под ред. М.В. Дубровиной. – М,1991.,–303с.
26. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб, 1999. – 416 с.
27. Рождественский Ю.В. Теория риторики. – М, 1997. – 600 с.
28. Сидоров А.А., Прохорова М.В., Синюхин В.Д. Педагогика: Учебное пособие для студентов, аспирантов, преподавателей и тренеров по дисциплине «Физическая культура» - М, 2000. – 272 с.
29. Семёнов И.Н. Акмеология – новое направление междисциплинарных исследований человека// Общественные науки и современность – 1998 - № 3 – С. 134.
30. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов–на–Д, 1996. – 736 с.
31. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. – М, 1990. – 20 с.
32. Шевандрин Н.М. Социальная психология в образовании. Учебное пособие. – М, 1995. – 544 с.
33. Якунин В.А. Педагогическая психология. Учебное пособие. – СПб., 1998. – 639 с.


6.3. Перечень учебных, методических пособий, указаний, рекомендаций, текстов лекций



Наименование рекомендаций, разработок

Количество экземпляров




1. Тексты лекций




1.

Основы акмеологии в области ФКиС

1

2.

Профессионально-педагогическая деятельность специалиста по ФКиС

1

3.

Психолого-педагогическая помощь в спортивной деятельности

1

4.

Педагогическая диагностика

1

5.

Диагностика морально-волевой сферы

1

6.

Диагностика индивидуальностей

1

7.

Мастерство педагогического взаимодействия

1

8.

Речь учителя как условие акмеологического роста

1

9.

Организация вербального взаимодействия в педагогическом процессе

1

10.

Основы психолого-педагогической коррекции общения

1

11.

Уровни общения педагогов и школьников

1



Разработчик Жуков Владимир Константинович









Скачать 229,28 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер229,28 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх