Г. Л. Драндров, д-р пед наук, профессор, зав кафедрой спортивных дисциплин гоу впо «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» icon

Г. Л. Драндров, д-р пед наук, профессор, зав кафедрой спортивных дисциплин гоу впо «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»


Смотрите также:
Рабочая программа учебная дисциплина Педагогика (наименование)...
Правила приема правила   приема гоу впо «Чувашский государственный педагогический университет им...
Философия и теория культуры...
Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студе...
Духовно-нравственные проблемы творчества б. К. Зайцева 1900-1920-х годов 10. 01...
«Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»...
«Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»...
«чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»...
Связности на оснащенных многомерных поверхностях в конформном пространстве 01. 01...
Педагогические условия совершенствования самостоятельной работы студентов сельскохозяйственного...
Совершенствование технической подготовки квалифицированных гонщиков в маунтинбайке на основе...
Формирование готовности студентов к использованию здоровьесберегающих технологий в...



Загрузка...
скачать


Министерство образования и науки Российской Федерации


Федеральное агентство по образованию


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Чувашский государственный педагогический

университет им. И.Я. Яковлева


Н.С. Гущин


ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ


Специальность 033100 (050720) «Физическая культура»


Чебоксары

2007

УДК – в ЦНТИ

ББК 75.55 я 73

Г 981


Гущин Н. С. Подвижные игры : учебно-методический комплекс дисциплины : спец. 033100 (050720 «Физическая культура» / Н.С. Гущин. – Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2007. – 19 с.


Печатается по решению ученого совета ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»


Рецензенты:

^ Г. Л. Драндров, д-р пед. наук, профессор, зав. кафедрой спортивных дисциплин ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»;

^ О. А. Маркиянов, д-р пед. наук, профессор, зав. кафедрой физического воспитания ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И. Н. Ульянова».


Данный учебно-методический комплекс составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 033100 (050720) «Физическая культура», квалификация «Педагог по физической культуре» (номер государственной регистрации 711 пед/СП., 31.01.2005 г.) и содержит требования ГОС ВПО, рабочую программу, обеспеченность дисциплины литературой, информацию о материально-технической обеспеченности учебного процесса, тематику рефератов и курсовых работ, фонд контрольных работ, организации самостоятельной работы для студентов.


© Гущин Н.С., 2007

© ГОУ ВПО «Чувашский

государственный педагогический

университет им. И.Я. Яковлева», 2007


^ I. ТРЕБОВАНИЯ ГОС ВПО ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ДПП.Ф.16. Базовые и новые физкультурно-спортивные виды

Значение подвижных игр в физическом воспитании детей. Организация и методика проведения подвижных игр. Подвижные игры на уроке физкультуры, во внеклассной работе, в занятиях спортом.


В результате изучения дисциплины студенты должны:

усвоить знания о:

  • о естественно научных основах игровой деятельности;

  • основных педагогических требованиях к организации и методике проведения подвижных игр;

  • средствах и методах обучения детей различных возрастных групп;

  • планировании учебной работы на уроках физической культуры и во внеучебное время;

  • о методике применения игровых тестов;


уметь:

  1. самостоятельно подбирать игры для занятий с учетом возрастных особенностей занимающихся, их подготовленности и условий проведения, составлять конспект (игровую карточку) по подвижной игре;

  • готовить место для проведения игр, необходимый инвентарь и оборудование;

  • правильно выбирать место при объяснении и проведении игры;

  • научиться быстро и четко перестраивать группу в исходное положение для начала игры;

  • правильно и целесообразно выбирать капитанов, помощников, водящих и делить учащихся на команды;

  • соблюдать установленную последовательность рассказа игры, показывать приемы и игру в целом;

  • руководить процессом игры и действиями учащихся;

  • правильно заканчивать игру и подводить итоги игры;

  • выявлять ошибки и найти способы их устранения, оценивать действия как отдельных игроков, так и всего коллектива играющих;

  • анализировать и оценивать методику проведения игр;

  1. планировать содержание и процесс обучения;

  2. контролировать и оценивать качество усвоения игрового материала;

  3. критически анализировать и корректировать свою деятельность по обучению учащихся;

  4. проводить урок физической культуры с учащимися младших классов;

  5. выполнять обязанности судей и организаторов соревнований по подвижным играм;

  6. составлять документацию для проведения соревнований по подвижным играм;

  7. использовать подвижные игры как средство диагностики спортивныхспособностей и отбора в спорте.


Выполнить следующие требования:

  1. уметь применять основные игровые действия;

  2. уметь подбирать и проводить игры для различных форм занятий с учетом возраста учащихся, их подготовленности и условий проведения;

  3. организовывать и проводить соревнования по подвижным играм для учащихся различного возраста;

  4. знать теоретический раздел курса;

  5. вести запись теоретического и практического материалов занятий курса в тетради.
^

II. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

Общая трудоемкость

60

VI


Аудиторные занятия

13

Лекции

3

Семинарские занятия

2

Практические занятия

5

Лабораторные занятия




Методические занятия

1

Учебная практика

2

Самостоятельная работа

47

Вид итогового контроля

зачет
^

2.2. Тематический план


Наименование тем

^ Всего часов

Количество часов по видам

аудиторных занятий

Самостоятельная

работа (в часах)

Лекции

Семинарские

занятия

Лабораторные занятия

Практические

занятия

Методические

занятия

Учебная практика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

  1. Основные понятия об игровой деятельности. Характеристика игровой деятельности как средства физического воспитания

5

1
















4

  1. Классификация и анализ подвижных игр в связи с возрастными особенностями играющих, характеристика игр детей на различных ступенях обучения и воспитания

5

1
















4

  1. Основные педагогические требования к организации и методике проведения подвижных игр

10

1










1




8

  1. Подвижные игры в школьном уроке физической культуры и во внеклассной работе

17




2




5




2

8

  1. Подвижные игры в оздоровительных и спортивных лагерях, детских клубах и по месту жительства

7



















7

  1. Подвижные игры в занятиях спортом

8



















8

  1. Игры на местности, туристические игры и эстафеты

8



















8

^ Всего часов

60

3

2




5

1

2

47
^

2.3. Содержание различных видов аудиторных занятий по дисциплине









Наименование и содержание занятий

Литература

1

2

4



Лекция 1

Основные понятия о игровой деятельности. Характеристика,

структура, особенности подвижных игр

Теории происхождения и развития игры. Естественно-научные основы игровой деятельности. Виды игровой деятельности. Структура игровой деятельности. Взгляды педагогов, ученых и общественных деятелей на игру.

Классификация и анализ подвижных игр и их характеристика в связи с возрастными особенностями играющих.

Анализ игрового материала школьных программ по физическому воспитанию. Реализация дидактических принципов в обучении подвижных игр.


1, с.6-31


4, с. 4-32



Лекция 2

Основные педагогические требования к организации

и методике проведения подвижных игр

Основные задачи руководителя игры. Подготовка преподавателя к игре. Критерии выбора игры. Конспект игры (игровая карточка) подготовка инвентаря, разметка площадки.

Организация играющих: размещение играющих на площадке, выбор места во время объяснения игры, выбор капитанов и помощников.

Способы выбора водящего и разделение на команды. Требования к рассказу и показу игры. Руководство процессом игры: организация правильных действий играющих, развитие творческой инициативы. Наблюдение и контроль за выполнением правил. Регулирование нагрузки во время игры. Требования к окончанию игры.

Подведение итогов игры, определение результатов. Оценка выполнения игровых действий всего коллектива и отдельных играющих.


1, с. 32-50

2, с. 15-24



Семинар 1

Подвижные игры в школьном уроке ФК, во внеклассной работе

и спортивной тренировке

Виды игровой деятельности, структура игровой деятельности, классификация игровой деятельности.

Содержание программного материала, планирование подвижных игр в работе по физическому воспитанию в школе.

Роль игрового метода в спортивной практике. Игры в различных видах спорта. Использование подвижных игр в учебно-тренировочном процессе.

Подвижные игры как средство диагностики и отбора. Методика применения игровых тестов.


1, с. 51-54



Практическое занятие 1

Игры в режиме учебного дня. Игры для учащихся 1-3-х классов; 4-8-х классов.


1, с. 54-89



Практическое занятие 2

Игры на уроках физической культуры. Игры для учащихся 1-4-х ; 5-11-х классов.


1, с. 90-112



Практическое занятие 3

Игры для развития основных физических качеств. Игры подготовительные для баскетбола, волейбола, футбола, гандбола.


2, с. 82-113



Методическое занятие 1

Методика проведения игр в различных возрастных группах.

4, с. 22-32



Учебная практика 1

Методика проведения игр в 1-3-х; 4-8-х; 9-11-х классах школы.


1, с. 54-112



^

2.4. Самостоятельная работа


Наименование и содержание тем

Часы

Литература

Теоретические знания

2.4.1. Основные понятия о игровой деятельности. Характеристика, структура, особенности подвижных игр

Теории происхождения и развития игры. Естественно-научные основы игровой деятельности. Виды игровой деятельности. Структура игровой деятельности. Взгляды педагогов, ученых и общественных деятелей на игру.

Классификация и анализ подвижных игр и их характеристика в связи с возрастными особенностями играющих.

Анализ игрового материала школьных программ по физическому воспитанию. Реализация дидактических принципов в обучении подвижных игр.


6


1, с. 6-31

2.4.2. Основные педагогические требования к организации

и методике проведения подвижных игр

Основные задачи руководителя игры. Подготовка преподавателя к игре. Критерии выбора игры? Конспект игры (игровая карточка) подготовка инвентаря, разметка площадки.

Организация играющих: размещение играющих на площадке, выбор места во время объяснения игры, выбор капитанов и помощников.

Способы выбора водящего и разделение на команды. Требования к рассказу и показу игры. Руководство процессом игры: организация правильных действий играющих, развитие творческой инициативы. Наблюдение и контроль за выполнением правил. Регулирование нагрузки во время игры. Требования к окончанию игры.

Подведение итогов игры, определение результатов. Оценка выполнения игровых действий всего коллектива и отдельных играющих.

6


1, с. 32-50


4, с. 33-103

2.4.3. Подвижные игры в школьном уроке физической культуры

и во внеклассной работе

Планирование подвижных игр в учебной работе по физическому воспитанию в школе, в режиме учебного дня. Методика проведения игр в различных классах школы.

Игровые, смешанные, тематические уроки с применением подвижных игр.

Особенности применения подвижных игр на переменах, в группах продленного дня, на школьных вечерах, праздниках, в спортивных секциях. Подвижные игры во внешкольной работе. Методика проведения игр в различных условиях внешкольной работы.

7


1, с. 118-132


4, с. 104-111

2.4.4. Подвижные игры в занятиях спортом

Роль игрового метода в спортивной практике.

Применение подвижных игр в различных видах спорта. Подвижные игры как средство диагностики спортивных способностей и отбора. Критерии, методика и организация отбора. Критерии формирования игровых показателей и их эквивалентность. Методика применения игровых тестов.

7



1, с. 165-201

2, с. 5-22

2.4.5. Подвижные игры в оздоровительных и спортивных лагерях, детских клубах, по месту жительства, игры на местности, туристические игры и эстафеты.

7

1, с. 138-148

4, с. 54-57


Организационно-методические знания

2.4.6. Методика проведения игр в различных классах школы

Особенности чередования подвижных игр с другими средствами ФВ. Особенности применения подвижных игр на переменах, в группах продленного дня, на школьных вечерах и праздниках.

Организация занятий с учащимися различных возрастных групп.

Проведение соревнований по подвижным играм. Составление документации.

7



1, 133-137

Организационно-методические умения и навыки

Планирование подвижных игр в учебной работе по физическому воспитанию в школе. Подготовка игровых, смешанных и тематических уроков с применением подвижных игр.

Планирование подвижных игр во внешкольной работе.

Составление документации для проведения соревнования по подвижным играм



7


4, с. 33-53;

с. 112-117
^




III. ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ ЛИТЕРАТУРОЙ



Основная литература

Литература

Количество

экземпляров

  1. Былеева Л.В. Коротков И.М. Подвижные игры. Учебное пособие для институтов физической культуры. – М.: ФКиС. – 1988.

10

  1. Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом . – М.: ФКиС. – 1979.

5

  1. Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом . – М.: ФКиС. – 1985.

15

  1. Яковлев В.Г., Ратников. Учебное пособие для студентов ФФК. – М.: Просвещение. – 1977.

15







Дополнительная литература







Литература


  1. Васильков Г.АП, Васильков В.Г. От игры – к спорту: Сборник

эстафет и игровых заданий. – М.: ФК и С, 1985. – 80 с.

Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. – М. : Знания, 1987.

Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта/ Учебное пособие для студентов ФФК. – М.: Академия. – 2000. – 480 с.

Чернова Е.А. Подвижные игры в системе подготовки баскетболистов

Оноприенко Б.И. Игры и развлечения на воде. – М.: ФКиС.- 1988.

Пивоваров Б. Игры в тренировке легкоатлетов. – М.: ФКиС. – 1989.

300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию /Практическое пособие. – Высшэйшая школа.- 1994.



^

IV. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ РАБОТ





  1. Отечественные ученые и педагоги о подвижных играх.

  2. Характеристика подвижных игр детей различных возрастных групп.

  3. Подвижные игры как средство ФВ.

  4. Игры на местности и их воспитательное значение.

  5. Особенности организации и проведения игр на открытом воздухе в осенне-зимний период.

  6. Влияние игр на воспитание физических качеств.

  7. Роль игр при обучении новым двигательным навыкам.

  8. Использование подвижных игр для технической подготовки спортсменов.

  9. Использование подвижных игр для тактической подготовки спортсменов.

  10. Использование подвижных игр для психологической подготовки спортсменов.
^

VI. ФОНД КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ





  1. Особенности проведения игр с детьми младшего школьного возраста.

  2. Организация и методика проведения подвижных игр в школе.

  3. Особенности подготовки и проведения соревнований в школе.

  4. Меры безопасности и профилактика травматизма на занятиях по подвижным играм.

  5. Подвижные игры в подготовке волейболистов.

  6. Подвижные игры в подготовке баскетболистов.

  7. Воспитание двигательных качеств у школьников младшего возраста.

  8. Характеристика подвижных игр юношей и девушек.

  9. Основные концепции сущности игры, ее возникновение и развитие.

  10. Игра как средство физического воспитания.



^

VII. ВОПРОСЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ



1. По мысли какого из нижеприведенных педагогов подвижные игры являются педагогическим материалом, который учитель может заимствовать «прямо из жизни»?

а) К.Д. Ушинский б) Н.Ф. Бунаков в) П.Ф. Лесгафт г) Е.А. Покровский

2. По словам A.M. Горького: «Путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить» - это...?

а) учебник б) игра в) спорт г) средства ФВ

3. Игру ребенка он рассматривал как действительность ребенка с его действиями и переживаниями. Назовите автора.

а) Н.Г. Чернышевский б) Н.А. Добролюбов в) К.Д. Ушинский г) Е.А.Покровский

4. «В игре воспитываются качества будущего работника и гражданина». Кому принадлежит данное высказывание?

а) А.С. Макаренко б) A.M. Горький в) К.Д. Ушинский г) Н.Ф. Бунаков

5. Он уделял большое место играм на уроках физкультуры: в младших классах он отводил играм половину урока, а в средних - одну треть урока?

а) Н.Ф. Бунаков б) П.Ф. Лесгафт в) А.С. Макаренко г) Н.Г. Чернышевский

6. Для учащихся этих классов подвижные игры с бегом и прыжками должны быть краткими по времени и сопровождаться частыми передышками?

а) 1-3 классов б) 7-8 классов в) 4-6 классов г) 9-10 классов

7. Основное место в этот период занимают спортивные игры, а подвижные игры являются вспомогательным средством. О какой возрастной группе идет речь?

а) 12-14 лет б) 7-9 лет в) 15-17 лет г) 10-11 лет

8. В какой возрастной группе игры строятся на более сложных взаимоотношениях между участниками, основанных на опыте совместных игровых действий, общих
для всего играющего коллектива. Определите возрастную группу?

а) 10-11 лет б) 12-14 лет в) 7-9лет г) 15-17 лет

9. К каким играм проявляют большой интерес подростки?

а) сюжетные б) ролевые в) сюжетно-ролевые г) командные

10. Чтобы укрепить свое «Я», мальчики часто употребляют силу, что нередко приводит к конфликтам. О какой возрастной группе идет речь?

а) 12-14 лет 6)10-11 лет в)15-17 лет г) 7-9 лет

11. Усиленно растет костная система (особенно длинные трубчатые кости рук и ног), хотя процессы окостенения скелета не закончены. Определите возрастную группу?

а) 15-17 лет б) 10-11 лет в) 12-14 лет г) 7-9 лет

12. Для них доступнее подвижные игры, требующие не столько предельно быстрого перемещения тела в пространстве, сколько быстроты, выполнения отдельных
(одинаковых) движений и двигательных реакций?

а) 7-9 лет б) 15-17 лет в) 10-11 лет г) 12-14 лет

  1. Способность быстро и точно реагировать на ситуации, неожиданно
    возникшие в игре - это...

а) гибкость

б) сила

в) выносливость

г) ловкость

  1. Его труды внесли фундаментальный вклад в создание
    отечественной прогрессивной системы ФВ, в особенности теории и
    методики игр.

а) Сеченов

б) Покровский

в) Лесгафт

г) Макаренко

  1. Он первым высказал мысль, что в жизни человеческого общества
    труд старше игры.

а) Чернышевский

б) Писарев

в) Гориневский

г) Плеханов

  1. Какие из этих игр называют полуспортивными?

а) волейбол

б) пионерская лапта

в) регби

г) хоккей

  1. Игра может быть:

а) методом физического воспитания

б) средством и методом физического воспитания

в) целью физического воспитания

г) задачей физического воспитания

  1. Игры не распределяются:

а) по сложности

б) по форме организации

в) по характеру моторной плотности

г) по росту

  1. Игровая деятельность возникла как реализация избытка энергии.
    Кто автор этой теории?

а) Шиллер

б) Плеханов

в) Спенсер

г) Добролюбов

  1. Обусловленное правилами двигательное действие для ведения игровой и соревновательной деятельности:

а) Тактика игры б) Прием игры в) Техника игры г) Прием соревнования

  1. Педагогический процесс, направленный на совершенствование освоения спортсменами приемов игры и обеспечивающий надежность навыков в игровой и соревновательной деятельности:

а) Тактическая подготовка б) Техническая подготовка

в) Теоретическая подготовка г) Психологическая подготовка


  1. В каком документе четко определены условия соревновательной борьбы?

а) Календарь соревнований б) Положение о соревнованиях

в) Правила соревнований г) Устав соревнований

  1. В каком способе проведения соревнований каждая команда по очереди играет со всеми остальными?

а) Комбинированный б) Круговой

в) С выбыванием после поражения г) смешанный

  1. Деятельность обучаемого по усвоению учебной информации, знаний, умений, и навыков:

а) Воспитание б) Обучение в) Учение г) Информирование

  1. Создание в процессе обучения приемам игры и развития физических качеств
    зрительных, слуховых, мышечных ощущений, формирование у обучаемых более полного и точного чувственного образа техники, тактики, физических способностей:

а) Двигательная наглядность б) Зрительная, звуковая и двигательная наглядность в) Зрительная наглядность г) Слуховая наглядность

  1. Составная часть системы подготовки спортсменов, комплекс мероприятий по
    выявлению лиц, обладающих высоким уровнем способностей к конкретной игре и свойствами организма, обеспечивающими эффективность тренировочной и соревновательной деятельности:

а) Контроль за спортсменами б) Отбор инвентаря

в) Отбор спортсменов г) Контроль за тренерами

  1. Объем соревновательной деятельности в определенный промежуток времени, выраженный в количестве игр:

а) Тренировочная нагрузка б) Соревновательная нагрузка

в) Тактическая нагрузка г) Моральная нагрузка

  1. Воспитание нравственных, волевых и психических качеств, которые адекватны специфике спортивной игры и содействуют формированию личности спортсменов и высокой надежности соревновательной деятельности.

а) Психологическая подготовка б) Тактическая подготовка

в) Техническая подготовка г) Теоретическая подготовка


Тестовые задания второго уровня усвоения


Тема: Основные педагогические требования

к организации и методике проведения подвижных игр

  1. Какова основа возникновения игр с точек зрения различных ученых?

  2. В чем заключается смысл игровой деятельности ребенка?

  3. Какое значение имеют подвижные игры в системе физического воспитания?

  4. Как используются подвижные игры в режиме дня школьника?

  5. В чем заключаются характерные особенности подвижных игр?

  6. Сущность и значение образовательных задач при проведении подвижных игр?

  7. Как классифицируются подвижные игры?

  8. В чем отличие некомандных, командных и переходных к командным игр?

  9. Какие игры используются в занятиях с детьми 7-8 лет?

  10. Чем характерны подвижные для учащихся 3-4 классов?

  11. Какие игры наиболее типичны для подросткового возраста?

  12. Какие игры используются с учащимися 8-10 классов?

  13. Как должен готовиться учитель к игре?

  14. Каковы общие требования к подготовке места для проведения игры и инвентаря?

  15. Как распределить роли играющих (выбор водящих и капитанов, судей и их помощников)?

  16. Каковы способы разделения участников игры на команды?

  17. Каковы способы объяснения игры учащимся различных возрастных групп?

  18. Какова роль учителя в процессе игры?

  19. Как регулировать нагрузку в игре?

  20. Как подводятся итоги игры?

  21. Организация судейства в подвижных играх.


^ VIII. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

(вопросы для оценки знаний к зачету)


    1. Определение игры. Характерные особенности игровой деятельности

    2. Педагогические основы игры (оздоровительное, образовательное, воспитательное значение).

    3. Отличие подвижных игр от спортивных, функции игры в современном обществе.

    4. Основные теории происхождения и развития игры.

    5. Виды игровой деятельности.

    6. Структура игровой деятельности.

    7. Классификация подвижных игр (различные способы группировки игр).

    8. Игры в школьном уроке физкультуры.

    9. Игры во внеурочных формах работы.

    10. Игры во внешкольных формах работы с детьми.

    11. Аспекты применения игр в занятиях спортом.

    12. Игры в системе оздоровительной и физкультурно-массовой работы
      с населением.

    13. Характеристика игр школьников 1-3 классов.

    14. Характеристика игр школьников 4-6 классов.

    15. Характеристика игр школьников 7-8 классов.

    16. Критерии выбора игры на занятие.

    17. Подготовка руководителя к игре.

    18. Подготовка играющего коллектива.

    19. Способы разделения игроков на команды и их характеристика.

    20. Способы выбора водящего и их характеристика.

    21. Выбор помощников и капитанов в игре.

    22. Требования к рассказу и порядок объяснения игры.

    23. Роль и место показа в игре.

    24. Реализация основных дидактических принципов при проведении игр.

    25. Руководство игрой.

    26. Дозировка нагрузки в ходе игры.

    27. Методика решения педагогических задач в игре.

    28. Организация судейства в ходе игры.

    29. Требования к окончанию игры.

    30. Требования к подведению итогов игры.

    31. Особенности методики проведения игр со школьниками 1-3 классов.

    32. Особенности методики проведения игр со школьниками 4-6 классов.

    33. Особенности методики проведения игр со школьниками 7-8 классов.

    34. Особенности методики проведения игр-эстафет.

    35. Организация соревнований по подвижным играм.

IX. ИНФОРМАЦИЯ О МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ………ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


Для качественной организации учебного процесса по дисциплине кафедра располагает:

  • различными мячами – 30 штук;

  • комплектом формы (майки, трусы) – 10 штук;

  • манишками (двухцветными) для проведения двусторонних игр – 20 штук;

  • игровым спортивным залом размером 36х18 м;

  • игровыми площадками с асфальтовым покрытием размером 30х30 м; 45х50 м

  • учебной аудиторией на 50 посадочных мест.



^

X. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ, ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ



Контрольная работа представляет реферативной обзор современной учебной и учебно-методической литературы по выбранной теме. В работе должен быть осуществлен сравнительный теоретический анализ знаний по рассматриваемой теме, имеющийся в учебниках, учебных и учебно-методических пособиях с последующим обобщающим заключением по каждому разделу работы. Объем работы – не менее 15 страниц.

Выбор темы осуществляется студентом самостоятельно. Студенту разрешается контрольную работу по дисциплине связать с курсовой работой.


Структура контрольной работы:

  1. план;

  2. теоретический обзор учебно-методической литературы;

  3. заключение;

  4. список литературы.

План отражает основные структурные элементы (разделы работы), которые в своей совокупности раскрывают содержание темы контрольной работы.

В теоретическом обзоре подробно раскрываются основные положения по каждому разделу работы, представленные в анализируемых литературных источниках, выделяются общие моменты, имеющиеся противоречия и то особенное, что имеется в том или ином литературном источнике. В работе должен быть осуществлен реферативный обзор не менее 10 литературных источников, при этом в тексте должны обязательно содержаться ссылки на эти источники. Текст, заимствованный из литературных источников, должен быть представлен в форме цитирования, заключен в кавычки с указанием номера (ов) страниц, на которых он содержится в соответствующем литературном источнике.

В заключении отражаются основные результаты теоретического анализа последовательно по каждому разделу.

^ Список литературы составляется в соответствии с требованиями ГОСТа.

Требования к оформлению: Работа должна быть набрана в текстовом редакторе Microcoft Word, шрифт 14, поля сверху и снизу – 2,5 см, справа – 1,5 см, слева – 3 см, интервал – полуторный.


Самостоятельная работа проводится в соответствии с тематическим планом. Студенты получают задание самостоятельно изучить соответствующие темы учебной дисциплины и представить реферативный обзор литературы. Остальные студенты усваивают содержание данной темы без написания реферата. На аудиторных занятиях каждый из студентов выступает с кратким сообщением по заданной теме. Остальные студенты принимают активное участие в обсуждении темы. Контроль качества усвоения учебного материала по теме проводится в письменной форме с применением системы тестовых заданий (см. раздел VII).


СОДЕРЖАНИЕ


^ II. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 5

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы 5

2.2. Тематический план 5

2.3. Содержание различных видов аудиторных занятий по дисциплине 6

2.4. Самостоятельная работа 8

^ III. ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ ЛИТЕРАТУРОЙ 9

IV. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ РАБОТ 10

VI. ФОНД КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ 11

VII. ВОПРОСЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ 11

IX. ИНФОРМАЦИЯ О МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ………ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 16

^ X. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ, ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 16



Учебное издание


Гущин Николай Семенович


^ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ


Специальность : 033100 (050720) «Физическая культура»


Подписано в печать 28.12.2007. Формат 60х84/16.

Бумага писчая. Печать оперативная.

Усл. печ. л. 1,2. Тираж 50. Заказ № ______


ГОУ ВПО «Чувашский государственный

педагогический университет им. И.Я. Яковлева»

428000, Чебоксары, ул. К. Маркса, 38


Отпечатано на участке оперативной полиграфии

ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический

университет им. И.Я. Яковлева»

428000, Чебоксары, ул. К. Маркса, 38





Скачать 278,31 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер278,31 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх