Учебно-методический комплекс дисциплины Общее языкознание Специальность icon

Учебно-методический комплекс дисциплины Общее языкознание Специальность


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд...
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд...
Учебно методический комплекс по дисциплине «Теория языка (Общее языкознание)» Составитель к ф. н...
Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 01. Введение в языкознание Специальность...
Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины Введение в языкознание Специальность...
Учебно-методический комплекс дисциплины (код и название по гос впо) Специальность...
Учебно-методический комплекс дисциплины языкознание...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины практикум по профориентации дс специальность 030301...
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд...
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛЯРНАЯ АКАДЕМИЯ


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной и методической

работе_______________Сидненко Т.И.

_________________________2009 года


РЕКОМЕНДОВАНО

Кафедрой русского языка и литературы

Протокол № ______ от __________________2009 г.

Зав. кафедрой ________________ Карлик Н.А.


ПРИНЯТО

УМС, протокол № ______ от _______________2009 г.

Председатель _________________ Сидненко Т.И.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


Дисциплины Общее языкознание

Специальность № 031001 "Филология"

Факультет Филологический

Кафедра Русского языка и литературы

Форма обучения Очная

Курс 4

Семестр 7

Экзамен 7 семестр


Автор: канд.филолог.наук, доцент ______________Юсупова Д.Д.


Санкт-Петербург

2009 г.


^ Содержание УМК


I. Программа учебной дисциплины (рабочая программа)


II. Приложение к программе

III. Перечень программного обеспечения

IV. Фонд контрольных заданий


V. Методическое обеспечение УМК


VI. Активные формы и методы обучения


VII. Конспект лекций


VIII. Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Общее языкознание»


IX. Экзаменационные билеты


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛЯРНАЯ АКАДЕМИЯ


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной и методической

работе_______________Сидненко Т.И.

_________________________2009 года


РЕКОМЕНДОВАНО

Кафедрой русского языка и литературы

Протокол № ______ от __________________2009 г.

Зав. кафедрой ________________ Карлик Н.А.


ПРИНЯТО

УМС, протокол № ______ от _______________2009 г.

Председатель _________________ Сидненко Т.И.


ПРОГРАММА


Дисциплины Общее языкознание

Специальность № 031001 "Филология"

Факультет Филологический

Кафедра Русского языка и литературы

Форма обучения Очная

Курс 4

Семестр 7

Экзамен 7 семестр


Автор: канд.филолог.наук, доцент ______________Юсупова Д.Д.


Санкт-Петербург

2009 г.



  1. ^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Краткая характеристика дисциплины.

Курс «Общее языкознание» завершает лингвистическую подготовку студентов-филологов, являясь продолжением и углублением курса «Введение в языкознание», который изучается на I курсе обучения, а также других лингвистических дисциплин: словообразование и морфология русского языка, синтаксис русского языка.


^ Цель курса. Общее языкознание» - ознакомление студентов с основными и актуальными теоретическими проблемами науки о языке, направлениями и школами в современном отечественном и зарубежном языкознании, а также с оригинальными трудами крупных языковедов ХХ века.

Программный материал курса сгруппирован в 17 узловых тем в соответствии с учебной сеткой часов. Первые 12 тем посвящены изучению функций и устройства языка как универсального знакового механизма общения и описанию его единиц по уровням структуры и лингвистического анализа. Последние 5 тем знакомят с некоторыми традиционными и новыми научными направлениями в теоретической лингвистике ХХ-ХХI века.

Программа предусматривает проведение семинарских и практических занятий, посвященных выявлению специфики языка как знаковой системы, рассмотрению основных грамматических категорий, изучению иерархии языковых уровней и особенностей каждого из них, а также обсуждению основных положений трудов отечественных и зарубежных лингвистов.


^ Основная задача курса - познакомить студентов с основными проблемами науки о языке: язык и общество, язык и мышление, взаимодействие языков и закономерности их развития, сегменты, составляющие собственно язык - фонетика, морфология, грамматика, синтаксис, принципы классификации языков и т. п.


^ Требования к исходному уровню знаний и умений, которыми должен обладать студент.

Студенты, приступающие к изучению дисциплины «Общее языкознание» должны знать лингвистическую терминологию, которую они освоили в рамках школьной программы по русскому языку и в курсе «Введение в языкознание», а также обладать навыками самостоятельной работы по подготовке конспектов, реферативных работ и устных докладов на заданные темы.


^ Учебная задача дисциплины

В результате изучения дисциплины «Общее языкознание» студент должен:

- знать основные положения о сущности и функциях языка, о его системном характере и иерархической структуре, грамматическом строе;

- уметь анализировать единицы каждого уровня языка (фонетического, морфологического, лексического, синтаксического), выявлять отражение в языке особенностей речевой ситуации;

- иметь представление о происхождении и развитии языка, о классификации языков мира, а также о развитии лингвистической науки и ее связях с другими науками;

- обладать навыками комплексного анализа текста как объекта

лингвистического исследования.


^ Воспитательная задача дисциплины определяется формированием у студентов значимости выбранной профессии. Студенты решают практические задачи, выступают на семинарах и учатся работать в коллективе, а именно иметь свое мнение и уметь доказать правильность своей точки зрения.

Изучение студентами данной дисциплины будет способствовать формированию языковой и коммуникативной компетенции, целостного представления о языке как системе.


^ 1.2. Курс «Общее языкознание» полностью отражает специфику Государственной полярной академии, процесс обучения в которой преимущественно ориентирован на студентов, приехавших из северных регионов. Поэтому при изучении общих лингвистических вопросов необходимо обращать внимание на особенности родных языков, что способствует более глубокому пристальному вниманию к русскому и родным языкам.

^

1.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.


Учебная дисциплина «Общее языкознание» базируется на знаниях студентов, полученных в процессе изучения школьного курса русского языка, и находится в тесной взаимосвязи с дисциплинами «Введение в языкознание», «Русский язык и культура речи», «Риторика». Данный курс является базовым для освоения всех лингвистических дисциплин и способствует формированию языковой компетенции в качестве основы профессиональной деятельности специалиста-филолога.

Курс направлен на выработку у студентов аналитических и практических навыков в рассмотрении лингвистических категорий и понятий. Системное представление о понятийном аппарате современной науки о языке должно способствовать формированию целостной личности студента.


^ 1.4. Программа предусматривает:

Проведение практических занятий строится на закреплении лекционного курса и результатов самостоятельной работы студентов с лингвистической литературой по проблемам языкознания. Семинары должны проводиться с учетом активных форм проведения, и могут иметь форму дискуссий, диспута, круглого стола, турнира и т.д., что позволяет студентам не только высказать свою точку зрения по рассматриваемой проблеме, но и научиться отстаивать ее в процессе обсуждения.


^ 1.5. Элементы профессиональной направленности программного материала, развивающие практические навыки специалиста выражаются:

- через умение быстро и четко формулировать ответы на поставленные лингвистические вопросы;

- при необходимости вступать в дискуссии и отстаивать свою точку зрения;

- через умение выбрать с лингвистической точки зрения наиболее эффективный вариант при решении поставленных задач и обосновать свой выбор.


^ 1.6. Самостоятельная работа студентов связана с написанием рефератов и докладов по актуальным и дискуссионным вопросам изучаемого курса. Написание рефератов и докладов является необходимым элементом самостоятельной работы студента. Это формирует у студента умение работать со специальной, научной литературой, расширяет его кругозор, приобщает к аналитическому мышлению и поиску научных подходов решения конкретных лингвистических проблем.

При выборе темы реферата или доклада студент должен исходить как из собственных научных интересов, так и актуальности и практической значимости рассматриваемой проблемы. При выборе темы можно ориентироваться на перечень вопросов семинарских занятий.


^ 1.7. Применение активных форм и методов проведения занятий.

При проведении систематических занятий, наряду с традиционными формами обучения, применяются активные формы и методы обучения студентов, которые направлены на самостоятельное овладение студентами знаниями и умениями в процессе активной познавательной и практической деятельности.

Проведение практических занятий строится на закреплении лекционного курса и результатов самостоятельной работы студентов с лингвистической литературой. Семинары проводиться с учетом активных форм и методов обучения, и могут иметь форму дискуссий, диспута, круглого стола, турнира и т.д., что позволяет студентам не только высказать свою точку зрения по рассматриваемой проблеме, но и научиться отстаивать ее в процессе обсуждения.


^ 1.8. Форма контроля

В качестве средств контроля успеваемости студентов и определения их знаний применяются:

1. Текущий контроль (оценка работы студента в аудитории на лекционных и семинарских занятиях, а также самостоятельная внеаудиторная работа студента).

2. Промежуточный контроль (проверка к.р., рефератов, тестовых заданий).

3. Итоговый контроль (зачет, экзамен).

При определении знаний студентов применяется балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов. Распределение баллов производится следующим образом:

  1. Оценка промежуточных контрольных мероприятий:

Оценка качества контрольной работы, написания тестов.

0 - 20

1. «Неудовлетворительно» - от 0 - 4 баллов;

2. «Удовлетворительно» - от 5 - 9 баллов;

3. «Хорошо» - от 10 - 14 баллов;

4. «Отлично» - от 15 - 20 баллов.


2. Оценка за подготовку доклада, за проведение презентации вопросов лекции:

0 - 3

1. «Неудовлетворительно» - 0 баллов;

2.«Удовлетворительно» - 1 балл;

3.«Хорошо» - 2 балла;

4.«Отлично» - 3 балла.


  • Оценка за экзамен, зачет:

0- 40

1. «Неудовлетворительно» - до 19 баллов;

2. «Удовлетворительно» - 20 баллов;

3. «Хорошо» - 30 баллов;

4. «Отлично» - 40 баллов;

Максимальная итоговая оценка составляет 100 баллов.


Место курса в учебном плане:

Курс является завершающим после изучения основных профильных дисциплин, таких как «Введение в языкознание», «Словообразование и морфология русского языка», «Синтаксис русского языка», «Русский язык и культура речи», и является важнейшей составляющей в процессе профессиональной подготовки дипломированных специалистов.



  1. ^ Распределение часов по разделам курса






п /п

Наименование разделов и тем

Аудиторные

Самосто-

ятельная

работа



Всего



Всего



в том числе

лекции



практические



1.


Предмет и значение общей

лингвистики


2

2


-

2

4



2.

Язык, речь и речевая деятельность

2

1

1

4

6

3.

Знаковая природа языка.

2

1

1

4

6

4.

Структура и система языка

2

1

1

2

4

5.

Основные аспекты анализа

предложения

2

1

1

4

6

6.

Актуальное членение

предложения

3

1

2

2

5

7.

Грамматические значения и грамматические категории

2

1

1

2

4

8.

Принципы классификации

слов по частям речи

2

1

1

4

3

9.

Учение о морфеме. Принципы классификации морфем

2

1

1

2

4

10.

Учение о фонеме и методах установления репертуара

фонем

3

1

2

2

5

11.

Фонетика и фонология


2

1

1

2

4

12.

Проблемы лексической

семантики

1

1

-

2

3

13.

Национально-языковая картина мира в лексической семантике

3

1

2

2

5

14.

Типологическое изучение

языков и этапы его развития

3

1

2

2

5

15.

Предмет и задачи

лингвокультурологии

1



1

2

3

Всего:

34

17

17

42

76



^ 3. Содержание разделов и тем


  1. Предмет и значение общей лингвистики.

Понятие о языковых универсалиях. Основные аспекты науки о языке. Природа и функции языка как общественного явления.


  1. Язык, речь и речевая деятельность.

Концепции Ф. де Соссюра и Л.В. Щербы. Текст как речевое произведение и как объект лингвистического исследования. Основные единицы языка и речи.


  1. ^ Знаковая природа языка.

Предмет лингвосемиотики. Означающее и означаемое в языковом знаке по Ф. де Соссюру. Асимметрия языковых знаков в речевой деятельности.


4. Структура и система языка.

Иерархия языковых уровней. Парадигматика и синтагматика языковых единиц. Внешняя и внутренняя лингвистика по Ф. де Соссюру.


5. Основные аспекты анализа предложения.

Традиционный, коммуникативный и структурно-семантический синтаксис.


6. Актуальное членение предложения / высказывания.

«Тема» и «рема». Предмет лингвистики текста.


7. Грамматические значения и грамматические категории.

Состав и типы грамматических категорий.


8. Принципы классификации слов по частям речи.

Система частей речи в языках мира. Учение Л. В. Щербы о «скрытой грамматике». Предмет функциональной грамматики.


9. Учение о морфеме.

Принципы классификации морфем. Морфемы сегментные и нулевые, словообразовательные и формообразовательные. Корни и аффиксы.


10. Учение о фонеме и методах установления репертуара фонем.

Дифференциальные признаки фонемы. Система оппозиций фонем.


11. Фонетика и фонология. Основные школы в фонологии.

Варьирование фонемы. Петербургская и московская фонологические школы.


12. Проблемы лексической семантики.

Структура и типология лексических значений. Проблема тождества и отдельности слова. Типы связей в лексико-семантической системе языка.


13. ^ Национально-языковая картина мира в лексической семантике.

Теория В. фон Гумбольдта об отражении в языке национального менталитета. Современные лингвисты о проблемах лексической семантики (Г. В. Степанов, Ю. С. Караулов и др.).


14. ^ Типологическое изучение языков и этапы его развития.

Языки аналитические, синтетические и полисинтетические.


16. Предмет и задачи лингвокультурологии.

Соотношение языка и культуры как один из аспектов социолингвистики. Национально-культурный компонент значения и формы имени собственного.


^ 4. Список литературы


ОСНОВНАЯ


Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М.: ИКЦ Академия, 2002. (20 экземпляров).


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

Ахманова О. С. Очерки по общей и русской лексикологии. М., 1957.

Березин Ф. М. История советского языкознания: Хрестоматия. М., 1988. (библиотека ГПА).

Блинов А. В. и др. Хрестоматия по курсу «Введение в языкознание» для студентов филологического факультета. М., 1996.

Бондарко А.В. Функциональная грамматика: Введение. Л., 1984.

Будагов Р.А. Введение в науку о языке. М., 1958.

Выготский Л.С. Мышление и речь. М., 1934.

Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1977.

Жирмунский В. М. Национальный язык и социальные диалекты. Л., 1936.

Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. Ч. II. М., 1960.

Зиндер Л. Р. Введение в языкознание: Сборник задач. М., 1998. (библиотека ГПА).

Зиндер Л. Р. Общая фонетика. М., 1979.

Касевич В. Б. Элементы общей лингвистики. М., 1977.

Костомаров В. Г., Верещагин Е. М. Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. М., 1990.

Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., 1997. (библиотека ГПА).

Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику. Л., 1989.

Типологическое изучение языков // Новое в лингвистике. Вып. III. М., 1963.

Трубецкой Н.С. Основы фонологии. М., 1960.

Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании // Языковая система и речевая деятельность. М.-Л., 1974.


^ II. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Планы семинарских занятий


  1. Язык, речь и речевая деятельность (1 час)

ЛИТЕРАТУРА

  1. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1990.

  2. Соссюр Ф. Труды по языкознанию. М., 1977. С. 46-49, 56-59.

  3. Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании. М., 1974.




Скачать 1.47 Mb.
оставить комментарий
страница1/8
Юсупова Д.Д
Дата30.09.2011
Размер1.47 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
не очень плохо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх