Анализ работы методической службы школы icon

Анализ работы методической службы школы


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Анализ работы методической службы школы за 2010-2011 учебный год...
Анализ методической работы школы в 2009-2010 учебном год...
Анализ методической работы моу сош №8 за 2009 2010 учебный год...
Анализ методической работы моу сош д. Чернолес за 2008-2009 уч г. В 2008/2009 уч год...
Анализ методической работы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Анализ методической работы гоу сош №706 в 2010--2011 учебном году....
Анализ методической работы в мсоу школе интернат VIII вида за 2009-2010 уч год...
Анализ методической работы муниципального общеобразовательного учреждения Новоселовской средней...
Анализ научно методической работы педагогического коллектива школы в 2010-2011 учебном год...
Анализ научно-методической работы в школе составила заместитель директора по научно-методической...
Анализ научно-методической работы маоу лицея №5 в 2010-2011 учебном год...
Анализ методической работы в 2010-2011 уч год...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

- элективные курсы;

- кружки по интересам, платные образовательные услуги (кружок «Занимательный английский», «Вундеркинд»);

- конкурсы, слеты, викторины;

Учащиеся школы принимают активное участие в учебных и творческих конкурсах и конференциях различного уровня, становятся победителями и призерами:

в Международной игре - конкурсе «Кенгуру» ( 174 чел.), кенгуру – выпускникам ( 99 чел. ), во Всероссийской игре – конкурсе «Русский медвежонок» ( 135 чел.), «Золотое Руно» ( 24 чел., Васильева Алевтина заняла 1 место в России), в Международной игре – конкурсе «Бульдог» (70 чел.), «Инфознайка» (207 чел.).

Вакулин Виктор, ученик 8 класса «Б» стал победителем городского конкурса творческих работ «Адрес детства Россия», призером межсетевой научно - практической конференции «Первые шаги в науку»,

^ Куксова Анастасия, ученица 8 класса «Б» - призер блиц - конкурса, посвященного дню рождения великого химика, русского ученого Д.И. Менделеева проводимого среди учащихся школ г. Белгорода и студентов первого курса БГУ на базе биолого-химического факультета, учитель Пуценко Н.П. (в 2008 - 2009 уч. г. - 1 призовое место, 11 класс).

Питюнова Ирина, ученица 9 класса «Б» стала самым молодым участником межрегионального открытого конкурса исследовательских и творческих работ учащихся «Юность науки Центрального Черноземья» и вошла в число лауреатов, награждена дипломом II степени, учитель Сапегина С.В.Ранее ученики школы не принимали участие в данном конкурсе.

^ Сергеев Сергей, ученик 10 класса - победитель городской школы актива «Твое время».

Барус Дарья, ученица 9 класса «А» победитель муниципального этапа Всероссийской IX телекоммуникационной олимпиады юных журналистов (два предыдущих года, только участие).

^ Демин Андрей, ученик 7 класса «Б» победитель городского этапа Всероссийского конкурса «Мир глазами юных. Наследники Великой Победы», областного конкурса фотографий «Не стареют душой ветераны», посвященного 65- летию Победы в Великой Отечественной войне, руководитель Богдевич А.Н.

Никулина Юля, ученица 5 класса «А», Данилов Алексей, ученик 7 класс «А» – победители городского конкурса рисунков «И мужество, как знамя, пронесли», учитель Ложкина А.О.

Группа учащихся, под руководством Сафроновой Н.Н., учителя технологии заняла 3 место в городском конкурсе снежных фигур.

В спортивных соревнованиях тоже достигнуты определенные успехи

команда школы заняла 3-е место в городских соревнованиях по гандболу, по мини-футболу заняла 1 место в подгруппе, 3-е место по гимнастике в зачёт 52-й спартакиады. Апанасенко Илья, ученик 9 класса «А» занял первое место в личном первенстве по настольному теннису среди учащихся 7-9 классов г. Белгорода. Однако в итоге общекомандное место 11. Нам есть ещё над чем поработать.

- групповые занятия с сильными учащимися в параллелях классов;

- интеллектуальный марафон;

-обучение учащихся при ВУЗах;

- с 2008 году для одаренных учащихся организована и работает летняя школа «Лидер».

С сентября 2008 года осуществляется выпуск школьной газеты «Пламя», в которой учащиеся школы публикуют свои стихи, статьи, размещают рисунки, плакаты, фотографии.

В течение года осуществляется сбор информации и материалов по всем аспектам деятельности одаренных детей и систематизация их в методическом кабинете, пополняется электронный банк (Портфолио) каждого учащегося школы. На сайте, в фойе школы, в школьной газете систематически размещается информация о достижениях отдельных учеников школы и ученического коллектива в целом. Ученики награждаются Почетными грамотами в торжественной обстановке на общешкольной линейке.

Администрацией школы выделены часы кружковой работы (8 часов) для организации занятий со способными и одаренными учащимися, организуются встречи с одаренными детьми и их родителями, с целью оказания психолого-педагогической поддержки детям и их семье.

Традиционно в школе 22 апреля 2010г. прошел День достижений школьников (прием директора). На нем чествовали учащихся, являющихся победителями, призерами олимпиад, конкурсов, спортивных мероприятий, отличников учебы, активных участников общественной жизни школы и их родителей.

Однако наряду с позитивными изменениями есть и ряд проблем, прежде всего низкая результативность выступления учащихся 5-6-х классов в городских олимпиадах, за последние три года снизилось количество побед и призовых мест в конкурсах различных уровней, ученики школы не принимали участие во Всероссийских конкурсах и конференциях. Это обусловлено рядом причин:

- отсутствие личной заинтересованности педагогов;

- сменяемостью педагогических кадров;

- недостаточным уровнем исследовательской культуры у молодых педагогов (39 %),

- часто один и тот же одаренный учащийся задействован в ряде проектов, что снижает качество выполнения.

Над разрешением этих проблем предстоит работать педагогическому коллективу в следующем учебном году.


Задачи на 2010-2011 уч. г.:

  1. Пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний.

  2. Создание системы взаимодействия школа – ВУЗ.

  3. Создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и опыта научного творчества.

  4. Создание благоприятных условий и обогащенной образовательной среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых.

  5. Внедрять новые образовательные технологии, отвечая на запросы современной цивилизации.

  6. Расширение возможностей для участия одарённых и способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.

  7. Расширение пространства для повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.



Анализ работы по подготовке и участию в ГИА в новой форме

в 2010 году


В соответствии с планом работы Управления образования администрации г. Белгорода по подготовке и проведению ГИА в общеобразовательных учреждениях города в 2009-2010 учебном году, администрацией средней школы № 19 были определены цели и задачи школы на этапе подготовки к ГИА в новой форме разработан план работы по подготовке и проведению итоговой аттестации в новой форме.

Целью работы школы по подготовке к ГИА в новой форме является создание организационно-процессуальных и педагогических условий, обеспечивающих успешное участие учеников и педагогов школы в новой форме итоговой аттестации. Для реализации цели на этапе планирования этой работы были поставлены следующие задачи:

  • ознакомление участников ГИА в новой форме с целями и задачами, стоящими перед школой, с введением новой формы итоговой аттестации.

  • повышение квалификации учителей школы для формирования социальной, личностной, образовательной и специально-деятельностной компетентности школьников.

  • организационная и педагогическая подготовка учащихся к репетиционным испытаниям и участию в ГИА.

Работа по подготовке и проведению Единого государственного экзамена и ГИА в новой форме включала в себя следующие этапы:

1. Подготовительный этап, состоящий из следующих задач:

^ Реализация информационно-аналитической, мотивационно-целевой, планово-прогностической функций..

Проведение репетиционных испытаний.

2.Анализ результатов и рекомендации по подготовке к ГИА в новой форме.

  1. На подготовительном этапе в школе были запланированы и выполнены следующие мероприятия:

1. На методическом совете школы рассматривались следующие вопросы:

  • знакомство с нормативно-правовой базой ГИА в новой форме;

  • обеспечение готовности учащихся к выполнению заданий различных уровней сложности («А», «В», «С»);

  • содержание и правила подготовки учащихся к ГИА в новой форме;

  • обеспечение объективности оценки знаний учащихся на этапе подготовки к введению ГИА в новой форме;

3.Общешкольное собрание учащихся 9-х классов и их родителей по теме: «ГИА в новой форме цели, задачи, порядок и условия проведения».

4. Классные собрания родителей и учащихся по темам: «Знакомство с «Положением о проведении ГИА», «Знакомство с «Положением о конфликтной комиссии Белгородской области. Порядок подачи и рассмотрения апелляций». На собраниях были оформлены протоколы и листы ознакомления учащихся и родителей.

5.Совещания при заместителе директора по УВР, ответственным за подготовку школы к участию в ЕГЭ и ГИА в новой форме. Совещания с классными руководителями и организаторами ЕГЭ, с целью анализа работы участников репетиционных испытаний. На совещаниях с классными руководителями 9,11 классов рассматривались следующие вопросы:

  • создание базы данных о выпускниках 9,11-х классов;

  • тематика, подготовка и проведение родительских собраний с родителями и учащимися 9,11-х классов;

  • тематика, подготовка и проведение классных часов в 11 классах по проведению ЕГЭ и в 9 классах по ГИА в новой форме;

  • подготовка учащихся к участию в репетиционных испытаниях;

  • изучение «Инструкции по заполнению бланков ЕГЭ и экзаменов в новой форме»;

  • оформление информационных стендов в классных кабинетах;

  • знакомство с «Положением о конфликтной комиссии Белгородской области»;

  • порядок подачи и рассмотрения апелляций;

  • знакомство с содержанием и назначением пропусков ЕГЭ;

  • знакомство с требованиями по оформлению пропусков ЕГЭ;

6.Совещания-инструктажи для организаторов в ППЭ. На совещаниях-инструктажах для организаторов в ППЭ рассматривались следующие вопросы:

  • требования к организаторам ЕГЭ;

  • назначение и работа организатора в ППЭ;

  • схема проведения ЕГЭ и ГИА в новой форме;

  • требования к аудиториям, определение аудиторий, числа посадочных мест в аудиториях;

  • терминология ЕГЭ и ГИА в новой форме;

  • содержание экзаменационных материалов;

  • изучение «Инструкции по заполнению бланков ЕГЭ и ГИА в новой форме»;

  • протоколы ЕГЭ и ГИА в новой форме;

  • знакомство с «Положением о конфликтной комиссии Белгородской области»;

  • порядок подачи и рассмотрения апелляций;

  • схема движения КИМов;

  • схема доставки пакетов с материалами ЕГЭ и и ГИА в новой форме;

  • назначение ответственных организаторов ЕГЭ и ГИА в новой форме;

  • обязанности ответственного организатора в аудитории по выставлению

  • отметки о сдаче бланков ЕГЭ и ГИА в новой форме.

7.Практикумы:

с учащимися - по заполнению бланков ГИА в новой форме;

с классными руководителями - по заполнению бланков ГИА в новой форме;

с организаторами - по заполнению бланков ГИА, по заполнению протоколов ГИА в новой форме, оформлению материалов ГИА в новой форме.

8.Прохождение курсовой подготовки учителей.

Учитель химии Пуценко Н.П., учитель биологии Филова О.С., учитель физики Картавцев О.Г. прошли курсы повышения квалификации в БРИПКПС «Подготовка выпускников к единому государственному экзамену по химии, физике, биологии».

9.Создание электронной базы данных учащихся 9-х классов.

10.Подготовка информационного стенда для учащихся выпускных классов и их родителей; для педагогов школы.

11.Проведение репетиционных испытаний в сентябре, октябре, декабре, ноябре, марте, феврале и апреле, мае.

Таким образом, на подготовительном этапе был реализован план по подготовке к проведению ГИА в новой форме. Все участники образовательного процесса познакомились с нормативно-правовой базой, структурой и содержанием экзамена. В результате репетиционных испытаний получили практические навыки проведения и сдачи ГИА в новой форме.

Работа по подготовке и проведению ЕГЭ позволила выявить ряд проблем:

  • недостаточное понимание учителями школы, что новое качество образования – это ориентация не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие их личности, познавательных и созидательных возможностей, информационной и социально-культурной компетентности личности;

  • неготовность учителей к переоценке своих профессиональных и личностных качеств, необходимых для перехода на новый уровень, обеспечивающий качество образования;

  • неэффективное использование часов неаудиторной занятости с учащимися мотивированными на учебу.




^ Общие выводы


Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашем образовательном учреждении за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

1.  Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, городских семинарах, педчтениях.

2.  Повышение квалификации и мастерства учителей  позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне развития и воспитанности, совершенствование.

3.  Проводимая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя классного руководителя, выявлять затруднения и недостаток в их деятельности, элементы передового опыта.

4. Тематика заседаний МО, методического совета, педагогического совета отражает основные проблемные вопросы, которые стремиться решать педагогический коллектив школы.

5.Формы и методы ВШК соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Учителя  нашей  школы  не  стоят  в  стороне  инновационных  процессов  в  обучении  и  воспитании,  они используют  как  элементы  современных  технологий,  так  и  полностью  технологии, связанные  с  личностно – ориентированным  подходом  к  обучению  и  воспитанию  школьников, технологии, направленные  на  развитие  личности  каждого  ребёнка, что  находится  в  тесной  связи  с  «Программой  развития  школы  до  2013  года».

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются недостатки:

-не  в  полную  меру  использовалась  такая  форма, как  взаимопосещения  уроков;

-сократилось  количество  даваемых  учителями  открытых  уроков;

- опытные учителя  школы  не  приняли  участие  в  конкурсе «Учитель  года»;

- недостаточное освоение и внедрение новых педагогических технологий и инноваций учителями школы,

- недостаточный уровень работы по обобщению передового педагогического опыта на городском и областном уровнях,

- неготовность учителей к переоценке своих профессиональных и личностных качеств, необходимых для перехода на новый уровень, обеспечивающий качество образования;

- относительно низок уровень умений и навыков самоанализа у учителей и учащихся;

- часто внеклассная работа по предмету носит формальный характер.

Но  все  же  педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе, и от его квалификации,  его личностных качеств зависит, какой быть сегодня в целом системе образования.


^ Цель методической работы: создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности, переход от подчинения к сотрудничеству и партнерству в отношениях с коллегами, учащимися.


Основные задачи методической работы на 2009-2010 учебный год:




  • продолжить работу над темой «Личностно – ориентированное обучение – как условие развития творческого потенциала личности учащихся».

  • продолжить работу по развитию индивидуальных способностей школьников посредством внедрения в УВП приемов личностно- ориентированного образования, использования дифференцированных форм обучения, как в процессе обучения, так и при организации воспитательного процесса;

  • способствовать повышению качества учебного занятия посредством активизации работы по внедрению в практическую деятельность педагогов современных педагогических технологий, инновационных форм обучения, информационно- коммуникативных технологий;

  • обеспечить видовое разнообразие работы с одарёнными, способными детьми, имеющими повышенную мотивацию к изучению предметов;

  • обеспечить координацию деятельности ШМО учителей – предметников начального, среднего и старшего звеньев по организации образовательной среды, способствующей успешной адаптации учащихся при переходе из сада в школу, из начальной школы в среднее звено, в профильную школу, ВУЗ и далее успешной социализации в обществе;

  • совершенствовать систему мониторинга успешности обучения школьников с целью выявления отрицательной динамики качества знаний, принятия своевременных решений по устранению недостатков в работе;

  • повысить уровень теоретических, методологических знаний педагогов через организацию деятельности методического совета, педагогического, психологического просвещения;

  • создать условия для саморазвития учителей, профессионального совершенствования посредством осуществления самообразовательной, рефлексивной деятельности;

  • организовать работу с молодыми учителями посредством закрепления наставников, открытых уроков и мастер-классов, индивидуальных консультаций;

  • активизировать работу по выявлению, изучению, обобщению актуального педагогического опыта учителей.




Скачать 354.5 Kb.
оставить комментарий
страница3/3
Дата31.08.2011
Размер354.5 Kb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх